2024年陜西省洋縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育的生物起源論和心理起源論的共同特點是都否認了（）A.教育的社會性B.教育的平等性C.教育的階級性D.教育的生產性答案：A答案分析：生物起源論把教育的起源歸之于動物的本能行為，心理起源論認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿，二者都沒有認識到教育是人類特有的社會活動，否認了教育的社會性。2.我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》第十條明確規定“國家實行教師資格制度”，這是我國首次以法律形式確定。3.兒童身心發展有高速發展期，某一時期特別迅速而其他階段相對平穩，這一現象體現了兒童身心發展的（）特征。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個別差異性答案：A答案分析：個體身心發展的不平衡性表現在兩個方面，一是同一方面的發展在不同年齡階段是不均衡的，題干中描述的高速發展期和相對平穩階段體現了這一點。4.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。5.學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養屬于下列哪一種教學方法（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業法答案：D答案分析：實習作業法是教師根據教學大綱的要求，組織學生在校內外一定的場地運用已有知識進行實際操作或其他實踐活動，以獲得一定的知識、技能和技巧的方法，題干描述符合該方法特點。6.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師為了完成教學任務，調控人際關系，和諧教學環境，引導學生學習的一系列教學行為方式，目的是有效實現預定教學目標。7.學校教育中最基本的活動是（）A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學答案：D答案分析：教學是學校教育中最基本的活動，是貫徹國家的教育方針，實現教育目的的基本途徑。8.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬技能學習中的（）A.高原現象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A答案分析：高原現象是指在技能學習過程中，學習到一定程度時，進步出現暫時停頓的現象，與題干描述相符。9.學生在記憶無意義的音節時，前面的練習加快了對后面音節的記憶，這是（）的影響。A.學習任務的相似性B.原有的認知結構C.學習的心向與定勢D.學習的指導答案：C答案分析：心向與定勢常常指的是同一種現象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態。前面練習加快后面音節記憶體現了定勢的積極影響。10.以下哪種學習動機屬于內部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機，“讀書是一種樂趣”是因個體對讀書本身感興趣而產生的動機，屬于內部動機。11.學習“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學習屬于（）A.詞匯學習B.符號學習C.概念學習D.命題學習答案：D答案分析：命題學習是指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系。“直角三角形是一種特殊的三角形”反映了概念之間的關系，屬于命題學習。12.學生已經有“四邊形”的概念，現在要學習“平行四邊形”，這是一種（）A.派生類屬學習B.相關類屬學習C.上位學習D.并列結合學習答案：A答案分析：派生類屬學習是指新學習內容僅僅是學生已有的、包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。“平行四邊形”是“四邊形”的一個例證，屬于派生類屬學習。13.課堂紀律管理的最終目標是（）A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：D答案分析：自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目標，當學生把教師促成的紀律、集體促成的紀律以及任務促成的紀律內化為自己的行為準則時，就會形成自我促成的紀律。14.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。15.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這是德育過程中最一般、最普遍的矛盾。16.衡量人們品德的重要標志是（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：D答案分析：道德行為是人的品德的一個重要的外部表現，是衡量人們品德的重要標志。17.學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）A.課外校外教育B.各科教學C.社會實踐活動D.班主任工作答案：D答案分析：班主任工作是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑，班主任要全面了解學生，對學生進行有針對性的教育。18.教師職業道德的核心是（）A.忠于人民的教育事業B.熱愛學生C.團結協作D.以身作則答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師做好教育工作的前提，沒有愛就沒有教育。19.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）A.為人師表B.清正廉潔C.敬業愛業D.團結協作答案：A答案分析：為人師表是教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志，它是教師職業道德的內在要求。20.教學過程的中心環節是（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：領會知識是教學過程的中心環節，包括使學生感知和理解教材，只有領會了知識，才能進一步鞏固和運用知識。21.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.經驗課程答案：A答案分析：學科課程是一種主張以學科為中心來編定的課程，“六藝”（禮、樂、射、御、書、數）和“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術、幾何、天文、音樂）都是按照學科來設置的課程，屬于學科課程。22.教師備課應做好的三方面工作，即鉆研教材、了解學生和（）A.編寫教案B.設計教法C.設計板書D.做好備課計劃答案：B答案分析：教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法，設計教法是根據教學目的、內容和學生的特點選擇合適的教學方法。23.以綱要的形式編定有關學科教學內容的教學指導性文件，被稱為（）A.課程標準B.課程計劃C.教材D.教科書答案：A答案分析：課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件，它規定了學科的教學目的與任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度以及有關教學法的基本要求。24.教師在教學中最首要的角色是（）A.