2024年吉林省龍井市事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導學生獲取知識的方法是（）。A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。發現法是學生借助教材或教師提供的有關材料，獨立思考，自行發現知識，掌握原理和規律。所以選B。2.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節。感知教材是教學的起始階段。鞏固知識是教學過程的必要環節。運用知識是教學過程的重要階段。只有理解了教材，才能進一步鞏固和運用知識，所以選B。3.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D答案分析：福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。關注生存階段教師關注自己的生存適應性；關注情境階段教師關注教學情境和學生的學習成績；關注學生階段教師能考慮學生的個別差異。所以選D。4.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾貫穿德育過程的始終，是推動德育過程發展的動力。其他選項表述的矛盾也是德育過程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。所以選D。5.最早提出“教學具有教育性”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B答案分析：赫爾巴特在教育史上第一次明確提出“教育性教學”的思想。他認為“知識與道德有著直接和內在的聯系”，任何教學過程都必須有教育作用。夸美紐斯是教育學之父，其代表作《大教學論》標志著教育學成為一門獨立學科。凱洛夫主編的《教育學》是第一部以馬克思主義為指導的教育學著作。蘇霍姆林斯基提出全面和諧教育理論。所以選B。6.學校課外活動的基本組織形式是（）。A.個人活動B.小組活動C.年級活動D.群眾性活動答案：B答案分析：小組活動是學校課外活動的基本組織形式。它以自愿組合為主，根據學生的興趣、愛好和學校的具體條件，進行有目的、有計劃的經常性活動。個人活動是學生在課外進行單獨活動的形式。群眾性活動是一種面向多數或全體學生的帶有普及性質的活動。年級活動不是課外活動的基本組織形式。所以選B。7.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動要遵循人的身心發展的一般規律D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約答案：C答案分析：循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。這是遵循人的身心發展的順序性規律的要求。學生具有多種記憶能力，不只是機械記憶。教師知識能力差異不是循序漸進教學的原因。教育活動受遺傳、環境、教育和個體主觀能動性等多種因素影響，并非完全受遺傳素質制約。所以選C。8.下列哪種課程觀沒有體現“學習者是課程主體”的思想（）。A.課程即知識B.課程即活動C.課程即經驗D.課程即復雜會話答案：A答案分析：“課程即知識”的課程觀把課程看作是預先決定了的東西，強調知識的傳授，關注的是學科知識體系，忽略了學習者的主體地位和經驗。“課程即活動”強調學習者通過活動來學習，突出了學習者的主動參與。“課程即經驗”認為課程是學生在學習過程中獲得的經驗，以學習者為中心。“課程即復雜會話”強調師生之間、生生之間的互動交流，體現了學習者的主體地位。所以選A。9.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法稱之為（）。A.實驗法B.講解法C.討論法D.演示法答案：D答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學生在教師指導下進行實驗操作獲取知識。講解法是教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的方法。討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽以獲取知識的方法。所以選D。10.教育要適應人的身心發展個別差異性，應做到（）。A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：B答案分析：因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。這是針對人的身心發展個別差異性提出的。循序漸進原則針對的是身心發展的順序性。教學相長體現的是師生之間相互促進的關系。防微杜漸是德育中對學生品德發展的要求。所以選B。11.我國目前主要承擔普及九年義務教育責任的主體是（）。A.中央B.地方C.社會力量D.學生家長答案：B答案分析：《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。所以我國目前主要承擔普及九年義務教育責任的主體是地方。中央主要起領導作用，社會力量和學生家長有一定的支持配合作用，但不是主要責任主體。所以選B。12.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化。教師不僅是知識的傳授者，還是學生品德的培育者、學生心理健康的維護者、班級活動的管理者、學生成長的引路人等。專業化是教師職業發展的趨勢。教師職業角色并非單一化。崇高化強調教師職業的高尚性，但不是最大特點。所以選A。13.學校教育的基礎是（）。A.教師B.學生C.班級D.課程答案：D答案分析：課程是學校教育的基礎，它規定了教學的內容、范圍和要求，是實現教育目的和培養目標的重要載體。教師是教育教學活動的組織者和引導者。學生是教育的對象。班級是學校進行教育教學活動的基本單位。所以選D。14.教育心理學研究的核心內容是（）。A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程答案：D答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。教學方法是教師為完成教學任務而采用的手段。教師和學生是教育教學活動的主體，但不是教育心理學研究的核心內容。所以選D。15.學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于（）。A.認知內驅力B.附屬內驅力C.自我提高內驅力D.交往內驅力答案：C答案分析：自我提高內驅力是個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和威望的需要。學生為了改變自己在班集體中的排名而學習，是為了獲得一定的地位，屬于自我提高內驅力。認知內驅力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統地闡述問題和解決問題的需要。附屬內驅力是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現出來的把工作、學習搞好的一種需要。不存在交往內驅力這種說法。所以選C。16.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬技能學習中的（）。A.