縣鄉(xiāng)教師選調(diào)進城考試《教育心理學》題庫

第一部分單選題（200題）

1、“親其師、信其道”，主要表明了（）的作用。

A.道德認識B.道德情感C.道德動機D.道德意志

【答案】：B道德情感是人們根據(jù)社會的道德規(guī)范評價自己和別人的思

想、意圖和行為舉止時而產(chǎn)生的情緒體驗，是伴隨著道德認識而產(chǎn)生

的一種內(nèi)心體驗。故選B。

2、近些年，很多小學開設的“藝術課”一一將音樂、美術、形體、美

學鑒賞等諸多必修課程融為一體，讓學生在美的世界里全方位地感受

美、學習美、發(fā)現(xiàn)美，這種藝術課屬于（）。

A.學科課程B.分科課程C.綜合課程D.選修課程

【答案】：C“藝術課”將諸多課程融為一體，屬于綜合課程；學科課

程又稱分科課程，是以某一學科為中心編制的課程。故選C。

3、依據(jù)經(jīng)驗或直覺選擇解法的假設方式稱之為（）。

A.算法式B.推理式C.啟發(fā)式D.演繹式

【答案】：C根據(jù)經(jīng)驗或直覺選擇解法的假設方式稱之為啟發(fā)式。故選

Cc

4、學期始末的教育、考試前后的指導等屬于班主任的（）。

A.事務性工作B.協(xié)調(diào)性工作C.決策性工作D.其他工作

【答案】：C決策性工作是班主任工作中具有戰(zhàn)略性和策略性的組成部

分，是對學生和班集體在定時期的發(fā)展所作出的規(guī)劃，以及在具體的

發(fā)展階段中為實現(xiàn)發(fā)展目標所采取的措施、方法和手段，具有預見性、

規(guī)劃性、反饋調(diào)節(jié)性等特點。故選C。

5、盧梭說過，一切法律中最重要的法律，既不是刻在大理石上，也不

是刻在銅表上，而是銘刻在公民的內(nèi)心里。這句話強調(diào)的是

（）O

A.公民的法制教育是依法治國的基礎B.公民對法律的認同是法治

的力量之源C.法律是人民意志的直接反映和載體D.法律意

識是公民意識和公民政治素質(zhì)的內(nèi)涵

【答案】：B盧梭的這句話的意思是法律能否發(fā)揮作用不在于法律的形

式有多么堅固長久關鍵在于公民是否接受。因此與之觀點相近的是B。

A觀點錯誤

,依法治國的基礎是有法可依；C觀點錯誤

,法律是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)；D與材料內(nèi)容不符。故選B。

6、操作技能形成的具體途徑是（）。

A.模仿B.練習C.想象D.學習

【答案】：B練習是操作技能形成的具體途徑。故選B。

7、梅梅在計算“三加五等于八”時，雖然可以不用借助數(shù)手指來計算

了，但是在梅梅的腦海中出現(xiàn)了三顆草莓加上五顆草莓等于八顆草莓

的具體形象，那么梅梅此時的思維屬于（）。

A.直觀動作思B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.直覺

思維

【答案】：B具體形象思維是指在思維過程中借助于表象而進行的思維。

梅梅頭腦中出現(xiàn)草莓的具體形象,應該屬于具體形象思維。故選B。

8、李老師是二班的班主任，每次他上課或在場時，學生一個個規(guī)規(guī)矩

矩的；等他一走開，紀律明顯渙散。李老師的領導方式很可能是

（）O

A.專制型B.民主型C.放任型D.兼有

A.B.兩種類型

【答案】：A二班同學在老師“在與不在”時表現(xiàn)不一，說明李老師的

領導方式傾向于專制型，致使學生對領導的依賴性較強。故選A。

9、后學習的材料對先前學習材料的識記與回憶的干擾是（）。

A.單一抑制B.雙重抑制C.前攝抑制D.倒攝抑制

【答案】：D前攝抑制：先前學習的材料對后學習的材料的回憶或再認

產(chǎn)生的干擾。倒攝抑制：后來學習的材料對先前學習的材料的回憶或

再認產(chǎn)生的干擾。故選及

10、“四書”是封建社會科舉取士的初級標準書，它指的是

（）。

A.《史記》、《春秋》、《漢書》、《詩經(jīng)》B.《史記》、《論

語》、《詩經(jīng)》、《漢書》C.《大學》、《中庸》、《論語》、

《孟子》D.《論語》、《春秋》、《詩經(jīng)》、《中庸》

【答案】：C四書指的是《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》。

故選Co

11、個別教育是指（）。

A.學優(yōu)生的個別教育B.中等生的個別教育C.后進生的個別

教育D.全體學生的教育

【答案】：D班主任做好個別教育工作，包括做好先進生的教育工作、

中等生的教育工作和后進生的教育工作，即全體學生的教育。故選D。

12、當外部的紀律控制被個體內(nèi)化之后成為個體自覺的行為準則時，

此時處于（）。

A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.自我促成的紀律

D.任務促成的紀律

【答案】：C自我促成的紀律，也稱之為自律，是課堂紀律管理的最終

目的。當一個學生能夠自律并客觀評價自身與集體的行為標準時，意

味著他能夠為新的更好的集體標準的發(fā)展做出貢獻，同時也標志著學

生成熟水平的提高。故選C。

13、教師在激發(fā)學生的學習動機時要對學生的學習成果提供及時的反

饋，這種途徑的理論基礎是（）。

A.需要層次理論B.強化理論C.自我效能感理論D.成就

動機理論

【答案】：B通過教師的反饋會對學生產(chǎn)生相當大的激勵作用，其實本

質(zhì)是指一種學習的概率完全取決于學習之后的反應，受到強化的學習

比沒有受到強化的學習再次出現(xiàn)的概率會更高一些，這就是動機的強

化理論。故選

14、當人們對客觀事物做出判斷時，如果常常利用自己內(nèi)部的參照環(huán)

境，而不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾。這種人屬于（）。

A.場依存型B.場獨立型C.發(fā)散型D.輻合型

【答案】：B場獨立型的人對客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索（經(jīng)

驗、價值觀）為依據(jù)，不易受到周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對

事物的獨立判斷。故選B。

15、教育存在的首要意義和教育的本體功能是促進（）。

A.政治發(fā)展B.經(jīng)濟發(fā)展C.文化發(fā)展D.個體發(fā)展

【答案】：D教育的本體功能即教育的個體功能，是指教育對個體發(fā)展

的影響和作用。故選D。

16、學習的“試誤說”是由（）提出來的。

A.苛勒B.杜威C.桑代克D.班杜拉

【答案】：C桑代克認為學習是一個不斷嘗試錯誤

的過程。故選C。

17、美國心理學家（）根據(jù)學習的結(jié)果，把教育目標分為三類:

