高級中學名校試卷PAGEPAGE1遼寧省撫順市六校協(xié)作體2023-2024學年高一下學期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：沉浸在與傳統(tǒng)戲曲并排站在20世紀中國戲劇舞臺上的喜悅中，話劇吸吮著來自西方的審美追求，試圖保持自己“舶來品”的獨立性，卻自覺不自覺地開始向身邊的傳統(tǒng)戲曲搖動手中的橄欖枝。正如田漢所說：“每一個在中國土壤上生了根的劇種都可以找到共同的悠久的歷史根源，分享優(yōu)秀民族傳統(tǒng)所給予的巨大財富。”新文化運動使在中國新興的話劇終于告別了粗糙和模仿痕跡明顯的萌芽期。《新村正》問世，中國現(xiàn)代話劇誕生了。中國話劇與中國戲曲在相互交流的過程中，繼承民族的美學和藝術精神，將話劇“改造”成具有中國風的民族戲劇。而古老的民族元素，也從中得到了升華。王瑤認為：“繼承民族傳統(tǒng)，一定要使古老的東西現(xiàn)代化，如果不現(xiàn)代化，就無異于國粹主義。”這時候曹禺的《雷雨》《日出》，老舍的《龍須溝》等都洋溢著濃郁的民族神韻，他們創(chuàng)作的故事、舞臺的意象與意境設計和演員塑造的性格和人物形象都具有詩一般的美學特征，中華傳統(tǒng)血脈在此汩汩地流動了起來。觀當下中國的話劇，抑或其它形式的人文藝術，經典而經久不衰甚而走出國門的，往往是那些融入了民族傳統(tǒng)元素的。話劇作為一種西方戲劇藝術進入中國，是先服下“本土化”湯劑，才踏上“全球化”列車的。就連特殊時期下講出“把中國古籍丟到茅廁”之類偏激話語的魯迅先生也不得不承認“外之既不后于世界之思潮，內之仍弗失固有之血脈”。可以說，話劇作為一種“舶來品”，是文化“本土化”較為成功的范例。（摘編自蘇曉《話劇：舶來品“本土化”的產品》）材料二：近年來，我國戲劇界呼吁“文學性”的聲音漸漲。這種彌漫的文學性焦慮，源自劇場中文學性匱乏的現(xiàn)象愈發(fā)嚴重。劇場中的“文學性”亂象，由多重原因導致。從歷史上看，話劇作為“舶來品”在我國從開始就面臨著“先天不足”的問題——優(yōu)秀本土原創(chuàng)劇本短缺。創(chuàng)始之初的中國話劇便是從《茶花女》《黑奴吁天錄》等外國戲劇、小說改編開始。從現(xiàn)實來看，則是對劇本的重視程度下降。在整個20世紀，西方“劇本中心制”逐漸被“導演中心制”取代。而中國也隨之進入了“導演時代”。但我國與西方有差異：西方導演崛起時戲劇文學已經取得了輝煌的成就，并伴隨著一批優(yōu)秀劇作家的崛起。但中國當代導演和劇本關系的轉型發(fā)生于戲劇的文學性未獲得充分發(fā)展，戲劇精神充斥著虛假、平庸、反智、自戀的背景下。而北京鼓樓西劇場在成立之初就意識到“文學性”的重要。首先在劇本的選擇上，鼓樓西劇場對所選劇本質量有嚴格的標準。卡爾維諾在《為什么讀經典》中將“經典作品”定義為：“那些你經常聽人家說我正在重讀……而不是我正在讀……的書。”盡管他以文學作品舉例，但戲劇領域同理。經典作品是那些能經得住時間的考驗，具備反復上演的價值，常看常新的作品。其次，在劇本處理上，鼓樓西劇場做到了對經典的充分尊重，如導演、演員、舞美等都是從所要制作的話劇作品本身出發(fā)，尋找最匹配的合作伙伴，并且在對劇本進行搬上舞臺的“二度創(chuàng)作”時，是在充分理解原著的基礎上，進行深耕細作式排演。盡管鼓樓西劇場以對“文學性”的強調從諸多劇場中脫穎而出，但是它并未止步于此，而是繼續(xù)開展深化話劇“本土化”的實踐。這種遠見一方面基于我國綜合國力的提升與民族認同感的增強，在全球化語境下，我們迫切地希望讓世界聽到中國表達。另一方面就話劇本體發(fā)展而言，僅醉心于對國外作品的搬演或學習他們的技術體系與思維，我們只能永遠亦步亦趨地跟在別人后面。只有那些“彰顯中國審美旨趣、傳播當代中國價值觀念”的作品，才能與國外佳作同臺競技。因此，近幾年鼓樓西劇場將越來越多精力聚焦于以“民族性”為核心的本土話劇制作上，并探索出兩條主要路徑。首先，鼓樓西劇場有意選取那些能夠彰顯民族性格與文化底蘊的文學作品。目前鼓樓西劇場已經上演了根據劉震云的小說《一句頂一萬句》改編的話劇，該作品呈現(xiàn)出鮮明的地域文化色彩，勾勒出中原文化圖景。同時，還挖掘出了“中國文化模式的本質樣態(tài)”。這部小說通過講述河南農民吳摩西為尋找外出的老婆以及“說得上話的人”出延津，以及吳摩西養(yǎng)女巧玲的兒子牛愛國也是為了尋找外出的老婆及排解孤獨回延津，這一出一回百年輪回，揭示出我們不同于宗教國家的、寄予此生此世的“中國式孤獨”。鼓樓西劇場的另一條路徑是在話劇的編排與表演時借力于“曲藝”這項中華民族所獨有的藝術，尋求更高級的表達樣式。這一點尤其體現(xiàn)在劇場所推出的本土原創(chuàng)話劇中，比如“相聲話劇”《二把刀》。