2024年甘肅省通渭縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創始人是（）。A.桑代克B.卡普捷列夫C.烏申斯基D.布魯納答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學之父”。卡普捷列夫1877年出版了俄國第一本《教育心理學》。烏申斯基是“俄羅斯教育心理學的奠基人”。布魯納發起了課程改革運動。2.學生在學習正方形、長方形、三角形過程中已掌握軸對稱圖形概念，后來在學習圓的時候告訴學生“圓也是軸對稱圖形”，學生能立即發現圓具有軸對稱圖形的一切特征。這種學習屬于（）。A.上位學習B.相關類屬學習C.派生類屬學習D.并列結合學習答案：C答案分析：派生類屬學習是指新學習內容僅僅是學生已有的、包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。學生已掌握軸對稱圖形概念，圓是軸對稱圖形的一個例證，屬于派生類屬學習。相關類屬學習是指新內容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題，并使其精確化。上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平。并列結合學習是在新知識與認知結構中的原有觀念既非類屬關系又非總括關系時產生的。3.教師對學生的錯誤不能持完全否定態度，更不應指責，要給予一定的肯定。這體現了在塑造創造性的個性時要注意（）。A.解除個體對答錯問題的恐懼心理B.保護學生的好奇心C.鼓勵學生的獨立性和創新精神D.給學生提供具有創造性的榜樣答案：A答案分析：教師對學生錯誤不持完全否定態度，給予一定肯定，能讓學生不用擔心答錯問題受到指責，從而解除個體對答錯問題的恐懼心理，有利于塑造創造性個性。題干未體現保護好奇心、鼓勵獨立性和創新精神以及提供創造性榜樣的內容。4.以下哪種學習動機屬于內部動機（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內部動機是由個體內在需要引起的動機。“讀書是一種樂趣”體現了對讀書本身的興趣，是由內部需要引發的，屬于內部動機。“萬般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”體現的是讀書帶來的外在地位、財富等好處，是外部動機。“為中華之崛起而讀書”是出于社會責任感等外部因素，屬于外部動機。5.某學生既想參加演講比賽鍛煉自己，又怕講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。學生想參加演講比賽鍛煉自己（趨），又怕講不好被人譏笑（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是指同時并存兩種能滿足需要的目標，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產生的動機沖突。雙避沖突是指同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標，但只能避其一所產生的沖突。多重趨避沖突是指對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標予以選擇時所發生的沖突。6.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A.信度B.效度C.區分度D.難度答案：B答案分析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。信度是指測驗結果的穩定性或可靠性。區分度是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度。難度是指測驗包含的試題難易程度。7.教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。A.研究能力B.學習能力C.管理能力D.交往能力答案：A答案分析：教師的教育專業素養包括先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。研究能力有助于教師不斷探索教育規律，改進教育教學方法。學習能力、管理能力和交往能力雖然也是教師需要具備的，但不是教育專業素養中除教育理念和教育能力外的特定要求。8.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標答案：C答案分析：教育目的是把受教育者培養成為一定社會需要的人的總要求，是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總的方向和總指針。教育政策是一個政黨和國家為實現一定歷史時期的教育發展目標和任務，依據黨和國家在一定歷史時期的基本任務、基本方針而制定的關于教育的行動準則。教育目標是指所培養的人才應達到的標準，是教育目的的具體化。9.課程文件的三個層次是（）。A.教學計劃-教學大綱-教科書B.課程總目標-領域目標-學科目標C.課程目的-課程評價-課程實施D.知識-經驗-活動答案：A答案分析：課程文件的三個層次是教學計劃（課程計劃）、教學大綱（課程標準）和教科書。教學計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。教學大綱是課程計劃的分學科展開。教科書是依據教學大綱編制的、系統反映學科內容的教學用書。10.教學從本質上說，是一種（）。A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動答案：A答案分析：教學是一種特殊的認識活動，它是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界。