二年級上冊語文教學工作總結二年級上冊語文教學工作總結「篇一」時光飛逝，日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學已經結束。由于我擔任六（2）班的語文教學，經驗尚淺。所以，我對教學工作不敢怠慢，堅持認真學習，深入研究教法，虛心向老教師討教。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。現對自己這一學期的教學工作總結如下：一、教學完成情況回顧這一學期以來，我的語文教學工作以改革課堂教學，培養創新精神、實現素質教育為目標，結合本班實際情況，突出六年級上冊教材特點，堅持認真備課、上課、及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，注重培養學生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現自己才能的舞臺，使學生學有所得，不斷提高，讓他們在這里找到自己的自信，找到自己的興趣，學到自己的知識，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。以圓滿完成期初制定的教學計劃。本期我班在全鄉舉行的統一檢測中語文人均分分，名列第名。二、取得的成績與經驗（一）由于我班學生參差不齊，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范，要求行款整齊，字跡工整，要求學生每天認真練40分鐘的鋼筆字，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。龍勝，龍生，欣威等由原來的書寫潦草，到現在基本能做到較工整的書寫。（二）做好學習方法的指導俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。1、在預習課文時，要求學生“讀―畫―思―寫―問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。2、在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。3、在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，對于熱點的亞運取得圓滿成功等事件，讓學生時時追蹤事態的發展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。4、在綜合性學習中，為了培養學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學校，深入家庭，走進社會來進行調查研究，學生的研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現了學生智慧的火花。5、當然，培養學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業，專心聽講，大膽發言，定期復習等工作也是教學過程中要強調的內容。孩子是需要鼓勵的。作文寫好后,我指導學生自己讀讀,要一邊讀一邊改。組織在小組內同學相互修改。作文講評廢止了往日的“一言堂”。我發動全班同學都來參加講評。選幾篇典型的作文,讓學生自己當眾來讀,口頭批改。好的地方就表揚,有語病的地方就隨時指出,引導同學們來討論修改的方法,意見不一致可以爭論。這樣評改,可以集思廣益,更好的發揚教學民主;這樣激發同學們你追我趕,積極進取。三、存在問題與不足1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。5、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。四、今后努力的方向和設想1、采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。4、重視優生的培養和差生的轉化工作。5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。二年級上冊語文教學工作總結「篇二」2011年二年級(上冊)語文教學工作總結2011年二年級（上冊）語文教學工作總結當寒冬肆虐時，新的一年已開始，眨眼間一學期就即將結束，回顧自己這學期的語文教學工作實踐，感慨頗多。我人生中的二年級，定格在十八年前，朦朧而零碎的記憶片段，讓我無從拼湊出完整的學習記憶。曾致力于深邃、艱澀問題的我，突然面臨教授小孩子識字教學任務時，感到措手不及、無從下手。然而，經過一個學期的摸索和向有經驗的同事取經，終于略知方向。一花一世界，任何階段的教學都隱含著一個偌大的探索空間。現將我這學期在教學方面的工作和體會總結如下：一、培養良好的學習習慣。二年級的孩子尚處在開竅的初始階段，無憂無慮的玩耍和娛樂成為他們生活的主要狀態，個人覺得知識的多寡對他們今后的發展起著無足輕重的作用，而良好習慣的培養則起到端正學習態度和激發學習熱情的長久功效。上班前的匆忙和瑣碎中的忙碌使取經和模仿成了我教學實踐的主線，課前的準備、讀書時的姿勢、先舉手后發言等的習慣，在大學校園待了六七年的我早已把這些忘光光了，在慢慢的熟悉中一點點培養孩子讀書的良好習慣的意識。在學期初，感謝孟主任給我指出常規上存在的主要問題，只有這樣我才能更有目的地去踐行。我是一個喜歡輕松氛圍的人，喜歡對學生較松的老師，所以我很多時候無法很嚴厲地要求學生，導致有很多習慣學生尚無形成根深蒂固的意識。思過，梳理，揚棄，行之。二、渾身解數于集讀、說、寫于一體的語文教學。語文，是一門非常有情趣的藝術，是一部內涵非常豐富的大作品。在小孩子面前，我變得懵懂了，不清晰了，如何著手呢？教學目標、教學內容、教學方法、教學技巧，這些抽象的概念在多次的抄寫教案和課堂的演繹中才變得鮮活。針對二年級孩子的身心發展規律，我這樣開展語文教學：在讀的方面，我吸取了在科組會評課中的較權威的觀點――教師范讀、學生帶讀等，有效地初步扭轉唱讀、拖讀的傾向，這也要感謝范校給我啟示與指引。在說的方面，這讓我想起在語文科組《小學生口語交際能力培養》的開題報告會上，唐寶成老師的一席話讓我羞愧于自身研究能力的淺薄，同時也告訴我們，小學生口語能力的培養有著特定的情景、目的、針對不同的對象、采取不同的方式，不能一刀切要求學生說完整的一句話。印象中看到一篇文章也如此說，要求學生時刻用完整的一句話來回答問題或者說話都是有違于口語表達中對話的簡略涵義。可能基于這樣的理念，我在課堂上并沒有過多的要求學生一定用一句完整的話來回答問題，但孩子說話的能力比較強，思維也較活躍。在寫的方面，我馬虎不得，遷移到學生不得馬虎。期中考試成績的落差讓我對回旋在小學教育上空的無形之爪有了更清晰的認識。