編劇通過對曲藝藝人的形象塑造與人物安置，借助表演橋段的戲曲，表現(xiàn)了劇中人的情感變化并隱喻他們的現(xiàn)實抉擇，形成精巧的“戲中戲”結構。鼓樓西劇場推進“民族性”的舉措使中華民族文化傳統(tǒng)在小劇場中被激活、煥發(fā)出新的生命力。（摘編自范寧《推進話劇“本土化”的多元探索》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.20世紀的中國話劇走了一條從與傳統(tǒng)戲曲并立、試圖保持獨立性到融入吸吮傳統(tǒng)戲曲養(yǎng)料之路。B.只有將傳統(tǒng)元素與西方審美追求融合一起人文藝術才能經久不衰，才能走出國門，走向世界。C.改變優(yōu)秀本土原創(chuàng)劇本短缺狀況，可以緩解劇場中文學性匱乏的現(xiàn)象，促進話劇等的文學性發(fā)展。D.鼓樓西劇場從選取彰顯民族特色的作品和借力傳統(tǒng)曲藝兩個方面來著力提升本土話劇制作水平。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.從材料二可以看出，鼓樓西劇場準確把握了我國話劇發(fā)展癥結所在，并進行了卓有成效的探索嘗試。B.彰顯中國審美旨趣、傳播當代中國價值觀念是使中國話劇獲得與國外佳作同臺競技機會的重要途徑。C.鼓樓西劇場繼續(xù)開展深化話劇“本土化”的實踐是因為我國綜合國力的提升與民族認同感的增強。D.材料一和材料二都談到了話劇的“本土化”問題，且都強調中國傳統(tǒng)戲曲對話劇發(fā)展的有益影響。3.下列選項，最適合作為論據來支撐材料一觀點的一項是（）A.嚴復說：“中學有中學之體用，西學有西學之體用，分之則兩立，合之則兩亡。”B.李健吾說：“真正的傳統(tǒng)往往不只是一種羈絆，更是一層平穩(wěn)的臺階。”C.魯迅說：“惟有民魂是值得寶貴的，惟有它發(fā)揚起來，中國才有真進步。”D.毛澤東說：“中國的和外國的要有機地結合，而不是套用外國的東西。”4.材料二引入劉震云小說《一句頂一萬句》改編話劇的事例，寫作的意圖是什么？5.雖然話劇是“舶來品”，但中國話劇人也應該建設具有中國氣派和風格的話劇。請結合材料談談具體做法。【答案】1.B2.C3.D4.①該事例是鼓樓西劇場聚焦以“民族性”為核心的本土話劇制作的成功范例，肯定了鼓樓西劇社的貢獻。②該事例挖掘出了“中國文化模式的本質樣態(tài)”，揭示了中國式孤獨，說明話劇“本土化”“民族性”的可行性和巨大潛力。5.①在理念上：推進話劇與中國戲曲的充分交流，使之繼承民族的美學和藝術精神，將話劇“改造”成具有中國風格的民族戲劇。②在話劇創(chuàng)作上：重視劇本的文學性，致力于優(yōu)秀本土原創(chuàng)劇本，聚焦于以“民族性”為核心的本土話劇制作。③可借鑒北京鼓樓西劇場的經驗：在選取作品、話劇改編、話劇編排表演上融合中國元素。【解析】【1題解析】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。B.“只有……才能……”過于絕對化。原文說的是“觀當下中國的話劇，抑或其它形式的人文藝術，經典而經久不衰甚而走出國門的，往往是那些融入了民族傳統(tǒng)元素的”，只是提出了一個概率，而并非全部。故選B。【2題解析】本題考查學生分析和概括材料內容的能力。C.“是因為我國綜合國力的提升與民族認同感的增強”以偏概全，原因表述不全面。原文中還提出“另一方面就話劇本體發(fā)展而言，僅醉心于對國外作品的搬演或學習他們的技術體系與思維，我們只能永遠亦步亦趨地跟在別人后面”。故選C。【3題解析】本題考查學生分析文章的論點、論據和論證方法的能力。根據材料一原文“卻自覺不自覺地開始向身邊的傳統(tǒng)戲曲搖動手中的橄欖枝”“可以說，話劇作為一種‘舶來品’，是文化‘本土化’較為成功的范例”等可知，材料一主要論述的是話劇的“舶來性”與本土化有機融合的過程，也就是中西結合的問題。A.“分之則兩立，合之則兩亡”說的是中西不應融合，與材料主旨相反。B.只論述了“傳統(tǒng)”；C.“惟有民魂是值得寶貴的”講的是民魂；故選D。【4題解析】本題考查學生分析和概括句段作用的能力。材料二引入劉震云小說《一句頂一萬句》改編話劇的事例，首先是在前文提出“首先，鼓樓西劇場有意選取那些能夠彰顯民族性格與文化底蘊的文學作品”的觀點之后的，由此可見，作者舉這個例子，是為了說明該事例是鼓樓西劇場聚焦以“民族性”為核心的本土話劇制作的成功范例，肯定了鼓樓西劇社的貢獻。此外，結合作者的分析中“同時，還挖掘出了‘中國文化模式的本質樣態(tài)’”“這一出一回百年輪回，揭示出我們不同于宗教國家的、寄予此生此世的‘中國式孤獨’”，可看出作者還發(fā)現(xiàn)該事例挖掘出了“中國文化模式的本質樣態(tài)”，揭示了中國式孤獨，而這更進一步強調說明了話劇“本土化”“民族性”的可行性和巨大潛力。