2024年重慶酉陽土家族苗族自治縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”主張的教育家是（）A.夸美紐斯B.亞里士多德C.盧梭D.康德答案：B答案分析：亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點，為后世教育順應自然的思想奠定了基礎。夸美紐斯強調教育要適應自然秩序；盧梭倡導自然主義教育；康德將教育學作為一門課程在大學里講授。所以選B。2.我國正式實施的第一個現代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：B答案分析：“癸卯學制”是我國正式實施的第一個現代學制。“壬寅學制”是我國首次頒布但未實施的學制；“壬子癸丑學制”是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制；“壬戌學制”又叫“六三三學制”，對我國影響深遠。故答案是B。3.教師勞動的創造性主要體現在（）A.進行科學發現B.進行技術發明C.對未知領域的探索D.創造性地運用教育規律答案：D答案分析：教師勞動的創造性主要表現為因材施教、教學方法的不斷更新以及創造性地運用教育規律。教師的主要任務并非進行科學發現、技術發明和對未知領域的探索。所以選D。4.課程計劃的中心和首要問題是（）A.課程設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制答案：A答案分析：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。課程設置是課程計劃的中心和首要問題，它規定了學校應設置的學科。學科順序、課時分配、學年編制等也是課程計劃的內容，但不是中心。所以選A。5.把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時。這種出現于美國20世紀50年代的教學組織形式是（）A.文納特卡制B.活動課時制C.道爾頓制D.特朗普制答案：D答案分析：特朗普制又稱“靈活的課程表”，它把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間。文納特卡制是將課程分為兩部分；活動課時制打破了傳統固定的課時；道爾頓制強調學生的自學和獨立作業。所以選D。6.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。其他選項中的矛盾也是德育過程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。所以選D。7.學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養。這屬于下列哪一種教學方法（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業法答案：D答案分析：實習作業法是教師根據教學大綱的要求，組織學生在校內外一定的場地運用已有知識進行實際操作或其他實踐活動，以獲得一定的知識、技能和技巧的方法。題干描述符合實習作業法的特點。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化；參觀法是教師根據教學目的和要求，組織學生對實物進行實地觀察；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗。所以選D。8.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系，吸引學生積極參與課堂活動，使課堂環境達到最優化狀態，從而實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是教師為實現課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控；課堂氣氛是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態。所以選C。9.當一個不愛學習的學生表現出良好的學習行為時，老師撤除了對他的批評。老師的這一做法屬于（）A.正強化B.負強化C.消退D.懲罰答案：B答案分析：負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率。老師撤除對學生的批評（厭惡刺激），以增加學生良好學習行為的出現頻率，屬于負強化。正強化是給予愉快刺激增加行為發生頻率；消退是有機體做出以前曾被強化過的反應，如果在這一反應之后不再有強化物相伴，那么，此類反應在將來發生的概率便降低；懲罰是呈現厭惡刺激或撤銷愉快刺激以減少行為發生頻率。所以選B。10.學生已經有了“鳥”的觀念，再學習“百靈鳥”這種動物。這種學習是（）A.下位學習B.上位學習C.命題學習D.并列結合學習答案：A答案分析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包含程度較低的新概念或命題歸屬到認知結構中已有的、概括程度或包含程度更高的適當概念或命題之下的學習，從而獲得新概念或新命題的意義。“鳥”是概括程度高的概念，“百靈鳥”是概括程度低的概念，學習“百靈鳥”屬于下位學習。上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平；命題學習是學習由若干概念組成的句子的復合意義；并列結合學習是指當學生的新概念或新命題與認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時的學習。