2024年云南省華寧縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析教育學部分1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人，“把一切事物教給一切人類的全部藝術”體現了這一理念。培根首次提出把教育學作為一門獨立學科；赫爾巴特是傳統教育學代表人物；贊科夫提出發展性教學理論。2.教育目的與培養目標之間的關系是（）。A.內容和形式的關系B.本質和現象的關系C.普遍和特殊的關系D.量變和質變的關系答案：C答案分析：教育目的是國家對培養人的總的要求，具有普遍性；培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求，具有特殊性。所以二者是普遍和特殊的關系。3.我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）。A.強制性，基礎性，科學性B.強制性，普遍性，科學性C.科學性，普遍性，基礎性D.強制性，普遍性，基礎性答案：D答案分析：我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性和基礎性的特征。強制性是指義務教育是國家依照法律規定統一實施的教育；普遍性強調所有適齡兒童、少年都要接受義務教育；基礎性是指課程內容是基礎性的知識、技能等。4.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。教學設計能力側重對教學過程的規劃；教學組織能力是組織教學活動的能力；教學決策能力是對教學問題進行決策的能力。5.學校實現教育目的的基本途徑是（）。A.德育B.教學C.考試D.學生管理答案：B答案分析：教學是學校進行全面發展教育、實現教育目的的基本途徑。教學能夠有目的、有計劃地將知識傳授給學生，促進學生多方面的發展。德育是教育的重要組成部分，但不是基本途徑；考試是教學評價的一種方式；學生管理是學校管理的一部分。6.“學而時習之”體現的教學原則是（）。A.理論聯系實際原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則答案：C答案分析：“學而時習之”意思是學習后要及時復習，體現了鞏固性原則，即教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，長久地保持在記憶中，并能夠根據需要迅速再現出來，以利于知識技能的運用。理論聯系實際原則強調將知識與實際生活聯系；啟發性原則強調引導學生主動思考；循序漸進原則強調教學要按照知識的邏輯順序和學生的認知順序進行。7.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）。A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D答案分析：班級授課制的基本特征是班、課、時。“班”是將學生按年齡和知識程度編成固定的班級；“課”是把教學內容按學科和學年分解為一個個小的部分，每一部分采用相應的教學方法和手段進行教學；“時”是指在規定的單位時間里進行教學活動。8.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾貫穿于德育過程的始終，是推動德育過程發展的動力。其他選項的矛盾也是德育過程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。9.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別學生的教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。班集體具有巨大的教育力量，能夠促進學生的全面發展。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別學生的教育工作是班主任工作的重要內容；統一多方面的教育力量是班主任協調各方面教育資源的工作。10.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D答案分析：福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。關注生存階段教師關注自己的生存適應性；關注情境階段教師關注教學情境的問題；關注學生階段教師能夠考慮到學生的個別差異，因材施教。心理學部分11.人的心理活動的內容和源泉是（）。A.認知B.需要C.客觀現實D.個性答案：C答案分析：客觀現實是人的心理活動的內容和源泉。人的心理是腦對客觀現實的主觀能動反映，沒有客觀現實，心理活動就失去了內容。認知是心理活動的一部分；需要是個體內部的一種狀態；個性是個體心理特征的總和。12.學生在課堂上為了獲得知識而努力聽講，這時的注意是（）。A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.不隨意注意答案：B答案分析：有意注意是有預定目的，需要付出意志努力的注意。學生為了獲得知識而努力聽講，有明確的目的且需要付出一定的意志努力，屬于有意注意。無意注意（不隨意注意）是沒有預定目的、無需意志努力的注意；有意后注意是有預定目的，但無需意志努力的注意。13.記憶效果最佳的條件之一是學習的成熟程度達到（）。A.100%B.150%C.170%D.200%答案：B答案分析：研究表明，學習的成熟程度達到150%時，記憶效果最佳。例如，學習一篇材料，讀10遍剛好能背誦，那么再讀5遍，記憶效果最好，這種過度學習有利于知識的保持。14.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）。