2024年河南省嵩縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育的生物起源說和心理起源說的共同缺陷是都否認了（）。A.教育的科學屬性B.教育的生產屬性C.教育的社會屬性D.教育的藝術屬性答案：C答案分析：生物起源說把教育的起源歸之于動物的本能行為，心理起源說認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿，二者都沒有認識到教育是一種有目的的培養人的社會活動，否認了教育的社會屬性。2.“建國君民，教學為先”體現的是（）的教育目的觀。A.個人本位論B.社會本位論C.科學本位論D.文化本位論答案：B答案分析：“建國君民，教學為先”意思是建設國家、管理公眾事務，教育是最優先、最重要的事情，強調教育為社會服務，體現了社會本位論的教育目的觀。3.我國首次頒布，但并未實行的學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制答案：A答案分析：1902年的壬寅學制是我國首次頒布的第一個現代學制，但只頒布而沒有實行；癸卯學制是中國開始實施的第一個現代學制；壬戌學制以美國學制為藍本；壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。4.教師勞動的創造性主要體現在（）。A.進行科學發現B.進行技術發明C.對未知領域的探索D.創造性地運用教育規律答案：D答案分析：教師勞動的創造性主要表現在因材施教、教學方法上的不斷更新和教師需要“教育機智”，即創造性地運用教育規律。教師的主要任務并非進行科學發現、技術發明和對未知領域的探索。5.學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養屬于下列哪一種教學方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業法答案：D答案分析：實習作業法是指根據教學任務要求，學生在教師指導下在校內外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方法。題干描述符合實習作業法的定義。6.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾貫穿德育過程的始終。7.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任的工作目的和主要任務。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。8.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）。A.學科課程理論B.結構主義課程論C.實用主義課程論D.綜合課程論答案：B答案分析：布魯納提出了結構主義課程理論，強調學科的基本結構的學習。學科課程理論主張以學科為中心來編定課程；實用主義課程論以杜威為代表；綜合課程論強調課程的綜合化。9.下列選項中，不屬于《中華人民共和國教師法》規定的教師權利的是（）。A.開展教育教學改革B.參與學校民主管理C.關心愛護全體學生D.評定學生的品行和學業成績答案：C答案分析：“關心愛護全體學生”是教師的義務，而開展教育教學改革、參與學校民主管理、評定學生的品行和學業成績屬于教師的權利。10.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）。A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象答案：B答案分析：暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。題干中因外表有魅力而肯定其無關特征，符合暈輪效應的定義。寬大效應是指個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計；中心品質是指在印象形成過程中，人們重視的那些意義重大的特性；刻板印象是對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人。11.學生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監視及對速度的把握主要采用了（）。A.認知策略B.元認知策略C.管理策略D.復述策略答案：B答案分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，題目中對解題過程的監視和速度把握屬于元認知策略中的監控策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術；管理策略主要涉及時間管理、環境管理等；復述策略是一種認知策略，用于保持信息。12.學習遷移產生的客觀必要條件是（）。A.學生的智力水平B.學習的理解和鞏固程度C.學習對象之間的共同要素D.學習的方法答案：C答案分析：學習對象之間的共同要素是學習遷移產生的客觀必要條件，共同要素越多，遷移的可能性越大。學生的智力水平、學習的理解和鞏固程度、學習的方法等是影響遷移的主觀因素。13.小明在學習了哺乳動物都是胎生的、虎是哺乳動物之后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）。A.抽象概念B.關系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D答案分析：演繹推理是從一般到特殊的推理過程，題干中小明根據“哺乳動物都是胎生的”這一一般性前提，推導出“虎是胎生的”這一特殊性結論，屬于演繹推理。抽象概念是對事物本質屬性的概括；關系判斷是斷定事物之間關系的判斷；歸納推理是從特殊到一般的推理。14.以下哪種學習動機屬于內部動機（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.讀書是一種樂趣C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”D.“為中華之崛起而讀書”答案：B答案分析：內部動機是由個體內在需要引起的動機，“讀書是一種樂趣”體現了個體對讀書本身的興趣，屬于內部動機。“萬般皆下品，唯有讀書高”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”是將讀書與外在的地位、財富等聯系起來，屬于外部動機；“為中華之崛起而讀書”是與社會責任感相關的外部動機。15.