2024年陜西省扶風縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析1.教育心理學的創始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A分析：1903年，桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，標志著教育心理學的誕生，所以桑代克被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學代表人物；布魯納強調認知結構學習理論；加涅對學習進行了分類等。2.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B分析：羅森塔爾效應也叫皮格馬利翁效應或期待效應，教師的期望會影響學生的表現。從眾效應是個體在群體壓力下，在認知或行動上以多數人或權威人物的行為為準則；馬太效應是一種強者愈強、弱者愈弱的現象；暈輪效應是對某人某方面特征形成好或壞的印象后，傾向于據此推論該人其他方面的特征。3.個體的心理發展是一個逐漸由低級向高級前進的過程，高級的心理是在低級的心理發展的基礎上進行的，這體現了心理發展的（）A.連續性B.階段性C.順序性D.不均衡性答案：C分析：心理發展的順序性是指個體的心理發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程，有一定的順序。連續性強調不間斷；階段性是不同年齡階段有不同特點；不均衡性是指心理發展的速度在不同年齡階段、不同方面是不均衡的。4.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學習滑輪，知道定滑輪實際。上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.組合學習答案：B分析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義?！盎啞笔恰案軛U”的具體例子，屬于下位學習。上位學習是從具體到一般；并列學習是新觀念與認知結構中原有觀念既非從屬關系又非總括關系。5.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發答案：C分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，當一個人熟悉了某種事物的潛在作用，就很難看出它的其他功能，從而阻礙問題解決。已有知識經驗可能促進也可能阻礙問題解決；問題特征影響問題解決難度；原型啟發是從其他事物中獲得解決問題的思路。6.學生在掌握了“貓”“狗”“?！钡雀拍詈螅賹W習“動物”的概念，這種學習是（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.歸屬學習答案：A分析：上位學習是指在學生掌握一個比認知結構中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產生的。“動物”概念比“貓”“狗”“?！钡雀拍罡爬ǔ潭雀撸瑢儆谏衔粚W習。7.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是（）A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.抽象直觀答案：C分析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。教師生動講解、形象描述屬于言語直觀。實物直觀是直接感知實際事物；模象直觀是通過對事物的模象的直接感知而進行的直觀方式。8.學生在記圓周率3.14159時，用“山巔一寺一壺酒”來記，這是運用了（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.調節策略答案：B分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。用“山巔一寺一壺酒”來記圓周率是運用了諧音聯想法，屬于精細加工策略。復述策略是重復識記材料；組織策略是對學習材料進行整合歸類；調節策略是根據對認知活動結果的檢查調整策略。9.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動德育過程的發展。其他選項表述的矛盾不是基本矛盾。10.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，班集體建設好了，有利于對學生進行教育和管理等。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是重要內容；統一多方面教育力量是工作途徑。11.學校課外活動的基本組織形式是（）A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.社會活動答案：B分析：小組活動是學校課外活動的基本組織形式，它以自愿組合為主，根據學生的興趣、愛好和學校的具體條件，進行有目的、有計劃的經常性活動。群眾性活動規模較大；個人活動是學生獨立進行的活動；社會活動范圍較寬泛。12.教師職業的最大特點在于職業角色的（）A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A分析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，教師要充當傳道者、授業解惑者、示范者、管理者、父母與朋友、研究者等多種角色。專業化是教師職業發展趨勢；教師角色并非單一化；崇高化不是最大特點。13.教學過程的中心環節是（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：領會知識是教學過程的中心環節，包括感知教材和理解教材，只有領會了知識，才能進一步鞏固和運用知識。引起學習動機是教學起始階段；鞏固知識是為了保持知識；運用知識是檢驗知識掌握程度。14.課程計劃的中心問題是（）A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A分析：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件，其中心問題是開設哪些科目，即課程設置。