2024年黑龍江省北安市事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析教育學部分1.主張“教育即生活”“學校即社會”“從做中學”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：C答案分析：杜威是實用主義教育學的代表人物，提出“教育即生活”“學校即社會”“從做中學”的教育思想?？涿兰~斯強調泛智教育等；赫爾巴特是傳統教育學代表，強調教師中心等；盧梭主張自然主義教育。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》，“得天下英才而教育之，三樂也”?？鬃邮莻ゴ蟮慕逃遥醋钤缡褂迷撛~；許慎在《說文解字》中對“教”“育”進行解釋；朱熹對教育有諸多論述但不是最早使用“教育”一詞。3.教育目的的層次結構不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D答案分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、課程目標和教師的教學目標，不包括學生的學習目標。4.我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.勞動技術教育答案：A答案分析：德育是全面發展教育的靈魂與統帥，起保證方向和保持動力的作用。智育是核心，體育是物質基礎，勞動技術教育綜合德育、智育、體育的作用。5.教師勞動的創造性主要體現在（）。A.進行科學發現B.進行技術發明C.對未知領域的探索D.創造性地運用教育規律答案：D答案分析：教師勞動的創造性主要表現為因材施教、教學方法的不斷更新、教師需要“教育機智”，也就是創造性地運用教育規律。教師并非主要進行科學發現、技術發明和對未知領域探索。6.課程計劃的中心和首要問題是（）。A.課程設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制與學周安排答案：A答案分析：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。其中心和首要問題是課程設置。7.下列教學方法中，屬于以直觀感知為主的方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法，屬于以直觀感知為主的教學方法。講授法是以語言傳遞為主；討論法是以引導探究為主；練習法是以實際訓練為主。8.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了知識，才能進一步鞏固和運用。感知教材是起點，鞏固知識是必要環節，運用知識是目的。9.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）。A.班、課、時B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、室答案：A答案分析：班級授課制的基本特征是把學生按年齡和知識程度編成固定人數的班級，按各門學科教學大綱規定的內容，組織教材和選擇適當的教學方法，根據固定的時間表，向全班學生進行授課，可用“班、課、時”概括。10.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動德育過程的發展。心理學部分11.心理現象分為（）。A.心理過程與個性心理B.認知過程與個性心理C.情感過程與個性心理D.意志過程與個性心理答案：A答案分析：心理現象包括心理過程和個性心理，心理過程又分為認知過程、情感過程和意志過程。12.人在知覺過程中，總是用過去的知識和經驗來理解當前的知覺對象，并且用語詞加以概括，賦予它確定的含義，這種知覺的特性叫做（）。A.知覺的整體性B.知覺的恒常性C.知覺的理解性D.知覺的選擇性答案：C答案分析：知覺的理解性是指人在知覺過程中，總是根據已有的知識經驗來解釋當前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義。13.記憶過程包括（）。A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯想D.識記、保持、再認或回憶答案：D答案分析：記憶過程包括識記、保持、再認或回憶三個環節。遺忘是與保持相反的心理過程；聯想是一種心理活動但不是記憶過程的環節。14.人們根據已知的信息，利用熟悉的規則解決問題，從給予的信息中產生邏輯的結論是（）。A.聚合思維B.發散思維C.常規思維D.創造性思維答案：A答案分析：聚合思維是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。發散思維是從多個方向尋求答案；常規思維是用常規方法解決問題；創造性思維具有新穎性和獨創性。15.情緒與情感是以（）為中介的反映形式。A.需要B.動機C.態度D.認知答案：A答案分析：情緒和情感是人對客觀事物的態度體驗及相應的行為反應，是以需要為中介的反映形式。當客觀事物滿足人的需要時會產生積極的情緒情感，反之則產生消極的。16.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”描述的是（）。A.心境B.激情C.應激D.熱情答案：A答案分析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態，具有彌散性和長期性。“憂者見之則憂，喜者見之則喜”體現了心境對人認知和感受的影響。激情是強烈、短暫、爆發式的情緒狀態；應激是面臨危險或突發事件時的情緒狀態。17.意志行動的關鍵階段是（）。A.動機斗爭B.確定目標C.選擇行動方法D.執行決定答案：D答案分析：意志行動包括采取決定階段和執行決定階段，執行決定階段是意志行動的關鍵階段，只有執行決定，才能實現目標。18.智力的核心成分是（）。A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力答案：C答案分析：智力包括觀察力、記憶力、思維力、想象力等，其中思維力是智力的核心成分。19.人格的核心是（）。A.能力B.氣質C.性格D.世界觀答案：C答案分析：性格是指人的較穩定的態度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征，是人格的核心。能力是完成某種活動所必備的心理特征；氣質是心理活動表現在強度、速度、穩定性和靈活性等方面的心理特征；世界觀是人們對整個世界的總的看法和根本觀點。20.小明既想參加演講比賽鍛煉自己，又怕自己講不好被人譏笑，他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。小明想參加演講比賽鍛煉自己（趨），又怕講不好被譏笑（避），屬于趨避沖突。教育法律法規部分21.我國教育的基本法是（）。A.《中華人民共和國教師法》B.《中華人民共和國教育法》C.《中華人民共和國義務教育法》D.《中華人民共和國高等教育法》答案：B答案分析：《中華人民共和國教育法》是我國教育的基本法，在我國教育法律法規體系中處于“母法”地位?！督處煼ā肥顷P于教師的法律；《義務教育法》針對義務教育階段；《高等教育法》針對高等教育。22.《中華人民共和國教師法》規定，教師的平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.不高于答案：A答案分析：《教師法》規定，教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。23.《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.