《語文園地八》教案一、溫故知新。這一單元我們學(xué)了許多的關(guān)于讀書的文章，你最喜歡哪一篇？為什么？生：我最喜歡《憶讀書》，因為冰心奶奶說的“讀書好，多讀書，讀好書”讓我覺得受益終身。【設(shè)計意圖】通過簡單的復(fù)習(xí)，對本單元的課文做個簡單的回顧，也更好地引入新課。二、交流平臺。1.關(guān)于“讀書好”和“多讀書”都容易做到，而“讀好書”就不是那么容易了，因為市場上的書琳瑯滿目，良莠不齊，我們應(yīng)該如何選擇呢？2.課件出示交流范例，請同學(xué)們看看這幾位同學(xué)是如何選取好書的。你還有沒有其他的方法？和你的同桌互相交流。生：圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書圍繞自己的愛好或特點讀一些有關(guān)的課外讀物，課外書的選擇，可以請教老師同學(xué)，也可以請教家長。把他們的好經(jīng)驗學(xué)過來，選好一本書，就可以用較少的時間得到較大的收獲。3.指名找同學(xué)交流。生1：讀一些名家名著，比如曹文軒的，鄭淵潔的。讀一些老師推薦過的，比如《狼王夢》《丁丁歷險記》。生2：讀課文出現(xiàn)的作家寫的適合小學(xué)生讀的文章，比如冰心的《小橘燈》《寄小讀者》。師小結(jié)：選取書的方法有很多，除了書中說的，還有同學(xué)們說的，還可以通過專業(yè)的教育網(wǎng)站找一些推薦的書目，都是不錯的選擇。同學(xué)們可以試著整理一下自己讀過的書，整理成自己的書單，與其他同學(xué)交流一下。【設(shè)計意圖】整理書單，一方面可以讓學(xué)生對自己所讀的書有一個整理。另一方面，與小伙伴們一起分享，也能找到自己與他人的不同，在日后可以更好地讀書。三、詞句段運用。1.許多人把書比作其他物品，書的重要性經(jīng)過這樣一種比喻變得更加地生動，下面這些句子，分別把書比作了什么？1.書，被人們稱為人類文明的“長生果”。（比作“長生果”）2.莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”（比作“全世界的營養(yǎng)品”）3.一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。（比作“朋友”和“故地”）（括號內(nèi)的內(nèi)容等學(xué)生回答完再出現(xiàn)。）2.那么書除了可以比作課本上說的這些，還可以比作什么？生：書是階梯,能攀登知識之峰；書是火把,能指引前進(jìn)之路；書是明燈，能照亮未來道路；書是雨露，能滋潤干枯之心田；書是春風(fēng)，能舒坦發(fā)困之心；書是陽光，能照耀萬物之靈；書是泥土，能生長萬物之精；書是利劍，能斬破黑暗之愚；書是明燈，能打開黑夜之門；書是道路，幫助人們走向成功的殿堂。【設(shè)計意圖】通過書中的比喻句引路，給學(xué)生以范例，訓(xùn)練學(xué)生的仿寫能力。3.下面這段話是葉圣陶先生對于閱讀和習(xí)作關(guān)系的敘述，但是順序被打亂了，那么原有的順序是怎樣的？可以聯(lián)系實際來排序。1.閱讀是什么？是吸收。2.好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。3.寫作是什么？是表達(dá)。4.把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。5.閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個是出，從內(nèi)到外。4.通過葉圣陶先生的這段話，我們了解到閱讀與寫作之間的關(guān)系。在我們以后的學(xué)習(xí)生活中，也要將兩者的關(guān)系記在心中，應(yīng)用到學(xué)習(xí)和讀書中。四、書寫提示。1.請同學(xué)們看一下這幅書法作品。（課件出示書法作品）2.這幅字是歐陽詢的作品。課件出示歐陽詢簡介：歐陽詢(557—641)，字信本，漢族，唐朝潭州臨湘(今湖南長沙)人，唐朝著名書法家，楷書四大家之一。3.同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這幅字帖，他的字有何特點？生：字形豎長，字體端正，點畫的起、收及轉(zhuǎn)折一絲不茍。4.我們在以后的寫字過程中也要注意把字寫端正，點畫寫規(guī)范。五、日積月累。觀書有感[宋]朱熹其一半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。1.在《古人談讀書》中我們認(rèn)識了朱熹，誰來簡單介紹一下朱熹？生：朱熹：南宋思想家、哲學(xué)家和教育家，閩學(xué)派的代表人物，世稱朱子。字元晦，后人尊稱“朱文公”，是繼孔孟之后的第三圣人。他一生致力倡興教育，先后創(chuàng)辦了考亭、岳麓、武夷、紫陽等多所著名書院，培養(yǎng)了數(shù)以千計的門生，對創(chuàng)建中國古代文明作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。有《朱文公文集》。2.請同學(xué)們讀一下這兩首詩，跟小組同學(xué)交流一下說說這兩首詩的大概意思。生1：第一首詩的意思是：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動。要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因為有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。生2：第二首詩的意思是：昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的戰(zhàn)船就像一根羽毛一樣輕。以往花費許多力量都不能推動它，今天卻能在水中自在地移動。3.同學(xué)們說得都很好，那么這兩首詩蘊含了怎樣的哲理呢？生：這兩首詩都表達(dá)了詩人“觀書”的感受，借助生動的形象揭示深刻的哲理。第一首詩借助池塘水因有活水注入而清澈的現(xiàn)象，比喻要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進(jìn)步；第二首詩借助描寫巨艦無人推動卻能自由航行在水中，闡述藝術(shù)創(chuàng)作需要靈感的道理。全詩寓哲理于生動形象的比喻之中，富于理趣，一直為人傳誦。4.請同學(xué)們再讀這兩首詩，爭取背誦下來。教學(xué)反思1.將課內(nèi)引向課外，將課堂引向社會。在交流平臺中，學(xué)生懂得了互相學(xué)習(xí)，取長補短，懂得了讀書對自己成長的意義。讓學(xué)生在交流中提高，在閱讀中增長知識。2.日積月累。這次日積月累中的內(nèi)容與本單元課文緊密相連，除了可以熟