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系，有效地實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控；課堂氣氛是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態。16.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學生活動的敏感性，能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。17.學校教育在人的身心發展中起（）。A.主導作用B.制約作用C.決定作用D.輔助作用答案：A答案分析：學校教育在人的身心發展中起主導作用，因為學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動，能有效地控制、影響學生發展的各種因素。遺傳是人的身心發展的生理前提，為人的身心發展提供了可能性；環境是人的身心發展的外部客觀條件；個體的主觀能動性是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。18.我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.勞動技術教育C.體育D.智育答案：A答案分析：德育在全面發展教育中起著靈魂與統帥作用，保證方向和保持動力。智育是全面發展教育的前提和支持；體育是全面發展教育的重要物質基礎；勞動技術教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。19.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等多種角色。20.教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：A答案分析：講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。談話法是教師和學生相互交談，以引導學生根據已有的知識和經驗，通過獨立思考去獲得新知識的教學方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。21.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了教材，才能真正掌握知識，進而鞏固和運用知識。感知教材是教學的起始階段；鞏固知識是教學過程的必要環節；運用知識是教學過程的目的。22.班級管理的主要功能是（）。A.實現教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力，學會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實現教學目標，提高學習效率。維持班級秩序、形成良好的班風是班級管理的基本功能；鍛煉學生能力，學會自治自理是班級管理的重要功能。23.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路，比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現了榜樣示范法。“懲前毖后，治病救人”是對待錯誤的態度；“言者無罪，聞者足戒”強調對待別人意見的態度；“有則改之，無則加勉”側重于自我反思。24.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。教學設計能力是指教師事先對課堂教學的目標、內容、方法等重要環節進行周密詳細的計劃和安排的能力；教學組織能力是指教師組織教學活動、引導學生參與學習的能力；教學決策能力是指教師在教學過程中根據教學目標、教學情境等因素做出合理決策的能力。25.一個學生過分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片、談論貓，再讓他遠遠觀看關在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對貓的懼怕反應。這種方法在心理治療中稱為（）。A.松弛訓練B.肯定性訓練C.系統脫敏法D.合理情緒療法答案：C答案分析：系統脫敏法是指當某些人對某事物、某環境產生敏感反應（害怕、焦慮、不安）時，在當事人身上發展起一種不相容的反應，使對本來可引起敏感反應的事物，不再發生敏感反應。題干中逐步消除學生對貓的懼怕反應的方法符合系統脫敏法的步驟。松弛訓練是通過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應對情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤；肯定性訓練也叫自信訓練、果敢訓練，其目的是促進個人在人際關系中公開表達自己真實情感和觀點，維護自己權益也尊重別人權益，發展人的自我肯定行為；合理情緒療法是通過改變不合理信念來調整情緒和行為。26.個體根據家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產生的直接和明顯的后果，這屬于道德的（）水平。A.前習俗B.習俗C.后習俗D.他律答案：B答案分析：科爾伯格把道德發展分為三水平六階段，習俗水平的個體著眼于社會的希望和要求，從社會成員的角度思考道德問題，開始意識到個體的行為必須符合社會的準則，能夠了解、認識社會行為規范，并遵守、執行這些規范。題干描述符合習俗水平的特點。前習俗水平的個體主要著眼于自身的具體結果和自身的利害關系；后習俗水平的個體以普遍的道德原則作為自己行為的基本準則；他律是皮亞杰道德發展階段理論中的概念，指兒童的道德判斷受外部的價值標準所支配和制約。27.學習效率和動機水平之間存在（）。A.線性關系B.U型關系C.倒U型關系D.平行關系答案：C答案分析：耶克斯-多德森定律表明，學習效率和動機水平之間呈倒U型關系，即中等強度的動機最有利于任務的完成。動機強度過低或過高都會影響學習效率。28.教育心理學的創始人是（）。A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅答案：B答案分析：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，標志著教育心理學的誕生，桑代克也被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學的代表人物；布魯納提出了認知-結構學習理論；加涅對學習進行了分類并提出了信息加工學習理論。29.學校實現教育目的的基本途徑是（）。