《秋天的雨》教案第一課時一、提出問題，導入新課。1．導語。同學們，你們一定都見過下雨，那么你們喜歡什么樣的雨呢？大地經過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。2．揭示課題。老師今天給你們帶來了一份關于秋天的禮物：秋天的雨景。（課件：秋雨的圖片）師：是啊，秋天的雨就是如詩如畫，就是這樣的美妙、這樣的神奇、這樣的令人陶醉，今天，我們就來學習一篇描寫秋雨的文章：《秋天的雨》，齊讀課題。（板書：課題）3．資料袋：（課件：資料相關內容及圖片）郵票：供寄遞郵件貼用的郵資憑證，一般由郵政部門發行。郵票的方寸空間，常常體現一個國家或地區的歷史、科技、經濟、文化、風土人情、自然風貌等特色。小喇叭：廣播宣傳用的揚聲器。松鼠：哺乳綱嚙齒目中的一科，特征是毛茸茸的長尾巴和勻稱靈活的身體。青蛙：兩棲類動物，成體無尾，卵產于水中，用鰓呼吸，經過變異，成體主要用肺呼吸，兼用皮膚呼吸。楊樹：樹干通常端直；樹皮光滑或縱裂，常為灰白色。柳樹：對環境的適應性很強，喜光，喜濕，耐寒。4．質疑課題：看到課文的題目，你想到了什么？預設：秋天的雨是什么樣的？有什么特點呢？設計意圖：直觀導入，讓學生感受秋天、感受秋雨，并把秋雨與春雨和夏雨做對比，比較不同季節雨的特點，從而激發學生的學習興趣。對課文中具有新鮮感的詞語的介紹，也讓學生對這些不常見的事物有了一個簡單的了解，為學習課文做好準備。二、初讀課文，識記生字。1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍并把自己喜歡的句子抄下來。3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。4.同桌合作，匯報交流。（1）生字認讀。（課件：會寫字）（2）仔細觀察這些生字的結構，說一說你們小組合作后共同發現了什么？（3）指導書寫。（課件：書寫指導）左窄右寬：淡、仙。左右同寬：顏、料。爭：上部不要過大，中橫要長一些，豎鉤居中要寫直。料：書寫要緊湊，左部“米”最后一筆是點。（4）學生練寫。學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。5.詞語認讀。（課件：詞語認讀）抄寫詞語表中列出的本課的詞語，畫出自己喜歡的句子，并把句子抄下來。6.師小結：本節課我們通過朗讀和指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，并學會運用多種方法，如借助圖片、動作演示、再現生活情景等掌握了詞語的意思。設計意圖：通過朗讀、自主認讀、獨立觀察，引導學生掌握生字的組成及書寫的注意事項，特別是“爭、料”應重點強調寫法。培養學生自主寫字的能力，通過評價促進學生寫字水平的提升。三、再讀課文，初步把握課文內容。再讀課文，思考：（課件）1.課文每個自然段寫了什么內容？從每個自然段中找一兩句話來概括。2.引導學生抓住每個自然段的第一句話回答。第1自然段：秋天的雨，是一把鑰匙。第2自然段：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。第3自然段：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。第4自然段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。3.課文從哪幾個方面來寫秋雨的？（繽紛的色彩，豐收的景象，各種動物的活動。）設計意圖：學習課文，首先要培養學生的朗讀能力，然后培養學生的概括能力。第二課時一、復習舊知，導入新課。1.學生開火車認讀，學生領讀。（課件）2.課文回顧：通過上一節課的學習，說一下秋雨給你留下了什么印象？（課件）生：秋天，是一個收獲的季節，也是一個色彩繽紛的季節。設計意圖：復習詞語，鞏固對生字詞的掌握。同時設計啟發性問題“秋天的雨給你留下了什么樣的印象”，既回顧了舊知又激發了學生的閱讀興趣。二、精讀課文，品味感悟。1.學習第1自然段。（課件）（1）出示第一自然段內容：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。①請大家小聲地讀一讀第1自然段，你看到了什么？找出重點詞語畫一畫。②你能找出第1自然段的中心句嗎？你覺得應該用什么樣的語氣來讀？（2）小組交流匯報。生1：這一段的第一句“秋天的雨，是一把鑰匙”是中心句。它用比喻的修辭手法寫出了秋天的作用，秋雨就是一把開門的鑰匙，也引出了下文。生2：第二句話運用了擬人的修辭手法，寫出了秋雨的涼爽和潤物無聲的特點，在不知不覺中改變了一切。生3：我覺得朗讀這一自然段聲音要輕一些，給人輕松舒服的感覺最好。2.指名朗讀課文，學習第2～4自然段。