【5題解析】本題考查學生歸納內容要點，探究文中的問題，提出自己的見解的能力。材料一提到，“將話劇‘改造’成具有中國風的民族戲劇。而古老的民族元素，也從中得到了升華”，“當下中國的話劇，抑或其它形式的人文藝術，經典而經久不衰甚而走出國門的，往往是那些融入了民族傳統(tǒng)元素的”，據此可知，我們在理念上，可以嘗試推進話劇與中國戲曲的充分交流，使之繼承民族的美學和藝術精神，將話劇“改造”成具有中國風格的民族戲劇。材料二“近年來，我國戲劇界呼吁‘文學性’的聲音漸漲。這種彌漫的文學性焦慮，源自劇場中文學性匱乏的現(xiàn)象愈發(fā)嚴重”“優(yōu)秀本土原創(chuàng)劇本短缺”“則是對劇本的重視程度下降”所提出的問題和現(xiàn)象提示，想要建設具有中國氣派和風格的話劇，在話劇創(chuàng)作上，我們還應重視劇本的文學性，致力于優(yōu)秀本土原創(chuàng)劇本，聚焦于以“民族性”為核心的本土話劇制作。根據材料二所舉的鼓樓西的有益經驗，如在劇本的選擇上、在劇本處理上的經驗，加之“近幾年鼓樓西劇場將越來越多精力聚焦于以‘民族性’為核心的本土話劇制作上，并探索出兩條主要路徑”“首先，鼓樓西劇場有意選取那些能夠彰顯民族性格與文化底蘊的文學作品……鼓樓西劇場的另一條路徑是在話劇的編排與表演時借力于‘曲藝’這項中華民族所獨有的藝術，尋求更高級的表達樣式”可以看出，可借鑒北京鼓樓西劇場的經驗，在選取作品、話劇改編、話劇編排表演上融合中國元素。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一匹美麗的馬王福軍這天有個半大小子牽著一匹馬，來到八路軍連長面前，愣頭愣腦地說：“我要參軍，打日本鬼子！”連長打量幾眼，見他十幾歲的樣子，又黑又瘦，個子又矮，一雙黑白分明的眼睛看上去跟年齡很不相稱，便問：“你叫什么名字？”“陳二蛋。”連長轉身，叫一個戰(zhàn)士拿來了幾個饃，然后把饃遞給陳二蛋，說：“二蛋，當兵打仗可是很危險的哦，你還小，以后再說吧……”陳二蛋對饃看也不看，以為連長看不起他，十分生氣，擰著眉叫道：“我不小了，都十三歲啦！我不怕死的，我爹、我娘和我姐全叫鬼子炸死了，只有我和馬因為留在山里才沒被炸死……我要報仇！”說到死去的親人，陳二蛋渾身顫抖起來，眼淚在眼眶里直打轉，可倔強的他硬是不讓淚掉下來。連長嘆口氣，說：“鬼子殺了咱們多少中國人啊，這血海深仇一定要報！可你現(xiàn)在還沒有一支槍高，怎么行軍打仗啊？遇到鬼子你用牙齒、拳頭跟他們打嗎？要不，過兩年你再來找我好不好？等你長高些，長壯些，我一定收下你。”陳二蛋眼里的光芒黯淡了，神情難過極了，過了一會兒，他又抬起頭，說：“連長，咱們說話算話，兩年后你可不能忘了我。”接著，陳二蛋遞過韁繩，又說：“這馬你收下吧，它跑得可快了，騎著它好殺鬼子。它跟著我，遲早也會被鬼子殺了。”連長搖搖頭，說：“我注意到了，你的馬長得倒挺俊的，我猜它肯定是你全部的財產，你還要生活是不是？這是匹母馬，正處于發(fā)情期呢，我養(yǎng)過馬，懂這個的。天色不旱了，你趁早回去吧，最近鬼子在這一帶活動頻繁，我們時刻準備打仗，你一個人可得小心了。”連長不僅嫌自己人長得矮，還不肯要自己的馬，陳二蛋這下徹底喪氣了，騎著馬沒精打采地往家走，嘴里不住地念叨：“我個子到底啥時能長高啊？再過兩年還能找到咱們的部隊嗎？”也不知過了多久，陳二蛋突然一個激靈，抬頭一看，壞事了，就這么一嘀咕走神的當兒，走岔道了！他忍不住對馬罵道：“爹在世時常說老馬識途，你倒好，連個道都不識。難怪連長不要你！”這么一來，陳二蛋更加生氣了，舉起鞭子要抽馬，突然，座下的母馬打了一個很大的響鼻，幾乎就在同時，遠處響起一陣雜音，這雜音是鐵晷磕在山石上的聲音。陳二蛋一下子聽出來了，這是馬奔來的聲音，馬蹄包了鐵，馬奔跑在山路上才有這種特別的聲音。他循著聲音抬頭看，只見夜幕下一個高大的黑影由遠及近，迅捷而來。那是一匹大馬。陳二蛋歲數不大，但養(yǎng)馬可有經驗了，立即明白是怎么一回事：正如連長所說，自己的母馬正處于發(fā)情期，它身上的氣味在夜里散發(fā)出來，引來了一匹公馬。連長不是不肯要自己的母馬嗎？如果現(xiàn)在把這匹公馬送給連長，他肯定會收下的，說不定還會改變主意，收下自己。想到這里，陳二蛋立即掉轉馬頭，母馬起先不愿意，它要等那匹公馬。陳二蛋火了，他人不大，駕馭馬的本領倒不小，“啪”地一下朝著母馬耳邊就是一鞭子，母馬見主人真生了氣，立即掉頭直向連長那邊奔去，身后的大公馬則緊緊追著。到了地方，連長一眼就看到了那匹大公馬，大叫一聲：“東洋馬！”