2024年福建省永安市事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，“產婆術”的提出者是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：“產婆術”是蘇格拉底在教學中常用的方法，通過問答的方式引導學生自己得出結論。柏拉圖是蘇格拉底的學生，著有《理想國》；亞里士多德是柏拉圖的學生，首次提出“教育遵循自然”的原則；夸美紐斯是教育學之父，著有《大教學論》。2.決定教育性質的根本因素是（）。A.生產力B.文化C.政治經濟制度D.科學技術答案：C答案分析：政治經濟制度決定教育的性質，包括教育的領導權、受教育的權利以及教育目的等。生產力水平決定教育的規模和速度；文化影響教育目的的確立、教育內容的選擇等；科學技術能夠改變教育者的觀念、影響受教育者的數量和教育質量等。3.我國最早采用班級授課制是在（）。A.1862年B.1901年C.1904年D.1911年答案：A答案分析：1862年清政府在北京設立京師同文館，最早采用班級授課制進行教學。1901年清政府實行新政；1904年頒布《奏定學堂章程》；1911年辛亥革命爆發。4.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。教學設計能力是指教師事先對課堂教學的目標、內容、方法等進行規劃和安排的能力；教學組織能力是指教師在課堂上組織學生的能力；教學決策能力是指教師在教學過程中對教學問題做出及時、正確決策的能力。5.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后學習滑輪，知道滑輪實質上是一種等臂杠桿，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.結合學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。學生先學習了杠桿的一般概念和原理，再學習滑輪（滑輪是杠桿的一種具體形式），屬于下位學習。上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平；并列學習是指當新概念或新命題與學習者認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它們之間可能存在組合關系。6.小明在學習英語單詞時，采用多次重復背誦的方式來加深記憶，這種學習策略屬于（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：A答案分析：復述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的策略。多次重復背誦單詞屬于復述策略。精細加工策略是指通過對學習材料進行深入細致的分析、加工，理解其內在的深層意義并促進記憶的一種策略，如記憶術、做筆記等；組織策略是指整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略，如列提綱、畫圖表等；元認知策略是指學生對自己整個學習過程的有效監視及控制的策略，包括計劃策略、監視策略和調節策略。7.小紅在解決問題時，常常采用新穎、獨特的方式，這體現了創造性思維的（）特征。A.流暢性B.變通性C.獨創性D.靈活性答案：C答案分析：獨創性是指個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見，具有新奇性。小紅采用新穎、獨特的方式解決問題，體現了創造性思維的獨創性特征。流暢性是指個人面對問題情境時，在規定的時間內產生不同觀念的數量的多少；變通性即靈活性，是指個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。8.學生在課堂上表現出注意力不集中、做小動作、交頭接耳等行為，教師可以采取的措施是（）。A.立即停止講課，批評違紀學生B.采用暗示的方法，如眼神、手勢等提醒學生C.將違紀學生趕出教室D.對違紀學生進行嚴厲的體罰答案：B答案分析：當學生在課堂上出現違紀行為時，教師應采用暗示的方法，如眼神、手勢等提醒學生，這樣既可以不中斷教學進程，又能讓學生意識到自己的錯誤。立即停止講課批評違紀學生，會影響教學進度；將違紀學生趕出教室侵犯了學生的受教育權；體罰學生是違法行為。9.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質的特殊矛盾。其他選項表述的矛盾也是德育過程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。10.教師通過創設良好的環境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養學生良好思想品德的德育方法是（）。A.品德評價法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D答案分析：陶冶教育法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。品德評價法是指通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展的方法；榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法；實際鍛煉法是指教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質和行為習慣的方法。11.