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文檔簡介
2024年廣西東興市事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題(每題1分,共30題)1.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是()。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案:D答案分析:傳統教育派代表人物是赫爾巴特,強調教師中心、教材中心、課堂中心;現代教育派代表人物是杜威,主張兒童中心、經驗中心、活動中心。2.提出“泛智”教育思想,探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是()。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案:B答案分析:夸美紐斯提出“泛智”教育思想,他認為應該把一切知識教給一切人。3.教育能夠把潛在的勞動力轉化為現實的勞動力,這體現了教育的什么功能()。A.經濟功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案:A答案分析:教育對經濟的作用體現在能把潛在勞動力轉化為現實勞動力,提高勞動者素質,促進經濟發展。4.我國最早主張“以美育代宗教”的教育家是()。A.陶行知B.徐特立C.楊賢江D.蔡元培答案:D答案分析:蔡元培提出“以美育代宗教”的主張,強調美育在人的發展中的重要作用。5.通常把一個國家各級各類學校的總體系稱為()。A.國民教育制度B.學校教育制度C.教育管理體制D.學校教育結構答案:B答案分析:學校教育制度簡稱學制,是一個國家各級各類學校的總體系。6.我國基礎教育課程改革要求整體設置九年一貫的義務教育課程,通過課時比例調整使其保持適當的比重關系。這強調了課程結構的()。A.均衡性B.綜合性C.選擇性D.統一性答案:A答案分析:課程結構的均衡性是指通過調整課時比例,使不同課程在課程體系中保持適當比重。7.教學過程是一種特殊的認識過程,它區別于一般認識過程的顯著特點是()。A.直接性、引導性和簡捷性B.直接性、被動性和簡捷性C.間接性、被動性和簡捷性D.間接性、引導性和簡捷性答案:D答案分析:教學過程是間接認識過程,有教師引導,且能簡捷地掌握知識,區別于一般認識過程。8.“君子博學而日參省乎己,則知明而行無過矣。”荀子這句話體現的德育方法是()。A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.個人修養法答案:D答案分析:該句話強調自我反省,屬于個人修養法。9.小麗在學習時為了記住數字、年代等枯燥無味的知識,常對其賦予意義,使記憶過程生動有趣。小麗使用的學習策略是()。A.復述策略B.精加工策略C.組織策略D.計劃策略答案:B答案分析:精加工策略是對學習材料進行深入加工,賦予意義,小麗的做法屬于該策略。10.在一次心理測試中,小紅答完了所有題目,得分卻不高,她的測試結果是()。A.信度高B.效度高C.難度高D.區分度高答案:C答案分析:小紅答完所有題但得分不高,說明題目難度大。11.當學生摔倒后出現頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時,教師不宜采取()。A.電話通知家長,具體告知情況B.送校醫務室或附近醫院就診C.讓學生臥床休息,適當減少飲水和進食量D.按摩并熱敷受傷的部位答案:D答案分析:腦震蕩受傷后不能按摩和熱敷受傷部位,以免加重病情。12.三(1)班現在“每月一星”評比活動中,將本月樂于助人的同學的照片張貼在光榮欄上。這種德育方法屬于()。A.說服教育法B.實踐指導法C.陶冶教育法D.榜樣示范法答案:D答案分析:以樂于助人同學為榜樣,張貼照片,屬于榜樣示范法。13.小斌既想得高分又不愿意努力學習,這種心理沖突屬于()。A.雙趨式沖突B.雙避式沖突C.趨避式沖突D.多重趨避沖突答案:C答案分析:想得到高分(趨)又不想努力學習(避),是趨避式沖突。14.同學們正在教室里聚精會神地聽課,突然從外面飛進來一只蝴蝶,大家把視線轉向它,從心理學的角度看,這是()。A.有意注意B.無意注意C.隨意注意D.有意后注意答案:B答案分析:突然飛進蝴蝶引起的注意是沒有預定目的、無需意志努力的無意注意。15.小紅非常喜歡文學作品,所以上語文課時特別認真。這種學習動機屬于()。A.認知內驅力B.附屬內驅力C.生理內驅力D.自我提高內驅力答案:A答案分析:對文學作品的喜愛而認真學習語文,是認知內驅力,即對知識本身的興趣。16.按照美國學者古德萊德的課程層次理論,由研究機構、學術團體和課程專家提出的課程屬于()。A.理想的課程B.正式的課程C.領悟的課程D.運作的課程答案:A答案分析:理想的課程是由研究機構、學術團體和課程專家提出的課程。17.2001年我國頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》明確規定,我國基礎教育課程實行()。A.國家一級管理B.國家、地方二級管理C.國家、地方、學校三級管理D.國家、地方、學校、教研室四級管理答案:C答案分析:2001年實行國家、地方、學校三級課程管理體制。18.教師可以通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內心世界。這說明思維具有()。A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案:A答案分析:通過言行了解內心,是借助媒介間接認識,體現思維的間接性。19.不顧外界環境影響,常用自己的內在標準判斷客觀事物的人,其認知方式屬于()。A.獨立型B.依存型C.整體型D.系列型答案:A答案分析:用內在標準判斷,不受外界影響,是場獨立型認知方式。20.將強化分為直接強化、替代強化和自我強化的心理學家是()。