戰(zhàn)士們圍上來，個個嘖嘖稱奇，東洋馬一下子暴躁起來，揚蹄要踢人，又想跑，被連長狠狠幾鞭子馴服了。連長一臉驚訝，忽然叫道：“不對……立即警戒！”連長前后打量著東洋馬，沉吟道：“這馬身上一點汗也沒有，也不大喘，說明什么？說明它沒跑多遠。”突然，連長厲聲叫起來：“這也說明鬼子離這兒不遠，很可能正藏在哪個山溝里，東洋馬逃跑時他們措手不及，此刻一定在找馬——大家準備戰(zhàn)斗！”話音剛落，有戰(zhàn)士跑過來喊道：“連長，有幾個黑影摸過來了，夜里分不清是敵是友。”連長命令道：“肯定是找馬的鬼子，用刀解決他們，不許開槍！”夜色里，戰(zhàn)士們埋伏著，等幾個黑影摸近時定睛一看，果然是鬼子，戰(zhàn)士們如虎般撲出，只要一交手就立即無聲解決，然后連長帶領全連戰(zhàn)士小心翼翼地搜尋起來。連長料事如神，戰(zhàn)士們果然在一個隱秘的山溝里發(fā)現(xiàn)了一隊鬼子。一通手榴彈如雨點般砸過去，戰(zhàn)士們發(fā)起了沖鋒，鬼子猝不及防，只抵抗了一會兒就被殲滅了，所有人都高興壞了，陳二蛋走到連長身邊，怯生生地說：“連長，我雖然個子小，可也不是一點用處都沒有。如果讓我當兵的話，我的馬說不定以后還會引來東洋馬……”連長被逗得仰天大笑，眼淚都快笑出來了：“何止是有一點用處啊，今晚你和你的馬立了一個大功呢！好啦，從今天開始，你和你的馬就正式成為革命隊伍中的一員了，我們一起打鬼子，好不好？”陳二蛋聽了，激動地直點頭……（有刪改）6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A.陳二蛋是特殊時代典型人物，其父母、姐姐被鬼子殺害，激發(fā)了他參軍報仇的欲望。B.連長是一個機警的人，從東洋馬不出汗、不大喘的特征就立刻判斷出鬼子會躲在山溝里伏擊。C.小說前后照應自然，連長說“這是匹母馬，正處千發(fā)情期呢”，這為后文母馬引來東洋馬埋下伏筆。D.“用刀解決他們”“只要一交手就立即無聲解決”反映了連長經驗豐富以及戰(zhàn)士們身經百戰(zhàn)7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以第三人稱的全知視角來寫，敘事不受時間和空間限制，靈活自由，全方面敘述了陳二蛋的參軍過程。B.由陳二蛋的母馬引來的東洋馬，連長推測鬼子就在附近，并采取行動將鬼子殲滅，這一倩節(jié)將故事推向高潮。C.小說的結尾委婉含蓄，意味深長，雖然只有簡短的一句話，但是透視了人物的心理，使人物形象躍然紙上。D.小說運用多種藝術手法來刻畫人物形象，有心理描寫、語言描寫、動作描寫、外貌描寫和神態(tài)描寫等手法。8.在正式成為革命隊伍中的一員的過程中，陳二蛋的心理發(fā)生了哪些變化？請結合作品簡要說明。9.標題“一匹美麗的馬”在文中有何作用？請結合文本簡要分析。【答案】6.B7.C8.①請求參軍被連長拒絕，陳二蛋難過至極。②送馬也遭到連長拒絕，陳二蛋沮喪（徹底喪氣），沒精打采。③東洋馬被母馬招引時，陳二蛋心有期待、沉著冷靜。④正式成為一名革命戰(zhàn)士時，陳二蛋十分激動。9.①“一匹美麗的馬”是行文線索，推動著故事情節(jié)的發(fā)展。送馬——被拒——引來東洋馬，馬兒一步步將故事情節(jié)推向高潮。②“一匹美麗的馬”映襯了陳二蛋的人物形象，突出陳二蛋聰明、機靈、執(zhí)著的形象。③“一匹美麗的馬”升華了小說的主題。馬兒幫助年紀小、個子矮的陳二蛋正式成為一名革命戰(zhàn)士，升華了面對鬼子入侵軍民同仇敵愾的主題。【解析】【6題解析】本題考查學生對小說相關內容的理解能力。B.“鬼子會躲在山溝里伏擊”錯，原文只提到“這也說明鬼子離這兒不遠，很可能正藏在哪個山溝里，東洋馬逃跑時他們措手不及，此刻一定在找馬——大家準備戰(zhàn)斗！”，小說并沒有足夠的信息表明連長提前知道鬼子是來伏擊這支隊伍的，況且也不能判斷出鬼子藏身山溝。故選B。【7題解析】本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞能力。C．“小說的結尾委婉含蓄”錯誤，小說的結尾通過對陳二蛋的動作描寫，表現(xiàn)了他參軍后的高興心情，并不“委婉含蓄”。故選C。【8題解析】本題考查學生分析人物心理變化的能力。①陳二蛋極力請求參軍被連長拒絕，“陳二蛋眼里的光芒黯淡了，神情難過極了”，陳二蛋難過至極。②“連長不僅嫌自己人長得矮，還不肯要自己的馬，陳二蛋這下徹底喪氣了，騎著馬沒精打采地往家走”，送馬也遭到連長拒絕，陳二蛋沮喪（徹底喪氣），沒精打采。③東洋馬被母馬招引時，陳二蛋想到如果現(xiàn)在把這匹公馬送給連長連長，連長可能會收下自己，于是他很沉著地駕馭母馬往回走，此時的他心有期待、沉著冷靜。④“陳二蛋聽了，激動地直點頭”，正式成為一名革命戰(zhàn)士時，陳二蛋十分激動。