教學是教師的教和學生的學共同組成的雙邊活動，但本質是認識活動，而非單純的教師教的活動或學生學的活動。課堂活動只是教學活動的一種形式。11.班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式叫做（）。A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：C答案分析：班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。常規管理是指通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動。平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現班級目標的管理方法。12.學過高等數學后有利于初等數學的進一步理解和掌握，這屬于（）。A.順向正遷移B.逆向正遷移C.順向負遷移D.逆向負遷移答案：B答案分析：逆向遷移是指后繼學習對先前學習產生的影響。正遷移是指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。學過高等數學后有利于初等數學的進一步理解和掌握，是后繼的高等數學學習對先前初等數學學習的積極影響，屬于逆向正遷移。13.學校實現教育目的的基本途徑是（）。A.德育B.教學C.考試D.學生管理答案：B答案分析：教學是學校進行全面發展教育、實現教育目的的基本途徑，是教師教和學生學的統一活動，通過教學可以有計劃、有組織地將知識傳授給學生，促進學生各方面的發展。德育是教育目的的重要組成部分，但不是實現教育目的的基本途徑。考試是教學評價的一種手段。學生管理是學校管理的一部分，主要是對學生的行為和活動進行規范和引導。14.學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法，稱之為（）。A.練習法B.實習作業法C.實驗法D.談話法答案：C答案分析：實驗法是指學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。實習作業法是指根據教學任務要求，學生在教師指導下在校內外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方法。談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。15.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展（）規律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：B答案分析：個體身心發展的不平衡性表現在兩個方面：一是同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發展時期具有不平衡性。兒童身心發展有兩個高速發展期，體現了同一方面在不同年齡階段發展速度的不均衡，是不平衡性規律的反映。順序性是指個體身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。個別差異性是指個體之間的身心發展以及個體身心發展的不同方面之間，存在著發展程度和速度的不同。16.教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）。A.演示法B.實驗法C.參觀法D.練習法答案：A答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學生在教師指導下進行實驗操作獲取知識的方法。參觀法是教師根據教學目的和要求，組織學生對實物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學知識的方法。練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。17.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）。A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D答案分析：個體身心發展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。順序性強調發展的方向是由低級到高級等。不平衡性強調發展速度的不均衡。互補性是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償。18.（）是教師最為常用的研究方法。A.觀察法B.訪談法C.實驗法D.行動研究法答案：A答案分析：觀察法是教育科學研究最基本、最普遍的方法，也是教師最為常用的研究方法。教師可以在自然狀態下，有目的、有計劃地對學生的行為表現進行觀察，以了解學生的學習情況、心理狀態等。訪談法是通過與研究對象進行面對面的交談來收集資料的方法。實驗法是在控制條件下對某種心理現象進行觀察的方法。行動研究法是教師和研究人員針對實踐中的問題，綜合運用各種有效方法，以改進教育工作為目的的一種教育研究活動。19.教學工作的中心環節是（）。A.備課B.上課C.作業布置與批改D.教學評價答案：B答案分析：上課是教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接的體現，是提高教學質量的關鍵。備課是上課前的準備工作，是教好課的前提。作業布置與批改是教學工作的有機組成部分，是上課的延續。教學評價是對教學工作質量所作的測量、分析和評定。20.