認知、情感和動作技能。

A.奧蘇伯爾B.布盧姆C.加涅D.桑代克

【答案】：B布盧姆把教學目標分為：認知、情感和動作技能。故選Bo

18、以下不屬于班級組織管理工作的是（）。

A.指導學生成立自治組織B.豐富班級管理角色C.班級小干

部的崗位輪換D.形成班級管理角色的動態(tài)分配制度

【答案】：A班級管理屬于一種微觀、具體的學校管理層次，要在班主

任和學生的互動中實現(xiàn)。班主任要負起協(xié)調(diào)各種教育力量的責任，其

主要管理工作范圍是對組成班級的學生的管理。班級管理的基本內(nèi)容

包括班級教學管理、班級德育管理、班級體育衛(wèi)生和課外活動的管理、

班級生活指導。因此，班級管理的主要內(nèi)容就是使學生適應未來，學

會生活、學會做人。在班級管理中，要對學生進行生活基礎教育、職

業(yè)預備教育以及生活指導，教給學生一些基本的生活基礎知識和職業(yè)

預備知識，培養(yǎng)學生適應生活、適應社會的能力。A項，學生自治組織

是學生校園管理而自發(fā)組成的組織，如學生會，并非對組成班級的學

生的管理。與題干相符，當選。B、C、D三項：“豐富班級管理角

色”“班級小干部的崗位輪換”“形成班級管理角色的動態(tài)分配制度”

都是在班級范圍內(nèi)開展的管理組織活動。與題干不符，排除。本題為

選非題。故選A。

19、教育心理學的（）是指，人的心理具有整體性，各種具體

的心理現(xiàn)象相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透。

A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.整體性原則D.教育性原

則

【答案】：C心理現(xiàn)象不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系、整體存在的，

這體現(xiàn)了教育心理學的整體性原則。故選C,

20、將學生的各種有關表現(xiàn)的作品及其他證據(jù)收集起來，展示學生學

習和進步狀況的評價方法叫（）。

A.檔案袋評價法B.調(diào)查法C.測驗法D.實驗法

【答案】：A檔案袋評價法是指教師和學生有意地將各種有關學生表現(xiàn)

的材料收集起來，并進行合理的分析與解釋，以反映學生在學習與發(fā)

展過程中的努力、進步狀況或成就的評價方法。故選A。

21、我們在把握“鳥”的本質(zhì)屬性的基礎上，得出“所有的鳥都是有

羽毛的”這一結(jié)論。這種思維過程是（）。

A.綜合B.概括C.抽象D.系統(tǒng)化

【答案】：B概括是人腦把事物間共同的、本質(zhì)的特征抽象出來加以綜

合的過程。題干所述正是概括的表現(xiàn)。故選B。

22、巴甫洛夫研究的條件反射稱為（）

A.經(jīng)典條件反射B.操作條件反射C.工具性條件反射D.

無條件反射

【答案】：A巴甫洛夫研究的條件反射稱為經(jīng)典條件反射；斯金納講究

的條件反射稱為操作性條件反射。故選A。

23、下列關于教學過程特殊性的表述中不正確的是（）。

A.認識的直接性B.認識的教育性C.認識的交往性D.有

領導的認識

【答案】：A教學過程是認識的一種特殊形式，其特殊性在于，教學過

程是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去問

接認識世界，包括認識的間接性、交往性、教育性以及有領導的認識。

故選Ao

24、某中學設計開發(fā)了百余種具有民族特色的體育游戲項目，作為以

身體練習為主要手段，以促進學生健康為主要目的課程，從課程類型

的角度看，“民族體育”課屬于（）。

A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.E急性課程

【答案】：C校本課程是學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前

提下，針對學生的興趣和需要，結(jié)合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學理念，

充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。題干中

“民族體育''課的開發(fā)設計者是學校，因此是校本課程。故選C。

25、學校教育活動與其他社會活動的根本區(qū)別在于（）。

A.是否有目的地培養(yǎng)人B.是否有活動場地C.是否具有活動

內(nèi)容D.是否有活動工具

【答案】：A學校教育活動是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動,

這是與其他活動的主要區(qū)別所在。故選A。

26、教師要從過去作為單純灌輸者的角色中解放出來，推動以學習能

力為中心的學生整個個性的和諧、健康發(fā)展，這屬于教師角色中的

（）O

A.研究者B.設計者C.促進者D.終身學習者

【答案】：C為適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，教師必須完成自身角色的轉(zhuǎn)變，