以下哪種課程觀沒有體現“學習者是課程主體”的思想（）。A.課程即知識B.課程即活動C.課程即經驗D.課程即生活本身答案：A答案分析：“課程即知識”的課程觀把課程看作是學科知識的總和，強調知識的系統性和邏輯性，忽視了學習者的主體地位和主觀體驗?！罢n程即活動”強調學習者的親身參與和體驗；“課程即經驗”關注學習者在學習過程中獲得的經驗；“課程即生活本身”將課程與學生的生活緊密聯系起來，都體現了學習者是課程主體的思想。12.學校實現教育目的的基本途徑是（）。A.德育B.教學C.考試D.學生管理答案：B答案分析：教學是學校進行全面發展教育、實現教育目的的基本途徑。教學能夠有目的、有計劃、有組織地將系統的科學文化知識傳授給學生，促進學生的全面發展。德育是教育的重要組成部分，但不是實現教育目的的基本途徑；考試是教學評價的一種手段；學生管理是學校管理的重要內容，不是實現教育目的的基本途徑。13.教學工作的中心環節是（）。A.備課B.上課C.作業布置與批改D.課外輔導答案：B答案分析：上課是教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接的體現，是提高教學質量的關鍵。備課是教學工作的起始環節；作業布置與批改是教學工作的重要組成部分；課外輔導是上課的必要補充。14.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）。A.學科課程論B.結構主義課程論C.實用主義課程論D.綜合課程論答案：B答案分析：布魯納是結構主義課程論的代表人物，他強調學科的基本結構，主張讓學生掌握學科的基本概念、基本原理和基本方法。學科課程論強調以學科為中心來組織課程；實用主義課程論以杜威為代表，強調課程要以兒童的活動為中心；綜合課程論主張將不同學科的知識融合在一起，形成綜合課程。15.教師在教學中要善于組織和引導學生積極參與各種活動，培養學生的自主學習能力，這體現了教學的（）原則。A.直觀性B.啟發性C.鞏固性D.循序漸進答案：B答案分析：啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。教師組織和引導學生積極參與活動，培養自主學習能力，符合啟發性原則的要求。直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識；鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，并能根據需要迅速再現出來，以利于知識技能的運用；循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。16.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。良好的班集體具有強大的教育力量，能夠促進學生的全面發展。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是班主任針對個別學生進行的教育；統一多方面的教育力量是為了形成教育合力，共同促進學生的成長。17.教師職業道德的核心是（）。A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心。教師只有熱愛學生，才能關心學生的成長，才能更好地履行教育職責。熱愛教育事業是教師職業道德的基本要求；為人師表是教師職業道德的內在要求；團結協作是教師之間相互配合、共同完成教育任務的重要體現。18.教育心理學研究的核心內容是（）。A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。教學過程是教師根據教學目的、任務和學生身心發展的特點，通過指導學生有目的、有計劃地掌握系統的文化科學基礎知識和基本技能，發展學生智力和體力，形成科學世界觀及培養道德品質、發展個性的過程；評價/反思過程包括在教學之前對教學設計效果的預測和評判、在教學過程中對教學的監視和分析以及在教學之后的檢驗、反思。19.以下哪種學習動機屬于內部學習動機（）。A.“為中華之崛起而讀書”B.讀書是一種樂趣C.“萬般皆下品，唯有讀書高”D.為了獲得獎學金而努力學習答案：B答案分析：內部學習動機是指由個體內在的需要引起的動機，如學生的求知欲、學習興趣等。“讀書是一種樂趣”體現了學生對讀書本身的興趣，屬于內部學習動機?！盀橹腥A之崛起而讀書”是一種高尚的社會責任感和使命感驅動的學習動機；“萬般皆下品，唯有讀書高”反映了一種社會價值觀對學習的影響；“為了獲得獎學金而努力學習”是為了獲得外部的獎勵，屬于外部學習動機。20.一個學生考試失敗了，他把原因歸結為運氣不好，這種歸因屬于（）。A.內部穩定歸因B.內部不穩定歸因C.外部穩定歸因D.外部不穩定歸因答案：D答案分析：美國心理學家韋納把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因、穩定性歸因和非穩定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因；又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣好壞、身心狀態和外界環境。運氣屬于外部、不穩定、不可控的因素。21.當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現象稱為（）。A.定勢B.功能固著C.原型啟發D.醞釀效應答案：B答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能。