2024年四川省會東縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年，桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學創始人；布魯納強調認知結構學習理論；加涅對學習進行了分類等貢獻。2.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。教學設計強調對教學活動的規劃；教學組織側重于對課堂秩序等的安排；教學決策是對教學方案等做出選擇。3.我國最早采用班級授課制是在（）。A.1856年B.1860年C.1862年D.1866年答案：C答案分析：1862年，清政府在北京設立京師同文館，采用班級授課制進行教學，這是我國最早采用班級授課制的學校。4.教育目的與培養目標之間的關系是（）。A.普遍與特殊B.共性與個性C.一般與個別D.宏觀與微觀答案：A答案分析：教育目的是國家對培養人的總的要求，它規定著各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求。所以教育目的與培養目標是普遍與特殊的關系。5.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾推動著德育過程的發展。6.以下屬于意義學習的是（）。A.學生興趣盎然地聽科普講座B.學生用諧音法記憶單詞C.學生在課外活動中進行實驗操作D.玩走迷宮游戲答案：A答案分析：意義學習是將新知識與已有知識建立起非人為的和實質性的聯系。學生興趣盎然地聽科普講座，能將新的科普知識與自己原有的知識體系建立聯系，屬于意義學習。用諧音法記憶單詞是機械記憶；課外活動實驗操作和玩走迷宮游戲不一定涉及新知識與舊知識的有意義聯系。7.學生學習“功=力×距離”，這種學習屬于（）。A.辨別學習B.符號學習C.概念學習D.規則或原理學習答案：D答案分析：規則或原理學習是指學習兩個或兩個以上概念之間的關系。“功=力×距離”體現了功、力、距離三個概念之間的關系，屬于規則或原理學習。辨別學習是區分事物差異；符號學習是學習單個符號或一組符號的意義；概念學習是掌握同類事物的共同關鍵特征。8.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是（）。A.實物直觀B.模象直觀C.抽象直觀D.言語直觀答案：D答案分析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。教師生動講解、形象描述就是利用言語直觀幫助學生理解知識。實物直觀是直接感知實際事物；模象直觀是通過對事物的模象的直接感知而進行的直觀方式。9.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。教育手段是達成教育目的的方式；教育反響表述不準確；教育靈感是突然產生的富有創造性的思路。10.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。班集體不僅是學校進行教育教學的基本單位，而且是學生成長的搖籃、活動的基地、自我教育的課堂。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。11.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現代學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D答案分析：1922年，全國教育聯合會以美國學制為藍本，頒布了“壬戌學制”，又稱“新學制”或“六三三學制”，一直沿用到全國解放初期。壬寅學制是中國首次頒布但未實施的學制；癸卯學制是中國開始實施的第一個現代學制；壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。12.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）。A.依法執教B.教書育人C.愛崗敬業D.團結協作答案：B答案分析：教書育人是教師的根本任務，也是教師在履行教育義務的活動中最主要、最基本的道德責任。依法執教強調教師要依據法律法規進行教育教學；愛崗敬業是對教師工作態度的要求；團結協作是教師處理與同事關系的準則。13.下列選項中，不屬于《中華人民共和國教師法》規定的教師權利的是（）。A.開展教育教學改革B.參與學校民主管理C.關心愛護全體學生D.評定學生的品行和學業成績答案：C答案分析：“關心愛護全體學生”是教師的義務，而不是權利。《教師法》規定教師享有教育教學權（開展教育教學改革）、民主管理權（參與學校民主管理）、評價學生權（評定學生的品行和學業成績）等權利。14.學生在課堂上表現出注意力不集中、做小動作、不回答問題等行為，教師采取減少其課后自由活動時間的做法，這屬于（）。A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退答案：C答案分析：懲罰是通過呈現厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應頻率。教師減少學生課后自由活動時間（撤銷愉快刺激），以減少學生課堂不良行為，屬于懲罰。正強化是給予愉快刺激增加行為發生頻率；負強化是撤銷厭惡刺激增加行為發生頻率；消退是不予理睬使行為減少。15.教師在教學中教會學生學習“going”的“ing”，再教學生學習“playing”“coming”就能達到事半功倍的效果，這屬于（）。A.特殊遷移B.普遍遷移C.水平遷移D.垂直遷移答案：A答案分析：特殊遷移是指學習遷移發生時，學習者原有的經驗組成要素及其結構沒有變化，只是將一種學習中習得的經驗要素重新組合并移用到另一種學習之中。學會“going”的“ing”再用于“playing”“coming”，屬于特殊遷移。普遍遷移是原理、方法等的遷移；水平遷移是同一抽象概括水平的遷移；垂直遷移是不同抽象概括水平的遷移。