教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者和學生發(fā)展的促進者,

題干所述重在要求教師應推動學生整個個性的和諧、健康發(fā)展，這屬

于教師的促進者角色。故選C。

27、“感時花濺淚，恨別鳥驚心”反應的情緒狀況是（）。

A.心境B.激情C.應激D.焦慮

【答案】：A在心理學上，根據(jù)情緒的發(fā)生強度、持續(xù)度和緊張度不同,

把情緒狀態(tài)分為心境、激情和應激三種。心境是指人比較平靜而持久

的情緒狀態(tài)，具有感染性。心境一經(jīng)產(chǎn)生就不只表現(xiàn)在某一特定對象

上，在相當一段時間內(nèi)，使人的整個生活都染上某種情感色彩；激情

是指一種強烈的、爆發(fā)性的、為時短促的情緒狀態(tài)；應激是指出現(xiàn)意

外情況時，所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。故選A。

28、“教育”一詞，在中國最早見于（）中的“得天下英才而

教育之，三樂也”。

A.《尚書?舜典》B.《孟子?盡心上》C.《詩經(jīng)?小雅》

D.《中庸》

【答案】：B在我國，“教育”一詞最早見于《孟子?盡心上》中的

“得天下英才而教育之，三樂也”。故選B,

29、我國《義務教育法》的立法宗旨是發(fā)展（）。

A.專業(yè)教育B.基礎教育C.中等教育D.職業(yè)教育

【答案】：B《義務教育法》第一條規(guī)定：“為了發(fā)展基礎教育，促進

社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設，根據(jù)憲法和我國實際情況，制定

本法。”由此可以看出，我國《義務教育法》的立法宗旨之一是發(fā)展

基礎教育。故選B。

30、觀察的不足是（）。

A.難以制定嚴密的計劃B.觀察的目的性不能保證C.做出精

確的判斷相當不易D.所獲得的材料不夠真實

【答案】：C觀察法是指有計劃、有目的地觀察被試者在一定條件下言

行變化的全過程，作出詳盡的記錄，然后進行分析處理，從而作出判

斷，獲得結(jié)論。觀察法的優(yōu)點是比較自然，簡便易行，所獲材料也較

真實。觀察法的缺點是要獲得的有些資料有時需長時間等待，加之，

由于觀察現(xiàn)象的多因性和條件的難以控制，不易作出精確的判斷。C項

正確

oA項：是觀察法的優(yōu)點。與題干不符，排除。B、D兩項：均為干擾

項。與題干不符，排除。故選C。

31、有些課題包含高度結(jié)構性的知識和技能（如數(shù)學、物理、化學、語

法等），如果教學目標是要求學生盡快掌握這種知識和技能，則宜于采

用（）。

A.以教師為中心的講授策略B.師生互動策略C.以學生為中

心的發(fā)現(xiàn)學習D.合作學習策略

【答案】：A結(jié)構化的有序材料適宜于使用以教師為中心的指導教學策

略。故選A。

32、去過幾次青少年宮，小朋友就能畫出具體的線路圖來，認知發(fā)展

到（）的兒童能做到這種程度。

A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式

運算階段

【答案】：C處于這具體運算階段的兒童認知結(jié)構中已經(jīng)具有抽象概念,

思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進行邏輯推理，能夠憑借具體事物或從具體

事物中獲得的表象進行邏輯思維能力和群集運算。題干表明兒童認知

發(fā)展到了具體運算階段。C項正確

oA項：感知運動階段思維剛萌芽，只能依靠實際動作進行思維，沒有

表象和形象圖式，所以畫不了路線圖。此項為干擾選項，排除。B項：

前運算階段的兒童雖然有了表象和形象圖式，也能進行簡單的思維，

但是思維不可逆，只會出發(fā)不會回頭，所以也不可能畫出路線圖。此

項為干擾選項，排除。D項：形式運算階段可以做到題目中的程度，但

不需要到這個階段，在此上一個階段即具體運算階段就能達到了。此

項為干擾選項，排除。故選C。

33、下列說法錯誤的是（）。

A.在我國，教學是以知識的授受為基礎的B.教學與教育這兩個概

念的關系，是一種部分與整體的關系C.作為教育的一個組成部分

的智育，主要是通過教學進行的。但不能把這兩者等同I）.教學由

教與學兩方面組成，因此教學包括學生在教學之外獨立進行的自學

【答案】：D在我國，教學是以知識的授受為基礎的，通過教學，學生

在教師的有計劃、有步驟的積極引導下，主動地掌握系統(tǒng)的科學文化

知識和技能，發(fā)展智力、體力，陶冶情操、美感，形成全面發(fā)展的個

性，A的說法是正確

的。教學與教育兩者既相互聯(lián)系、又相互區(qū)別。作為教育的一個組成

部分的智育，主要是通過教學進行的，但不能將兩者等同。一方面，

教學也是德育、美育、體育、勞動技術教育的途徑，另一方面智育也

需要通過課外活動才能全面實現(xiàn)。把教學等同于智育將阻礙全面發(fā)揮

教學的作用。因此，BC的說法是正確

的。教學與學生在教學之外獨立進行的自學有嚴格的區(qū)別。后者是學

生獨立自主進行的學習，根本不同于教學中的預習、復習和作業(yè)。教

學不包括這種學生自主進行的自學.因此D的說法是錯誤

的。故選Do

34、戰(zhàn)國時期，中國思想界出現(xiàn)了“百家爭鳴”的景象，其根本原因

是（）。

A.戰(zhàn)國時期的思想家思想比較活躍，善于思考B.戰(zhàn)國時期社會出

現(xiàn)大變革，為“百家爭鳴”現(xiàn)象的產(chǎn)生提供了條件C.王室衰微，

思想控制不力D.封建政府的大力提倡

【答案】：B春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)“百家爭鳴”的原因包括：①根本原因:

社會處于大變革時代。②經(jīng)濟上：井田制崩潰，封建經(jīng)濟正在形成。

③政治上：分封制瓦解，新興封建階級正在形成。④文化上：禮賢下

士，“學”在民間興起，學術逐漸下移。⑤直接原因：不同階級代表

著書立說，形成“爭鳴”局面。故選B。

35、人的氣質(zhì)可以分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)這四種氣質(zhì)

類型，下列屬于抑郁質(zhì)類型的表現(xiàn)為（）。

A.外部表現(xiàn)強烈，有一股不可遏止的力量B.情緒反應迅速，表現(xiàn)

明顯，但易變，不夠有力C.能自我控制，不暴露內(nèi)心體驗D.

情緒反應極慢又不表露于外，如果一旦發(fā)生情緒反應，卻強烈深刻，

持續(xù)久

【答案】：D選項A是膽汁質(zhì)氣質(zhì)的特點，選項B是多血質(zhì)的特點，選

項C是粘液質(zhì)特點，抑郁質(zhì)的高級神經(jīng)活動類型為弱型，表現(xiàn)為行為

孤僻，不善交往，易多愁善感，反應遲緩，適應能力差，容易疲勞，

性格具有明顯的內(nèi)傾性。故選D。

36、成功教學法主張對學生實施（）。

A.鼓勵性評價B.絕對性評價C.終結(jié)性評價D.堅定性評

價

【答案】：A成功教學就是教師在教育教學過程中，通過激發(fā)學生的成

功動機，指導學生的成功行為，使學生感到成功的愉悅，進而升華成

功目標，達到人人都主動爭取成功，不斷取得學習上的成功。成功教

學法的基本要素有三個：一是積極的期望；二是成功的機會；三是鼓

勵性評價。故選A。

37、課外輔導是課堂教學的（）。

A.基礎B.中心環(huán)節(jié)C.延續(xù)D.補充和輔助

【答案】：D備課是教學工作的基礎；上課是全部教學工作的中心環(huán)節(jié);

