2024年內蒙古滿洲里市事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析教育學部分1.教育史上最早提出“教育遵循自然”原則的教育家是（）A.夸美紐斯B.亞里士多德C.裴斯泰洛齊D.盧梭答案：B答案分析：亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的原則，他注意到了兒童心理發展的自然特點，主張按照兒童心理發展的規律對兒童進行分階段教育。夸美紐斯提出“泛智教育”等思想；裴斯泰洛齊主張教育心理學化；盧梭強調自然主義教育。2.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A答案分析：學科課程是一種主張以學科為中心來編定的課程，它根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科?！傲嚒保ǘY、樂、射、御、書、數）和“七藝”（三科：文法、修辭、辯證法；四學：算術、幾何、天文、音樂）都是按照不同學科知識進行設置的，屬于學科課程?；顒诱n程強調以兒童活動為中心；綜合課程是打破傳統的學科課程的知識領域；隱性課程是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程。3.教師在教學過程中，通過改變講話的聲調和手勢引起學生的注意，從而使學生能夠有效地進行選擇性知覺。根據加涅的信息加工學習理論，此時學生處于學習的（）A.動機階段B.領會階段C.習得階段D.概括階段答案：B答案分析：加涅的信息加工學習理論將學習過程分為八個階段。領會階段是指學生對來自環境刺激的特征進行選擇性知覺。教師改變講話聲調和手勢引起學生注意，讓學生進行選擇性知覺，此時學生處于領會階段。動機階段是激發學習動機；習得階段是所學的信息進入短時記憶；概括階段是把習得的知識推廣到更廣泛的范圍。4.教師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學生的德育方法是（）A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法答案：A答案分析：品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展的方法。畫小紅花、插小紅旗等方式是對學生行為的一種肯定評價，屬于品德評價法。榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德；陶冶教育法是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德；實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養他們的良好品德。5.把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間的教學組織形式是（）A.道爾頓制B.特朗普制C.分組教學制D.班級授課制答案：B答案分析：特朗普制又稱“靈活的課程表”，它把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間。道爾頓制是教師不再上課向學生系統地講授教材，而只為學生指定自學參考書目、布置作業，由學生自學和獨立作業；分組教學制是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學；班級授課制是把學生按年齡和文化程度分成固定人數的班級，教師根據課程計劃和規定的時間表進行教學的一種組織形式。心理學部分6.學生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監視及對速度的把握主要采用了（）A.認知策略B.元認知策略C.管理策略D.復述策略答案：B答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監視策略和調節策略。學生對題目瀏覽、測查、完成情況的監視及對速度的把握屬于元認知策略中的監視策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術，如復述策略、精細加工策略、組織策略；管理策略主要涉及對時間、環境等的管理；復述策略是在工作記憶中為了保持信息而對信息進行反復重復的過程。7.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象答案：B答案分析：暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對他的其他特征作相似判斷，即“一好百好，一壞百壞”。一個人外表有魅力，其與外表無關的特征也被肯定，這就是暈輪效應。寬大效應是指個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計；中心品質是在印象形成過程中，某些特質起著中心作用；刻板印象是對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，無視團體成員的個體差異。8.小明在學習英語單詞時，總是會把單詞的發音和中文意思聯系起來記憶，這種學習策略屬于（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：B答案分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。小明把單詞發音和中文意思聯系起來記憶，屬于精細加工策略中的諧音聯想法等方式。復述策略是對信息進行反復重復；組織策略是對相關內容進行歸納整理；元認知策略是對認知過程的監控和調節。9.人們在感知、記憶、思維等認識過程中表現出來的個體差異是（）A.氣質差異B.性格差異C.能力差異D.