A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象答案：B答案分析：暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，即“一好百好，一壞百壞”。一個人外表有魅力，就對其與外表無關的特征也給予肯定，符合暈輪效應的特點。寬大效應是指個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計；中心品質是指在印象形成過程中起重要作用的品質；刻板印象是對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人。15.小明既想參加演講比賽鍛煉自己，又怕講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。小明想參加演講比賽鍛煉自己（趨），又怕講不好被人譏笑（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是兩個目標都有吸引力，只能選擇一個；雙避沖突是兩個目標都想回避，但只能回避一個；多重趨避沖突是面對多個目標，每個目標都有趨避兩方面的特點。16.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B答案分析：阿特金森認為個體的成就動機可以分為兩類：一類是追求成功的動機，另一類是避免失敗的動機。追求成功的傾向是指力求克服障礙，施展才能，從而盡快盡好地解決某一難題的心理傾向；避免失敗的傾向是指為了避免因失敗而在他人心中形象受損時帶來的不良情緒。17.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）。A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預期感D.自我效能感答案：D答案分析：自我效能感是指人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。自我期待感強調對未來的期望；自我歸因感是對自己行為原因的分析；自我預期感側重于對未來情況的預估。18.學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于（）。A.認知內驅力B.附屬內驅力C.自我提高內驅力D.交往內驅力答案：C答案分析：自我提高內驅力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。學生為了改變自己在班集體中的排名而學習，是為了獲得一定的地位，屬于自我提高內驅力。認知內驅力是一種要求了解和理解周圍事物的需要；附屬內驅力是為了獲得長者（如家長、教師）的贊許或認可而表現出把工作做好的一種需要。19.按照遷移性質的不同，學習遷移可以分為（）。A.正遷移與負遷移B.縱向遷移與橫向遷移C.一般遷移與特殊遷移D.順向遷移與逆向遷移答案：A答案分析：根據遷移的性質和結果，學習遷移可分為正遷移和負遷移。正遷移是一種學習對另一種學習產生積極的影響；負遷移是一種學習對另一種學習產生消極的影響?？v向遷移和橫向遷移是根據遷移內容的抽象與概括水平的不同劃分的；一般遷移和特殊遷移是根據遷移內容的不同劃分的；順向遷移和逆向遷移是根據遷移的方向劃分的。20.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）。A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B答案分析：學習策略主要包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術；元認知策略是對認知的認知，是個體對自己認知過程的監控和調節；資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略。教育法律法規部分21.我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》第十條明確規定“國家實行教師資格制度”，這是我國首次以法律形式作出這樣的規定?！督處熧Y格條例》是為了實施教師資格制度而制定的具體行政法規；《教師資格認定的過渡辦法》是關于教師資格認定過渡時期的規定；《〈教師資格條例〉實施辦法》是對《教師資格條例》實施的具體辦法。22.《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育和基礎教育階段，學校教育必須做到“兩個全面”，即（）。A.全面普及義務教育，全面掃除青壯年文盲B.全面進行教育改革，全面發展職業教育C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量D.全面發展，面向全體答案：D答案分析：“兩個全面”指的是全面發展和面向全體。全面發展是指要促進學生德智體美勞等各方面的發展；面向全體是指要面向所有的學生，使每個學生都能在學校教育中得到發展。A選項中掃除青壯年文盲不是學校教育“兩個全面”的內容；B選項發展職業教育不是基礎教育階段的“兩個全面”；C選項是教育的總體要求，但不是“兩個全面”的準確表述。23.根據《中華人民共和國未成年人保護法》的規定，縣級以上人民政府及其民政部門應當根據需要設立救助場所，對流浪乞討等生活無著的未成年人實施救助，承擔（）。A.臨時監護責任B.委托監護責任C.教育管理責任D.收留撫養責任答案：A答案分析：《中華人民共和國未成年人保護法》規定，縣級以上人民政府及其民政部門對流浪乞討等生活無著的未成年人實施救助，承擔臨時監護責任。臨時監護是在特定情況下對未成年人的一種臨時保護措施。委托監護是通過委托的方式將監護權部分或全部委托給他人；教育管理責任側重于對學生的教育和管理；收留撫養責任通常涉及長期的撫養關系。