作業(yè)的布置與批改是上課的延續(xù)；課外輔導是教學工作的重要組成部

分，是上課的補充和輔助，是適應學生個別差異、因材施教的主要途

徑和措施。故選D。

38、學習者利用原有知識經(jīng)驗進行新的學習，建立新舊知識的聯(lián)系，

這種學習是（）。

A.意義學習B.機械學習C.信號學習D.發(fā)現(xiàn)學習

【答案】：A意義學習是指當前的學習與已有知識建立起實質(zhì)性的、有

意義的聯(lián)系；機械學習指當前的學習沒有與已有知識建立某種有意義

的聯(lián)系；信號學習指學習對某種信號做出某種反應；發(fā)現(xiàn)學習指學生

要學習的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn),，需要學生通過獨立思考、探

索、發(fā)現(xiàn)而獲得。故選A。

39、在韋納歸因理論中運氣屬于（）。

A.外部、穩(wěn)定、不可控B.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控C.外部、不

穩(wěn)定、可控I）.外部、不穩(wěn)定、不可控

【答案】：D美國心理學家維納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部

歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因；又

把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結(jié)為六個因素，即能力高低、

努力程度、任務難易、運氣（機遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。其

中運氣屬于外部、不穩(wěn)定、不可控因素。故選D。

40、艾賓浩斯在遺忘曲線顯示，遺忘的進程是（）。

A.前后一致B.先快后慢C.先慢后快D.高原現(xiàn)象

【答案】：B遺忘曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進

程很快，并且先快后慢。觀察曲線，你會發(fā)現(xiàn)，學得的知識在一天后,

如不抓緊復習，就只剩下原來的25機隨著時間的推移，遺忘的速度減

慢，遺忘的數(shù)量也就減少。故選B。

41、如何采取有效的步驟解決問題，屬于（）o

A.智力技能B.認知策略C.言語信息D.運動技能

【答案】：B認知策略是指內(nèi)部組織起來的用于調(diào)節(jié)學習者自己內(nèi)部注

意、學習、記憶與思維過程的技能。如何采取有效的步驟解決問題屬

于認知策略。故選B。

42、（）被認為是教育心理學的創(chuàng)始人。

A.華生B.斯金納C.桑代克D.班杜拉

【答案】：C1903年，心理學家桑代克出版《教育心理學》，這是西方

第一本以教育心理學命名的專著。此后，該書又擴充為三卷本的《教

育心理學》，該書奠定了教育心理學發(fā)展的基礎，西方教育心理學的

名稱和體系由此確立，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。故

選Co

43、教育目標分類學中的“接受、反應、價值判斷、組織、價值觀或

價值觀體系的個性化”屬于（）。

A.認知領域B.情感領域C.意志領域D.動作技能領域

【答案】：B教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知、情感和動作技

能三大領域。其中情感領域的目標有五類，即接受、反應、價值判斷、

組織、價值觀或價值觀體系的個性化。故選B。

44、暗示教學法的一個重要原則是（）。

A.愉快而不緊張的原則B.理論聯(lián)系實際的原則C.啟發(fā)性原

則D.因材施教原則

【答案】：A暗示教學法又稱啟發(fā)式外語教學法，或啟示法，是保加利

亞教育心理學家喬治?洛扎諾夫提出的。暗示教學法堅持的原則有：

愉快而不緊張的原則、有意識與無意識統(tǒng)一的原則、暗示相互作用的

原則。故選A。

45、一個原是中性的刺激與一個原來就能引起某種反應的刺激相結(jié)合,

而使動物學會對那個中性刺激作出反應，這是（）。

A.經(jīng)典性條件反射B.操作性條件反射C.觀察學習

D.“試誤——聯(lián)結(jié)”學習

【答案】：A一個原是中性的刺激與一個原來就能引起某種反應的刺激

相結(jié)合，而使動物學會對那個中性刺激做出反應，這就是經(jīng)典性條件

反射中的獲得，屬于經(jīng)典性條件反射。操作性條件作用是通過對人或

有機體的行為進行獎勵或懲罰而發(fā)生的學習，學習的實質(zhì)是建立操作

和強化物之間的聯(lián)結(jié)，強化可以提高反應的概率。班杜拉以兒童的社

會行為習得為研究對象，他認為觀察學習是人的學習的最重要的形式。

觀察學習指通過觀察并模仿他人而進行的學習。成誤說是指個體的學

習是不斷的嘗試錯誤

的過程。故選A。

46、在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，并強調(diào)知識的

動態(tài)性，這種知識觀屬于（）。

A.聯(lián)結(jié)主義學習理論B.行為主義學習理論C.建構主義學習

理論D.人本主義學習理論

【答案】：C建構主義學習理論在一定程度上對知識的客觀性和確定性

提出質(zhì)疑，強調(diào)知識的動態(tài)性。認為知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，

也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設。C項正確

oA項：聯(lián)結(jié)主義理論以桑代克為代表，認為學習的過程是刺激與反應

之間建立聯(lián)結(jié)的過程，聯(lián)結(jié)是通過盲目嘗試，逐步減少錯誤

（試誤）而形成的。與題干不符，排除。B項：行為主義理論認為，學習

是有機體在一定條件下形成刺激與反應的聯(lián)系從而獲得新經(jīng)驗的過程。

與題干不符，排除。D項：人本主義心理學的學習理論從全人教育的視

角闡釋了學習者整個人的成長歷程，以發(fā)展人性；注重啟發(fā)學習者的

經(jīng)驗和創(chuàng)造潛能，引導其結(jié)合認知與經(jīng)驗，肯定自我，進而自我實現(xiàn)。

故選C。

47、正式提出“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家

（）O

A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.德魯克D.馬卡連柯

【答案】：A率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育

家埃拉斯莫斯。故選A。

48、德育過程與品德形成過程的關系是（）。

A.一致的，可以等同的B.教育與發(fā)展的關系C.相互促進的

關系D.相互包容的關系

【答案】：B德育過程是培養(yǎng)學生品德的過程，屬于教育過程；品德形

成是學生品德發(fā)展的過程，屬于發(fā)展過程。二者屬于教育與發(fā)展的關

系。故選B。

49、魯班由“茅草劃破手”這一現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子，這種創(chuàng)

造活動的心理機制屬于（）。

A.負向遷B.原型啟發(fā)C.思維定勢D.功能固著

【答案】：B原型啟發(fā)是指根據(jù)事物的本質(zhì)特征而產(chǎn)生新的設想和創(chuàng)意。

原型啟發(fā)是一種創(chuàng)新思維方法。

50、在認知領域的教學目標中，最低水平的認知學習結(jié)果是

（）O

A.知識B.領會C.綜合D.評價

【答案】：A知識是認知領域的構成部分，指對所學材料的記憶，包括

對具體事實、方法、過程、概念和原理的回憶，其所要求的心理過程

是記憶，這是最低水平的認知學習結(jié)果。故選A。

51、（）不屬于影響學生品德形成的內(nèi)部因素。

A.同伴群體B.認知失調(diào)C.態(tài)度定式D.受教育程度

【答案】：A同伴群體是影響學生品德形成的外部因素。影響學生品德

形成的內(nèi)部因素包括認知失調(diào)、態(tài)度定式、道德認知、智力因素、受

教育程度等。

52、從個體的素質(zhì)構成出發(fā)，思想品德教育主要包括（）。

A.政治教育、心理教育、道德教育、法紀教育B.政治教育、思想

教育、道德教育、心理健康教育C.政治教育、思想教育、心理教

育D.政治教育、倫理教育、道德教育

【答案】：B德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健

康教育。心理健康教育的內(nèi)容包括：學習輔導、生活輔導、擇業(yè)指導。

故選Bo

53、下列選項中屬于校園物質(zhì)文化的是（）。

A.墻報B.校風C.教風D.制度

【答案】：A校園文化是指人們?yōu)榱吮ＷC學校中教育活動順利進行而創(chuàng)