學科開設順序、教學時間等也是課程計劃內容，但不是中心問題，教學方法不屬于課程計劃范疇。15.教學的首要任務是（）A.傳授基礎知識和基本技能B.發展智力、體力和創造才能C.培養品德和審美情趣D.關注學生個性發展答案：A分析：教學的首要任務是傳授基礎知識和基本技能，這是教學的基本任務，其他任務的實現都是在掌握“雙基”的基礎上進行的。發展智力等、培養品德審美、關注個性發展也是教學任務，但不是首要任務。16.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D分析：福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。關注教材不屬于教師成長階段劃分的關注點；關注情境階段關注教學情境；關注生存階段關注自己的生存適應性。17.以下哪種學習動機屬于內部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C分析：內部動機是由個體內在需要引起的動機?！白x書是一種樂趣”體現了個體對讀書本身的興趣，屬于內部動機?！叭f般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”是為了追求外在的地位、財富等；“為中華之崛起而讀書”是為了社會責任感等外部因素。18.以下不屬于學習遷移現象的是（）A.聞一知十B.觸類旁通C.舉一反三D.物以類聚答案：D分析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響?！奥勔恢薄坝|類旁通”“舉一反三”都體現了知識之間的遷移。“物以類聚”是指同類的東西聚在一起，和學習遷移無關。19.小明在學習英語單詞時，總是會把單詞的拼寫和它的讀音聯系起來記憶，這種學習策略屬于（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：B分析：精細加工策略是對學習材料進行深入細致的分析、加工，理解其內在的深層意義，并促進記憶的學習策略。把單詞拼寫和讀音聯系起來記憶屬于精細加工策略中的聯系實際法。復述策略是重復記憶；組織策略是對材料進行歸類整理；計劃策略是對學習活動進行規劃。20.以下關于品德的理解，正確的是（）A.品德是個體現象，是社會道德在個體身上的體現B.品德是社會道德現象C.品德就是道德D.品德一定是好的答案：A分析：品德是個體現象，是社會道德在個體身上的體現，是個體依據一定的社會道德行為規范行動時表現出來的比較穩定的心理特征和傾向。道德是社會現象。品德和道德不能等同。品德有好壞之分。21.學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）A.課外校外教育B.各科教學C.社會實踐活動D.班主任工作答案：D分析：班主任工作是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑，班主任要全面了解學生，對學生進行品德教育等。課外校外教育、社會實踐活動也是德育途徑，但不是特殊途徑；各科教學是德育的基本途徑。22.以下不屬于班級管理模式的是（）A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.自主管理答案：D分析：班級管理模式主要有常規管理、平行管理、民主管理和目標管理。自主管理不屬于常見的班級管理模式。常規管理是通過制定和執行規章制度來管理班級；平行管理是馬卡連柯提出的把集體和個人的管理結合起來；民主管理是讓學生參與班級管理。23.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。教學設計能力是設計教學方案等；教學組織能力是組織教學活動；教學決策能力是對教學問題做出決策。24.以下屬于教育行政法規的是（）A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國教師法》C.《教師資格條例》D.《北京市實施<中華人民共和國義務教育法>辦法》答案：C分析：教育行政法規是由國家最高行政機關即國務院制定的關于教育方面的規范性文件?！督處熧Y格條例》是教育行政法規?！吨腥A人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》是教育法律；《北京市實施<中華人民共和國義務教育法>辦法》是地方性教育法規。25.學生最主要的權利是（）A.人身自由權B.人格尊嚴權C.受教育權D.隱私權答案：C分析：受教育權是學生最主要的權利，是學生在學校各項權利的基礎。人身自由權、人格尊嚴權、隱私權也是學生的權利，但不是最主要權利。26.教育心理學研究的核心內容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。教學過程、評價過程和反思過程也是教育心理學研究內容，但不是核心。27.當學生取得好成績時，老師給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規律中的（）A.準備律B.練習律C.效果律D.動機律答案：C分析：效果律是指刺激和反應之間的聯結可因導致滿意的結果而加強，也可因導致煩惱的結果而減弱。老師對學生取得好成績給予表揚和鼓勵，讓學生獲得滿意結果，加強了學習行為，符合效果律。準備律強調學習開始時的預備定勢；練習律強調練習促進學習。28.以下屬于有意義的接受學習的是（）A.科學家探索新材料B.小學生通過編打油詩背誦圓周率小數點后十位C.中學生聽講座，理解概念之間的關系D.兒童嘗試錯誤走迷宮答案：C分析：有意義的接受學習是將新知識與已有知識建立起非人為的和實質性的聯系。中學生聽講座理解概念之間的關系，是在接受知識的同時進行有意義的學習?？茖W家探索新材料是發現學習；小學生編打油詩背誦圓周率是機械學習；兒童嘗試錯誤走迷宮是試誤學習。29.學生在學習英語字母“t”后，常常將漢語拼音“t”發成英語音，這種現象是（）A.正遷移B.負遷移C.垂直遷移D.水平遷移答案：B分析：負遷移是指一種學習對另一種學習產生消極影響。學生將英語字母發音影響到漢語拼音發音，是一種消極影響，屬于負遷移。正遷移是積極影響；垂直遷移是不同抽象概括水平的學習之間的遷移；水平遷移是同一抽象概括水平的學習之間的遷移。30.以下不屬于影響問題解決的主觀因素的是（）A.問題情境B.定勢C.功能固著D.知識經驗答案：A分析：問題情境是影響問題解決的客觀因素，它指問題呈現的方式等。