24.教師未經學生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學生分發試卷，此行為侵犯了學生的（）。A.隱私權B.名譽權C.受教育權D.人身自由權答案：A答案分析：隱私權是指學生有權要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關的信息或生活領域不被他人非法侵擾、知悉、收集、利用和公開。教師未經學生同意按考分高低排列名次并張榜公布，侵犯了學生的隱私權。名譽權是指人們對于公民或法人的品德、才干、聲望、信譽和形象等各方面的綜合評價；受教育權是公民接受教育的權利；人身自由權是指公民在法律范圍內有獨立行為而不受他人干涉的權利。25.王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿、學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是（）。A.當地縣教育局B.當地縣人民政府C.地市教育局D.省教育廳答案分析：A答案分析：教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴。王某是在某縣學校任教，所以受理申訴的機構應當是當地縣教育局。教育心理學部分26.兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后，再學習“水果”的概念，新學習的概念就具有了意義，這種學習叫做（）。A.派生歸屬學習B.相關歸屬學習C.上位學習D.并列結合學習答案：C答案分析：上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一種上位關系。兒童先知道“蘋果”“梨”等具體概念，再學習“水果”這個概括性更高的概念，屬于上位學習。派生歸屬學習和相關歸屬學習都屬于下位學習；并列結合學習是指當新概念或新命題與學習者認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它們之間可能存在組合關系。27.先行組織者教學技術的提出者是美國著名心理學家（）。A.斯金納B.布魯納C.奧蘇伯爾D.桑代克答案：C答案分析：先行組織者是奧蘇伯爾提出的教學技術。先行組織者是先于學習任務本身呈現的一種引導性材料，它要比學習任務本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能清晰地與認知結構中原有的觀念和新的學習任務關聯起來。斯金納提出操作性條件作用理論；布魯納提出認知結構學習理論；桑代克提出嘗試-錯誤說。28.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬技能學習中的（）。A.高原現象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A答案分析：高原現象是指在技能學習過程中，當練習到一定時期，有時會出現進步暫時停頓的現象。倒攝抑制是指后學習的材料對先前學習的材料的回憶或再認產生的干擾；生理極限是指身體機能所能達到的極限；及時反饋是指在學習過程中及時給予學習者關于學習結果的信息。29.皮亞杰認為，兒童道德認知發展的趨勢是從無律階段、他律階段到（）。A.超律階段B.節律階段C.紀律階段D.自律階段答案：D答案分析：皮亞杰認為兒童道德認知發展經歷了無律階段（前道德階段）、他律階段和自律階段。無律階段兒童的行為多與生理本能的滿足有關，無任何規則意識；他律階段兒童的道德判斷受外部的價值標準所支配和制約；自律階段兒童的道德判斷有了自己的主觀標準。30.柯爾伯格研究兒童道德發展的方法是（）。A.對偶故事法B.兩難故事法C.實驗法D.觀察法答案：B答案分析：柯爾伯格采用兩難故事法研究兒童道德發展。他通過讓兒童對道德兩難問題進行判斷和推理，來研究兒童道德認知的發展階段。對偶故事法是皮亞杰研究兒童道德發展的方法；實驗法是通過控制變量來研究因果關系的方法；觀察法是通過觀察被試的行為來獲取信息的方法。新課程改革部分31.新課程改革倡導（）的課程評價。A.強調學生學會學習B.強調新的學習方式C.突出甄別和選拔功能D.立足過程，促進發展答案：D答案分析：新課程改革倡導立足過程，促進發展的課程評價。這種評價強調評價的過程性和發展性，關注學生的學習過程和成長，而不僅僅是結果，旨在促進學生的全面發展。強調學生學會學習和新的學習方式是新課程改革的學習理念；突出甄別和選拔功能是傳統課程評價的特點。32.新課程的核心理念是（）。A.為了每一個學生的發展B.更好地提高學生成績C.滿足社會、家長提高升學率的需求D.提高每一位教師的教學水平答案：A答案分析：新課程的核心理念是為了每一個學生的發展。新課程改革強調關注學生的個體差異，促進學生的全面、個性發展，讓每一個學生都能在教育中受益。提高學生成績和滿足升學率需求是比較片面的目標；提高教師教學水平是實現學生發展的一個方面，但不是核心理念。33.新課程把教學過程看成是（）的過程。A.教師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識B.師生交往，積極互動，共同發展C.以教為中心，學圍繞教轉D.你講，我聽；你問，我答；你寫，我抄答案：B答案分析：新課程強調教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程。教學不再是教師單方面的傳授知識，而是師生之間、學生之間相互交流、相互啟發、共同探究的過程。A選項是傳統教學過程的觀點；C選項是以教師為中心的傳統教學模式；D選項描述的是傳統的灌輸式教學。34.現代學習方式的核心特征是（）。A.主動性B.獨立性C.獨特性D.體驗性答案：B答案分析：現代學習方式的核心特征是獨立性。