所以選A。11.下列屬于元認知策略的是（）A.學生運用精加工策略鞏固知識B.學生在學習中能舉一反三C.學生能利用復述策略進行記憶D.學生在閱讀時，遇到難點立即停答案：D答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監控策略和調節策略。學生在閱讀時遇到難點立即停下，屬于元認知策略中的監控策略。精加工策略和復述策略屬于認知策略；舉一反三是學習遷移的表現。所以選D。12.品德形成的標志是（）A.道德信念的形成B.道德評價能力的形成C.道德行為習慣的養成D.價值內化答案：C答案分析：道德行為是衡量品德的重要標志，品德形成的標志是道德行為習慣的養成。道德信念是推動個人產生道德行動的強大動力；道德評價能力是個體根據已有的道德準則對自己或他人的行為進行道德判斷的能力；價值內化是將外在的價值觀轉化為個體內在的價值觀念。所以選C。13.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：羅森塔爾效應也稱皮格馬利翁效應或期待效應，是指教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應是指個體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為的社會現象；馬太效應是指好的愈好，壞的愈壞，多的愈多，少的愈少的一種現象；暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。所以選B。14.埃里克森認為，12-18歲的發展任務是培養（）A.自主感B.主動性C.勤奮感D.自我同一性答案：D答案分析：埃里克森的人格發展階段理論認為，12-18歲處于青年期，這一階段的發展任務是培養自我同一性，防止角色混亂。自主感是1.5-3歲兒童的發展任務；主動性是3-6、7歲兒童的發展任務；勤奮感是6、7-12歲兒童的發展任務。所以選D。15.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。教學設計能力是教師事先對課堂教學的目標、內容、方法等進行規劃和安排的能力；教學組織能力是教師在課堂上組織學生的能力；教學決策能力是教師對教學過程中的各種問題進行分析和判斷并做出決策的能力。所以選D。16.我國古代思想家墨子認為，人的發展猶如白布放進染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。這種觀點屬于（）A.遺傳決定論B.環境決定論C.教育主導論D.主體能動論答案：B答案分析：環境決定論認為人的發展主要依靠外在力量，諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。墨子的“染于蒼則蒼，染于黃則黃”體現了環境對人的發展的影響，屬于環境決定論。遺傳決定論強調遺傳在人的發展中的決定作用；教育主導論強調教育在人的發展中起主導作用；主體能動論強調人的主觀能動性對發展的作用。所以選B。17.1949年，美國學者泰勒出版的《課程與教學的基本原理》提出了課程編制的“四段論”，形成了著名的“泰勒原理”的課程編制模式。這一模式被稱為（）A.實踐模式B.過程模式C.環境模式D.目標模式答案：D答案分析：泰勒提出的課程編制的“四段論”，即確定目標、選擇經驗、組織經驗、評價結果，被稱為目標模式。實踐模式強調課程的實踐和應用；過程模式強調課程開發關注過程而非目標；環境模式強調環境對課程開發的影響。所以選D。18.學校教育與生產勞動相脫離始于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B答案分析：在奴隸社會，出現了專門從事教育工作的教師，產生了學校教育，使教育從社會生產勞動中分離出來，成為獨立的形態。原始社會教育與生產勞動緊密結合；封建社會和資本主義社會教育與生產勞動相脫離的程度各有不同，但都始于奴隸社會。所以選B。19.通常把一個國家各級各類學校的總體系稱為（）A.國民教育制度B.學校教育制度C.教育管理體制D.學校教育結構答案：B答案分析：學校教育制度簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學校的性質、任務、目的、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。國民教育制度是一個國家為實現其國民教育目的，從組織系統上建立起來的一切教育設施和有關規章制度的總和；教育管理體制是一個國家在一定的政治、經濟和文化制度基礎上建立起來的對教育事業進行組織管理的各項制度的總和；學校教育結構是指學校教育的總體中各個部分的比例關系和組合方式。所以選B。20.我國2006年修訂后頒布的《義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，由（）A.地市級人民政府為主管理的體制B.縣級人民政府為主管理的體制C.鄉級人民政府為主管理的體制D.鎮級人民政府為主管理的體制答案：B答案分析：《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。所以選B。21.在教育調查研究中，有效問卷的回收率一般不低于（）A.20%B.40%C.60%D.80%答案：C答案分析：在教育調查研究中，一般認為有效問卷的回收率不低于60%，否則可能會影響研究結果的代表性和可靠性。所以選C。22.兒童身心發展具有明顯的差異性，這一特點決定了教育工作要（）A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.