【9題解析】本題考查學生分析標題作用的能力。①從情節(jié)手法看，文章圍繞“一匹美麗的馬”展開，先是陳二蛋為要參軍送馬，被拒回去的路上“美麗的母馬”引來另一匹美麗的“公馬”，后來有了漂亮的狙擊戰(zhàn)。“一匹美麗的馬”貫穿全文，是行文線索，推動著故事情節(jié)一步步向高潮發(fā)展。②從人物塑造看，“一匹美麗的馬”是陳二蛋養(yǎng)大的，因為一直不放棄參軍的念頭，美麗的馬在“美麗的”陳二蛋的駕馭下，使故事有了美麗的結局，這匹馬映襯了陳二蛋的人物形象，突出陳二蛋聰明、機靈、執(zhí)著的形象。③從主題看，馬兒因為吸引來東洋馬，從而幫助年紀小、個子矮的陳二蛋正式成為一名革命戰(zhàn)士，并且全部消滅了山溝里的鬼子，升華了面對鬼子入侵軍民同仇敵愾的主題。“一匹美麗的馬”升華了小說的主題。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：成侯鄒忌為齊相，田忌為將，不相說。公孫闬謂鄒忌曰：“公何不為王謀伐魏？勝，則是君之謀也，君可以有功；戰(zhàn)不勝田忌不進戰(zhàn)而不死曲撓而誅。”鄒忌以為然，乃說王而使田忌伐魏。田忌三戰(zhàn)三勝，鄒忌以告公孫闬，公孫闬乃使人操十金而往卜于市，曰：“我田忌之人也，吾三戰(zhàn)而三勝，聲威天下，欲為大事，亦吉否？”卜者出，因令人捕為人卜者，亦驗其辭于王前。田忌遂走。孫子［注］謂田忌曰：“將軍可以為大事乎？”田忌曰：“奈何？”孫子曰：“將軍無解兵而入齊，使彼罷弊老弱守于任。任者，循軼之途也，轄擊摩車而相過。使彼罷弊老弱守于任，必一而當十，十而當百，百而當千。然后背太山，左濟，右天唐，軍重踵高宛，使輕車銳騎沖雍門。若是則齊君可正而成侯可走。不然，則將軍不得入于齊矣。”田忌不聽，果不入齊。田忌亡齊而之楚，鄒忌代之相齊，恐田忌欲以楚權復于齊。杜赫曰：“臣請為留楚。”謂楚王曰：“鄒忌所以不善楚者，恐田忌之以楚權復于齊也。王不如封田忌于江南，以示田忌之不返齊也。鄒忌以齊厚事楚。田忌亡人也，而得封，必德王。若復于齊，必以齊事楚。此用二忌之道也。”楚果封之于江南。鄒忌事宣王，仕人眾，宣王不悅。晏首貴而仕人寡，王悅之。鄒忌謂宣王曰：“忌聞以為有一子之孝，不如有五子之孝。今首之所進仕者，以幾何人？”宣王因以晏首壅塞之。（選自《戰(zhàn)國策·齊策》，有刪改）材料二：田嬰者，齊威王少子而齊宣王庶弟也，田嬰自威王時任職用事，與成侯鄒忌及田忌將而救韓伐魏。成侯與田忌爭寵，成侯賣田忌。田忌懼，襲齊之邊邑，不勝，亡走。會威王卒，宣王立，知成侯賣田忌，乃復召田忌以為將。宣王二年，田忌與孫臏、田嬰俱伐魏，敗之馬陵，虜魏太子申而殺魏將龐涓。（選自《史記·孟嘗君列傳》，有刪改）〖備注〗孫子：孫臏。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。戰(zhàn)不勝A田忌B不進C戰(zhàn)D而不E死F曲撓G而誅。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.然：文中指正確，與《齊桓晉文之事》中“然，誠有百姓者”的“然”意思相同。B.之：文中指到、往，與《鴻門宴》中“項伯乃夜馳之沛公軍”的“之”意思不同。C.德：文中指感激，與《荀子·勸學》中“積善成德，而神明自得”的“德”意思不同。D.用事：文中指當權，與現(xiàn)代漢語詞語中“感情用事”的“用事”意思不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.齊相鄒忌與齊將田忌感情不睦，公孫闬趁機向鄒忌獻策，給田忌下套，最終，鄒忌成功排擠走了田忌。B.鄒忌害怕田忌返回齊國，杜赫為鄒忌出主意，杜赫勸楚王善待田忌，楚王聽從了杜赫的建議。C.齊宣王對隨從很多的鄒忌做官不滿，反而喜歡隨從不多的晏首，鄒忌就用巧言誤導齊宣王，導致齊宣王誤會晏首。D.齊宣王將被陷害出走的田忌召回，并讓他做了將領，田忌與孫臏、田嬰一起攻打魏國，擒殺了魏將龐溫。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）卜者出，因令人捕為人卜者，亦驗其辭于王前。田忌遂走。（2）鄒忌所以不善楚者，恐田忌之以楚權復于齊也。14.孫臏為田忌出謀劃策，請簡要說明孫臏計謀的內容。【答案】10.ACF11.B12.C13.（1）當算卦的人走出來時，（公孫闬）就叫人把算卦的抓起來，將其帶到齊王面前去證明這一席話。田忌于是只好逃離齊國。（2）鄒忌跟楚國不友好的原因，是鄒忌擔心田忌憑借楚國的勢力重回齊國。14.孫臏建議田忌帶兵返回齊國，留下來老弱士兵守險要之地，利用有利地形用軍隊威脅齊國首都，從而控制齊王，擠走鄒忌。