2024年四川省瀘縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學創始人；布魯納強調認知結構學習理論；加涅對學習進行了分類等研究。所以選A。2.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是（）。A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.圖像直觀答案：C答案分析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。教師生動講解、形象描述就是運用言語直觀幫助學生理解知識。實物直觀是直接感知實際事物；模象直觀是通過對事物的模擬性形象的直接感知；圖像直觀包含在模象直觀里。所以選C。3.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后學習滑輪，知道滑輪實質上是一種等臂杠桿，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.結合學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。“滑輪”是“杠桿”的一種具體類型，先學杠桿概念再學滑輪，屬于下位學習。上位學習是由下而上的學習；并列學習是新、舊知識之間處于并列關系。所以選B。4.個體在解決問題過程中表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式是（）。A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發散型答案：C答案分析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現出輻合思維的特征，表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到最適當的唯一正確的解答。場獨立型和場依存型是根據個體對外部環境的依賴程度劃分的；發散型認知方式是從一個目標出發，沿著各種不同途徑尋求各種答案。所以選C。5.小明在學習了哺乳動物都是胎生的，虎是哺乳動物這些概念后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）。A.抽象概念B.關系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D答案分析：演繹推理是從一般到個別的推理過程。題中先有“哺乳動物都是胎生的”這個一般性前提，再結合“虎是哺乳動物”這個個別情況，得出“虎是胎生的”結論，屬于演繹推理。抽象概念是對事物本質屬性的概括；關系判斷是對事物之間關系的判斷；歸納推理是從個別到一般的推理。所以選D。6.以下哪種情況屬于肯定性訓練？（）A.呈現厭惡刺激B.消除敏感反應C.公開表達自己的真實情感D.消除肌肉緊張答案：C答案分析：肯定性訓練也叫自信訓練、果敢訓練，其目的是促進個人在人際關系中公開表達自己真實情感和觀點，維護自己權益也尊重別人權益，發展人的自我肯定行為。呈現厭惡刺激是懲罰；消除敏感反應是系統脫敏法的目的；消除肌肉緊張是放松訓練的內容。所以選C。7.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。關注生存階段關注自己的生存適應性；關注情境階段關注教學情境和成績。所以選C。8.學生在課堂上為了獲得知識而努力地聽講，這時的注意是（）。A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.不隨意注意答案：B答案分析：有意注意是有預先目的，必要時需要意志努力的注意。學生為了獲得知識努力聽講，有明確目的且需要意志努力，屬于有意注意。無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力的注意；有意后注意是有自覺目的，但無需意志努力的注意。所以選B。9.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）。A.計劃策略B.組織策略C.調節策略D.監視策略答案：B答案分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。計劃策略、監視策略、調節策略都屬于元認知策略。所以選B。10.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識經驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發答案：C答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，認定原有的行為就不會再去考慮其他方面的作用。一個人熟悉了事物潛在作用，就會受功能固著影響而阻礙對其新功能的理解。已有知識經驗可能促進也可能阻礙問題解決；問題特征影響問題解決的難易；原型啟發是從其他事物上發現解決問題的途徑和方法。所以選C。11.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質的特殊矛盾。A、B、C選項表述的矛盾都不是基本矛盾。所以選D。12.我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：1993年頒布的《中華人民共和國教師法》第十條明確規定“國家實行教師資格制度”，這是我國首次以法律形式確定。《教師資格條例》是為實施教師資格制度制定的具體法規；《教師資格認定的過渡辦法》是關于教師資格過渡的規定；《〈教師資格條例〉實施辦法》是對條例實施的細化。所以選D。13.教師職業道德的核心是（）。A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師高尚道德品質的表現。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。熱愛教育事業是教師職業道德的基本要求；為人師表是教師職業的內在要求；團結協作是教師處理與同事關系的準則。所以選B。14.班級管理的主要功能是（）。A.實現教學目標、提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力、學會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是有助于實現教學目標，提高學習效率。維持班級秩序、形成良好班風是班級管理的基本功能；鍛煉學生能力、學會自治自理是班級管理的重要功能。所以選A。15.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）。