認知風格差異答案：D答案分析：認知風格差異是指人們在感知、記憶、思維等認識過程中表現出來的個體差異。氣質差異是表現在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩定的心理特征；性格差異是指人對現實的態度和行為方式中較穩定的個性心理特征；能力差異是指個體在能力發展水平、類型和表現早晚等方面的差異。10.下列屬于內部動機的是（）A.為了獲得老師的表揚而努力學習B.為了獲得獎學金而努力學習C.為了興趣而努力學習D.為了不被父母批評而努力學習答案：C答案分析：內部動機是由個體內在需要引起的動機，如對知識的好奇、興趣等。為了興趣而努力學習屬于內部動機。為了獲得老師表揚、獎學金以及不被父母批評而努力學習，都是由外部誘因引起的，屬于外部動機。教育法律法規部分11.《中華人民共和國教育法》規定，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學校教育經費的穩定來源。A.財政撥款B.社會捐資C.學校自籌D.教育專項資金答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》規定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學校教育經費的穩定來源。社會捐資、學校自籌等是教育經費的補充渠道；教育專項資金也是教育經費的一部分，但不是主要來源。12.根據《中華人民共和國教師法》，教師最基本的權利是（）A.管理學生權B.教育教學權C.學術研究權D.民主管理權答案：B答案分析：教育教學權是教師為履行教育教學職責而必須具備的最基本的權利。教師有進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗的權利。管理學生權是指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績等權利；學術研究權是從事科學研究、學術交流等權利；民主管理權是對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議等權利。13.《中華人民共和國義務教育法》規定，凡年滿（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區的兒童，可以推遲到（）周歲。A.5；6B.6；7C.7；8D.8；9答案：B答案分析：《中華人民共和國義務教育法》規定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區的兒童，可以推遲到七周歲。14.教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的（）日內，作出處理。A.15B.30C.60D.90答案：B答案分析：根據《中華人民共和國教師法》，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。15.學生傷害事故的責任，應當根據（）依法確定。A.相關當事人的行為與損害后果之間的因果關系B.相關當事人的經濟實力C.相關當事人的過錯程度D.相關當事人的態度答案：A答案分析：《學生傷害事故處理辦法》規定，學生傷害事故的責任，應當根據相關當事人的行為與損害后果之間的因果關系依法確定。并不是依據相關當事人的經濟實力、過錯程度或態度來確定責任。職業道德部分16.教師職業道德的核心是（）A.愛國守法B.愛崗敬業C.關愛學生D.教書育人答案：C答案分析：關愛學生是教師職業道德的核心。教師只有關心愛護學生，才能贏得學生的尊重和信任，才能更好地開展教育教學工作。愛國守法是教師職業的基本要求；愛崗敬業是教師職業的本質要求；教書育人是教師的天職。17.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）A.為人師表B.清正廉潔C.敬業愛業D.團結協作答案：A答案分析：為人師表是教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面給學生以榜樣和示范。清正廉潔是為人師表的一部分；敬業愛業是職業道德的普遍要求；團結協作是教師處理與同事關系的要求。18.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）A.依法執教B.教書育人C.愛崗敬業D.團結協作答案：B答案分析：教書育人是教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任。教師不僅要傳授知識，還要培養學生的品德和能力。依法執教是教師的基本要求；愛崗敬業是對工作的態度；團結協作是處理與同事關系的準則。19.教師職業道德修養的最高層次是（）A.內省B.慎獨C.學習D.模范答案：B答案分析：慎獨是指在無人監督的情況下，依然能夠嚴格按照道德規范行事。它是教師職業道德修養的最高層次，體現了教師高度的自律和道德自覺性。內省是自我反思；學習是提高修養的途徑；模范是可以學習的榜樣。20.教師職業道德的基本范疇不包括（）A.教師義務B.教師良心C.教師公正D.教師威信答案：D答案分析：教師職業道德的基本范疇包括教師義務、教師良心、教師公正等。教師威信是教師在學生心目中的威望和信譽，它不屬于教師職業道德的基本范疇。新課程改革部分21.新課程改革倡導的學生學習方式是（）A.自主、合作、探究B.參與、合作、活動C.講授、練習、探究D.反思、生成、探究答案：A答案分析：新課程改革倡導的學生學習方式是自主學習、合作學習和探究學習。自主學習強調學生的自主性；合作學習強調學生之間的合作交流；探究學習強調學生通過自主探究獲取知識。參與、活動等表述不準確；講授是教師的教學方法；反思、生成不是學習方式的核心表述。22.新課程改革的核心理念是（）A.為了每一位學生的發展B.