【解析】【10題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：如果戰(zhàn)敗了，田忌沒有努力向前進攻，即使沒有戰(zhàn)死，也會因臨陣退縮的罪名被處死。“戰(zhàn)不勝”與“戰(zhàn)而不死”是兩種情況，語義對舉，單獨成句，前后ACF處斷開；“田忌不進”是主謂句，前后AC處斷開。故ACF三處需要斷句。【11題解析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。句意：鄒忌認為他說得對。/對呀，確實有這樣想的老百姓。B.錯誤。都是“到、往”意思。句意：齊將田忌從齊國逃到楚國。/項伯就連夜騎馬跑到劉邦的軍營。C.正確。感激。/品德。句意：一定會深深地感謝大王。/積累善行，形成良好的品德，非凡的智慧就會得到。D.正確。當權。/行事、辦事。句意：田嬰從威王時就任職當權。/憑個人的愛憎或一時的感情沖動辦事。故選B。【12題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“隨從很多”“隨從不多”錯，“仕人眾”意思是推薦任職的人很多，“仕人寡”意思是推薦任職的人不多。故選C。【13題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“卜”，算卦，占卜；“驗”，證明；“走”，逃離，逃走。（2）“所以”，……的原因；“善”，對……好，跟……友好；第二個“以”，憑借。【14題解析】本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。由原文“將軍無解兵而入齊，使彼罷弊老弱守于任。……然后背太山，左濟，右天唐，軍重踵高宛，使輕車銳騎沖雍門。若是則齊君可正而成侯可走”可知，孫臏建議田忌帶兵返回齊國，留下來老弱士兵守險要之地，利用有利地形用軍隊威脅齊國首都，從而控制齊王，擠走鄒忌。參考譯文：材料一：成侯鄒忌擔任齊相，田忌任將軍，這兩人關系不好。公孫闬對鄒忌說：“您為何不替大王出主意去進攻魏國呢？如果戰(zhàn)勝了，因為用了您的計劃，就可以立功；如果戰(zhàn)敗了，田忌沒有努力向前進攻，即使沒有戰(zhàn)死，也會因臨陣退縮的罪名被處死。”鄒忌認為他說得對，就建議齊王派田忌進攻魏國。田忌連戰(zhàn)連勝，鄒忌把此事告訴公孫闬，公孫闬就派人拿了十金到集市上去算卦，說：“我是田忌的部下，我們屢戰(zhàn)屢勝，威震天下，想要做一番大事業(yè)，看看吉利不吉利？”當算卦的人走出來時，（公孫闬）就叫人把算卦的抓起來，將其帶到齊王面前去證明這一席話。田忌于是只好逃離齊國。孫臏對田忌說：“將軍愿意做一番大事嗎？”田忌說：“該怎么做呢？”孫臏說：“將軍最好是不要解除武裝返回齊國，而讓那些疲憊老弱的士兵來駐守任這個地方。任地的道路狹窄，車輛只能碰撞摩擦才能通過。如果讓那些疲憊老弱的士兵把守任地，定能以一當十，以十當百，以百當千。這樣以后，將軍背靠太山，左邊有濟水，右邊有天唐，輜重直達高宛，只需輕車和精銳的騎兵就可以直沖齊都臨淄的雍門。如此，齊國的君主就可由將軍控制了，而成侯鄒忌必定逃走。否則，將軍就回不了齊國。”田忌沒有聽從，果然未能返回齊國。齊將田忌從齊國逃到楚國，鄒忌代替他的將軍地位擔任齊相，擔心田忌憑借楚國的勢力重回齊國。說客杜赫對鄒忌說：“我愿意為您把田忌留在楚國。”杜赫便去對楚王說：“鄒忌跟楚國不友好的原因，是鄒忌擔心田忌憑借楚國的勢力重回齊國。大王不如把江南封給田忌，以表明田忌不會再重回齊國。鄒忌便一定會讓齊國和楚國友好。田忌是個逃亡在外的人，他現(xiàn)在得到了封地，一定會深深地感謝大王。如果將來他重回齊國，也一定會使齊國和楚國非常友好。這就是利用田忌、鄒忌二人的辦法。”楚王果然把江南封給了田忌。鄒忌做齊宣王的臣子，他推薦任職的人很多，齊宣王不高興。晏首是齊宣王的重臣，推薦的人卻不多，齊宣王很喜歡他。鄒忌便對齊宣王說：“我聽人說，家里有一個孝子，不如有五個孝子。現(xiàn)在晏首到底推薦了幾個人呢？”齊宣王因此認為晏首堵塞了推薦賢人的道路。材料二：田嬰，是齊威王的小兒子、齊宣王庶母所生的弟弟。田嬰從威王時就任職當權，曾與成侯鄒忌以及田忌帶兵去救援韓國攻打魏國。成侯與田忌爭寵，成侯出賣了田忌。田忌害怕了，就偷襲齊國邊境的城邑，沒拿下，便逃跑了。這時正趕上齊威王去世，齊宣王被立為國君，齊宣王知道是成侯出賣田忌，就又召回了田忌并讓他做了將領。宣王二年，田忌跟孫臏、田嬰一起攻打魏國，在馬陵戰(zhàn)敗魏國，俘虜了魏太子申，殺了魏國將領龐涓。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。病后登快哉亭①賀鑄②經雨清蟬褥意鳴，征塵斷處見歸程。病來把酒不知厭，夢后倚樓無限情。鴉帶斜陽投古剎，草將野色入荒城。故園又負黃華③約，但覺秋風發(fā)上生。