高原現象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A答案分析：高原現象是指在技能學習過程中，當練習到一定時期，有時會出現進步暫時停頓的現象。倒攝抑制是指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用。生理極限是指身體機能所能承受的最大程度。及時反饋是指在學習過程中及時給予學習者關于學習結果的信息。所以選A。17.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）。A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B答案分析：學習策略一般包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略。資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略。記憶策略屬于認知策略的一種。思維策略表述不準確。學習方法包含在認知策略中。所以選B。18.以下屬于元認知計劃策略的是（）。A.設置學習目標B.對材料進行自我提問C.測驗先做簡單題目D.考試時監視自己的速度和時間答案：A答案分析：元認知計劃策略是根據認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。設置學習目標屬于元認知計劃策略。對材料進行自我提問屬于元認知監視策略。測驗先做簡單題目是一種考試策略。考試時監視自己的速度和時間屬于元認知監視策略。所以選A。19.學習“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學習屬于（）。A.詞匯學習B.符號學習C.概念學習D.命題學習答案：D答案分析：命題學習是指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系。“直角三角形是一種特殊的三角形”這句話表明了直角三角形和三角形這兩個概念之間的關系，屬于命題學習。詞匯學習是對詞匯的學習。符號學習是對單個符號或一組符號意義的學習。概念學習是掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。所以選D。20.兒童在知道“蘋果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學習“水果”這個概念，這種學習是（）。A.并列結合學習B.下位學習C.上位學習D.歸屬學習答案：C答案分析：上位學習也叫總括學習，即通過綜合歸納獲得意義的學習。當認知結構中已經形成某些概括程度較低的觀念，在這些原有觀念的基礎上學習一個概括和包容程度更高的概念或命題時，便產生上位學習。“蘋果”“葡萄”“香蕉”等是具體的水果概念，“水果”是概括程度更高的概念，所以這種學習是上位學習。并列結合學習是在新知識與認知結構中的原有觀念既非類屬關系又非總括關系時產生的。下位學習是把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯系的過程。歸屬學習表述不準確。所以選C。21.品德形成的標志是（）。A.道德信念B.道德評價能力的形成C.價值內化D.道德行為習慣的養成答案：D答案分析：道德行為習慣的養成是品德形成的標志。道德信念是推動個人產生道德行動的強大動力。道德評價能力的形成有助于個體對道德行為進行判斷。價值內化是指將外在的價值觀念轉化為個體內在的價值觀念。但只有形成穩定的道德行為習慣，才能表明品德真正形成。所以選D。22.與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）。A.自覺性、主動性和穩定性B.積極性C.適應性和社會性D.內化性和意志性答案：A答案分析：認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為與他人相接近。與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺性、主動性和穩定性。積極性表述不準確。適應性和社會性不是認同行為的突出特點。內化性和意志性是內化階段的特點。所以選A。23.態度的核心成分是（）。A.認知成分B.情感成分C.行為成分D.能力成分答案：B答案分析：態度包括認知成分、情感成分和行為成分。其中，情感成分是態度的核心成分。認知成分是指個體對態度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念。行為成分是指準備對某對象做出某種反應的意向或意圖。不存在能力成分。所以選B。24.心理健康表現為個人具有生命的活力，積極的內心體驗和良好的（）。A.社會適應B.社會化人格C.精神面貌D.精神狀態答案：A答案分析：心理健康是一種良好的、持續的心理狀態與過程，表現為個人具有生命的活力、積極的內心體驗、良好的社會適應，能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。社會化人格表述不準確。精神面貌和精神狀態范圍較寬泛，不是心理健康的核心表現。所以選A。25.學校心理輔導的主要方式一般有兩種，下列關于它們的敘述不正確的一項是（）。A.經常逃學的學生、有學習障礙的學生更適合于進行團體輔導B.個別輔導是以少數學生為對象，以矯治輔導為主，屬補救性的輔導C.團體輔導以全體學生為對象，以預防輔導為主，是一種發展性的輔導D.學校心理輔導有團體輔導和個別輔導這兩種主要方式答案：A答案分析：經常逃學的學生、有學習障礙的學生存在較特殊的問題，更適合進行個別輔導，而不是團體輔導。個別輔導是以少數學生為對象，針對個別學生的問題進行矯治輔導，屬于補救性輔導。團體輔導以全體學生為對象，側重于預防，是發展性輔導。學校心理輔導主要有團體輔導和個別輔導兩種方式。所以選A。26.提出情緒輔導方法的心理學家是（）。A.桑代克B.斯金納C.雅各布松D.艾里斯答案：D答案分析：艾里斯提出了理性情緒輔導方法，也稱為合理情緒療法。他認為人的情緒是由人的思想決定的，合理的觀念導致健康的情緒，不合理的觀念導致負向的、不穩定的情緒。桑代克提出了試誤說。斯金納提出了操作性條件作用理論。雅各布松提出了全身松弛訓練法。所以選D。27.教師職業道德的核心是（）。A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師高尚道德品質的表現。熱愛教育事業是教師職業道德的基本要求。為人師表是教師職業道德的內在要求。團結協作是教師處理與同事關系的準則。所以選B。28.《中華人民共和國教師法》規定，教師是履行教育教學職責的（）。A.技術人員B.管理人員C.科研人員D.專業人員答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》第三條規定：“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。”所以選D。29.《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.省級人民政府D.地方人民政府答案：A答案分析：《中華人民共和國義務教育法》第七條規定：“義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。”所以選A。30.教育法律關系中兩個最重要的主體是（）。A.教育部門和下屬學校B.