知識的傳授者B.學者和學習者C.集體的領導者D.學生靈魂的塑造者答案：A答案分析：教師首先的角色是知識的傳授者，向學生傳授系統的科學文化知識，這是教師最基本的職責。25.學生具有發展的可能性與（）A.現實性B.潛在性C.可塑性D.普遍性答案：C答案分析：學生具有發展的可能性與可塑性，學生正處于身心發展的形成時期，各方面尚未成熟，具有很大的發展潛力，而且其發展是可塑造的。26.最早提出“教學相長”教育主張的著作是（）A.《學記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》答案：A答案分析：《學記》中提出“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也”。27.以下哪種情況屬于認知策略（）A.學生看書的時候遇到不會的單詞就查字典B.為了記住要點，看書時劃出關鍵詞C.學完功課時自己進行測驗D.為了提高效率，選擇在圖書館這樣安靜的地方學習答案：B答案分析：認知策略是加工信息的一些方法和技術，包括復述策略、精細加工策略和組織策略等。為了記住要點，看書時劃出關鍵詞屬于復述策略，是認知策略的一種。28.遷移的形式訓練說認為，學科學習的意義在于（）A.具體內容B.學習過程C.概括D.獲得策略知識答案：B答案分析：形式訓練說認為，遷移是無條件的、自動發生的，它的產生是通過對組成心的各種官能進行訓練，而官能訓練的關鍵在于形式而非內容，即學科學習的意義在于學習過程。29.學生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監視及對速度的把握主要采用了（）A.認知策略B.元認知策略C.管理策略D.復述策略答案：B答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監視策略和調節策略。學生對題目瀏覽、測查、完成情況的監視及對速度的把握屬于元認知策略中的監視策略。30.教育心理學研究的核心內容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育目的的功能有（）A.導向功能B.強制功能C.調控功能D.評價功能答案：ACD答案分析：教育目的具有導向功能，為教育活動指明方向；調控功能，調控教育工作的進度和方向；評價功能，是衡量和評價教育實施效果的根本依據和標準。教育目的不具有強制功能。2.教師的專業素養包括（）A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD答案分析：教師的專業素養包括職業道德素養，如愛崗敬業、關愛學生等；知識素養，包括學科知識、教育教學知識等；能力素養，如教學能力、組織管理能力等；心理素養，如良好的心態、情緒調節能力等。3.教學過程的基本規律有（）A.直接經驗與間接經驗相結合的規律B.掌握知識與發展智力相統一的規律C.傳授知識與思想品德教育相統一的規律D.教師主導作用與學生主體作用相統一的規律答案：ABCD答案分析：教學過程有四大基本規律，即直接經驗與間接經驗相結合、掌握知識與發展智力相統一、傳授知識與思想品德教育相統一、教師主導作用與學生主體作用相統一。4.德育的途徑主要有（）A.政治課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑是指學校教育者對學生實施德育時可供選擇和利用的渠道，主要包括政治課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等。5.新課程改革倡導的學習方式有（）A.自主學習B.探究學習C.合作學習D.接受學習答案：ABC答案分析：新課程改革倡導自主、探究、合作的學習方式，強調學生的主動參與、積極探究和合作交流，接受學習在新課程改革中不完全被提倡，更注重有意義的接受學習。6.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領導風格B.班級規模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師的領導風格，不同風格對課堂管理效果不同；班級規模大小影響課堂管理的難易程度；班級的性質，如班級氛圍、學生特點等也會影響；學生對教師的期望也會作用于課堂管理。7.奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機主要由三方面的內驅力組成，即（）A.認知內驅力B.直接的內驅力C.自我提高內驅力D.附屬內驅力答案：ACD答案分析：奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機主要包括認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力。認知內驅力是一種要求了解和理解周圍事物的需要；自我提高內驅力是個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應地位的需要；附屬內驅力是為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許或認可而表現出把工作做好的一種需要。8.下列屬于學習現象的有（）A.新生兒的抓握反射B.兒童模仿大人的行為C.小狗算算術D.因交通事故對車產生恐懼答案：BCD答案分析：學習是個體在特定的情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的改變。新生兒的抓握反射是一種本能行為，不屬于學習；兒童模仿大人行為、小狗算算術、因交通事故對車產生恐懼都是通過后天經驗獲得的行為改變，屬于學習現象。9.下列屬于元認知策略的有（）A.考試時監控自己的答題速度和時間B.測驗時暫時跳過個別難題，先做簡單的題目C.復習時根據學習材料列大綱D.閱讀困難或不熟悉的材料時有意放慢速度答案：ABD答案分析：元認知策略包括計劃策略、監視策略和調節策略。考試時監控答題速度和時間屬于監視策略；測驗時暫時跳過難題先做簡單題目屬于調節策略；閱讀困難材料時有意放慢速度也屬于調節策略。復習時根據學習材料列大綱屬于組織策略，是認知策略，不屬于元認知策略。10.教師職業道德修養的方法有（）A.加強學習B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學會反思答案：ABCD答案分析：教師職業道德修養的方法包括加強學習，提高自身理論水平；躬身實踐，在教育教學實踐中踐行職業道德；樹立榜樣，向優秀教師學習；學會反思，不斷改進自己的教育行為等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，任何社會進步與個人發展都離不開教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象，它對社會進步和個人發展起著重要作用，所以任何社會進步與個人發展都離不開教育。2.只要有教育，就有教育學。（）答案：錯誤答案分析：教育是一種實踐活動，而教育學是研究教育現象和教育問題，揭示教育規律的一門科學。有了教育實踐活動并不意味著就有了教育學，教育學的產生是在教育實踐發展到一定階段之后。3.學生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。（）答案：錯誤答案分析：學生是教育的對象，但學生也是具有主觀能動性的人，有自己的思想和意愿，教師應尊重學生的主體地位，引導學生積極主動參與教育活動，而不是讓學生無條件服從指揮。4.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤答案分析：教學方法是指教師和學生為了完成教學任務、實現教學目標而采取的共同活動方式，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展而共同活動的方法，既包括教師教的