16.下列關于課程資源的說法正確的是（）。A.教師和學生不是課程資源B.課程資源越多越好C.課程資源具有多樣性D.課程資源就是教科書答案：C答案分析：課程資源具有多樣性，包括教材以及學生家庭、學校和社會生活中一切有助于學生發展的各種資源。教師和學生是重要的課程資源；課程資源并非越多越好，要根據教學實際合理選擇；課程資源不僅僅是教科書。17.課堂紀律管理的最終目標是（）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：D答案分析：自我促成的紀律是學生自覺努力下由外部紀律內化而成的個體內部約束力。它是課堂紀律管理的最終目標，意味著學生能自覺遵守紀律。教師促成的紀律依靠教師的監督；集體促成的紀律受集體輿論等影響；任務促成的紀律是為完成任務而產生的。18.教育心理學研究的核心內容是（）。A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程答案：D答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。教學方法是達成教學目的的手段；教師和學生是教育活動的主體。19.個體在解決問題過程中表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式是（）。A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發散型答案：C答案分析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現出輻合思維的特征，表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到最適當的唯一正確的解答。場獨立型和場依存型是根據個體對外部環境的依賴程度劃分的；發散型認知方式是從一個目標出發，沿著各種不同途徑尋求各種答案。20.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節。只有理解了教材，才能真正掌握知識，進而進行鞏固和運用。感知教材是教學的起始階段；鞏固知識是強化對知識的記憶；運用知識是將知識應用于實際。21.下列屬于學校教育制度內容的是（）。A.修業年限B.教學大綱C.課程標準D.課程設置答案：A答案分析：學校教育制度簡稱學制，指一個國家各級各類學校的教育系統，它規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。教學大綱和課程標準是課程的相關內容；課程設置是課程計劃的內容。22.教師在講“二氧化碳性質”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續燃燒的是空氣，這種教學方法是（）。A.實驗法B.講授法C.演示法D.談話法答案：C答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。教師將燃燒的木條伸入集氣瓶中進行演示，讓學生觀察現象來區分二氧化碳和空氣，屬于演示法。實驗法是學生自己動手操作；講授法主要是教師講解知識；談話法是教師與學生問答。23.兒童能發現物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關，而與物體的質量無關。根據皮亞杰的觀點，這說明兒童的認知發展水平已處在（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：D答案分析：形式運算階段的兒童能夠進行抽象邏輯思維，能理解符號的意義、隱喻和直喻，能對事物做一定的概括，能運用邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題。兒童發現物體在水中浮力與排開水量有關而與質量無關，體現了抽象邏輯思維，處于形式運算階段。感知運動階段兒童靠感知和動作認識世界；前運算階段兒童思維具有不可逆性等特點；具體運算階段兒童能憑借具體事物或表象進行邏輯思維。24.學生在學習過程中會產生高原現象，產生這種現象的原因不包括（）。A.學習動機減弱B.學習方法固定化C.出現生理和心理上的疲勞D.知識結構不合理答案：A答案分析：高原現象產生的原因主要有學習方法固定化、出現生理和心理上的疲勞、知識結構不合理等。學習動機減弱不是高原現象產生的原因，相反，在高原期更需要增強學習動機來克服困難。25.教師職業道德的核心是（）。A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師做好教育工作的前提。只有熱愛學生，才能關心學生的成長，才能真正做到教書育人。熱愛教育事業是教師職業道德的基本要求；為人師表是教師職業道德的內在要求；團結協作是教師處理與同事關系的重要準則。26.學校體育的根本任務是（）。A.增強學生體質B.傳授體育運動的基礎知識、培養基本技能C.使學生養成鍛煉身體的習慣D.為國家輸送優秀體育人才答案：A答案分析：學校體育的根本任務是增強學生體質。傳授知識技能、培養鍛煉習慣等都是為了增強學生體質服務的。為國家輸送優秀體育人才不是學校體育的根本任務。27.學生學會寫“石”字，有助于寫“磊”字，這種遷移屬于（）。A.具體遷移B.一般遷移C.垂直遷移D.順應遷移答案：A答案分析：具體遷移也稱特殊遷移，是指學習遷移發生時，學習者原有的經驗組成要素及其結構沒有變化，只是將一種學習中習得的經驗要素重新組合并移用到另一種學習之中。學會寫“石”字對寫“磊”字的幫助，屬于具體遷移。一般遷移是原理等的遷移；垂直遷移是不同抽象概括水平的遷移；順應遷移是改變原有的認知結構以適應新的環境。28.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰。體現了榜樣示范的作用。“懲前毖后，治病救人”是對錯誤的處理原則；“言者無罪，聞者足戒”強調正確對待別人的意見；“有則改之，無則加勉”是對待他人評價的態度。29.下列不屬于義務教育階段教學計劃的特征的是（）。