定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態；原型啟發是指從其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問題的啟發；醞釀效應是指當一個人長期致力于某一問題的解決而又百思不得其解的時候，如果他暫時停下對這個問題的思考去做別的事情，幾小時、幾天或幾周之后，他可能會忽然想到解決的辦法。22.課堂紀律管理的最終目標是（）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：D答案分析：自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目標。當學生能夠自覺地約束自己的行為，遵守課堂紀律時，說明他們已經形成了自我管理的能力。教師促成的紀律是指在教師的幫助和指導下形成的班級行為規范；集體促成的紀律是指在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規范；任務促成的紀律是指某一具體任務對學生行為提出的具體要求。23.以下哪種教學方法更有利于培養學生的獨立思考能力（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：B答案分析：討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。在討論過程中，學生需要獨立思考，發表自己的觀點，并傾聽他人的意見，這有利于培養學生的獨立思考能力。講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法，學生主要是被動接受知識；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法；練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。24.新課程改革倡導的學生學習方式是（）。A.自主、合作、探究B.被動、接受、合作C.自主、競爭、探究D.被動、接受、競爭答案：A答案分析：新課程改革倡導的學生學習方式是自主學習、合作學習和探究學習。自主學習強調學生的自主意識和自主能力；合作學習強調學生之間的合作與交流；探究學習強調學生通過自主探究獲取知識。被動、接受式的學習方式不符合新課程改革的要求。25.教育法律關系中兩個最重要的主體是（）。A.教育部門和下屬學校B.教育機構和非教育機構C.教師和學生D.教育領導和教師答案：C答案分析：教師和學生是教育法律關系中兩個最重要的主體。教師在教育教學活動中承擔著教書育人的職責，學生是教育的對象。教育部門和下屬學校、教育機構和非教育機構、教育領導和教師也都是教育法律關系的主體，但相比之下，教師和學生更為關鍵。26.《中華人民共和國教師法》規定，教師的平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.不高于答案：A答案分析：《中華人民共和國教師法》第二十五條規定，教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務院規定。27.《中華人民共和國義務教育法》規定，國家實行（）年義務教育制度。A.六B.九C.十二D.十五答案：B答案分析：《中華人民共和國義務教育法》第二條規定，國家實行九年義務教育制度。義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。28.教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的（）內，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：《中華人民共和國教師法》第三十九條規定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。29.學校應當把（）放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養成良好的思想品德和行為習慣。A.智育B.體育C.德育D.美育答案：C答案分析：《中華人民共和國義務教育法》第三十六條規定，學校應當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養成良好的思想品德和行為習慣。30.學生傷害事故的責任，應當根據（）依法確定。A.相關當事人的行為與損害后果之間的因果關系B.相關當事人的經濟條件、責任的承擔能力C.相關當事人的過錯性質、程度和悔過態度D.相關當事人的態度和損害后果答案：A答案分析：《學生傷害事故處理辦法》第八條規定，學生傷害事故的責任，應當根據相關當事人的行為與損害后果之間的因果關系依法確定。因學校、學生或者其他相關當事人的過錯造成的學生傷害事故，相關當事人應當根據其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關系承擔相應的責任。當事人的行為是損害后果發生的主要原因，應當承擔主要責任；當事人的行為是損害后果發生的非主要原因，承擔相應的責任。多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于教育的文化功能的有（）。A.文化傳承B.文化選擇C.文化融合D.文化創新答案：ABCD答案分析：教育的文化功能包括文化傳承、文化選擇、文化融合和文化創新。教育通過教育者和受教育者的活動，將文化從一代傳遞到下一代，實現文化傳承；教育可以對文化進行篩選和整理，選擇優秀的文化進行傳承和傳播；教育促進不同文化之間的交流與融合；教育還能激發人們的創造力，推動文化的創新。