（課件）（1）按要求朗讀課文：指名朗讀課文，找出每個自然段的中心句。文中用了什么修辭？這樣寫的好處是什么？思考：秋雨的特點是什么？可以小組合作，匯報交流。①師：讀第2自然段，找出這一段中的關鍵詞，并找出中心句。指名回答：生1：我覺得“五彩繽紛”是關鍵詞，它的意思是指顏色繁多，非常好看。第一句話是中心句，用擬人的修辭寫出了秋天的顏色之多、之美，引出下文。生2：我最喜歡這句話：“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏日的炎熱。”這句話運用比喻、擬人的修辭手法，形象生動地寫出了秋天的色彩美，也體現了秋雨的溫柔與善解人意，多么巧妙有趣的比喻啊！生3：“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”“郵”字用得真好，真巧妙，一方面隱含了“送”的意思，還暗指楓葉就是秋天的使者。②師：說得真好，老師忍不住佩服你們了。下面我們比較一下同學們剛剛說的兩個句子。它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。試著說一下，如果去掉“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”是不是更簡練一些？小組討論匯報回答。不會的，因為這兩個詞語仿佛讓我們看到銀杏樹葉和楓樹葉輕輕地扇動、飛舞的樣子，有一種動態美，去掉后就顯得干巴巴的了。師：你能照樣子寫一寫嗎？紅紅的梅花像一個個笑臉,笑呀笑呀,送走了冬日的寒冷。閃閃的星星像一只只眼睛，眨呀眨呀，陪著我度過了黑幽幽的夜晚。③師：課文除了寫楓葉和銀杏葉，還寫了哪些事物？它們的顏色分別有哪些？（）田野（）橘子（）柿子（）菊花生：這么多顏色我能用課文中的一個詞語來形容——五彩繽紛！④師：從“你擠我碰”一詞中你能體會到什么？看到“頻頻點頭”你又能體會到什么呢？指名找出和兩個詞語相關的句子來讀一讀。交流匯報。生1：“你擠我碰”表明柿子、橘子等各種水果都很多，說明果園豐收了。生2：菊花的顏色又多又美麗，“頻頻點頭”用了擬人的修辭，表達了作者對菊花的喜愛。（2）讀第3自然段，找出關鍵詞和中心句。（課件）師：秋天的雨不但有多彩的顏色，還有好聞的氣味呢。找一找好聞的氣味有哪些？梨（）菠蘿（）蘋果（）橘子（）師：“勾住”是什么意思？香味怎么會勾住小朋友的腳？你有沒有被什么東西“勾住”過？生1：“勾住”的意思是說用鉤子拉住。生2：秋天的果園太香了，小朋友在樹下忍不住想摘下自己喜歡的水果嘗一嘗。生3：我也有過這樣的經歷。有一次，媽媽帶著我路過蛋糕店，蛋糕的香味太誘人了，我就被蛋糕的香味勾住了。（3）過渡：你們都喜歡小動物吧，那些小動物和植物是怎么過冬的呢？找出第4自然段的中心句。想一想“小喇叭”是什么意思？（課件）生1：從剛才學過的3個自然段中，我能知道這個自然段的中心句就是第一句話：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。哈哈，我聰明吧！生2：“小喇叭”一詞運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了秋天的雨的作用——告訴小動物和植物們準備迎接冬天的到來。生3：文中還用了擬人的修辭手法描寫了動物和植物是怎樣準備過冬的。秋天過后就是冬天了。3.齊讀課文，學習第5自然段。（課件）師：秋雨的作用是什么？生：秋天是豐收的季節，是小朋友最喜歡的季節。師：這一段起著概括全文的作用。這篇課文的結構是:總—分—總。4.你能把每個自然段的中心句連起來讀一讀嗎？（課件）秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。5.指導背誦第2自然段。（課件）第2自然段第一句是一個總起句，下面的句子就是圍繞這句話來寫的，我們可以按照“黃色—銀杏樹，紅色—楓葉，金黃色—田野，橙紅色—果樹，菊花得到的顏色就更多了”這個思路去背。6.小拓展：秋天的雨還會給誰？（課件）它把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨像一個個黃色燈籠，晃啊晃啊，晃來了陣陣梨香。它把紅色給了冬棗，紅紅的冬棗，笑啊笑啊，笑出了最美的秋天。設計意圖：教學中采用比較、表演等方法感悟秋天的美麗，既讓學生感受到秋天的獨特之處，又關注了學習方法，還領悟了文章的語言美，提高了審美鑒賞能力。師小結：本文以秋天為線索，把秋天的景物巧妙地聯系起來，從整體描繪了一個美麗、豐收、歡快的秋天，表達了作者對秋天的喜愛和贊美。板書設計教學反思《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。朗讀時，重點指導學生關注表達