立和形成的一種特有的文化形態(tài)。按照不同的層次和標準，校園文化

可以再細分為校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化等。其中

校園物質(zhì)文化是校園文化的空間物態(tài)形式，是校園精神文化的物質(zhì)載

體，又分為校園環(huán)境文化和設施文化。（1）環(huán)境文化：校園在校園建筑、

校園標識、校容校貌、校園綠化、教育教學場所、校園環(huán)境衛(wèi)生等，

即自然因素方面所體現(xiàn)出來的價值觀念與教育理念。（2）設施文化：教

學儀器、圖書、實驗設備、辦公設備和后勤保障設施體現(xiàn)出來的文化

內(nèi)容。因此屬于校園物質(zhì)文化的是墻報。

54、王老師一邊講課，一邊觀察學生的聽課狀態(tài)。這主要體現(xiàn)了他注

意的（）。

A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配D.轉(zhuǎn)移

【答案】：C注意的品質(zhì)包括注意的廣度，注意的穩(wěn)定性，注意的分配

和注意的轉(zhuǎn)移。C選項注意的分配是在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種

或兩種以上對象或活動上的特性。題干中王老師一邊講課，一邊觀察

學生指的是老師把注意力集中在了“講課”和“觀察學生”兩件事上。

故選C。

55、在德育過程中，教師充分利用學生的閃光點來克服他們的消極因

素。這種教育方式遵循了（）。

A.長善救失原則B.疏導性原則C.因材施教原則D.嚴格

要求與尊重學生相結(jié)合原則

【答案】：A長善救失原則是指在德育過程中，要充分調(diào)動學生自我教

育的積極性，依靠和發(fā)揚學生的積極因素去克服他們的消極因素，促

進學生道德成長。故選A。

56、與講授法相比，布魯納提倡的發(fā)現(xiàn)法更關注（）。

A.學生是否參與學習B.學習結(jié)果C.學習過程D.對學習

過程結(jié)果同等關注和重視

【答案】：C發(fā)現(xiàn)法為美國心理學家布魯納所倡導。布魯納認為，發(fā)現(xiàn),

并不限于尋求人類尚未知曉的事物，而應指人們用自己的頭腦親自獲

得知識的一切方法。從教學的角度看，如果教師只作引導，讓學生自

己主動地去學習，去概括出原理或法則，他們就會因自己發(fā)現(xiàn)地去學

習，去概括出原理或法則，他們就會因自己發(fā)現(xiàn)所感到愉快和成就欲

的滿足而使學習具有強大的動力，所得知識也會深刻而不易遺忘，并

能廣泛應用于實際，有助于智力的發(fā)展。因此，他提倡的發(fā)現(xiàn)法更關

注學習過程。故選C。

57、“教育社會化”是現(xiàn)代教育的特征之一，它決定了學校教育、家

庭教育和社會教育的一致性。現(xiàn)階段要突出加強學校教育與家庭教育

的配合。下列說法不正確的是（）。

A.以誠心誠意的態(tài)度主動地尊重所有的學生家長B.虛心聽取家長

的意見和建議C.正確分析學生的特點，以科學的教育方法指導家

庭教育D.教師對學生的社會活動要嚴格管理

【答案】：1）家庭教育與學校教育相結(jié)合，并不意味著教師要對學生的

活動嚴加管理。故選D。

58、“一朝被蛇咬，十年怕井繩''，屬于條件作用的（）。

A.分化B.泛化C.反射D.獲得

【答案】：B"一朝被蛇咬，十年怕井繩”的字面意思是曾經(jīng)被蛇咬過

的人，在之后的很長一段時間看到與蛇很相似的事物一一井繩，也會

很害怕。這種情況是條件反射的一種表現(xiàn)形式。條件反射又包括象持、

消退、分化、泛化，而泛化指的是有機體對條件反射物相類似的其他

刺激物也做出一定的反應的現(xiàn)象。故選B。

59、通過對學生的作文、繪畫、錄音、作業(yè)、攝影等信息進行分析，

從而對學生作出評價的方法稱為（）。

A.檔案評價B.軼事記錄C.行為檢察D.觀察分析

【答案】：A檔案評價，又稱文件夾評價或成長記錄袋評價，最初興起

于20世紀80年代后期的美國，是為了取代傳統(tǒng)的標準化考試的評價,

以體現(xiàn)學生學習實際水平的評價方法。它具備如下特點：（1）檔案袋的

基本構成成分是學生的作品，另外還包含了解學生情況的家長、教師、

伙伴等的信息；（2）學生的作品數(shù)量眾多且形式多樣，包括諸如作文、

繪畫、錄音、攝影等各種形式的信息；（3）這些信息是在一個學期的學

習過程中逐漸積累起來的。故選A。

60、有目的地創(chuàng)設生動具體的場景，引發(fā)學生的態(tài)度體驗，激發(fā)學生

的好奇心，這一教學策略屬于（）。

A.目標策略B.成就策略C.情境策略D.變化策略

【答案】：C在教學策略中，調(diào)動學生學習積極性的策略包括目標策略、

成就策略、情境策略、變化策略與調(diào)節(jié)策略。其中，情境策略的具體

實施包括：（1）運用新穎信息，造成耳目一新的驚異感。（2）制造認知

沖突，引起學生追本求源的好奇心。（3）創(chuàng)設懸念情境，激發(fā)探究欲。

（4）推動學生卷入，調(diào)動自主參與的積極性。教師有目的地創(chuàng)設生動具

體的場景，引發(fā)學生的態(tài)度體驗，激發(fā)學生的好奇心，就屬于情境策

略。故選C。

61、下列不屬于動機作用的是()。

A.激發(fā)行為B.行為定向C.行為調(diào)整I).維持行為

【答案】：C所謂動機，是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某

一目標的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。它一般具有以下三種功能：一是

激活功能，二是指向功能，三是維持行為功能(強化)。故選C。

62、問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設和

()0

A.思維程序B.調(diào)查研究C.驗證假設D.論證假設

【答案】：C問題解決是一個復雜的過程，綜合有關研究，可以將問題

解決的過程分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設和檢驗假設四個階段。

故選Co

63、()是班主任了解學生、管理班級的常用方法。

A.觀察法B.談話法C.書面材料和學生作品分析法D.調(diào)

