《那一定會很好》教案一、解題導入。1.導語：什么叫“會很好”？結合自己的生活實際說一說。生1：如果下次考試,我的英語成績比上次的64分再提高10分，那一定會很好。2.揭示課題。課文是怎樣描寫“那一定會很好”的呢？我們一起走進課文去看看吧。學生齊讀課題。（板書：課題）3.介紹作者。（課件：作者簡介）流火：原名蔣白鴿，曾擔任過若干年小學語文教師，現為自由撰稿人。2003年開始在網絡上寫童話，此后作品陸續發表在紙媒。已出版短篇童話集《木馬快遞》、童詩集《從前的大人和小孩》等。4.資料袋:（課件：詞語釋義及圖片）包裹：作為表示動作解釋的時候，有包圍、包扎、包裝的含義。作為表示名稱解釋的時候，指包扎成件的包兒、由郵局寄送的包件。手推車：搬運物體的工具。木料：初步加工的木頭。5.過渡：第9課課題序號前面有一個星號，還記得是什么意思嗎？（略讀課文）對，這個符號表示這是一篇略讀課文，我們在第3課的《不懂就要問》的課題序號中也見過，還記得老師說過，這類課文主要靠同學們自己去學懂。設計意圖：抓住課題中的關鍵詞“會很好”引導學生初步解題，獲得對題目的準確理解。再次提示學生略讀課文的學習要求，目的也是培養學生的自學意識。二、初讀課文，識記生字。1.認讀生字。（課件：會認字）（1）借助拼音識字，讀準每一個生字。（2）小組合作，集中識記本課生字。組長逐一檢查。（3）集體匯報交流：你們是怎么識記生字的？（課件：會認記）生1：表示動作的字我可以演一演，比如“拆”，有一次我把家里的電腦給拆了，被媽媽罵了一頓。也可以和“折”進行對照，就是我們經常使用的形近字對比。生2：“吱”是擬聲詞，老鼠吱吱地叫，特別討厭。2.默讀課文，要求把每一個生字的讀音都讀準確，并讀準帶有生字的詞語。設計意圖：借助各種方法幫助學生識記生字，激發學生學習生字的興趣，借助句子識詞，通過反復朗讀加深對生字和詞語的熟悉程度。三、學習課文，品味感悟。1.按要求自讀課文：①默讀課文，從一粒種子到陽臺上的木地板，它經歷了一段怎樣的歷程？②小組合作，選擇一段進行表演。2.匯報交流。（課件）一粒種子——一棵大樹——一輛手推車——一把椅子——木地板。3.學習思考：說一說，一棵大樹變成手推車、椅子、木地板的感受。（課件）手推車能跑，椅子悠閑自在，木地板沐浴在陽光下，并且舒服地躺著。4.小組合作討論：在漫長的經歷中主人公為什么追求不一樣？（課件）不同的境遇有不同的追求。不同的時期，我們的需求也是不同的，無論怎樣，我們都要像種子一樣享受每一個階段，讓我們的每一段經歷都變得幸福而美好。5.自由朗讀，想象畫面。自由朗讀，想象樹在每一個階段舒服快樂的心情。（課件：兩個卡通形象，用對話的形式呈現）生1：我好像看到了樹變成了手推車的時候的樣子，它每天在路上跑來跑去，聽著耳邊呼呼的風聲，可真愜意。生2：是的，我閉上眼睛就能想到那把只要人一坐上去就吱吱作響的椅子，它讓我想起姥姥家的那把也是吱吱作響的椅子。生3：我認為樹變成木地板的時候是最舒服的，暖暖的陽光照射到它身上，別提有多舒服了。設計意圖：通過默讀、自由讀課文，體會文章情感，感知文章的寫法。體會略讀課文的特點，讓學生充分自學，教師適當點撥，幫助學生提取信息，引導學生一層層深入理解“會很好”，激發學生的想象。運用對比的手法幫助學生讀懂童話，使學生初步學會鑒賞文學作品，使其受到熏陶。四、拓展延伸。找嚴文井的《小溪流的歌》讀一讀，看看小溪流都經歷了哪些階段？每個階段都有什么不同的想法？建議：幾個人同讀一本書，共同說說你讀懂了什么，相互交流，幫助理解童話故事的內容。（課件出示《小溪流的歌》中的插圖）設計意圖：通過學習這篇童話故事，引導學生積極投入到課外學習交流活動中，提高學生的語文素養。建議課外閱讀的童話《小溪流的歌》選擇上和本課內容相關聯，從學生實際出發，提高拓展閱讀的有效性，使學生養成良好的閱讀習慣。板書設計教學反思這篇童話故事具有豐富的想象力，在教學時我也緊抓這一點，在學生讀文時激發學生的想象，在想象中受到啟示。如課文引導學生想象種子在泥土中的難受及生長時的努力，體會愿望的實現要經過不懈的努力；想象手