鄉鎮人民政府D.街道辦事處答案：A答案分析：義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。24.學生傷害事故的責任，應當根據（）依法確定。A.相關當事人的行為與損害后果之間的因果關系B.相關當事人的經濟條件與責任的承擔能力C.相關當事人的錯誤性質、程度和悔過態度D.相關當事人的態度與損害后果之間的關系答案：A答案分析：《學生傷害事故處理辦法》規定，學生傷害事故的責任，應當根據相關當事人的行為與損害后果之間的因果關系依法確定。25.教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（）①故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；②體罰學生，經教育不改的；③品行不良、侮辱學生，影響惡劣的；④與同事相處不融洽的。A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④答案：A答案分析：《教師法》規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。與同事相處不融洽不屬于此范圍。職業道德部分26.教師職業道德的核心是（）。A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師高尚道德品質的表現。27.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業愛業D.團結協作答案：A答案分析：為人師表是教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志，教師要做到言行一致、以身作則。28.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）。A.依法執教B.教書育人C.愛崗敬業D.團結協作答案：B答案分析：教書育人是教師的根本任務，也是教師在履行教育義務的活動中最主要、最基本的道德責任。29.教師職業道德修養的最高層次是（）。A.內省B.慎獨C.自律D.模范答案：B答案分析：慎獨是指在無人監督的情況下，也要堅守自己的道德信念，對自己的言行小心謹慎，絕不做任何不道德的事情。它是教師職業道德修養的最高層次。30.教師職業道德規范中要求教師“終身學習”，其具體內容不包括（）。A.崇尚科學精神B.拓寬知識視野，更新知識結構C.潛心鉆研業務，勇于探索創新D.愛護學生，尊重學生人格答案：D答案分析：“終身學習”要求教師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。愛護學生，尊重學生人格是“關愛學生”的要求。教育心理學部分31.教育心理學的研究對象是（）。A.學與教的心理規律，但以前者為主B.學與教的心理規律，但以后者為主C.學與教的心理規律，兩者并重D.學生的心理規律答案：C答案分析：教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規律的科學，學與教的心理規律兩者并重。32.學生的學習是人類學習的一種特殊形式，它的特殊性表現在（）。A.學生以學習為主要任務B.學生在教師指導下學習C.學生所參加的是一種規范化的學習D.以上都是答案：D答案分析：學生學習的特殊性表現在以學習為主要任務、在教師指導下學習、參加的是一種規范化的學習。33.奧蘇貝爾根據學習進行的方式把學習分為（）。A.知識學習和技能學習B.接受學習和發現學習C.概念學習和意義學習D.機械學習和意義學習答案：B答案分析：奧蘇貝爾根據學習進行的方式把學習分為接受學習和發現學習，根據學習材料與學習者原有知識的關系把學習分為機械學習和意義學習。34.學習動機有高尚與低級之分，其劃分標準是學習動機的（）。A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途答案：B答案分析：根據學習動機的社會意義，可將學習動機分為高尚的學習動機和低級的學習動機。35.學習策略一般包括（）。A.認知策略、元認知策略和資源管理策略B.認知策略、元認知策略和精加工策略C.精加工策略、元認知策略和資源管理策略D.認知策略、精加工策略和資源管理策略答案：A答案分析：學習策略一般包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。精加工策略屬于認知策略的一種。36.學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩定的反映傾向叫做（）。A.學習目的B.學習動機C.學習態度D.學習興趣答案：C答案分析：學習態度是指學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩定的反映傾向。37.品德的心理結構包括道德認識、道德情感和（）。A.道德理念B.道德行為C.道德品質D.道德意識答案：B答案分析：品德的心理結構包括道德認識、道德情感和道德行為，道德行為是衡量品德的重要標志。38.個體在特定情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的較持久的變化是（）。A.實踐B.反應C.反射D.學習答案：D答案分析：學習是個體在特定情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的較持久的變化。39.學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區分的現象屬于（）。A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B答案分析：泛化是指人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應。學生對相似單詞不能正確區分屬于泛化。40.當學生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規律中的（）。A.準備律B.練習律C.效果律D.動機律答案：C答案分析：效果律是指刺激和反應之間的聯結可因導致滿意的結果而加強，也可因導致煩惱的結果而減弱。老師和家長給予表揚和鼓勵是滿意的結果，符合效果律。其他部分41.教育現代化的核心是（）。A.教育觀念現代化B.教育內容現代化C.教育管理現代化D.教師素質現代化答案：A答案分析：教育觀念現代化是教育現代化的核心，只有觀念更新，才能推動其他方面的現代化。42.下列不屬于教育行政規章的是（）。A.《中華人民共和國學位條例》B.《學生傷害事故處理辦法》C.《中小學幼兒園安全管理辦法》D.《教師資格條例實施辦法》答案：A答案分析：《中華人民共和國學位條例》是由全國人民代表大會常務委員會制定的法律，不屬于教育行政規章。《學生傷害事故處理辦法》《中小學幼兒園安全管理辦法》《教師資格條例實施辦法》屬于教育行政規章。43.學校文化的核心是（）。A.學校物質文化B.學校組織和制度文化C.學校精神文化D.學校傳統答案：C答案分析：學校精神文化是學校文化的核心，它包括辦學宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念等。44.校園文化的類型中，（）是一種無意習得的、非正式和非官方的文化。A.物質文化B.制度文化C.精神文化D.隱性文化答案：D答案分析：隱性文化是學校文化中無意習得的、非正式和非官方的文化，具有潛在性和隱蔽性，如學校的人際關系、校園環境等。45.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.多樣化B.專業化C.單一化