2024年湖北省云夢縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育的本質屬性是（）A.階級性B.生產性C.社會性D.育人性答案：D分析：教育的本質屬性是有目的地培養人的社會活動，即育人性。階級性、生產性、社會性是教育的社會屬性。2.最早提出“教學相長”教育主張的著作是（）A.《學記》B.《論語》C.《孟子》D.《大學》答案：A分析：《學記》中提出“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。”3.主張“教育即生活”“學校即社會”“從做中學”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：C分析：杜威是實用主義教育學的代表人物，提出“教育即生活”“學校即社會”“從做中學”的教育思想。4.學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養屬于下列哪一種教學方法（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業法答案：D分析：實習作業法是教師根據教學大綱的要求，組織學生在校內外一定的場所運用已有知識進行實際操作或其他實踐活動，以獲得一定的知識、技能和技巧的方法。題干描述符合實習作業法的定義。5.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。6.教師職業道德的核心是（）A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師高尚道德品質的表現。7.下列不屬于心智技能的是（）A.閱讀B.吹拉彈唱C.運算D.記憶答案：B分析：心智技能也叫智力技能、認知技能，它是一種借助于內部力量調節、控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。吹拉彈唱屬于操作技能。8.教師根據一定的教學要求，有計劃地組織學生運用表演和想象情境，啟發及引導學生共同探討情感、態度、價值、人際關系及解決問題策略的一種教學方法是（）A.情境教學法B.討論教學法C.角色扮演教學法D.案例教學法答案：C分析：角色扮演教學法是教師根據一定的教學要求，有計劃地組織學生運用表演和想象情境，啟發及引導學生共同探討情感、態度、價值、人際關系及解決問題策略的一種教學方法。9.小明在學習了哺乳動物都是胎生的、虎是哺乳動物之后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）A.抽象概念B.關系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D分析：演繹推理是從一般到個別的推理，即從一般性的前提出發，通過推導即“演繹”，得出具體陳述或個別結論的過程。題干中小明根據“哺乳動物都是胎生的”這一一般性前提，推出“虎是胎生的”個別結論，屬于演繹推理。10.學生在學習過程中，先前的學習對后繼學習產生的影響，稱為（）A.正遷移B.負遷移C.順向遷移D.逆向遷移答案：C分析：順向遷移是指先前學習對后繼學習產生的影響。正遷移和負遷移是根據遷移的性質和結果來劃分的；逆向遷移是后繼學習對先前學習的影響。11.教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（）A.講授法B.討論法C.談話法D.指導法答案：C分析：談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。12.教育目的與培養目標之間的關系是（）A.普遍與特殊B.共性與個性C.一般與個別D.宏觀與微觀答案：A分析：教育目的是國家對培養人的總的要求，它規定著各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求。二者是普遍與特殊的關系。13.以下不屬于教師勞動特點的是（）A.復雜性B.創造性C.預期性D.長期性答案：C分析：教師勞動的特點包括復雜性、創造性、連續性、廣延性、長期性、間接性、主體性、示范性等，不包括預期性。14.學生在教師的指導下通過獨立地探索，創造性解決問題，獲取知識和發展能力的方法是（）A.討論法B.實驗法C.實習作業法D.研究法答案：D分析：研究法是學生在教師的指導下通過獨立地探索，創造性解決問題，獲取知識和發展能力的方法。15.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這體現了身心發展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性答案：B分析：身心發展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。16.教學過程的中心環節是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了教材，才能更好地鞏固和運用知識。17.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D分析：能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。18.下列哪種學習策略屬于元認知策略（）A.尋求同學幫助B.設置目標C.列提綱D.做筆記答案：B分析：元認知策略包括計劃策略、監控策略和調節策略。設置目標屬于計劃策略，是元認知策略的一種。尋求同學幫助屬于資源管理策略；列提綱屬于組織策略；做筆記屬于精細加工策略。19.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B分析：教育機智是教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質。20.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A分析：學科課程是一種主張以學科為中心來編定的課程，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。我國古代的“六藝”（禮、樂、射、御、書、數）和古希臘的“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術、幾何、天文、音樂）都屬于學科課程。21.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。題干中學生害怕在社交場合講話，符合恐怖癥的表現。22.教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.參觀法D.練習法答案：A分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。23.