查訪問法

【答案】：A班主任了解和研究學生的方法也多種多樣，如觀察法、談

話法、問卷法、作品分析法、調(diào)查法和測量法等。其中，觀察法是班

主任在自然情況下，有目的、有計劃地對學生進行了解和研究的方法。

觀察法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法。故選A。

64、區(qū)分顯性課程和隱性課程的主要標志是()。

A.嚴謹性B.靈活性C.計劃性D.多維性

【答案】：C顯性課程也叫顯在課程、正規(guī)課程，指的是學校有目的、

有計劃傳授的學科，或者說是學校課程表內(nèi)列入的所有有組織的活動。

其主要特征之一是計劃性一一這是區(qū)分顯性課程與隱性課程的主要標

志。故選C。

65、()是研究如何促使學生從內(nèi)部理解所學內(nèi)容的意義，并

對學習進行自我調(diào)節(jié)。

A.主動性研究B.反思性研究C.合作性研究D.社會文化

研究

【答案】：B主動性研究是研究如何使學生主動參與教與學過程；反思

性研究是研究學生從內(nèi)部老解所學內(nèi)容的意義；合作性研究是研究如

何使學生共享學與教的過程中所涉及的人類資源；社會文化研究是研

究社會文化背景如何影響學習過程與結(jié)果。故選B。

66、我國現(xiàn)行從法律上對教師職業(yè)的規(guī)定認為，教師職業(yè)是一種

（）O

A.私人職業(yè)B.從屬職業(yè)C.專門職業(yè)D.附加職業(yè)

【答案】：C《中華人民共和國教師法》對教師的概念作了全面、科學

的界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)

社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。由此可見，教

師職業(yè)是一種專門職業(yè)。故選C。

67、下列教育對社會文化的選擇功能表述不正確的是（）。

A.在動態(tài)發(fā)展中進行文化選擇B.通過多種途徑進行文化選擇

C.根據(jù)培養(yǎng)人的客觀教育規(guī)律進行文化選擇D.按照本國歷史進行

文化選擇

【答案】：D教育對社會文化的選擇功能包括：根據(jù)培養(yǎng)人的客觀教育

規(guī)律進行文化選擇；按照嚴格的標準進行文化選擇；通過多種途徑進

行文化選擇；在動態(tài)發(fā)展中進行文化選擇。故選D。

68、科學實驗中，老師強調(diào)學生注意看有什么現(xiàn)象發(fā)生，這樣做可以

培養(yǎng)學生的（）。

A.記憶能力B.觀察能力C.感覺能力D.知覺能力

【答案】：B小學生觀察力的發(fā)展水平不是先天決定的，而是教師在教

育教學活動中，有目的、有計劃地培養(yǎng)起來的。教師在培養(yǎng)學生觀察

力時應給學生提出具體明確的觀察目的和任務，不能只提出“好好

看”、“仔細看”之類的籠統(tǒng)的要求，而要細致具體地引導。故選B。

69、用科學的方法編制智力測驗的第一人是法國心理學家（）。

A.西蒙13.比奈C.瑞文D.斯坦福

【答案】：B用科學方法編制智力測驗的第一人是法國心理學家比奈。

比奈智力測驗由一系列難度不同的題目組成，依據(jù)完成這個難度系列

中題目的多少，可以計算出與之相對應的年齡，稱之為心理年齡。為

表示一個兒童的智力水平，提出智力商數(shù)的概念，簡稱智商，縮寫為

IQo故選B。

70、下列學習不屬于加涅所劃分的學習結(jié)果類型的是（）。

A.態(tài)度B.習慣C.言語信息D.運動技能

【答案】：B根據(jù)學生在學習后所獲得的各種能力，將學習結(jié)果分為五

類，即言語信息、智力技能、認知技能、運動技能和態(tài)度。故選瓦

71、應答性經(jīng)典條件反射在心理治療中的應用稱為（）。

A.行為治療B.行為矯正C.學習療法D.面質(zhì)技術

【答案】：A應答性經(jīng)典條件反射在心理治療中的應用稱為行為治療。

故選Ao

72、教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的多樣化。下列不屬于教師角色

的是（）。

A.傳道者、授業(yè)解惑者B.示范者、管理者C.朋友、研究者

D.服務者、家長

【答案】：D教師職業(yè)角色的最大的特點就是教師職業(yè)角色的多樣化，

包括：傳道者角色；授業(yè)解惑者角色；示范者角色；管理者角色；父

母與朋友角色；研究者角色。不包括服務者的角色。故選D。

73、在歸因理論中，屬于外在的、穩(wěn)定性因素的是（）。

A.能力B.努力C.運氣D.任務難度

【答案】：D任務難度屬于外部的、穩(wěn)定性因素。故選D。

74、我們在操作技能形成的（）階段，動覺控制起主導作用。

A.操作模仿B.噪作熟練C.操作整合D.操作定向

【答案】：B操作熟練指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度

的適應性，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化。在這一階段動覺

控制起主導作用，視覺注意范圍擴大，能準確地覺察到外界環(huán)境的變

化并調(diào)整動作方式。故選B。

75、“夏曰校，殷曰序，周日庠，學則三代共之，皆所以明人倫也。”

此語出自（）。

A.《孟子》B.《中庸》C.《大學》I）.《論語》

【答案】：A《孟子》里說夏.、商、周“設庠、序、學、校以教之，庠

者養(yǎng)也，校者教也，序者射也。夏日校，殷曰序，周曰庠，學則三代

共之。皆所以明人倫也”。孟子不僅記載了我國古代學校教育起源的

情況，而且記載了當時教育的內(nèi)容和宗旨。故選A。

76、在掌握了漢語語法的情況下，初學英語語法時總是出現(xiàn)用漢語語

法去套用英語語法的情況。這種現(xiàn)象屬于（）。

A.正迂移B.負遷移C.零迂移D.助長性遷移

【答案】：B從遷移的影響結(jié)果可分為正迂移、負遷移和零遷移。負迂

移指的是一種學習對另一種學習的消極的影響，題干中掌握了漢語語

法的情況下，初學英語語法時總是出現(xiàn)用漢語語法去套用英語語法的

情況，這就是漢語語法對英語語法的一種消極的影響。因此為負遷移

77、學校工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.教學B.德育C.管理D.科研

【答案】：A學校的中心任務是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學

工作，因此教學工作始終是學校的中心工作。故選A。

78、喜歡數(shù)學且對理論、抽象東西感興趣的學生的認知風格是

（）O

A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.沉思型

【答案】：B場獨立型的學生對客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索

（經(jīng)驗、價值觀）為依據(jù).不易受到周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于