培養學生的創新精神與實踐能力C.促進教師專業化發展D.轉變學生的學習方式答案：A答案分析：新課程改革的核心理念是“為了每一位學生的發展”。培養學生的創新精神與實踐能力是新課程改革的目標之一；促進教師專業化發展是實現改革目標的重要保障；轉變學生的學習方式是改革的重要內容。23.新課程把教學過程看成是（）的過程。A.教師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識B.師生交往、積極互動、共同發展C.以教為中心，學圍繞教轉D.你講，我聽；你問，我答；你寫，我抄答案：B答案分析：新課程強調教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程。它改變了傳統以教師為中心的教學觀念，注重師生之間的互動和學生的主體地位。A選項是傳統教學觀；C選項是以教師為中心的教學模式；D選項是傳統教學的刻板表現。24.新課程評價強調應建立促進學生（）的評價體系。A.全優發展B.健康發展C.全面發展D.自由發展答案：C答案分析：新課程評價強調應建立促進學生全面發展的評價體系。全面發展包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等多個方面。全優發展不現實；健康發展表述不全面；自由發展缺乏明確的目標和導向。25.下列關于新課程中教師角色發生轉變的表述，正確的是（）A.從教學與課程的關系看，教師應該是課程的建設者和開發者B.從教學與研究的關系看，教師應該是教育教學的研究成果推廣者C.從教師與學生的關系看，教師應該是學生學習的模仿者D.從學校與社區的關系看，教師應該是學者型的獨立的教師答案：A答案分析：從教學與課程的關系看，教師應該是課程的建設者和開發者，要積極參與課程的開發和設計。從教學與研究的關系看，教師應該是教育教學的研究者；從教師與學生的關系看，教師應該是學生學習的促進者；從學校與社區的關系看，教師應該是社區型的開放的教師。綜合部分26.教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發展與個性發展的關系、全體發展與個體發展的關系以及（）A.智力發展與創造力發展的關系B.現實發展與未來發展的關系C.智力發展與體力發展的關系D.思想發展與心理發展的關系答案：B答案分析：教師要具有符合時代特征的學生觀，需要正確理解學生全面發展與個性發展的關系、全體發展與個體發展的關系以及現實發展與未來發展的關系。關注學生現實發展的同時，也要考慮其未來的發展需求。智力發展與創造力發展、智力發展與體力發展、思想發展與心理發展都只是學生發展的部分內容，不夠全面。27.學校教育與生產勞動相脫離始于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B答案分析：在奴隸社會，隨著生產力的發展和社會分工的出現，學校教育與生產勞動相脫離。原始社會教育與生產勞動緊密結合；封建社會教育進一步強化了與生產勞動的脫離，但開始是在奴隸社會；資本主義社會后期有了教育與生產勞動相結合的趨勢。28.教育目的的層次結構不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D答案分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、課程目標和教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的的層次結構。29.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。班集體具有強大的教育力量，能促進學生的全面發展。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是針對個別學生的教育；統一多方面的教育力量是協調各方面對學生的教育影響。30.學生在學習過程中出現一段時間的學習成績和學習效率停滯不前，甚至學過的知識感覺模糊的現象，稱為（）A.高原現象B.低谷現象C.停滯現象D.倒退現象答案：A答案分析：高原現象是指學生在學習過程中出現一段時間的學習成績和學習效率停滯不前，甚至學過的知識感覺模糊的現象。低谷現象、停滯現象、倒退現象表述不準確。其他部分31.教育心理學的創始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》一書，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，標志著教育心理學的誕生，桑代克也被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學的代表人物；布魯納提出了認知結構學習理論；加涅提出了信息加工學習理論。32.個體在解決問題過程中表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式稱為（）A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發散型答案：C答案分析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答。場獨立型和場依存型是根據個體在知覺時受環境因素影響的程度劃分的；發散型認知方式是指個體在解決問題過程中，思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發散到各個有關方面，最終產生多種可能的答案而不是唯一正確的答案。33.奧蘇貝爾認為，學生學習的實質是（）A.有意義接受學習B.有意義發現學習C.發現學習D.探究學習答案：A答案分析：奧蘇貝爾認為，學生學習的實質是有意義接受學習。有意義學習是指將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系；接受學習是指教師把學習內容以定論的形式傳授給學生。