求同存異答案：B答案分析：個體身心發展的個別差異性要求教育必須因材施教，充分發揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發展。循序漸進是依據個體身心發展的順序性規律；教學相長是指師生之間相互促進；求同存異并非針對個體差異性的教育原則。所以選B。23.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A答案分析：孔子提出“庶、富、教”的觀點，認為人口、財富和教育是立國的三個要素，“庶”與“富”是前提，是實施教育的先決條件。孟子主張“性善論”，強調教育的作用是“求放心”；荀子主張“性惡論”，強調后天教育對人的改造作用；墨子主張“兼愛”“非攻”，重視科技和思維能力的培養。所以選A。24.法國文學家加繆獲得諾貝爾文學獎后，第一時間給他的小學老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有（）A.復雜性B.延續性C.創造性D.示范性答案：B答案分析：教師勞動的延續性是指教師的勞動沒有嚴格的交接班時間界限，教師的勞動效果也不會在短期內顯現，而是會對學生產生長期的影響。加繆在獲得諾貝爾文學獎后還能想起小學老師并表示感謝，體現了教師勞動效果的延續性。復雜性體現在教育目的的全面性、教育任務的多樣性和勞動對象的差異性等方面；創造性體現在因材施教、教學方法的不斷更新等方面；示范性是指教師的言行舉止會成為學生學習的對象。所以選B。25.在學習《長城》一課時，通過閱讀課文和觀看長城的影像，學生感受到萬里長城的雄偉和壯觀，民族自豪感和愛國之情油然而生。這一教學活動主要達成的教學目標是（）A.知識與技能目標B.過程與方法目標C.情感態度與價值觀目標D.認知與實踐目標答案：C答案分析：情感態度與價值觀目標強調在教學過程中培養學生的情感體驗、態度形成和價值觀樹立。學生通過學習產生民族自豪感和愛國之情，屬于情感態度與價值觀目標的達成。知識與技能目標主要是指學生掌握的知識和形成的技能；過程與方法目標強調學生在學習過程中獲得的方法和能力；認知與實踐目標并非常見的教學目標分類。所以選C。26.小麗認為自己考試成績不理想是因為試題太難。依據維納的歸因理論，這屬于（）A.穩定、外在、不可控歸因B.穩定、外在、可控歸因C.不穩定、外在、不可控歸因D.不穩定、外在、可控歸因答案：A答案分析：維納把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因、穩定性歸因和非穩定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。試題難度屬于穩定的、外在的、不可控的因素。所以選A。27.為了記住學過的生字詞，小蓉反復抄寫了很多遍。她在學習中運用的是（）A.監督策略B.復述策略C.計劃策略D.組織策略答案：B答案分析：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。小蓉反復抄寫生字詞屬于復述策略。監督策略是元認知策略中的監控策略；計劃策略是元認知策略中的一種，包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料等；組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。所以選B。28.曉紅是韓老師班上的學生，她孤僻、羞澀，當她主動與同學交談或請教教師時，韓老師會給予肯定和鼓勵。韓老師采用的這種心理輔導方法是（）A.強化法B.系統脫敏法C.理性-情緒療法D.來訪者中心療法答案：A答案分析：強化法是指在所期待的行為出現后，給予一個愉快刺激（如金錢、微笑、表揚等），使這種行為重復出現的可能性增加。韓老師對曉紅主動交往的行為給予肯定和鼓勵，屬于強化法。系統脫敏法主要用于治療恐怖癥；理性-情緒療法強調通過改變不合理信念來調節情緒；來訪者中心療法強調以患者為中心，讓患者自己解決問題。所以選A。29.在下列矯正學生行為的方法中，不屬于行為療法的是（）A.強化法B.暫時隔離法C.系統脫敏法D.合理情緒療法答案：D答案分析：行為療法是以減輕或改善患者的癥狀或不良行為為目標的一類心理治療技術的總稱，包括強化法、暫時隔離法、系統脫敏法等。合理情緒療法屬于認知療法，強調通過改變人的不合理信念來調節情緒和行為。所以選D。30.班主任王老師在對學生評價的過程中，詳細記錄了學生學習、品德、體育鍛煉等各方面的日常表現，較客觀地反映了學生的進步與成長。王老師的這種評價方式屬于（）A.形成性評價B.終結性評價C.診斷性評價D.相對評價答案：A答案分析：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。王老師詳細記錄學生各方面的日常表現，反映學生的進步與成長，屬于形成性評價。終結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價；診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價；相對評價是在被評價對象的群體中建立基準，然后把該群體中的各個對象逐一與基準進行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優勢。所以選A。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列關于教育與生產力之間關系的說法正確的是（）A.社會生產力發展水平制約教育內容B.