〖備注〗①快哉亭：位于今徐州東南。本詩是詩人任職于徐州，病愈后登快哉亭有感之作。②賀鑄，北宋文人，一生沉于下僚，郁郁不得志。③黃華：菊花。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)以雨后蟬鳴起興，“得意”二字寫出蟬鳴的神態(tài)，又微露出詩人的歆羨之情，以蟬之“得意”反襯自己的失意。B.頷聯(lián)言近旨遠，詩人病后頻頻把盞不知足，夢醒倚樓遠眺，心中生起無限情，可見情之深重，揮之不去，斥之又來。C.頸聯(lián)虛實結合寫鴉投古剎，黃昏時萬物棲息，人卻不知歸處，唯見遠去的道路漸漸隱沒在一片凄迷的荒城草色之中。D.尾聯(lián)中“秋風發(fā)上生”幾字，用語新穎奇警，不落陳腐，不僅指秋風吹動鬢發(fā)，而且指秋風蕭蕭，給人以清冷的感覺。16.同屬病后登高所作，本詩與杜甫的《登高》在感情上頗有相似之處，請結合具體詩句簡要分析。【答案】15.C16.①病苦之愁：賀詩“病來把酒不知厭”寫詩人病后頻頻把盞，借酒澆愁，包含病苦之愁；杜詩“百年多病獨登臺”突出詩人對自己年邁體弱、疾病纏身的愁苦。②人生漂泊之苦：賀詩“故園又負黃華約”寫詩人滯留他鄉(xiāng)，無計歸去，眼見約定落空，更添漂泊異鄉(xiāng)之悲；杜詩“萬里悲秋常作客”寫詩人經常漂泊在異地他鄉(xiāng)，直言漂泊之苦。③遲暮之悲：賀詩“但覺秋風發(fā)上生”寫秋風蕭蕭，鬢發(fā)斑白，透露出詩人“時不我與”的遲暮之悲；杜詩“艱難苦恨繁霜鬢”寫詩人歷盡苦難后雙鬢已長滿了白發(fā)，突出人生遲暮之感。【解析】【15題解析】本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析的能力。C.“虛實結合”錯誤。頸聯(lián)由回憶回到現(xiàn)實，實寫鴉投古剎，黃昏時萬物棲息，而人卻不知歸處。故選C。【16題解析】本題考查學生比較閱讀之賞析詩歌情感的能力。①病苦之愁：賀詩“病來把酒不知厭”，病后的頻頻把盞，不是為消渴解饞，實因鄉(xiāng)愁太深、太重，揮之不去，斥之又來，不得不借助酒力排遣。這里字面上只寫了病后，卻透露出病前和病中的消息。病前早已借酒澆愁，病中被迫停飲；仿佛欠了的債要加倍償還，故病后愈是貪杯，愈可見病中難以消停的情狀，以此表達多病之愁；杜詩“百年多病獨登臺”，晚年疾病纏身，今日獨上高臺。獨在異鄉(xiāng)的孤獨惆悵感躍然紙上，寄托詩人悲秋傷己的傷感情懷，突出詩人對自己年邁體弱、疾病纏身的愁苦。②人生漂泊之苦：賀詩“故園又負黃華約”，我又負了菊花的家園之約。詩句寫詩人滯留他鄉(xiāng)，無計歸去，眼見約定落空，更添漂泊異鄉(xiāng)之悲；杜詩“萬里悲秋常作客”寫悲對秋景，感慨遠離故鄉(xiāng)長期漂泊。詩人經常漂泊在異地他鄉(xiāng)，直言漂泊之苦。③遲暮之悲：賀詩“但覺秋風發(fā)上生”，只覺秋風從發(fā)上生起。寫一年一度的秋風，最能動人歸興，詩人此時滯留他鄉(xiāng)，無計歸去。眼見得夢想成空，徒然催人早生華發(fā)而已，遲暮之感表達得淋漓盡致；杜詩“艱難苦恨繁霜鬢”，一生艱難，常常遺憾志業(yè)無成而身已衰老。寫詩人歷盡苦難后雙鬢已長滿了白發(fā)，突出人生遲暮之感。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）與孔子的其他弟子不同，在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，曾皙將自己的理想社會描述成一幅與冠者、童子一起“_________________，_________________”吟詠而歸的春游圖景。（2）《阿房宮賦》在運用六組排比全面揭露秦王朝的奢靡給人民帶來的深重災難后，筆鋒一轉，讓“_________________”的“天下之人”同“_________________”的“獨夫”進行比較，結果阿房宮變成了一片焦土。（3）“冰雪”經常用來形容心志的忠貞、品格的高尚，這在中國古代詩詞中屢見不鮮，例如“_________________，_________________”。【答案】（1）浴乎沂風乎舞雩（2）不敢言而敢怒日益驕固（3）孤光自照肝肺皆冰雪（冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。如果說，立冬拉開了冬季的序幕，那么，小雪就是冬天這個舞臺上跳動的第一串音符，奏響的第一支舞曲。《月令七十二候集解》曰：“十月中，雨下面為寒氣所薄，故凝而為雪。小者未盛之辭。”古籍《群芳譜》說：“小雪氣寒而將雪矣，地寒未甚而雪未大也。”自此，從天而降的就不再是雨水，而是雪花了。由于“地寒未甚”，雪量還不大，雪花落到地面后很快就會融化成水，所以這個節(jié)氣被稱為小雪。