獨立性是指學生在學習過程中逐漸擺脫對教師的依賴，能夠自主地進行學習。主動性是現代學習方式的首要特征；獨特性強調學生學習方式的個性化；體驗性是指讓學生參與學習過程，獲得直接經驗。35.綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的（）課程，自小學（）年級開始設置，每周平均（）課時。A.必修，3，3B.必修，1，1C.選修，3，3D.選修，3，4答案：A答案分析：綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程，自小學3年級開始設置，每周平均3課時。綜合實踐活動課程對于培養學生的實踐能力、創新精神等具有重要意義。職業道德部分36.教師職業道德的核心是（）。A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心。教師只有熱愛學生，才能關心學生的成長，尊重學生的人格，公平公正地對待每一位學生，才能真正做到教書育人。熱愛教育事業是教師職業道德的基本要求；為人師表是教師職業道德的內在要求；團結協作是教師處理與同事關系的要求。37.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）。A.關愛學生B.為人師表C.教書育人D.終身學習答案：B答案分析：為人師表是教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志。教師的言行舉止、品德修養等對學生具有潛移默化的影響，教師要以身作則，為學生樹立良好的榜樣。關愛學生是師德的靈魂；教書育人是教師的天職；終身學習是教師專業發展的不竭動力。38.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）。A.依法執教B.教書育人C.愛崗敬業D.團結協作答案：B答案分析：教書育人是教師在履行教育義務的活動中最主要、最基本的道德責任。教師不僅要傳授知識，還要培養學生的品德和能力，促進學生的全面發展。依法執教是教師要遵守法律法規進行教育教學活動；愛崗敬業是對工作的態度；團結協作是處理與同事關系的要求。39.師德修養的時代性特點需要教師（）。A.隨時代變化，徹底變革師德內涵B.向西方發達國家學習，重新確立師德規范C.與時俱進，豐富和發展中華民族的優秀師德D.以不變應萬變，守護祖國的師德傳統答案：C答案分析：師德修養的時代性特點要求教師與時俱進，豐富和發展中華民族的優秀師德。師德具有一定的傳承性，但也需要根據時代的發展和社會的需求進行創新和發展，不能徹底變革或完全照搬西方，也不能以不變應萬變。40.教師要處理好多種人際關系，其中最基本也是最重要的是要處理好（）。A.同事關系B.師生關系C.領導關系D.家長關系答案：B答案分析：師生關系是教師要處理的多種人際關系中最基本也是最重要的關系。良好的師生關系有利于教學活動的順利開展，能夠促進學生的學習和成長，對學生的身心健康和全面發展具有重要影響。同事關系、領導關系和家長關系也很重要，但相對而言，師生關系是核心。其他部分41.教育與社會諸多因素有密切聯系，其中，決定教育領導權和受教育權的是（）。A.政治經濟制度B.生產力水平C.科技水平D.文化傳統答案：A答案分析：政治經濟制度決定教育的領導權和受教育權。在階級社會中，統治階級利用國家政權的力量來掌握教育的領導權，同時也決定了哪些人能夠接受教育以及接受什么樣的教育。生產力水平決定教育的發展規模和速度；科技水平影響教育的內容和方法；文化傳統影響教育的價值取向和教育內容。42.校園文化的核心是（）。A.物質文化B.組織文化C.制度文化D.精神文化答案：D答案分析：校園文化包括物質文化、組織和制度文化、精神文化。其中精神文化是校園文化的核心，它包括辦學宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念、共有價值觀等，體現了學校的文化內涵和精神風貌。物質文化是校園文化的外在表現；組織和制度文化是保障學校正常運轉的規范。43.教育對政治經濟制度的影響作用是通過（）實現的。A.培養人才B.傳播思想C.豐富知識D.發展科技答案：A答案分析：教育對政治經濟制度的影響作用主要是通過培養人才來實現的。教育培養出的人才進入社會各個領域，為政治經濟制度服務，影響著政治經濟制度的發展和變革。傳播思想、豐富知識和發展科技也是教育的功能，但不是教育影響政治經濟制度的主要途徑。44.下列關于教育與社會發展說法錯誤的是（）。A.政治經濟制度、社會文化、科學技術都會影響教育的內容B.在新的政治制度下，與舊的政治制度相適應的教育思想和內容，絕不會長期存在下去C.教育的獨立性是相對的D.教育的思想、教育內容往往落后于生產力發展和政治制度的發展答案：D答案分析：教育具有相對獨立性，教育的思想和內容有時會超前于生產力發展和政治制度的發展，并非總是落后的。A選項，政治經濟制度決定教育內容的性質和方向，社會文化和科學技術也會影響教育內容；B選項，新的政治制度會推動教育思想和內容的變革；C選項，教育的獨立性是相對的，它會受到社會諸多因素的制約。45.人力資本理論說明了（）。A.教育對經濟發展的促進作用B.經濟發展水平對教育的制約作用C.政治對教育的制約作用D.教育對科學技術的促進作用答案：A答案分析：人力資本理論強調教育對經濟發展的促進作用。該理論認為，人力資本是體現在人身上的資本，主要包括知識、技能、體力等，通過教育等方式可以提高人力資本，從而促進經濟的增長。B選項強調經濟對教育的制約；C選項強調政治對教育的制約；D選項強調教育對科技的促進，但都不是人力資本理論的核心內容。46.教育目的要回答的一個根本問題是（）。A.教育的方向B.教育為誰服務C.教育要培養什么樣的人D.教育怎樣培養人答案：C答案分析：教育目的是把受教育者培養成為一定社會需要的人的總要求，它要回答的根本問題是教育