A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A答案分析：學科課程是以文化知識為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或學術領域選擇一定的內容，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程類型。我國古代的“六藝”（禮、樂、射、御、書、數）和古希臘的“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術、幾何、天文、音樂）都分別是對不同學科知識的學習，屬于學科課程。活動課程強調以兒童活動為中心；綜合課程是將兩門或兩門以上學科整合；隱性課程是潛移默化影響學生的課程。所以選A。16.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（）。A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有領導的認識D.有基本的認識答案：C答案分析：教學過程作為一種特殊的認識過程，其特殊性主要表現在認識的間接性、交往性、教育性和有領導的認識。學生的認識活動是在教師引導下進行的，體現了有領導的認識這一特點。A、B、D選項不符合教學過程特殊性的表述。所以選C。17.教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（）。A.講授法B.討論法C.談話法D.指導法答案：C答案分析：談話法也叫問答法，是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論；指導法不是常見的教學方法分類表述。所以選C。18.教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）。A.演示法B.實驗法C.實習作業法D.參觀法答案：A答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學生在教師指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識；實習作業法是教師根據教學大綱的要求，組織學生在校內外一定場所從事一定的實習實踐工作；參觀法是教師根據教學目的和要求，組織學生對實物進行實地觀察、研究。所以選A。19.學校教育中最基本的活動是（）。A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學答案：D答案分析：教學是學校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育和勞動技術教育的基本途徑，在學校整個教育系統中居于中心地位。德育是教育活動的重要方面；班級活動是班級管理的一部分；教研活動是促進教學和教師專業發展的活動。所以選D。20.教育目的與培養目標之間的關系是（）。A.內容和形式的關系B.本質和現象的關系C.普遍和特殊的關系D.量變和質變的關系答案：C答案分析：教育目的是國家對培養人的總的要求，它規定著各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求。所以教育目的與培養目標之間是普遍和特殊的關系。A、B、D選項的關系表述不準確。所以選C。21.最早提出“教學具有教育性”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B答案分析：赫爾巴特在教育史上第一次明確提出“教育性教學”的思想。他認為“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的”。夸美紐斯提出“泛智教育”等思想；凱洛夫主編了《教育學》；蘇霍姆林斯基提出全面和諧教育理論。所以選B。22.學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）。A.課外校外教育B.各科教學C.社會實踐活動D.班主任工作答案：D答案分析：班主任工作是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，與學生接觸最為密切，能更好地了解學生情況并進行針對性德育。課外校外教育、各科教學、社會實踐活動也是德育途徑，但不具有班主任工作這種特殊性。所以選D。23.學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）。A.演示法B.實驗法C.實習作業法D.參觀法答案：B答案分析：實驗法是學生在教師指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。演示法是教師展示；實習作業法是從事實習實踐工作；參觀法是實地觀察研究。所以選B。24.教學工作的中心環節是（）。A.備課B.上課C.作業布置與批改D.課外輔導答案：B答案分析：上課是教學工作的中心環節，是引導學生掌握知識、提高思想、發展能力的關鍵。備課是上課前的準備工作；作業布置與批改、課外輔導是教學工作的重要環節，但不是中心環節。所以選B。25.我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）。A.強制性，基礎性，科學性B.強制性，普遍性，科學性C.科學性，普遍性，基礎性D.強制性，普遍性，基礎性答案：D答案分析：我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性和基礎性三個特征。強制性是指義務教育是國家法律規定實行的教育；普遍性是指義務教育面向全體適齡兒童；基礎性是指課程內容強調基礎知識和基本技能。所以選D。26.主張“有教無類”的古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.墨子D.荀子答案：A答案分析：“有教無類”是孔子的教育主張，意思是不管什么人都可以受到教育，體現了教育公平的思想。孟子主張“性善論”等；墨子主張“兼愛”“非攻”等；荀子主張“性惡論”。所以選A。27.教育史上兩大對立學派——傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）。A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威答案：C答案分析：傳統教育派以赫爾巴特為代表，強調教師中心、教材中心、課堂中心；現代教育派以杜威為代表，強調兒童中心、活動中心、經驗中心。凱洛夫是蘇聯教育家；夸美紐斯是近代教育理論的奠基者。所以選C。28.人力資本理論說明了（）。A.教育對經濟發展的促進作用B.經濟發展水平對教育的制約作用C.政治對教育的制約作用D.