2024年甘肅省康縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.永恒性B.相對獨立性C.育人性D.歷史性答案：C答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，育人性是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質(zhì)屬性。永恒性、相對獨立性、歷史性是教育的社會屬性。2.首次提出“教育遵循自然”觀點的教育家是（）。A.亞里士多德B.柏拉圖C.昆體良D.蘇格拉底答案：A答案分析：亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進(jìn)行分階段教育。3.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D答案分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教師需要“教育機智”等方面，即創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。教師并非主要進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對未知領(lǐng)域的探索。4.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識的教學(xué)方法是（）。A.演示法B.練習(xí)法C.實驗法D.實習(xí)作業(yè)法答案：C答案分析：實驗法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。演示法是教師展示實物、直觀教具等進(jìn)行示范性實驗；練習(xí)法是學(xué)生鞏固知識、形成技能技巧的方法；實習(xí)作業(yè)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實際活動以培養(yǎng)實際操作能力。5.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動德育過程的發(fā)展。6.最早提出“班級”一詞的是（）。A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.馬卡連柯D.杜威答案：A答案分析：文藝復(fù)興時期的著名教育家埃拉斯莫斯最早提出“班級”一詞。夸美紐斯系統(tǒng)論述了班級授課制；馬卡連柯提出了集體教育等思想；杜威是實用主義教育代表人物。7.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進(jìn)行演示實驗，使學(xué)生獲得知識的方法是（）。A.實驗法B.演示法C.參觀法D.討論法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學(xué)生進(jìn)行操作；參觀法是組織學(xué)生到校外進(jìn)行實地觀察；討論法是學(xué)生之間相互交流討論。8.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.課外輔導(dǎo)答案：B答案分析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，備好課、布置批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)等都是圍繞上課展開的。9.個體身心發(fā)展的順序性要求教育要（）。A.因材施教B.抓關(guān)鍵期C.循序漸進(jìn)D.揚長避短答案：C答案分析：個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，這就要求教育要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。因材施教是針對個體差異性；抓關(guān)鍵期是依據(jù)個體發(fā)展的不平衡性；揚長避短是針對個體的互補性。10.教師的根本任務(wù)是（）。A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識，又要培養(yǎng)品德。傳授知識是其中一部分工作；開發(fā)智力也是教育教學(xué)的目標(biāo)之一；為人師表是教師職業(yè)道德的要求。11.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A答案分析：孔子主張“有教無類”，即不分貴賤、貧富和種族，人人都可以接受教育。孟子主張性善論、“盡心、知性、知天”等；荀子主張性惡論；墨子主張“兼愛”“非攻”等。12.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D答案分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)，不包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。13.學(xué)校教育制度簡稱（）。A.學(xué)制B.教育體制C.教育結(jié)構(gòu)D.教育規(guī)章答案：A答案分析：學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是一個國家各級各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。教育體制是教育機構(gòu)與教育規(guī)范的結(jié)合體、統(tǒng)一體；教育結(jié)構(gòu)是指教育系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的比例關(guān)系和相互聯(lián)系；教育規(guī)章是有關(guān)教育方面的規(guī)則。14.以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D答案分析：壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍(lán)本，又稱“六三三學(xué)制”，一直沿用到全國解放初期。壬寅學(xué)制是中國首次頒布的學(xué)制但未實施；癸卯學(xué)制以日本學(xué)制為藍(lán)本；壬子癸丑學(xué)制是具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。15.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它涉及學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的心理規(guī)律和特點。教學(xué)過程、評價過程和反思過程也是教育心理學(xué)研究的內(nèi)容，但不是核心。16.小紅為了獲得老師和家長的表揚，學(xué)習(xí)非?？炭?，她的學(xué)習(xí)動機表現(xiàn)為（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.求知欲答案：C答案分析：附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要；自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。17.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握了“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”這一概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號學(xué)習(xí)答案：A答案分析：上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念?！八钡母拍畎疤O果”“香蕉”“橘子”等概念，屬于上位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)是從一般到特殊的學(xué)習(xí)；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新觀念與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念既非從屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的學(xué)習(xí)；符號學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義。18.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略不包括（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：D答案分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，不屬于認(rèn)知策略。19.桑代克的嘗試-錯誤說認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（）。A.形成情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)B.主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.建立條件作用D.有意義的接受學(xué)習(xí)答案：A答案分析：桑代克的嘗試-錯誤說認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是形成情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，這種聯(lián)結(jié)是通過盲目嘗試、逐步減少錯誤而形成的。主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)是布魯納的觀點；建立條件作用是巴甫洛夫等的觀點；有意義的接受學(xué)習(xí)是奧蘇貝爾的觀點。20.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動作等行為，教師可以采用的處理方法不包括（）。A.暗示法B.提問法C.懲罰法D.表揚法答案：C答案分析：當(dāng)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動作等行為時，教師可以采用暗示法（如眼神暗示等）、提問法（讓學(xué)生參與課堂）、表揚法（表揚表現(xiàn)好的學(xué)生來引導(dǎo)）等方法，懲罰法可能會引起學(xué)生的反感和抵觸情緒，不利于課堂教學(xué)，一般不首先采用。21.下列屬于元認(rèn)知策略的是（）。A.計劃策略B.復(fù)述策略C.精細(xì)加工策略D.組織策略答案：A答案分析：元認(rèn)知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略屬于認(rèn)知策略。