2024年四川省普格縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認了（）。A.教育的科學性B.教育的生產性C.教育的社會性D.教育的階級性答案：C答案分析：生物起源論把教育看成是本能行為，心理起源論認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿，二者都沒有認識到教育是一種有目的的社會活動，否認了教育的社會性。2.世界上最早的一部教育專著是（）。A.《學記》B.《論語》C.《大教學論》D.《普通教育學》答案：A答案分析：《學記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。《論語》是孔子及其弟子的言行錄；《大教學論》是近代最早的教育學著作；《普通教育學》標志著教育學成為一門獨立、規范的學科。3.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人。培根首次提出把教育學作為一門獨立學科；赫爾巴特是傳統教育學代表人物；贊科夫提出發展性教學理論。4.決定教育性質的根本因素是（）。A.生產力B.文化C.政治經濟制度D.科學技術答案：C答案分析：政治經濟制度決定教育的領導權、受教育的權利、教育目的等，是決定教育性質的根本因素。生產力是教育發展的物質基礎；文化影響教育內容和教育方法等；科學技術影響教育技術和教育觀念等。5.教育能夠把潛在的勞動力轉化為現實的勞動力，這體現了教育的什么功能？（）A.經濟功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A答案分析：教育的經濟功能體現在教育能使可能的勞動力轉化為現實的勞動力，提高勞動者素質，促進經濟發展。育人功能主要強調對個體發展的影響；政治功能主要涉及教育對政治制度的維護等；文化功能包括傳承、創新文化等。6.個體身心發展的順序性決定教育、教學工作應（）。A.有針對性B.因材施教C.抓住成熟期D.循序漸進答案：D答案分析：個體身心發展的順序性是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程，因此教育工作要循序漸進，不能拔苗助長。有針對性和因材施教是針對個體差異性；抓住成熟期說法不準確。7.我國教育目的的理論基礎是（）。A.素質教育B.馬克思主義關于人的全面發展學說C.應試教育D.著名學者的學說答案：B答案分析：馬克思主義關于人的全面發展學說是我國確立教育目的的理論依據。素質教育是一種教育理念；應試教育是一種以應付考試為目的的教育模式；著名學者學說不是我國教育目的的理論基礎。8.教師的根本任務是（）。A.教書育人B.傳授知識C.培養品德D.關注學生成長答案：A答案分析：教師的根本任務是教書育人，既要傳授知識，又要培養品德，促進學生全面發展。傳授知識和培養品德是教書育人的具體方面；關注學生成長包含在教書育人中。9.教師勞動的創造性主要體現在（）。A.進行科學發現B.進行技術發明C.對未知領域的探索D.因材施教答案：D答案分析：教師勞動的創造性主要表現在因材施教、教學方法的不斷更新、教育機智等方面。進行科學發現、技術發明和對未知領域的探索不是教師勞動創造性的主要體現。10.師生關系在人格上是（）。A.授受關系B.相互促進關系C.民主平等關系D.師道尊嚴關系答案：C答案分析：師生在人格上是民主平等的關系，強調師生之間相互尊重、平等對話。授受關系是教學上的關系；相互促進關系是師生在道德和心理等方面的關系；師道尊嚴強調教師權威，不符合現代師生關系。11.課程的文本一般表現為（）。A.課程計劃、課程標準、教科書B.課程計劃、課程目標、課程實施C.課程目標、課程實施、課程評價D.課程主題、課程任務、課程標準答案：A答案分析：課程的文本表現形式主要有課程計劃、課程標準和教科書。課程計劃是教育行政部門制定的有關學校教育教學工作的指導性文件；課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件；教科書是教材的主體。12.從課程形態上看，當前我國中學實施的“研究性學習”屬于（）。A.學科課程B.拓展性學科課程C.輔助性學科課程D.綜合實踐活動課程答案：D答案分析：研究性學習是綜合實踐活動課程的內容之一，綜合實踐活動課程包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育等。學科課程是以學科知識為基礎編排的課程。13.教學過程是一種特殊的認識過程，它區別于一般認識過程的顯著特點是（）。A.直接性、引導性和簡捷性B.直接性、被動性和簡捷性C.間接性、被動性和簡捷性D.間接性、引導性和簡捷性答案：D答案分析：教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在間接性（以間接經驗為主）、引導性（有教師的引導）和簡捷性（能快速掌握知識）。直接性錯誤，學生主要學習間接經驗；被動性不準確，學生在教學中有主觀能動性。14.在教學過程中，強調知識傳授而忽視能力培養的理論是（）。A.形式教育論B.實質教育論C.傳統教育論D.現代教育論答案：B答案分析：實質教育論認為教學的主要任務在于傳授給學生對生活有用的知識，忽視對學生能力的培養。形式教育論強調發展學生智力；傳統教育論以赫爾巴特為代表，強調教師中心、教材中心、課堂中心；現代教育論以杜威為代表，強調學生中心、活動中心、經驗中心。15.教學工作的中心環節是（）。A.備課B.上課C.課外輔導D.