A.羅杰斯B.斯金納C.班杜拉D.桑代克答案:C答案分析:班杜拉將強化分為直接強化、替代強化和自我強化。21.小英到醫院打完針后,在遇到穿白大褂的人就會害怕,這種心理現象是()。A.內化B.泛化C.焦慮D.移情答案:B答案分析:對打針的害怕泛化到穿白大褂的人,屬于刺激泛化。22.按照美國學者古德萊德的課程層次理論,教師在課堂教學中具體實施的課程屬于()。A.理想的課程B.正式的課程C.領悟的課程D.運作的課程答案:D答案分析:教師在課堂上具體實施的課程是運作的課程。23.荀子在《勸學篇》中指出:“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海?!边@句話所蘊含的教學原則是()。A.循序漸進原則B.因材施教原則C.啟發誘導原則D.直觀性原則答案:A答案分析:強調積累,逐步進步,體現循序漸進教學原則。24.在教學過程中,張老師經常運用形象的語言描述,引導學生形成所學事物、過程的清晰表象,豐富他們的感性認識,從而使他們正確理解知識和提高認識能力。張老師遵循的教學原則是()。A.循序漸進原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.啟發性原則答案:B答案分析:用形象語言描述形成表象,遵循直觀性原則。25.小學德育的基本途徑是()。A.課外活動和校外活動B.少先隊活動C.品德課和各科教學D.班主任工作答案:C答案分析:品德課和各科教學是小學德育的基本途徑。26.教師從提高學生認識入手,循循善誘,以理服人,調動學生的主動性,引導學生積極向上,這一教育過程遵循的德育原則是()。A.疏導原則B.啟發原則C.因材施教原則D.導向原則答案:A答案分析:循循善誘、以理服人,遵循疏導原則。27.兒童認知能力中,最先發展且速度最快的領域是()。A.注意B.感知覺C.思維D.記憶答案:B答案分析:感知覺是兒童認知能力中最先發展且速度最快的領域。28.編寫小學教科書的直接依據是()。A.課程目標B.課程標準C.課程計劃D.課程方案答案:B答案分析:課程標準是編寫教科書的直接依據。29.目前我國小學開設的“語文”“數學”“英語”課程屬于()。A.活動課程B.綜合課程C.學科課程D.融合課程答案:C答案分析:“語文”“數學”“英語”按學科知識體系編寫,屬于學科課程。30.以評價對象自身的狀況作為參照標準,對其在不同時期的進步程度進行評定。這種評價屬于()。A.絕對評價B.相對評價C.總結性評價D.個體內差異評價答案:D答案分析:以自身不同時期作參照,是個體內差異評價。二、多項選擇題(每題2分,共10題)1.教育對文化的作用主要表現在()。A.傳遞、保存文化B.傳播、交流文化C.選擇、提升文化D.創造、更新文化答案:ABCD答案分析:教育具有傳遞保存、傳播交流、選擇提升、創造更新文化的作用。2.我國教育目的的基本精神是()。A.堅持社會主義方向B.培養全面發展的人C.培養獨立個性D.教育與生產勞動相結合答案:ABCD答案分析:我國教育目的強調堅持社會主義方向,培養全面發展且有獨立個性的人,教育與生產勞動相結合。3.下列屬于教學過程基本規律的有()。A.直接經驗與間接經驗相統一B.掌握知識與發展能力相統一C.教師主導與學生主體相統一D.傳授知識與思想教育相統一答案:ABCD答案分析:教學過程有直接與間接經驗、掌握知識與發展能力、教師主導與學生主體、傳授知識與思想教育相統一的規律。4.德育的途徑主要有()。A.思想品德課與其他學科教學B.課外、校外活動C.勞動D.共青團活動答案:ABCD答案分析:德育途徑包括學科教學、課外校外活動、勞動、共青團活動等。5.注意的品質包括()。A.注意的廣度B.注意的穩定性C.注意的分配D.注意的轉移答案:ABCD答案分析:注意品質有廣度、穩定性、分配和轉移。6.下列屬于學習策略中認知策略的有()。A.復述策略B.精加工策略C.組織策略D.計劃策略答案:ABC答案分析:認知策略包括復述、精加工、組織策略,計劃策略屬于元認知策略。7.良好的班集體具有的教育作用有()。A.有利于形成學生的群體意識B.有利于培養學生的社會交往與適應能力C.有利于訓練學生的自我教育能力D.有利于老師控制全體學生答案:ABC答案分析:良好班集體有利于形成群體意識、培養交往適應能力、訓練自我教育能力,而非老師控制學生。8.教師勞動的特點包括()。A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案:ABCD答案分析:教師勞動具有復雜性、創造性、長期性、示范性等特點。9.學校教育制度的發展經歷了()。A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.后制度化教育答案:ABC答案分析:學校教育制度發展經歷前制度化、制度化、非制度化教育階段。10.影響問題解決的主要因素有()。A.問題的特征B.已有的知識經驗C.定勢與功能固著D.個體的智力水平答案:ABCD答案分析:問題特征、已有知識經驗、定勢與功能固著、個體智力水平都會影響問題解決。三、判斷題(每題1分,共10題)1.教育是人類社會特有的一種社會現象,是培養人的一種社會活動。()答案:正確答案分析:教育是人類特有的有目的培養人的社會活動。2.生產力的發展水平制約著教育的規模和速度。()答案:正確答案分析:生產力為教育提供物質基礎,制約教育規模和速度。3.教學是學校實現教育目的的基本途徑。()答案:正確答案分析:教學在學校工作中處于中心地位,是實現教育目的基本途徑。4.德育過程即品德形成過程。()答案:錯誤答案分析:德育過程是一種教育過程,品德形成過程是個體自身發展過程,二者不同。5.注意是一種獨立的心理過程。()答案:錯誤答案分析:注意不是獨立心理過程,而是伴隨心理過程的心理狀態。6.學習動機越強,學習效果越好。()答案:錯誤答案分析:學習動機與學習效果呈倒U型曲線關系,并非越強越好。7.新課程改革強調學生的主體地
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