2.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.身心素養答案：ABCD答案分析：教師的專業素養包括職業道德素養、知識素養、能力素養和身心素養。職業道德素養是教師從事教育工作的基本準則；知識素養包括學科專業知識、教育科學知識等；能力素養包括教學設計能力、教學組織能力、教學評價能力等；身心素養是教師從事教育工作的基礎，包括良好的身體素質和心理素質。3.以下屬于教學原則的有（）。A.直觀性原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：教學原則是根據一定的教學目的和對教學過程規律的認識而制定的指導教學工作的基本準則。直觀性原則、啟發性原則、鞏固性原則和因材施教原則都是常見的教學原則。直觀性原則強調通過直觀手段幫助學生理解知識；啟發性原則注重調動學生的學習主動性；鞏固性原則要求學生牢固掌握所學知識；因材施教原則根據學生的個別差異進行教學。4.影響問題解決的因素有（）。A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發D.情緒與動機答案：ABCD答案分析：影響問題解決的因素包括問題情境、定勢與功能固著、原型啟發、情緒與動機等。問題情境是指問題呈現的方式和特點；定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態，功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向；原型啟發是指從其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問題的啟發；情緒與動機對問題解決也有重要影響，積極的情緒和適度的動機有利于問題的解決。5.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是指學校向學生進行思想品德教育的渠道或形式。思想品德課與其他學科教學是德育的基本途徑；課外活動與校外活動是德育的重要途徑；勞動是培養學生良好品德的有效方法；班主任工作是學校德育的重要而又特殊的途徑。6.以下屬于班級管理模式的有（）。A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD答案分析：班級管理模式包括常規管理、平行管理、民主管理和目標管理。常規管理是指通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動；平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式；民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式；目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動、實現班級目標的管理方法。7.以下屬于教育心理學研究對象的有（）。A.學生的學習心理B.教師的教學心理C.學生的心理健康D.教育教學中的社會心理現象答案：ABCD答案分析：教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規律的科學，其研究對象包括學生的學習心理、教師的教學心理、學生的心理健康以及教育教學中的社會心理現象等。學生的學習心理是教育心理學研究的核心內容；教師的教學心理包括教學設計、教學實施、教學評價等方面的心理規律；學生的心理健康對學習和成長有著重要影響；教育教學中的社會心理現象如師生關系、同伴關系等也在教育心理學的研究范圍內。8.以下屬于學習策略的有（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：ABCD答案分析：學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜方案。復述策略、精細加工策略、組織策略和元認知策略都是常見的學習策略。復述策略是為了保持信息而進行的重復記憶；精細加工策略是對學習材料進行深入加工；組織策略是對學習材料進行組織和整合；元認知策略是對學習過程進行監控和調節。9.以下屬于教師職業道德規范的有（）。A.愛國守法B.愛崗敬業C.關愛學生D.教書育人答案：ABCD答案分析：教師職業道德規范包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。愛國守法是教師職業的基本要求；愛崗敬業是教師職業的本質要求；關愛學生是師德的靈魂；教書育人是教師的天職；為人師表是教師職業的內在要求；終身學習是教師專業發展的不竭動力。10.以下屬于教育法律法規的有（）。A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國教師法》C.《中華人民共和國義務教育法》D.《學生傷害事故處理辦法》答案：ABCD答案分析：《中華人民共和國教育法》是我國教育的基本法；《中華人民共和國教師法》是我國第一部關于教師的專門法律；《中華人民共和國義務教育法》是保障我國義務教育實施的重要法律；《學生傷害事故處理辦法》是為積極預防、妥善處理在校學生傷害事故，保護學生、學校的合法權益而制定的規章。它們都屬于教育法律法規的范疇。判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養人的社會活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性。動物界的所謂“教育”只是一種基于生存本能的自發行為，不具有