A.德育B.教學C.考試D.學生管理答案：B答案分析：教學是學校進行全面發展教育、實現教育目的的基本途徑，是學校教育的中心工作。德育是全面發展教育的重要組成部分；考試是教學評價的一種方式；學生管理是學校管理的重要內容。30.課程計劃的中心問題是（）。A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A答案分析：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。課程計劃的中心問題是開設哪些科目，即課程設置。各門學科開設的順序、教學時間等也是課程計劃的重要內容，但不是中心問題；教學方法是教學過程中教師和學生為實現教學目的、完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式，不屬于課程計劃的范疇。多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育對文化的作用主要表現在（）。A.傳遞、保存文化B.傳播、交流文化C.選擇、提升文化D.創造、更新文化答案：ABCD答案分析：教育對文化具有多方面的作用，包括傳遞和保存文化，將文化一代代傳承下去；傳播和交流文化，促進不同文化之間的相互了解；選擇和提升文化，篩選出優秀的文化進行傳承和弘揚；創造和更新文化，通過教育培養的人才推動文化的創新。2.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD答案分析：教師的專業素養主要包括職業道德素養，如愛崗敬業、關愛學生等；知識素養，包括學科知識、教育教學知識等；能力素養，如教學能力、班級管理能力等；心理素養，如良好的情緒調節能力、堅強的意志等。3.下列屬于教學過程基本規律的有（）。A.直接經驗與間接經驗相統一的規律B.掌握知識與發展能力相統一的規律C.教師主導與學生主體相統一的規律D.傳授知識與思想教育相統一的規律答案：ABCD答案分析：教學過程的基本規律包括直接經驗與間接經驗相統一，學生以學習間接經驗為主，同時要通過實踐獲得直接經驗；掌握知識與發展能力相統一，知識是能力發展的基礎，能力是掌握知識的重要條件；教師主導與學生主體相統一，教師在教學中起主導作用，學生是學習的主體；傳授知識與思想教育相統一，教學具有教育性，在傳授知識的過程中要對學生進行思想品德教育。4.德育的途徑主要有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團活動答案：ABCD答案分析：德育的途徑是多種多樣的，思想品德課與其他學科教學是德育的基本途徑；課外活動與校外活動是生動活潑地向學生進行德育的一個重要途徑；勞動是培養學生道德品質的重要途徑；共青團活動是通過青少年自己的組織所開展的活動來向他們進行德育的重要途徑。5.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領導風格B.班級規模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師的領導風格，不同的領導風格對課堂管理效果有不同影響；班級規模，班級過大或過小都會影響課堂管理；班級的性質，如班級的氛圍、學生的特點等；學生對教師的期望，會影響他們在課堂上的表現和對教師管理的配合程度。6.下列屬于學習遷移現象的有（）。A.舉一反三B.聞一知十C.觸類旁通D.物以類聚答案：ABC答案分析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。“舉一反三”“聞一知十”“觸類旁通”都體現了一種學習對其他學習的促進作用，屬于學習遷移現象。“物以類聚”是指同類的東西聚在一起，與學習遷移無關。7.依據學習內容的不同，可以將學習分為（）。A.知識學習B.技能學習C.社會規范學習D.發現學習答案：ABC答案分析：依據學習內容的不同，學習可以分為知識學習、技能學習和社會規范學習。發現學習是根據學習方式的不同進行的分類，與接受學習相對。8.教師要充當知識傳授者、團體的領導者、模范公民、紀律的維護者、家長的代理人、親密朋友、心理輔導者等多種角色。這表明教師角色具有（）。A.多樣性B.個別性C.專業性D.動態性答案：AC答案分析：教師要充當多種角色，體現了教師角色的多樣性。同時，教師需要具備專業的知識和技能來勝任這些不同的角色，也體現了教師角色的專業性。個別性和動態性在題干中未體現。9.以下屬于認知策略的有（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：ABC答案分析：認知策略是加工信息的一些方法和技術，包括復述策略、精細加工策略和組織策略。資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略，不屬于認知策略。10.問題解決的基本特點有（）。A.目的性B.認知性C.序列性D.間接性答案：ABC答案分析：問題解決具有目的性，即有明確的目標指向；認知性，需要運用認知操作來解決問題；序列性，問題解決包含一系列的心理操作，而不是單一的心理操作。間接性不是問題解決的基本特點。判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，任何社會進步與個人發展都離不開教育。（）答案：正確答案分析：教育是一種有目的地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象。它對于社會的進步和個人的發展都起著至關重要的作用，能夠傳承文化、促進科技發展、培養人才等，所以任何社會進步與個人發展都離不開教育。2.素質教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。（）答案：錯誤答案分析：素質教育并不排斥考試，考試是評價學生的一種方式。素質教育反對的是將考試作為評價學生的唯一標準，強調多元化的評價方式，以全面衡量學生的綜合素質。百分制考試只是一種考試形式，在素質教育中可以合理運用。3.教學過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確答案分析：教學過程是一種特殊的認識過程，它具有間接性，學生主要學習間接經驗；引導性，需要教師的引導；簡捷性，能在較短時間內掌握大量知識；教育性，在教學過程中要對學生進行思想品德教育。4.德育就是道德教育。（）答案：錯誤答案分析：德育是教育者根據一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成的規律，采用言傳、身教等方式，在受教育者的自覺積極參與的互動中，通過內化和外化，發展受