農諺道：“小雪雪滿天，來年必豐年。”對農民來說，下雪是好兆頭，寓意來年雨水均勻，沒有大的旱澇。雪亦可凍死一些病菌和害蟲，積雪也利于土壤變得肥沃。勤勞的農人開始給小麥、油菜積肥，做好田間管理，深耕疏松留舂的土地，將蟄伏冬眠的害蟲翻露凍死。小雪期間，民間有“冬臘風腌，蓄以御冬”的習俗。此時氣溫急劇下降，天氣變得干燥，南方人忙著灌香腸、做臘肉、曬魚干。北方的居民開始貯藏大白菜，習慣腌雪里蕻、漬酸菜過冬。江浙一帶的人們還把糯米炒熟儲存起來，以供寒冬時泡開水吃。（摘編自高桃芝《小雪，冬天的音符》）18.文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請加以賞析。19.文中有多處引用，請找出來，并分析其好處。【答案】18.本句將冬天比作舞臺，將小雪這個節(jié)氣比作音符、舞曲，生動地寫出了小雪這個節(jié)氣在冬季的活潑與受人喜愛的特點。19.①第二段引用古籍，解釋小雪節(jié)氣的由來；第三段引用農諺，說明小雪節(jié)氣下雪對于農作物的好處；第四段引用民間說法，介紹小雪期間的民間習俗。②好處：使語言簡潔凝練、生動活潑，有利于豐富文章的內容，引起讀者的閱讀興趣。【解析】【18題解析】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。比喻句本體為“冬天”喻體為“舞臺”；本體為“小雪”，喻體為“音符”“舞曲”，比喻詞為“是”。舞臺與音符舞曲是激動人心、愉悅身心的場景，將冬天比作舞臺，將小雪這個節(jié)氣比作音符、舞曲，生動地寫出了小雪這個節(jié)氣在冬季的活潑與受人喜愛的特點，啟人想象，意味悠長。【19題解析】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。①第二段“《月令七十二候集解》曰”“古籍《群芳譜》說”是引用古籍，關鍵句“故凝而為雪”“小雪氣寒而將雪矣”是解釋小雪節(jié)氣的由來；第三段“農諺道”是引用農諺，“小雪雪滿天，來年必豐年”說明小雪節(jié)氣下雪對于農作物的好處；第四段“民間有”是引用民間說法，灌香腸、做臘肉、曬魚干、貯藏大白菜等是介紹小雪期間的民間習俗。②好處：引用典籍、農諺等語言，使語言簡潔凝練、生動活潑而又韻味悠長，行文靈動，既豐富了文章的內容，又引起讀者的閱讀興趣。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。想清楚然后寫，這是個好習慣。養(yǎng)成了這個好習慣，寫出東西來，人家能充分了解我的意思，自己也滿意。①？為什么要寫，該怎樣寫，哪些必要寫，哪些用不著寫，哪些寫在前，哪些寫在后，是不是還有什么缺漏……諸如此類的問題都有了確切的解答，這才叫想清楚。想清楚其實并不難，需要抓住關鍵，那就是②。寫信，為什么要寫這封信？寫報告，為什么要寫這篇報告？寫總結，為什么要寫這篇總結？此外可以類推。這個“為什么”好比是個根，抓住這個根想開來，不以有點兒朦朧的印象為滿足，前邊提到的那些問題都可以得到解答。這樣想，是思想方法上的過程，也是寫作方法上的過程。寫作方法跟思想方法原來是二而一的。教學生練習作文，③。先寫什么，后寫什么，應有個順序安排，也就是寫作思路的體現(xiàn)。先寫提綱的習慣養(yǎng)成了，一輩子不僅受用不盡，而且受用不只在寫作方面。提綱越詳細，寫成整篇就越容易，想得就越清楚。這樣寫下來的東西，基本上完成了要寫這篇東西的目的，作者自己總不會感到太不滿意。人家看了這樣寫下來的東西，也會了解得一清二楚，不發(fā)生誤會，不覺得含糊。20.文中畫波浪線的句子有三處表達不當，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。可少量增刪詞語，不得改變原意。21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。22.下列句子中的“人家”和語段中加點的“人家”意義和用法相同的一項是（）A.人家都可以說，偏我不可以說，這算哪門子道理？B.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。C.他對我這般用心，我若是不努力，如何對得起人家呢？D.喂！你慢一點行不行，人家跟不上嘛！【答案】20.①刪掉“不僅”或將“不僅”提到“一輩子”前；②將“寫成整篇就越容易”和“想得就越清楚”調換順序；③“完成”改為“達到”或“達成”。21.①什么叫想清楚②為什么要寫③就是要他們先寫提綱22.A【解析】【20題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫波浪線句有三處表達不當：①“一輩子不