教育對科學技術的促進作用答案：A答案分析：人力資本理論由美國經濟學家舒爾茨提出，他認為人力資本是體現在人身上的資本，即對生產者進行教育、職業培訓等支出及其在接受教育時的機會成本等的總和，它是經濟增長的主要因素，強調了教育對經濟發展的促進作用。B、C、D選項與人力資本理論的核心觀點不符。所以選A。29.教育能把可能的勞動力轉化為現實的勞動力，是（）再生產的重要手段。A.生產力B.人才C.勞動力D.科學知識答案：C答案分析：教育是勞動力再生產的重要手段。通過教育，可以使人掌握一定的科學知識、生產經驗和勞動技術，把可能的勞動力轉化為現實的勞動力，提高勞動生產率，促進生產力發展。教育對生產力、人才、科學知識再生產也有作用，但題干強調的是勞動力轉化，所以選C。30.教師勞動的創造性主要體現在（）。A.進行科學發現B.進行技術發明C.對未知領域的探索D.創造性地運用教育規律答案：D答案分析：教師勞動的創造性主要表現在三個方面：因材施教、教學方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”。這都體現了創造性地運用教育規律。教師的主要職責是教書育人，并非主要進行科學發現、技術發明和對未知領域探索。所以選D。多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于教育心理學研究對象的是（）。A.學生的學習心理B.教師的教學心理C.學生的心理健康D.學生與教師之間的互動心理答案：ABCD答案分析：教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規律的科學，它主要研究學生的學習心理、教師的教學心理，同時也關注學生的心理健康以及學生與教師之間的互動心理等方面。所以ABCD都正確。2.影響遷移的主要因素有（）。A.相似性B.原有認知結構C.學習的心向與定勢D.教學方法答案：ABC答案分析：影響遷移的主要因素有相似性、原有認知結構、學習的心向與定勢等。相似性包括學習材料、學習情境等方面的相似；原有認知結構的特征會影響新知識的學習和遷移；學習的心向與定勢對遷移有促進或阻礙作用。教學方法是影響學習的因素，但不是影響遷移的主要因素。所以選ABC。3.品德的心理結構包括（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD答案分析：品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四個成分。道德認識是對道德規范及其執行意義的認識；道德情感是伴隨道德認識而產生的一種內心體驗；道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現預定道德目標的心理過程；道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現出來的對他人或社會具有道德意義的行為。所以ABCD都正確。4.下列屬于教師職業道德規范的是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業C.關愛學生D.終身學習答案：ABCD答案分析：《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》提出了六條教師職業道德規范，即愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。所以ABCD都符合。5.班級管理的模式有（）。A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理的模式主要有常規管理、平行管理、民主管理和目標管理。常規管理是通過制定和執行規章制度來管理班級；平行管理是馬卡連柯提出的，通過集體影響個人，通過個人影響集體；民主管理是讓學生參與班級管理；目標管理是由德魯克提出，將班級的總體目標轉化為小組目標和個人目標。所以ABCD都正確。6.教學過程的基本階段包括（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學過程的基本階段包括引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。引起學習動機是教學的起始階段；領會知識是教學的中心環節；鞏固知識是對所學知識的持久保持；運用知識是將知識轉化為能力；檢查知識是對學習效果的檢驗。所以ABCD都正確。7.課程計劃的基本內容包括（）。A.教學科目的設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制與學周安排答案：ABCD答案分析：課程計劃的基本內容包括教學科目的設置、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排等。教學科目的設置是課程計劃的中心問題；學科順序規定了不同學科的開設先后順序；課時分配明確了各學科的教學時數；學年編制與學周安排確定了學年階段的劃分和每周的教學活動安排。所以ABCD都正確。8.下列屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法答案：ABCD答案分析：德育方法主要有說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、實際鍛煉法、品德評價法等。說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點；榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德；情感陶冶法是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德；實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養他們的良好品德。所以ABCD都正確。9.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.身心素養答案：ABCD答案分析：教師的專業素養包括職業道德素養、知識素養、能力素養和身心素養。職業道德素養是教師從事教育工作的基本準則；知識素養包括學科專業知識、教育科學知識等；能力素養包括教學能力、組織管理能力等；身心素養是教師從事教育工作的基礎。所以ABCD都正確。10.學校教育與家庭教育相互配合的方法有（）。A.互訪B.家長會C.家長委員會D.校外指導答案：ABC答案分析：學校教育與家庭教育相互配合的方法有互訪、家長會、家長委員會等。互訪包括教師訪問家長和家長訪問教師；家長會是學校向家長匯報工作、溝通情況的會議；家長委員會是家長代表參與學校管理的組織。校外指導不是學校教育與家庭教育相互配合的常見方法。所以選ABC。判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學只研究學生的學習心理，不研究教師的教學心理。（