社會生產力發展水平制約教育規模C.社會生產力發展水平制約教育手段D.教育把可能的生產力轉化為直接生產力答案：ABCD答案分析：生產力對教育有制約作用，生產力的發展水平制約著教育內容、教育規模、教育手段等。教育對生產力有促進作用，教育是勞動力再生產的基本途徑，把可能的生產力轉化為直接的現實生產力。所以ABCD都正確。2.下列屬于我國學校德育內容的有（）A.愛國主義教育B.集體主義教育C.法制教育D.心理健康教育答案：ABCD答案分析：我國學校德育內容主要包括愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、人道主義與社會公德教育、自覺紀律教育、民主與法制觀念的教育、科學世界觀和人生觀教育、心理健康教育等。所以ABCD都符合。3.教師的專業素養包括（）A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD答案分析：教師的專業素養包括職業道德素養（如愛崗敬業、關愛學生等）、知識素養（包括學科知識、教育教學知識等）、能力素養（如教學能力、組織管理能力等）和心理素養（如良好的情緒、堅強的意志等）。所以ABCD都正確。4.下列屬于教學過程基本規律的有（）A.間接經驗與直接經驗相結合的規律B.教師主導作用與學生主體作用相統一的規律C.掌握知識與發展智力相統一的規律D.傳授知識與思想品德教育相統一的規律答案：ABCD答案分析：教學過程的基本規律包括間接經驗與直接經驗相結合的規律、教師主導作用與學生主體作用相統一的規律、掌握知識與發展智力相統一的規律、傳授知識與思想品德教育相統一的規律。所以ABCD都正確。5.以下屬于建構主義學習理論觀點的有（）A.學習是主動地建構內在心理表征的過程B.學習過程是一個雙向建構的過程C.強調學習的主動性、社會性和情境性D.強調學生的先前經驗答案：ABCD答案分析：建構主義學習理論認為學習是主動地建構內在心理表征的過程，學習者不是被動地接受知識，而是主動地建構知識；學習過程是一個雙向建構的過程；強調學習的主動性、社會性和情境性；重視學生的先前經驗，認為學生是帶著已有經驗進入學習情境的。所以ABCD都正確。6.影響問題解決的因素有（）A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發D.情緒與動機答案：ABCD答案分析：影響問題解決的因素包括問題情境（問題呈現的方式等）、定勢與功能固著（定勢是心理活動的一種準備狀態，功能固著是只看到事物的常用功能）、原型啟發（從其他事物中獲得解決問題的思路）、情緒與動機（積極的情緒和適中的動機有利于問題解決）等。所以ABCD都正確。7.下列屬于學習遷移現象的有（）A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.物以類聚答案：ABC答案分析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”都體現了一種學習對另一種學習的積極影響，屬于學習遷移現象。“物以類聚”是指同類的東西聚在一起，與學習遷移無關。所以選ABC。8.下列關于班級管理的說法正確的有（）A.班級管理的根本目的是實現教育目標，使學生得到充分的、全面的發展B.班級管理的主要對象是學生，班級管理主要是對學生的管理C.班級管理是一種組織活動過程D.班級管理體現了教師與學生之間的雙向活動答案：ABCD答案分析：班級管理的根本目的是實現教育目標，促進學生全面發展；班級管理的對象主要是學生；班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的組織活動過程；班級管理中教師與學生相互作用，體現了雙向活動。所以ABCD都正確。9.下列屬于義務教育階段課程計劃的特征的有（）A.強制性B.普遍性C.基礎性D.科學性答案：ABC答案分析：義務教育階段課程計劃具有強制性、普遍性和基礎性的特征。強制性是指義務教育的課程計劃是國家實施義務教育的具體保障；普遍性是指義務教育課程計劃適應所有適齡兒童、少年；基礎性是指課程計劃的內容和要求應該是基礎性的。科學性不是義務教育階段課程計劃的特征。所以選ABC。10.教師運用談話法應注意的問題有（）A.要準備好問題B.要善問C.要善于啟發誘導D.要做好歸納、小結答案：ABCD答案分析：教師運用談話法應注意：要準備好問題，問題要明確、有啟發性；要善問，提問的方式和時機要恰當；要善于啟發誘導，引導學生思考；要做好歸納、小結，使學生對所學內容有系統的認識。所以ABCD都正確。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，任何社會進步與個人發展都離不開教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象。教育對社會的發展和個人的成長都起著重要的作用，社會進步需要教育培養人才，個人發展也依賴教育獲得知識和技能。所以該說法正確。2.教育目的是國家對教育培養人的總的要求，它規定著各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。（）答案：正確答案分析：教育目的是國家對把受教育者培養成為什么樣的人才的總的要求，它是教育活動的出發點和歸宿，規定了各級各類教育培養人的質量規格和標準要求。所以該說法正確。3.教學過程的中心環節是領會知識。（）答案：正確答案分析：教學過程包括引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識等階段，其中領會知識是教學過程的中心環節，它包括使學生感知和理解教材。所以該說法正確。4.