學業成績的檢查與評定答案：B答案分析：上課是教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接的體現。備課是教學工作的起始環節；課外輔導是上課的必要補充；學業成績的檢查與評定是教學評價的重要環節。16.教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（）。A.講授法B.討論法C.談話法D.指導法答案：C答案分析：談話法也叫問答法，是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論；指導法表述不準確。17.布置課外作業的目的是（）。A.使學生進一步鞏固所學知識，并培養獨立學習和工作的能力B.復習已學過的教材，對已學過的知識進行鞏固和加深C.使學生掌握新知識D.使學生對所學教材當堂理解，當堂消化答案：A答案分析：布置課外作業的目的在于幫助學生進一步鞏固所學知識，培養學生獨立學習和工作的能力。復習已學知識只是其中一部分作用；掌握新知識主要在課堂教學；當堂理解和消化知識主要通過課堂教學實現。18.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。其他選項不是德育過程的基本矛盾。19.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”體現的德育原則是（）。A.思想性原則B.疏導性原則C.連貫性原則D.一致性原則答案：B答案分析：疏導性原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。“夫子循循然善誘人”體現了這一原則。思想性原則強調德育的思想導向；連貫性和一致性原則強調德育影響的連貫和一致。20.通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法是（）。A.榜樣法B.說服法C.陶冶法D.鍛煉法答案：B答案分析：說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德；陶冶法是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德；鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養他們的良好品德。21.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是班主任工作的重要內容；統一多方面的教育力量是班主任協調工作的一部分。22.課外活動的基本組織形式是（）。A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.團隊活動答案：B答案分析：小組活動是課外活動的基本組織形式，它以自愿組合為主，根據學生的興趣、愛好和學校的具體條件，進行有目的、有計劃的經常性活動。群眾性活動規模較大；個人活動是學生獨立進行的活動；團隊活動表述不準確。23.學生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現了注意的（）。A.廣度B.穩定性C.分配D.轉移答案：C答案分析：注意的分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動。學生一邊聽講一邊做筆記，是在同一時間內將注意分配到了聽講和做筆記兩件事上。注意廣度是指在瞬間被人的意識所把握的客體的數目；注意穩定性是指注意集中在一定對象上的持續時間；注意轉移是指有意識地把注意從一個對象轉移到另一個對象上。24.記憶過程包括（）。A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯想D.識記、保持、再認或回憶答案：D答案分析：記憶過程包括識記、保持、再認或回憶三個基本環節。識記是記憶的開端；保持是已獲得的知識經驗在人腦中的鞏固過程；再認或回憶是在不同條件下恢復過去經驗的過程。遺忘是與保持相反的過程；聯想不是記憶的基本環節。25.學生解答問題時，能做到“一題多解”，說明其思維具有（）。A.流暢性B.變通性C.獨創性D.敏捷性答案：B答案分析：思維的變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。“一題多解”體現了思維的變通性。流暢性是指單位時間內產生觀念的數量；獨創性是指產生不尋常的反應和不落常規的能力；敏捷性是指思維的速度快。26.小明既想參加演講比賽鍛煉自己，又怕講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。小明想參加演講比賽鍛煉自己（趨），又怕講不好被人譏笑（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是兩個目標都有吸引力；雙避沖突是兩個目標都想回避；多重趨避沖突是面對多個目標，每個目標都有趨避。27.人們通常認為“北方人開朗、豪爽，南方人含蓄、細膩”，根據心理學知識，這屬于（）。A.首因效應B.暈輪效應C.投射效應D.刻板效應答案：D答案分析：刻板效應是指對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，認為他們都具有這種特征，而無視團體成員的個體差異。“北方人開朗、豪爽，南方人含蓄、細膩”是對北方人和南方人的刻板印象。首因效應是最初獲得的信息影響大；暈輪效應是一個人的某種品質影響對其他品質的看法；投射效應是將自己的特點歸因到其他人身上。28.