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，教師不僅是知識的傳授者，還是學生心靈的培育者、學生集體的領導者、學生學習的榜樣等。專業化是教師職業發展的趨勢。教師職業角色并非單一化，也不能簡單地用崇高化來概括其最大特點。21.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾推動著德育過程的發展。教育者與受教育者、教育者與德育內容和方法、受教育者與德育內容和方法之間的矛盾都不是德育過程的基本矛盾。22.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。班集體不僅是學校進行教育教學的基本單位，而且是學生成長的搖籃、活動的基地、自我教育的課堂。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。做好個別教育工作是班主任工作的重要內容。統一多方面的教育力量也是班主任的工作內容之一，但不是中心環節。23.教師在教學過程中編制試題、評定學生學業成績的過程是指（）。A.測量B.測驗C.考試D.評價答案：B答案分析：測驗是教師在教學過程中編制試題、評定學生學業成績的過程。測量是指根據一定的法則，將某種物體或現象所具有的屬性或特征用數字或符號表示出來的過程。考試是對學生學業成績進行檢查和評定的一種重要方法。評價是指根據一定的標準，對事物進行價值判斷的過程，教學評價涵蓋的范圍更廣，包括對教學過程和結果等多方面的評價。24.教育史上最早提出“教學具有教育性”這一命題的是（）。A.孔子B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特答案：D答案分析：赫爾巴特在教育史上最早明確提出“教學具有教育性”這一命題，他認為教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。孔子強調“學而不思則罔，思而不學則殆”等教育思想。杜威提出“教育即生活”“學校即社會”“從做中學”等觀點。夸美紐斯提出“泛智教育”等思想。25.學生的學習是基于自己的經驗，主動接受新的信息，并對其意義進行重構的過程，這一觀點屬于（）。A.有意義接受學習理論B.建構主義學習理論C.信息加工學習理論D.聯結主義學習理論答案：B答案分析：建構主義學習理論認為學習不是由教師向學生傳遞知識，而是學生構建自己的知識的過程，學生不是被動的信息吸收者，而是主動的信息建構者，要基于自己的經驗，主動接受新信息并對其意義進行重構。有意義接受學習理論強調學習是將新知識與已有認知結構中的適當觀念建立非人為的和實質性的聯系。信息加工學習理論把學習過程看作是信息加工的過程。聯結主義學習理論強調學習是通過刺激與反應之間的聯結而發生的。26.下列屬于元認知策略的是（）。A.學生將學過的知識進行歸納、整理成綱要B.自我檢查學習計劃的執行效果C.在學習中運用多種感受器協同活動D.通過劃線的方式突出重點內容答案：B答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監控策略和調節策略。自我檢查學習計劃的執行效果屬于監控策略，是元認知策略的一種。學生將學過的知識進行歸納、整理成綱要屬于組織策略。在學習中運用多種感受器協同活動屬于資源管理策略中的環境管理策略。通過劃線的方式突出重點內容屬于復述策略。27.學校教育中最基本的活動是（）。A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學答案：D答案分析：教學是學校教育中最基本的活動，是貫徹教育方針，實施全面發展教育，實現教育目的的基本途徑。德育是教育的重要組成部分，但不是最基本的活動。班級活動是班級教育管理的重要形式。教研活動是促進教師專業發展和提高教學質量的重要手段。28.教師職業道德的核心是（）。A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師做好教育工作的前提。只有熱愛學生，才能關心學生的成長，才能更好地進行教育教學活動。熱愛教育事業是教師職業道德的基本要求。為人師表是教師職業道德的內在要求。團結協作是教師之間相互配合、共同完成教育教學任務的重要品質。29.最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行和諧發展的教育思想家是（）。A.柏拉圖B.昆體良C.皮亞杰D.亞里士多德答案：D答案分析：亞里士多德最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行和諧發展的教育思想。他認為人有三種靈魂，即植物的靈魂、動物的靈魂和理性的靈魂，教育要遵循人的靈魂發展順序，促進其和諧發展。柏拉圖強調教育對培養哲學家和軍人的重要性。昆體良是古羅馬的教育家，著有《雄辯術原理》。皮亞杰是現代兒童心理學家，提出了認知發展階段理論。30.教師在教學中最首要的角色是（）。A.知識的傳授者B.學者和學習者C.學生心靈的培育者D.教學活動的設計者、組織者和管理者答案：A答案分析：教師在教學中最首要的角色是知識的傳授者，這是教師職業的基本職責。教師通過教學活動，將人類積累的知識和經驗傳授給學生。學者和學習者強調教師要不斷學習和研究。學生心靈的培育者關注學生的情感、品德等方面的發展。教學活動的設計者、組織者和管理者是教師在教學過程中的重要角色，但不是最首要的角色。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學對教育實踐具有（）的作用。A.描述B.解釋C.預測D.控制答案：ABCD答案分析：教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。描述是指對教育過程中發生的現象和行為進行詳細的記錄和說明。解釋是分析這些現象和行為產生的原因。