A.強制性B.普遍性C.基礎性D.科學性答案：D答案分析：義務教育階段教學計劃具有強制性、普遍性和基礎性的特征。強制性是指義務教育是國家強制實施的；普遍性是指面向全體學生；基礎性是強調為學生的基礎發展服務。科學性不是義務教育階段教學計劃特有的特征。30.教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養方案（）。A.做出分析B.做出判斷C.進行評估D.做出決策答案：D答案分析：教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養方案做出決策。通過教學評價，可以了解教學的效果、存在的問題等，從而為教學方案的調整、改進等做出決策。分析、判斷和評估都是為決策服務的手段。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD答案分析：教師的專業素養包括職業道德素養，如愛崗敬業、關愛學生等；知識素養，包括學科知識、教育教學知識等；能力素養，如教學能力、組織管理能力等；心理素養，如良好的情緒調控能力等。2.下列屬于班級管理的原則的有（）。A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結合原則答案：ABCD答案分析：班級管理原則包括方向性原則，即班級管理要堅持正確的方向；全面管理原則，要面向全體學生進行全面管理；自主參與原則，鼓勵學生自主參與班級管理；教管結合原則，將教育和管理相結合。3.我國教育目的的基本精神是（）。A.堅持社會主義方向B.培養全面發展的人C.注重提高全民族素質D.教育與生產勞動相結合答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向，培養的是社會主義建設者和接班人；培養全面發展的人，促進學生德智體美勞全面發展；注重提高全民族素質；教育與生產勞動相結合，這是實現我國教育目的的根本途徑。4.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領導風格B.班級規模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素有教師的領導風格，如專制型、民主型等會影響課堂氛圍；班級規模大小會影響管理難度；班級的性質，如班級的風氣等也會影響管理；學生對教師的期望也會影響課堂管理的效果。5.下列屬于有意義學習必須具備的條件的是（）。A.學習者必須具有有意義學習的心向B.學習材料具有邏輯意義C.學習者認知結構中必須具有適當的知識，以便與新知識進行聯系D.學習者必須積極主動地使新知識與認知結構中有關的舊知識發生相互作用答案：ABCD答案分析：有意義學習必須具備的條件包括：學習者必須具有有意義學習的心向，即積極主動地將新知識與已有知識建立聯系的傾向；學習材料具有邏輯意義，能夠與學習者的認知結構建立聯系；學習者認知結構中必須具有適當的知識，以便與新知識進行聯系；學習者必須積極主動地使新知識與認知結構中有關的舊知識發生相互作用。6.教學過程的基本階段有（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學過程的基本階段包括引起學習動機，激發學生的學習興趣和積極性；領會知識，是教學的中心環節；鞏固知識，強化對知識的記憶；運用知識，將知識應用于實際。7.下列屬于《中華人民共和國教師法》規定的教師義務的有（）。A.遵守憲法、法律和職業道德，為人師表B.貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃C.關心、愛護全體學生，尊重學生人格D.不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平答案：ABCD答案分析：《教師法》規定教師應履行遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃；關心、愛護全體學生，尊重學生人格；不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平等義務。8.學校教育對個體發展的特殊功能表現在（）。A.對個體發展的方向與方面做出社會性規范B.加速個體發展C.對個體發展的影響具有即時和延時的價值D.開發個體特殊才能和發展個性答案：ABCD答案分析：學校教育對個體發展的特殊功能表現在：對個體發展的方向與方面做出社會性規范，引導學生符合社會要求；能加速個體發展，通過有計劃的教育教學促進學生成長；對個體發展的影響具有即時和延時的價值，當時能學到知識，后續能發揮作用；能開發個體特殊才能和發展個性，根據學生特點進行培養。9.下列屬于德育方法中說服教育法的有（）。A.講解B.報告C.談話D.參觀答案：ABCD答案分析：說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。包括語言文字說服，如講解、報告、談話等；事實說服，如參觀等。10.以下屬于遷移現象的有（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.物以類聚答案：ABC答案分析：遷移是一種學習對另一種學習的影響。“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”都體現了一種學習對其他學習的積極影響，屬于遷移現象。“物以類聚”是指同類的東西聚在一起，與學習遷移無關。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學只研究學生的群體差異，不研究個體差異。（）答案：錯誤答案分析：教育心理學既研究學生的群體差異，如不同年齡階段學生的心理特點；也研究個體差異，如個體的智力、性格等差異。2.教師的根本任務是傳授知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的根本任務是教書育人，不僅要傳授