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）。A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板效應答案：B答案分析：暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。一個人外表有魅力，就認為他其他與外表無關的特征也常常被肯定，屬于暈輪效應。寬大效應是指個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計；中心品質是指在印象形成過程中起重要作用的品質；刻板效應是對群體的固定看法。29.心理健康表現為個人具有生命的活力、積極的內心體驗和良好的（）。A.社會適應B.社會化人格C.精神狀態D.精神面貌答案：A答案分析：心理健康是一種良好的、持續的心理狀態與過程，表現為個人具有生命的活力、積極的內心體驗和良好的社會適應。社會化人格表述不準確；精神狀態和精神面貌范圍較窄。30.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。學生害怕在社交場合講話等表現屬于社交恐怖癥。抑郁癥以持久的心境低落為特征；焦慮癥是一種緊張不安、預感到似乎將要發生某種不利情況而難以應付的不愉快情緒；強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABCD答案分析：教育具有永恒性，只要人類社會存在，就存在教育；具有歷史性，不同歷史時期教育有不同特點；具有相對獨立性，教育有自身的規律；在階級社會中教育具有階級性，不同階級受教育權利和內容不同。2.學校教育在人的身心發展中起主導作用的原因是（）。A.學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動B.學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素C.學校教育由專門從事教育工作的教師負責D.學校教育對人的影響全面且系統答案：ABCD答案分析：學校教育起主導作用是因為它是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動；能有效控制和利用各種因素來促進學生發展；有專業的教師進行教育教學；對人的影響全面且系統，涉及德智體美勞等多個方面。3.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.身心素養答案：ABCD答案分析：教師的專業素養包括職業道德素養，如愛崗敬業、關愛學生等；知識素養，包括學科知識、教育科學知識等；能力素養，如教學能力、組織管理能力等；身心素養，良好的身體和心理素質有利于教育工作開展。4.課程內容的組織形式主要有（）。A.縱向組織B.橫向組織C.邏輯順序D.心理順序答案：ABCD答案分析：課程內容的組織形式有縱向組織（按照知識的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等）和橫向組織（打破學科界限，以問題為依據組織內容）；也可按照邏輯順序（學科知識的內在邏輯）和心理順序（學生心理發展規律）來組織。5.教學方法選擇的依據有（）。A.教學目的和任務B.課程性質和教材特點C.學生特點D.教師業務水平、實際經驗及個性特點答案：ABCD答案分析：教學方法的選擇要依據教學目的和任務，不同的目的任務需要不同方法；課程性質和教材特點也影響方法選擇，如理科和文科課程方法不同；要考慮學生特點，根據學生年齡、認知水平等選擇；教師自身業務水平、經驗和個性特點也會影響方法運用。6.德育的途徑主要有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學科教學，這是基本途徑；課外活動與校外活動能讓學生在實踐中接受德育；勞動可以培養學生品德；班主任工作在德育中起著重要作用。7.班級管理的功能有（）。A.有助于實現教學目標，提高學習效率B.有助于維持班級秩序，形成良好班風C.有助于鍛煉學生能力，學會自治自理D.有助于合理開支班費答案：ABC答案分析：班級管理的功能包括有助于實現教學目標，提高學習效率，為教學創造良好環境；有助于維持班級秩序，形成良好班風；有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。合理開支班費不是班級管理的主要功能。8.注意的品質包括（）。A.注意的廣度B.注意的穩定性C.注意的分配D.注意的轉移答案：ABCD答案分析：注意的品質包括注意的廣度（瞬間把握客體數目）、注意的穩定性（注意持續時間）、注意的分配（同一時間指向不同對象）、注意的轉移（有意識轉移注意對象）。9.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題情境B.定勢與功能固著C.已有的知識經驗D.原型啟發答案：ABCD答案分析：影響問題解決的因素包括問題情境，問題呈現方式影響解決；定勢與功能固著，會影響思維靈活性；已有的知識經驗，豐富經驗有利于解決問題；原型啟發，從其他事物獲得解決問題的思路。10.中學生常見的心理健康問題有（）。A.焦慮癥B.抑郁癥C.強迫癥D.恐怖癥答案：ABCD答案分析：中學生常見心理健康問題有焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐怖癥等，還可能有網絡成癮等問題。這些問題會影響學生的學習和生活。三、判斷題（每題1分，共