對事物的獨立判斷；行為常是非社會定向的，社會敏感性差.不善于社

交，關心抽象的概念和理論.喜歡獨處。故選B。

79、某學生在記憶圓周率時，將3.1415926535編成順口溜山巔一寺一

壺酒，爾樂苦煞吾。他采用的學習策略是（）。

A.認知策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略

【答案】：B編順口溜屬于精細加工策略。故選B。

80、對于成功或失敗進行歸因時，屬于個人內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素的

是（）。

A.能力B.運氣C.努力D.任務難度

【答案】：A運氣是外部、不穩(wěn)定、不可控因素；努力是內(nèi)部、不穩(wěn)定、

可控因素；任務難度是外部、穩(wěn)定、不可控因素。故選A。

81、教育的質(zhì)的規(guī)定性是由（）決定的。

A.教育自身的矛盾特殊性B.人們的認識活動規(guī)律C.教育自

身的性質(zhì)D.教育自身的活動

【答案】：D教育是培養(yǎng)人的活動，這是教育的質(zhì)的規(guī)定性。培養(yǎng)人這

一規(guī)定把教育與其他的社會實踐活動區(qū)別開來。故選D。

82、師生關系在人格上是一種（）。

A.平等關系B.上下關系C.道德關系D.教育關系

【答案】：A師生關系在人格上是平等的關系，學生作為一個獨立的社

會個體，在人格上與教師是平等的，嚴格要求的民主的師生關系是一

種朋友式的友好幫助的關系。故選A。

83、課堂問題行為是指在課堂教學中發(fā)生的，違反課堂教學規(guī)則，妨

礙干擾課堂教學活動正常進行或影響教學效率的行為。下列哪個時段

不容易發(fā)生課堂行為問題？（）

A.上課初始時B.課中超越學生耐久力時C.正常上課時

D.下課前幾分鐘時

【答案】：C課堂問題行為是指不能遵守公認的正常行為規(guī)范和道德標

準，不能正常與人交往和參與學習的行為。課堂問題行為的出現(xiàn)是客

觀的、必然的，帶有普遍性。但這并不是說在課堂教學短短幾十分鐘

時間里，每時每刻都在產(chǎn)生著課堂問題行為。根據(jù)一些研究，最容易

出現(xiàn)課堂問題行為的是以下時段：①上課初始的時間段；②由一種活

動轉(zhuǎn)向另外一種活動的時間段：③一天中最后的學習時間段：④下課

前幾分鐘的時間段；⑤大型活動和節(jié)假日前的一些課程的教學時間段。

此外，超出學生學習耐力后也容易出現(xiàn)課堂問題行為。A、B、D三項均

容易引發(fā)課堂問題行為。與題干不符，排除。C項：正常上課時不容易

發(fā)生課堂問題行為。與題干相符，當選。本題為選非題，故選C。

84、學校教育中最重要的人際關系是（）。

A.同學關系B.親子關系C.同事關系D.師生關系

【答案】：D學校教育中最重要的人際關系是師生關系。故選D。

85、”為中華之崛起而讀書”，這樣的學習動機屬于（）。

A.近景的間接性動機B.近景的直接性動機C.遠景的間接性

動機D.遠景的直接性動機

【答案】：C遠景的間接性學習動機是指由于了解活動的社會意義、活

動結(jié)果的社會價值而引起的對某種活動的動機。這種學習動機既具有

一定的社會性和理想色彩，又與個人的志向、世界觀相聯(lián)系，具有較

強的穩(wěn)定性和持久性，能在相當長的時間內(nèi)起作用。故選C。

86、班級中能力強的學生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個

群體，影響他們結(jié)%同伴群體的因素是（）。

A.接近性B.補償性C.競爭性D.相似性

【答案】：D題目中學生形成不同形式的群體，主要在于能力相似性這

一點上，能力強的和能力差的學生由于具有相同點而聚集在一起，相

互之間商討，相互之間也產(chǎn)生影響。故選D,

87、需要層次論指出，人最高級的需要是（）。

A.生理需要B.安全需要C.自我實現(xiàn)需要1）.歸屬和愛的

需要

【答案】：C自我實現(xiàn)是人最高級的需要，生理需要是最基本的需要。

88、首次提出“人力資本論”的是（）。

A.赫爾巴特B.杜威C.舒爾茨D.洛克

【答案】：C1960年12月，美國經(jīng)濟學家舒爾茨在美國經(jīng)濟學第73屆

年會所做的“人力資本投資的”的講演，被稱為人力資本理論創(chuàng)立的

“憲章”，這是世界上首次提出“人力資本”的主張。故選C。

89、學校進行德育的基本途徑是（）。

A.政治課和其他學科教學B.勞動C.共青團活動D.班主

任工作

【答案】：A我國學校德育的主要途徑有政治課與其他學科教學、共青

團活動、課外活動與校外活動、勞動以及班主任工作等。其中，政治

課和其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的

基本途徑，通過教師傳授和學生學習文化科學知識實現(xiàn)。故選A。

90、課程的特點在于動手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗，

這種課程類型屬于（）。

A.學科課程B.活動課程C.學生課程D.教師課程

【答案】：B活動課程是相對于系統(tǒng)的學科知識而言，由一系列活動組

成的，側(cè)重于學生直接經(jīng)驗的獲得的課程。如實驗、參觀、表演、繪

畫、游戲、手工制作等。活動課程的特點在于動手“做”，在于手腦

并用，在于脫離開書本而親身體驗，以獲得直接經(jīng)驗。故選B。

91、下列哪種學習策略屬于元認知策略？（）

A.設置目標B.列提綱C.尋求同學幫助D.做筆記

【答案】：A元認知策略包含計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。其中，

計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及

分析如何完成學習任務。因此，A選項設置目標屬于元認知策略。B選

項列提綱屬于組織策略。C選項尋求同學幫助屬于資源管理策略。D選

項做筆記屬于精細加工策略。故選A。

92、下列對教育的認識，不正確的是（）。

A.教育是一種有目的的，培養(yǎng)人的活動B.教育具有相對獨立性

C.教育是促進受教育者社會化的過程D.教育是促進社會發(fā)展決定

因素

【答案】：D教育的本質(zhì)屬性是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，具有用對

獨立性特點，是根據(jù)一定的社會要求對受教育者身心施加影響，促進

個體社會化的過程；生產(chǎn)力的發(fā)展是促進社會發(fā)展的決定因素，而不

是教育。故選D。

93、如果學生要學習的知識內(nèi)容比較復雜、結(jié)構化程度很高，又必須

在較短的時間內(nèi)加以掌握，他們最宜采用的學習形式是（）。

A.發(fā)現(xiàn)學習B.接受學習C.合作學習D.互動學習

【答案】：B接受學習是將學生要學習的概念、原理等內(nèi)容以結(jié)論的方

式呈現(xiàn)在學生面前，教師傳授，學生接受。對學生來講，學習不包括

任何的發(fā)現(xiàn)，只是需要將新的學習內(nèi)容與自己已有的知識相聯(lián)系。面

臨高難度、高結(jié)構知識的時候，適宜采用以教師為中心的教學方式，

根據(jù)題目選項得知方接受學習。故選B。

94、在教學中，（）強調(diào)要掌握每門學科的基本結(jié)構。

A.桑代克B.布魯納C.維納D.陸欽斯

【答案】：B布魯納認為所掌握內(nèi)容越基本越概括，則對新情況、新問

題的適應性越廣，也就產(chǎn)生越廣泛的遷移。所以他強調(diào)在教學中要掌

握每門學科的基本結(jié)構。故選B。

95、現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構主義”學說并倡導“發(fā)現(xiàn)學習”方法