主張把評價的重點從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”的課程評價模式是（）A.目標評價模式B.目的游離評價模式C.CIPP評價模式D.差距評價模式答案：B分析：目的游離評價模式主張把評價的重點從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”。目標評價模式強調以目標為中心；CIPP評價模式包括背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價；差距評價模式旨在比較課程表現與設計標準之間的差距。24.個體主觀能動性的最高層次是（）A.生理活動B.心理活動C.社會實踐活動D.物質活動答案：C分析：個體主觀能動性由三個層次構成：第一層次是生理活動；第二層次是心理活動；最高層次是社會實踐活動。25.我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A分析：德育在全面發展教育中起保證方向和保持動力的作用。智育是核心；體育是物質基礎；美育有動力作用。26.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B分析：學習策略一般包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。27.教師職業的最大特點在于職業角色的（）A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A分析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，如傳道者角色、授業解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色等。28.學校教育中最基本的活動是（）A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學答案：D分析：教學是學校教育中最基本的活動，是實現教育目的的基本途徑。29.教育心理學研究的核心內容是（）A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，如學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。30.學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩定的反映傾向叫做（）A.學習目的B.學習動機C.學習態度D.學習興趣答案：C分析：學習態度是指學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩定的反映傾向。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABCD分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性、階級性等。永恒性指教育與人類社會共始終；歷史性指不同歷史時期教育有不同特點；相對獨立性指教育有自身的規律；階級性指在階級社會中教育具有階級性。2.教師的專業素養包括（）A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD分析：教師的專業素養包括職業道德素養、知識素養、能力素養和心理素養。職業道德素養如愛崗敬業、關愛學生等；知識素養包括學科知識、教育教學知識等；能力素養如教學能力、組織管理能力等；心理素養如良好的情緒、堅強的意志等。3.下列屬于教學過程基本規律的有（）A.直接經驗與間接經驗相統一的規律B.掌握知識與發展能力相統一的規律C.教師主導與學生主體相統一的規律D.傳授知識與思想教育相統一的規律答案：ABCD分析：教學過程的基本規律包括直接經驗與間接經驗相統一的規律、掌握知識與發展能力相統一的規律、教師主導與學生主體相統一的規律、傳授知識與思想教育相統一的規律。4.影響個體身心發展的主要因素有（）A.遺傳B.環境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD分析：影響個體身心發展的主要因素有遺傳、環境、教育和個體主觀能動性。遺傳是物質前提；環境提供多種可能；教育起主導作用；個體主觀能動性是決定因素。5.下列屬于班級管理原則的有（）A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結合原則答案：ABCD分析：班級管理原則包括方向性原則、全面管理原則、自主參與原則、教管結合原則、全員激勵原則、平行管理原則等。6.教師職業道德的特點有（）A.境界的高層次性B.意識的自覺性C.行為的典范性D.影響的深遠性答案：ABCD分析：教師職業道德的特點包括境界的高層次性、意識的自覺性、行為的典范性、影響的深遠性等。7.學習動機的基本成分包括（）A.學習需要B.學習期待C.學習氛圍D.學習能力答案：AB分析：學習動機的基本成分包括學習需要和學習期待。學習需要是個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態；學習期待是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。8.下列屬于心智技能特點的有（）A.觀念性B.內隱性C.簡縮性D.客觀性答案：ABC分析：心智技能的特點包括觀念性、內隱性、簡縮性。觀念性指心智活動的對象是客觀事物在人腦中的主觀映象；內隱性指心智活動是在頭腦內部進行的；簡縮性指心智活動可以脫離事物的具體形式，以高度簡縮的方式進行。9.課程的文本形式主要表現為（）A.課程計劃B.課程標準C.教材D.課程方案答案：ABC分析：課程的文本形式主要表現為課程計劃、課程標準和教材。課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件；課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件；教材是教師和學生據以進行教學活動的材料。10.教學方法選擇的依據有（）A.教學目的和任務的要求B.課程性質和特點C.學生年齡特征D.教師業務水平、實際經驗及個性特點答案：ABCD分析：教學方法選擇的依據包括教學目的和任務的要求、課程性質和特點、學生年齡特征、教師業務水平、實際經驗及個性特點，此外還需考慮教學時間、設備、條件等因素。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象，動物界的行為只是一種本能，不屬于教育。2.教師的根本任務是教書育人。（）答案：正確分析：教師的根本任務是教書育人，即傳授知識和培養品德。3.教學過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確分析：教學過程是一種特殊的認識過程，它具有間接性、引導性、簡捷性等特點。4.遺傳素質決定人的身心發展。（）答案：錯誤分析：遺傳素質是人的身心發展的物質前提