定勢、功能固著和知識經驗是影響問題解決的主觀因素，定勢是心理活動的一種準備狀態；功能固著阻礙對物體功能的靈活認識；知識經驗影響問題解決的效率和質量。31.品德心理結構中最具有動力色彩的成分是（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：B分析：道德情感是人們根據自己所掌握的道德規范對社會現象的真假、美丑、善惡表現出的喜怒、哀樂、愛憎、好惡的情緒情感體驗，它是品德心理結構中最具有動力色彩的成分，能激發和推動道德行為。道德認識是基礎；道德意志是調節力量；道德行為是外在表現。32.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D分析：班級授課制的基本特征是班、課、時。它把學生按年齡和知識程度編成固定人數的班級；按各門學科教學大綱規定的內容，組織教材和選擇適當的教學方法，分科進行教學；每一課都限定在統一且固定的單位時間里進行。33.教學方法是指為完成教學任務（）A.教師教育學生的方法B.教師指導學生學習的方法C.教師講授課程的方式D.師生共同活動的方式答案：D分析：教學方法是為了完成教學任務而采用的辦法，它包括教師教的方法和學生學的方法，是師生共同活動的方式。A選項只強調教師教；B選項只強調指導學生學；C選項只涉及教師講授方式，都不全面。34.以下屬于課程目標確定依據的是（）A.學生的身心發展規律B.教師的教學水平C.家長的教育需求D.學校的辦學條件答案：A分析：課程目標確定的依據主要有對學生的研究、對社會的研究和對學科的研究。學生的身心發展規律屬于對學生的研究內容。教師教學水平、家長教育需求和學校辦學條件不是課程目標確定的主要依據。35.教師在教學中貫徹啟發性原則，以下做法錯誤的是（）A.激發學生的積極思維B.確立學生的主體地位C.嚴格要求學生D.建立民主平等的師生關系答案：C分析：貫徹啟發性原則要求教師激發學生的積極思維，確立學生的主體地位，建立民主平等的師生關系等。嚴格要求學生是貫徹嚴格要求與尊重學生相結合原則的做法，不是啟發性原則的要求。36.教育法律關系中兩個最重要的主體是（）A.教育部門和下屬學校B.教育機構和非教育機構C.教師和學生D.教育領導和教師答案：C分析：在教育法律關系中，教師和學生是兩個最重要的主體。教師和學生在教育活動中有著廣泛的權利和義務關系，他們的行為和權益受到教育法律法規的規范和保護。其他選項中的主體也存在于教育法律關系中，但不是最重要的主體。37.教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的（）內，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B分析：根據《中華人民共和國教師法》規定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。38.個體在解決問題過程中表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確解答的認知方式稱為（）A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發散型答案：C分析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現出輻合思維的特征，表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到最適當的唯一正確的解答。場獨立型和場依存型是根據個體在知覺中受環境線索的影響程度劃分的；發散型認知方式是從一個目標出發，沿著各種不同途徑尋求各種答案。39.按照埃里克森人格發展理論，培養勤奮感的階段是（）A.嬰兒期B.學前期C.學齡期D.青年期答案：C分析：埃里克森認為學齡期（6-12歲）的主要發展任務是培養勤奮感，克服自卑感。嬰兒期主要是培養信任感；學前期是培養主動感；青年期是建立自我同一性。40.學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩定的反映傾向叫做（）A.學習目的B.學習動機C.學習態度D.學習興趣答案：C分析：學習態度是指學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩定的反映傾向。學習目的是學習要達到的結果；學習動機是激發和維持學習活動的內部動力；學習興趣是對學習內容的喜好傾向。41.以下屬于元認知策略的是（）A.計劃策略B.復述策略C.精細加工策略D.組織策略答案：A分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監控策略和調節策略。復述策略、精細加工策略和組織策略屬于認知策略。42.以下關于班級文化的說法，錯誤的是（）A.班級文化是班級成員在學習、生活中所形成的價值觀念、行為準則等B.班級文化只包括物質文化C.班級文化具有教育功能D.班級文化具有凝聚功能答案：B分析：班級文化是班級成員在學習、生活中所形成的價值觀念、行為準則、班級風氣等，它包括物質文化、精神文化、制度文化和行為文化等。班級文化具有教育功能、凝聚功能等。所以B選項說法錯誤。43.以下教學方法中，以語言傳遞為主的方法是（）A.演示法B.討論法C.參觀法D.練習法答案：B分析：討論法是以語言傳遞為主的教學方法，是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的方法。演示法是以直觀感知為主；參觀法也是以直觀感知為主；練習法是以實際訓練為主。44.以下不屬于綜合實踐活動課程內容的是（）A.研究性學習B.社區服務與社會實踐C.勞動與技術教育D.體育與健康答案：D分析：綜合實踐活動課程的內容主要包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育。體育與健康是單獨的學科課程，不屬于綜合實踐活動課程內容。45.教師在教學中要重視學生的年齡特征，了解學生的具體特點，這體現了教學的（）原則。A.啟發性B.直觀性C.循序漸進D.因材施教答案：D分析：因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。重視學生年齡特征和具體特點體現了因材施教原則。啟發性原則強調激發學生思維；直觀性原則強調通過直觀手段教學；循序漸進原則強調教學要按照知識邏輯和學生認識順序進行。46.以下關于教育目的和培養目標的關系，說法正確的是（）A.教育目的就是培養目標B.培養目標是教育目的的具體化C.教育目的是