發現學習強調學生自己發現知識；探究學習是一種主動探究獲取知識的方式。34.下列不屬于遷移現象的是（）A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.物以類聚答案：D答案分析：遷移是一種學習對另一種學習的影響。舉一反三、觸類旁通、聞一知十都體現了一種學習對其他學習的促進作用，屬于遷移現象。物以類聚是指同類的東西聚在一起，與學習遷移無關。35.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。學生害怕在社交場合講話，有各種擔心和表現，屬于社交恐怖癥。抑郁癥以持久的心境低落為特征；焦慮癥是一種以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經癥；強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。再增加一些題目36.教育能夠把潛在的勞動力轉化為現實的勞動力，這體現了教育的什么功能（）A.經濟功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A答案分析：教育的經濟功能之一就是可以把潛在的勞動力轉化為現實的勞動力，提高勞動者素質，促進經濟發展。育人功能強調對個體的培養；政治功能主要體現在維護社會政治穩定等方面；文化功能涉及文化傳承、創新等。37.教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）A.評價作用B.選拔作用C.決定作用D.主導作用答案：A答案分析：教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和評價作用。它是評價教育質量和效益的重要依據。選拔作用不是教育目的的主要功能；教育目的不能起決定作用；主導作用表述不準確。38.課程計劃的中心問題是（）A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A答案分析：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。其中心問題是開設哪些科目，即課程設置。學科開設順序、教學時間等是課程計劃的重要內容，但不是中心問題；教學方法是教學過程中涉及的內容，不屬于課程計劃范疇。39.教師備課要做好三項工作，不包括下列哪一項（）A.鉆研教材B.了解學生C.設計教法D.批改作業答案：D答案分析：教師備課要做好三項工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法。批改作業是教學過程中課后的環節，不屬于備課工作。40.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據的感知規律是（）A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C答案分析：活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知。教師講課時有必要的走動和手勢，使教學內容更生動，依據的就是活動律。強度律是指作用于感覺器官的刺激物必須達到一定的強度，才能被我們清晰地感知；差異律是指對象和背景的差異越大，對象就越容易被感知；組合律是指空間上接近、時間上連續、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構成一個整體為人們所清晰地感知。41.一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達到行動目的的品質是意志的（）A.自覺性B.果斷性C.堅韌性D.自制性答案：C答案分析：意志的堅韌性是指一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達到行動目的的品質。自覺性是指對行動的目的有深刻的認識，能自覺地支配自己的行動；果斷性是指一個人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執行決定；自制性是指善于控制和支配自己行動方面的意志品質。42.下列屬于第二信號系統的條件反射的是（）A.望梅止渴B.談虎色變C.見風流淚D.嘗梅生津答案：B答案分析：第二信號系統是以語言為中介的條件反射。談虎色變是通過語言描述老虎而產生的害怕反應，屬于第二信號系統的條件反射。望梅止渴在一定程度上也有語言參與，但最初可能基于直接的視覺刺激，相對而言談虎色變更典型；見風流淚是無條件反射；嘗梅生津是無條件反射。43.我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”?！督處熧Y格條例》是為了提高教師素質，加強教師隊伍建設制定的具體法規；《教師資格認定的過渡辦法》是關于教師資格認定過渡階段的規定；《〈教師資格條例〉實施辦法》是對教師資格條例的具體實施辦法。44.教師職業道德的主要范疇不包括（）A.教師義務B.教師良心C.教師公正D.教師榮譽答案：無正確選項（題目有誤）答案分析：教師職業道德的主要范疇包括教師義務、教師良心、教師公正、教師榮譽等。所以本題無符合要求的答案。45.新課程改革中提出的課程“三維目標”是（）A.知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀B.知識、情感、意志C.面向世界、面向未來、面向現代化D.世界觀、人生觀、價值觀答案：A答案分析：新課程改革中提出的課程“三維目標”是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。知識、情感、意志是心理學的概念；“面向世