人在江湖，身不由己。哈哈，就此打住，因為我還沒有像李鎮西老師那樣的影響力寫素質教育探索手記。二年級的孩子詞語的積累量有限，故很容易寫成同音字或形近字，或多橫少點之類的錯別字。為了防止孩子寫錯，在平時的教學中我多次提醒，讓他們有意識地寫正確的字。三、反思是新教師成長之母。有學者稱，反思是教師生涯中可持續發展的基礎，是影響教師發展的重要因素，對教師整體素質的提高起到很大的促進作用。缺乏理論滋養的我在忙碌中有時懶得反思，即使反思也是零零散散，毫無理論的高屋建瓴，亦無細節的反復斟酌。當某一天打開網絡，我才知道反思在很大程度上是衡量一位教師的工作能力。我忐忑不安。我希望在過后閑暇的時光中整理自己的思緒，努力做一個飽含反思情懷和提高反思能力的教師。四、存在不足與今后打算1、班級發展不平衡，我班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高；2、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠扎實。通過這一學期的語文教學，我深深體會到語文教學是一門復雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡單，要做一名優秀的語文教師更不簡單。教學中，我常常慨嘆自己的知識淺薄，我深知自己要學習的東西太多太多，不管是教育理念還是實際教學，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。在今后的教學中，我會更加努力，讓自己的語文教學邁上更新的臺階。2012年1月4日二年級上冊語文教學工作總結「篇三」本學期，我擔任二年級的語文教學工作，為了更好地完成教學任務，適應新教材教學工作的要求，我從各方面嚴格要求自己，積極鉆研教材，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。一、積極聽課，認真備課，善于反思聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法，模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥，單調，脫離實際的成見。二、緊抓作業批改，注重學困生輔導作業的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來，我一直堅持作業的認真批改，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學。對于個班里的學困生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談理想，談目標的同時，激發學生的學習熱情。三、重視讀和說的訓練語文是一門工具學科，它不同于數學，語文教學要求語言文字教學和情節，內容教學相結合，相輔相成。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。聽，說，讀，寫是語文教學的四個基本環節，我認為，在低年級“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學中我特別重視“說”和“讀”的訓練。語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內容。整個學期，我注重教學生由詞說到句，再由句說到段。給學生營造一種快樂的學習氛圍，讓每個同學都有“說”的欲望，勇敢地暢所欲言。在有話說的基礎上，教給同學一些說的技巧，用不同的詞語或語句表達一種意思，怎樣有順序地，不零亂的表達自己要說的話。同時，叫其他同學學會聽，能夠評議同學的發言。盡量照顧發言面的廣，讓全班同學都能得到鍛煉。集體討論同學提出的保護動物的方案行不行，為什么說出理由來。對同學們的發言合理的及時表揚，不好的給予指正，鼓勵他的勇氣，增強同學們的自信心。對于不同的同學有不同的要求。平時發言很少的同學，能講幾句，就給予表揚，相反，成績較好，口頭表達能力較強的同學要求能用新學的詞語，有順序，有感情地表達。通過一個學期的訓練，我發現同學們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了。四、耐心輔導用心測評（1）耐心輔導。對于學困生，我是給愛心，講方法。使他們不斷進步。有些同學的語文成績差，又十分懶惰而貪玩，常不完成家庭作業，還拖欠課堂作業。對此我經常與他們交心談心，鼓勵他們，常看到他們的閃光點，哪怕只是點滴進步，我都給予一個“優”加以贊許，讓他們找會自信，找到學習的樂趣。除此，我還采取家訪和電話聯系，通過家庭和學校共同輔導，使這些學生有較大的進步。（2）用心測評。每學完一組課文，我都指導學生認真復習，鞏固所學的知識，然后對學生掌握知識的情況進行檢測，最后講評，對知識查漏補缺，使學生對知識融會貫通，舉一反三。教學中的不足：學生對知識的理解和認知有時還停留在感性階段。復習課的教學上尚未完成由感性向理性的升華。例如在平時的講讀課文和閱讀課文教學時，傳授了一些閱讀理解的方法并訓練了一些閱讀理解的能力，孩子們還未深度的理解，至此還沒有升華到理性的高度，學生在實際的閱讀理解時往往還只是憑經驗。今后改進的行動執行方法：1、加強學習，主動地進行知識的更新和充電，自覺拓寬知識領域，了解所教學科和各學科之間的聯系，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生。2、加強對課堂教學的研究，多學習優秀的網絡課程，爭取形成自己的教學風格，努力將新課程理念落實到課堂上。二年級上冊語文教學工作總結「篇四」在本期的教學中，針對以上情況所采取的對策，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識有所提高，語文能力得到了增強，為以后的語文學習打下了良好的基礎。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。在班級管理中我努力做到以下幾點：一、苦練基本功，努力提高自身素質。班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。我盡力用智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，在工作中起到“不令而行”的效果。（1）不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。（2）是加強品德修養，做學生的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養，努力通