預測是根據已有的研究和理論，對教育過程中可能出現的情況進行預測。控制是指根據研究結果，采取相應的措施來改變或調節教育過程，以達到預期的目的。2.以下屬于學生間認知方式差異的是（）。A.場獨立型與場依存型B.獨立型與順從型C.沉思型與沖動型D.輻合型與發散型答案：ACD答案分析：學生間認知方式的差異主要包括場獨立型與場依存型、沉思型與沖動型、輻合型與發散型等。場獨立型的學生對客觀事物作判斷時，常常利用自己內部的參照，不易受外來因素的影響和干擾；場依存型的學生對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據。沉思型學生在解決問題時深思熟慮，用充足的時間考慮、審視問題；沖動型學生則反應迅速，但常常出錯。輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現出輻合思維的特征；發散型認知方式則表現為個人的思維沿著許多不同的方向擴展。獨立型與順從型是性格差異，不屬于認知方式差異。3.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領導風格B.班級規模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師的領導風格、班級規模、班級的性質和對教師的期望等。教師的領導風格如民主型、專制型、放任型等會影響課堂管理效果。班級規模大小會影響課堂秩序和學生參與度。班級的性質，如班級的群體規范、凝聚力等也會對課堂管理產生影響。學生對教師的期望會影響他們在課堂上的行為和態度。4.我國學校教育層次包括（）。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD答案分析：我國學校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。幼兒教育主要是對3-6歲兒童進行的教育。初等教育通常指小學教育。中等教育包括初中和高中教育。高等教育包括專科教育、本科教育和研究生教育等。5.教學過程的基本階段有（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學過程的基本階段包括引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。引起學習動機是教學的起始階段，能激發學生的學習興趣和積極性。領會知識是教學的中心環節，包括感知教材和理解教材。鞏固知識是對所學知識的持久保持。運用知識是將所學知識應用到實際中去。檢查知識可以了解學生對知識的掌握情況。6.德育的途徑主要有（）。A.政治課教學B.班主任工作C.勞動D.共青團活動答案：ABCD答案分析：德育的途徑是指學校向學生進行思想品德教育的渠道或形式，主要包括政治課教學、各科教學、班主任工作、共青團活動、勞動、課外活動與校外活動等。政治課教學是直接對學生進行德育的重要途徑。班主任工作在德育中起著重要的作用。勞動可以培養學生的品德和勞動觀念。共青團活動能對學生進行思想政治教育。7.教師的教育專業素養包括（）。A.先進的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.廣博的文化知識答案：ABC答案分析：教師的教育專業素養包括先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。先進的教育理念能指導教師的教育教學實踐。良好的教育能力是教師順利完成教學任務的保障。一定的研究能力有助于教師不斷改進教學方法和提高教育質量。廣博的文化知識屬于教師的知識素養，而非教育專業素養。8.下列屬于體罰學生的情形是（）。A.讓1-2年級的小學生一個生字抄寫10遍B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍C.李某等八人上自習課講話，老師令李某等八人到學校運動場跑10圈D.體育教師在課堂上為糾正某學生的不規范動作，令其反復練習4次答案：BC答案分析：體罰是指通過對人身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行為。讓學生抄課文、跑步等超出了正常的學習和教育范圍，帶有懲罰性質，屬于體罰學生的情形。讓1-2年級小學生一個生字抄寫10遍和體育教師讓學生反復練習規范動作屬于正常的教學活動，不屬于體罰。9.課程目標的規定性有（）。A.時限性B.具體性C.預測性D.操作性答案：ABCD答案分析：課程目標的規定性包括時限性、具體性、預測性和操作性。時限性是指課程目標要在一定的時間內完成。具體性是指課程目標要明確具體，不能模糊不清。預測性是指課程目標是對學生學習結果的預先估計。操作性是指課程目標要具有可操作性，能夠通過具體的教學活動來實現。10.教師勞動的特點包括（）。A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動的特點包括復雜性、創造性、長期性和示范性等。復雜性體現在教育目的的全面性、教育任務的多樣性和勞動對象的差異性等方面。創造性主要表現為因材施教、教學方法的不斷更新和教育機智等。長期性是指人才培養的周期比較長，教育影響具有滯后性。示范性是指教師的言行舉止會成為學生學習的對象。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學只研究學生的群體差異，不研究個體差異。（）答案：錯誤答案分析：教育心理學既研究學生的群體差異，如不同年齡階段、不同性別學生的心理特點和學習差異等，也研究個體差異，如學生個體的智力差異、性格差異、學習風格差異等。2.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學習動機與學習效果之間的關系并非簡單的線性關系，而是呈倒U型曲線關系。一般