教育機構和非教育機構C.教師和學生D.教育領導和教師答案：C答案分析：教師和學生是教育法律關系中兩個最重要的主體。教師在教育教學活動中承擔著教書育人的職責，學生是教育教學活動的對象。教育部門和下屬學校、教育機構和非教育機構、教育領導和教師也是教育法律關系的主體，但不是最重要的兩個主體。所以選C。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教師勞動的特點包括（）。A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動的特點包括復雜性、創造性、長期性、示范性等。復雜性體現在教育目的全面性、教育任務多樣性、勞動對象差異性等方面。創造性體現在因材施教、教學方法不斷更新、教育機智等方面。長期性是指人才培養的周期比較長，教育的影響具有遲效性。示范性是指教師的言行舉止會成為學生仿效的對象。所以ABCD都正確。2.我國學校教育層次包括（）。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD答案分析：我國學校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育。幼兒教育主要是對3-6歲兒童進行的教育。初等教育一般指小學教育。中等教育包括初中和高中教育。高等教育包括專科教育、本科教育和研究生教育等。所以ABCD都正確。3.教學過程的基本階段有（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學過程的基本階段包括引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。引起學習動機是教學的起始階段，能激發學生的學習興趣和積極性。領會知識是教學的中心環節，包括感知教材和理解教材。鞏固知識是教學過程的必要環節，有助于學生長久地保持所學知識。運用知識是教學過程的重要階段，能檢驗學生對知識的掌握程度。所以ABCD都正確。4.下列屬于德育原則的有（）。A.導向性原則B.因材施教原則C.知行統一原則D.集體教育與個別教育相結合原則答案：ABCD答案分析：德育原則包括導向性原則、疏導原則、尊重學生與嚴格要求學生相結合原則、教育的一致性與連貫性原則、因材施教原則、知行統一原則、正面教育與紀律約束相結合原則、依靠積極因素，克服消極因素的原則、集體教育與個別教育相結合原則等。導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。因材施教原則是根據學生的個性差異進行德育。知行統一原則是指教育者在德育過程中，既要重視對學生進行系統的思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養成結合起來，使學生做到言行一致、表里如一。集體教育與個別教育相結合原則是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學生熱愛集體，并依靠集體教育每個學生，同時通過對個別學生的教育，來促進集體的形成和發展，從而把集體教育和個別教育有機地結合起來。所以ABCD都正確。5.下列屬于班級管理模式的有（）。A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式主要有常規管理、平行管理、民主管理和目標管理。常規管理是指通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動。平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現班級目標的管理方法。所以ABCD都正確。6.學生的學習特點有（）。A.以間接經驗的掌握為主線B.有較強的計劃性、目的性和組織性C.具有一定程度的被動性D.完全是主動的答案：ABC答案分析：學生的學習特點包括以間接經驗的掌握為主線，學生主要是學習前人積累下來的科學文化知識。有較強的計劃性、目的性和組織性，學生的學習是在學校有計劃、有組織地進行的。具有一定程度的被動性，學生的學習往往是在教師的引導和要求下進行的。學生的學習并非完全主動，也存在被動學習的情況。所以ABC正確，D錯誤。7.學習動機的基本成分有（）。A.學習需要B.學習期待C.學習目標D.學習態度答案：AB答案分析：學習動機的兩個基本成分是學習需要和學習期待。學習需要是指個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態。學習期待是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。學習目標是學習活動要達到的結果。學習態度是指學生對學習的評價和行為傾向。所以AB正確，CD錯誤。8.下列屬于認知策略的有（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：ABC答案分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的策略。精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。計劃策略屬于元認知策略。所以ABC正確，D錯誤。9.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經驗C.定勢與功能固著D.個體的智力水平答案：ABCD答案分析：影響問題解決的主要因素包括問題的特征，如問題的類型、呈現方式等會影響問題解決。已有的知識經驗越豐富，越有利于問題解決。定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態，功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向，它們都會影響問題解決。個體的智力水平越高，一般越有利于問題解決。所以ABCD都正確。10.品德的心理結構包括（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD答案分析：品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。道德認識是對道德規范及其執行意義的認識。道德情感是伴隨著道德認識而產生的一種內心體驗。道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現預定道德目標的心理過程。道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現出來的對他人或社會具有道德意義的行為。所以ABCD都正確。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的一種社會現象，是培養人的一種社會活動。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，它是人類社會所特有的現象，動物界不存在教育。教育的本質屬性就是有目的地培養人。所以該說法正確。2.教學是學校實現教育目的的基本途徑。（）答案：正確答案分析：教學是學校進行全面發展教育、實現教育目的的基本途徑。學校通過教學，向學生傳授系統的科學文化知識，培養學生的各種能力和品德，促進學生的全面發展。所以該說法正確。3.只要有教育，就有教育學。（）答案：錯誤答案分析：教育是人類社會特有的活動，隨著人類社會的產生而產生。