22.柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是（）。A.對偶故事法B.道德兩難故事法C.實驗法D.觀察法答案：B答案分析：柯爾伯格采用道德兩難故事法研究道德發(fā)展，通過讓兒童對道德兩難問題進(jìn)行判斷和推理，來研究兒童的道德發(fā)展階段。對偶故事法是皮亞杰研究道德發(fā)展的方法；實驗法是通過控制變量等進(jìn)行研究；觀察法是直接觀察被試的行為表現(xiàn)。23.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞“tiger”時，用“泰山上一只虎”來記憶，這是運用了（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略中的諧音聯(lián)想法C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B答案分析：諧音聯(lián)想法是精細(xì)加工策略的一種，通過把需要記憶的材料與諧音線索聯(lián)系起來，幫助記憶。用“泰山上一只虎”來記憶“tiger”，就是運用了諧音聯(lián)想法。24.教師在教學(xué)過程中，通過提問、測驗等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這屬于（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價答案：B答案分析：形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價，教師通過提問、測驗等方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況屬于形成性評價。診斷性評價是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時進(jìn)行的；總結(jié)性評價是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時進(jìn)行的；相對性評價是運用常模參照性測驗對學(xué)生成績進(jìn)行評定。25.教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素不包括（）。A.主體B.客體C.內(nèi)容D.責(zé)任答案：D答案分析：教育法律關(guān)系由教育法律關(guān)系的主體、客體和內(nèi)容三個要素構(gòu)成，不包括責(zé)任。26.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.高于答案：A答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。27.學(xué)校及其他教育機構(gòu)對教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員實行（）制度。A.教育職員B.教師資格C.專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任D.國家公務(wù)員答案：C答案分析：學(xué)校及其他教育機構(gòu)對教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。教育職員制度是針對學(xué)校管理人員；教師資格制度是針對教師；學(xué)校人員不屬于國家公務(wù)員。28.學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)（）依法確定。A.相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系B.相關(guān)當(dāng)事人的經(jīng)濟狀況C.相關(guān)當(dāng)事人的態(tài)度D.相關(guān)當(dāng)事人的學(xué)歷答案：A答案分析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。29.教師對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：教師對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的30日內(nèi)，作出處理。30.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.鄉(xiāng)級人民政府D.鎮(zhèn)級人民政府答案：A答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于教育的社會屬性的有（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABCD答案分析：教育的社會屬性包括永恒性（教育與人類社會共始終）、歷史性（不同歷史時期教育有不同特點）、相對獨立性（教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點）、階級性（在階級社會中教育具有階級性）等。2.教師的職業(yè)角色主要有（）。A.傳道者角色B.授業(yè)解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色答案：ABCD答案分析：教師的職業(yè)角色具有多樣性，包括傳道者角色（傳授道德觀念等）、授業(yè)解惑者角色（傳授知識、解答疑惑）、示范者角色（教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣）、管理者角色（對班級等進(jìn)行管理）等。3.下列屬于教學(xué)原則的有（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：常見的教學(xué)原則有直觀性原則（通過直觀手段讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識）、啟發(fā)性原則（引導(dǎo)學(xué)生積極思考）、鞏固性原則（幫助學(xué)生鞏固知識）、因材施教原則（根據(jù)學(xué)生特點進(jìn)行教學(xué)）等。4.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是多種多樣的，包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)（這是基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等。5.班級管理的模式有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級管理的模式包括常規(guī)管理（通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級）、平行管理（馬卡連柯提出的，把集體和個人的管理結(jié)合起來）、民主管理（讓學(xué)生參與班級管理）、目標(biāo)管理（以目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行管理）。6.影響個體身心發(fā)展的因素有（）。A.遺傳B.環(huán)境C.學(xué)校教育D.個體主觀能動性答案：ABCD答案分析：影響個體身心發(fā)展的因素主要有遺傳（提供生理前提）、環(huán)境（使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實）、學(xué)校教育（起主導(dǎo)作用）、個體主觀能動性（是個體發(fā)展的內(nèi)在動力）。7.學(xué)習(xí)動機的功能有（）。A.激活功能B.指向功能C.強化功能D.調(diào)節(jié)功能答案：ABCD答案分析：學(xué)習(xí)動機具有激活功能（激發(fā)個體產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為）、指向功能（使學(xué)習(xí)行為指向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)）、強化功能（維持和加強學(xué)習(xí)行為）、調(diào)節(jié)功能（調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為的強度、時間和方向）。8.下列屬于學(xué)習(xí)遷移的有（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.因噎廢食答案：ABC答案分析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”都體現(xiàn)了知識的遷移，即從一個知識或情境遷移到其他知識或情境。“因噎廢食”是因為一次挫折而放棄做某事，不屬于學(xué)習(xí)遷移。9.教師職業(yè)道德的主要范疇有（）。A.教師義務(wù)B.教師良心C.教師公正D.教師榮譽答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德的主要范疇包括教師義務(wù)（教師對學(xué)生、社會等應(yīng)盡的責(zé)任）、教師良心（教師內(nèi)心的道德信念）、教師公正（公平合理地對待和評價學(xué)生等）、教師榮譽（社會對教師的肯定和贊揚）等。10.教育法律責(zé)任的類型有（）。A.行政法律責(zé)任B.民事法律責(zé)任C.刑事法律責(zé)任D.違憲法律責(zé)任答案：ABC答案分析：教育法律責(zé)任的類型主要有行政法律責(zé)任（違反行政法律法規(guī)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任）、民事法律責(zé)任（平等主體之間因侵權(quán)等產(chǎn)生的責(zé)任）、刑事法律責(zé)任（犯罪行為應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任），一般不涉及違憲法律責(zé)任。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物的行為只是一種本能活動，不存在教育。2.教師的專業(yè)知識就是指學(xué)科知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的專業(yè)知識包括學(xué)科知識、教育教學(xué)知識、通識性知識等，不僅僅是學(xué)科知識。3.教學(xué)就是上課。（）答案：錯誤答案分析：教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種雙邊活動，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，但教學(xué)還包括備課、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)。4.德育過程