的教育家是（）。

A.贊科夫B.蘇霍姆林斯基C.皮亞杰D.布魯納

【答案】：D布魯納是美國教育家、心理學家，他在心理學方面接受并

發(fā)展了皮亞杰的“發(fā)生認知論”，形成了結(jié)構主義學習理論。布魯納

的結(jié)構主義學習論主要強調(diào)學科基本結(jié)構學習。同時，布魯納還提出

了“發(fā)現(xiàn)學習”的概念，他認為兒童應該在教師的啟發(fā)引導下，按自

己觀察事物的特殊方式去表現(xiàn)學科知識的結(jié)構，借助于教師或教師提

供的其他材料去發(fā)現(xiàn)事物。故選D。

96、一名學生決心改掉上課遲到的毛病，遵守學校紀律。可冬天一至h

他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生應當培養(yǎng)其（）。

A.道德認知B.道德情感C.道德意志D.道德行為

【答案】：C德育過程是促使學生的知、情、意、行互動發(fā)展的過程。

學生的思想品德是知、情、意、行的統(tǒng)一體。道德認識是指對道德行

為準則及其執(zhí)行意義的認識，是個體品德中的核心部分，是學生品德

形成的基礎。道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生

的內(nèi)心體驗，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，是品德實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。

道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標的

心理過程，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。道德行為是實現(xiàn)道德動機的

行為意向及外部表現(xiàn)。道德行為是衡量品德的重要標志。題干中該名

學生有決心但是做不到，表明其意志力薄弱。故選C。

97、良好班集體形成的重要標志是（）。

A.有明確的奮斗目標B.有健全的組織系統(tǒng)和領導核心C.形

成了正確的輿論和良好的班風D.有嚴格的規(guī)章制度與紀律

【答案】：C正確

的輿論和良好的班風是形成班集體的重要標志。班風是指整個班的風

氣作風，即全體成員、個別同學獨處時的表現(xiàn)。在培養(yǎng)班風的過程中,

樹立正確

的集體輿論，并發(fā)揮其力量，是相當重要的，班集體的輿論是衡量班

集體形成發(fā)展和成熟的重要標志。故選C。

98、學生學習的根本特點在于它是接受前人經(jīng)驗，是一種（）

學習。

A.被動B.間接C.接受D.直接

【答案】：B學生學習根本特點是以掌握間接知識經(jīng)驗為主的。學生主

要是學習和掌握前人所所累的各門科學知識，即間接的知識經(jīng)驗，是

在較短的時間內(nèi)接受人類的認識成果。學生的學習不是被動的接受知

識的過程，而是主動的學習的過程。故選B,

99、班級的大小是影響課堂管理的一個（）。

A.可用因素B.微弱因素C.重要因素D.利弊兼有的因素

【答案】：C班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素，這是因為：

首先，班級的大小會影響成員間的情感聯(lián)系；其次，班內(nèi)的學生越多，

學生間的個別差異就越大：再次，班級的大小也會影響交往模式：最

后，班級越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體。故選C。

100、若問小明“為什么偷東西是不對的？”他的回答是“抓住了會挨

打”。據(jù)此可以判斷小明的道德認知發(fā)展處于（）。

A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.準習俗水平

【答案】：A科爾伯格認為處于前習俗水平的兒童的道德觀念是純外在

的，是為了避免受懲罰或獲得獎勵而順從權威人物規(guī)定的行為準則的。

故選Ao

10k班集體形成的主要標志之一是（）。

A.組織成立了班委B.開展了班級工作C.確定了班級工作計

劃D.形成了正確輿論和良好的班風

【答案】：D正確

的輿論和良好的班風有很高的德育價值，是形成、鞏固班集體和教育

集體成員的重要手段。具有正確

的集體輿論是班集體形成的一個重要標志。故選D。

102、小峰認為輸?shù)魧W校秋季籃球比賽是因為他們班運氣不好，這種歸

因?qū)儆冢ǎ?/p>

A.內(nèi)部、不可控和不穩(wěn)定的歸因B.外部、可控和穩(wěn)定的歸因

C.外部、不可控和穩(wěn)定的歸因D.外部、不可控和不穩(wěn)定的歸因

【答案】：D運氣是外部、不可控、不穩(wěn)定的歸因。故選D。

103、長時記憶最主要的編碼形式是（）。

A.表象編碼B.聽覺編碼C.視覺編碼D.語義編碼

【答案】：D長時記憶的編碼形式有表象編碼和語義編碼兩種，其中語

義編碼是最主要的編碼形式。故選D。

104、創(chuàng)造思維的核心是（）。

A.直覺思維B.形象思維C.發(fā)散思維D.聚合思維

【答案】：C創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能

力或特性。人們傾向于用發(fā)散思維的特征來代表創(chuàng)造性的主要特征。

發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。

與發(fā)散思維相對，聚合思維是將各種信息聚合起來，得出一個正確

答案或最好的解決方案的思維形式。研究者認為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性

思維的核心。C項正確

oA項：直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、

設想或突然領悟的思維。題干不符，排除。A項：具體形象思維是指在

思維過程中借助于表象而進行的思維。表象是這類思維的支柱。形象

思維有三種水平：第一種是幼兒的思維；第二種是成人對表象進行加

工的思維；第三種是藝術思維。題干不符，排除。D項：聚合思維：也

稱為集中思維、求同思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方

向，從而形成唯一的、確定的答案。題干不符，排除。故選C。

105、初二（5）班學生在課堂上非常注重自己在老師心目中的形象，希

望老師喜歡他們。該班學生的課堂紀律發(fā)展處于（）。

A.人際紀律階段B.自我服務階段C.自我約束階段D.相

互協(xié)同階段

【答案】：A處于人際紀律階段的中學生，關心自己在別人心目中的形

象，希望別人喜歡自己。故選A。

106、從評價角度而言，“機動車駕駛執(zhí)照考試”與“高考”