2024年貴州省施秉縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題（每題1分，共30題）1.教師在教學(xué)過程中，通過生動形象的語言描述，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更直觀的感受。這體現(xiàn)了教學(xué)原則中的（）A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則答案：B答案分析：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。題干中教師用生動形象語言描述讓學(xué)生有直觀感受，符合直觀性原則。2.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A答案分析：孔子主張“有教無類”，意思是不管什么人都可以受到教育，打破了當(dāng)時貴族對教育的壟斷。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將所學(xué)內(nèi)容與已有知識建立聯(lián)系，這屬于（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B答案分析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容與已有知識建立聯(lián)系，符合精細(xì)加工策略的特點。4.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B答案分析：教育目的一般由兩部分組成：一是對教育要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，即指明受教育者在品德、智力、知識、審美、體質(zhì)等方面的發(fā)展，以期受教育者形成某種個性結(jié)構(gòu)；二是對教育要培養(yǎng)出的人的社會價值做出規(guī)定，即指明這種人符合什么社會的需要或為什么階級的利益服務(wù)。5.教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B答案分析：羅森塔爾效應(yīng)也稱皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，指教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。6.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。7.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識。8.最早提出“班級授課制”的是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.洛克答案：A答案分析：夸美紐斯在《大教學(xué)論》中最早從理論上對班級授課制做了系統(tǒng)闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)。9.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、做小動作等行為，教師可以采取的最恰當(dāng)措施是（）A.立即停止講課，批評違紀(jì)學(xué)生B.給予學(xué)生口頭警告C.用眼神或動作暗示學(xué)生D.向家長告狀答案：C答案分析：用眼神或動作暗示學(xué)生既可以提醒學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，又不會中斷教學(xué)進(jìn)程，影響其他學(xué)生，是比較恰當(dāng)?shù)拇胧?0.學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是（）A.課外活動B.校外活動C.政治課與其他學(xué)科教學(xué)D.共青團(tuán)活動答案：C答案分析：政治課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。11.個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。這是（）A.功能固著B.定勢C.遷移D.原型啟發(fā)答案：A答案分析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。12.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生答案：D答案分析：教師成長分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志。13.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實質(zhì)、條件、動機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點等。14.課程計劃的中心問題是（）A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。其中心問題是開設(shè)哪些科目。15.教師在教學(xué)中通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗等手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。16.學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，運用邏輯推理來證明數(shù)學(xué)定理。這屬于（）A.動作思維B.形象思維C.抽象思維D.直覺思維答案：C答案分析：抽象思維是以概念、判斷、推理等形式來反映客觀事物的運動規(guī)律，達(dá)到對事物本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識過程。學(xué)生用邏輯推理證明數(shù)學(xué)定理屬于抽象思維。17.德育方法中的說服教育法的方式有語言說服和（）A.事實說服B.理論說服C.直接說服D.間接說服答案：A答案分析：說服教育法的方式可以分為兩大類：一類是語言文字說服，如講解、報告、談話、辯論、指導(dǎo)閱讀等；另一類是事實說服，如參觀、訪問、調(diào)查等。18.當(dāng)學(xué)生取得好成績時，教師給予表揚和獎勵。這是運用了（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.消退D.懲罰答案：A答案分析：正強(qiáng)化是指給予一個愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。教師表揚和獎勵取得好成績的學(xué)生，是給予愉快刺激增加其良好行為出現(xiàn)概率，屬于正強(qiáng)化。19.教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應(yīng)接受（）A.高等教育B.在職培訓(xùn)C.繼續(xù)教育D.終身教育答案：C答案分析：教師專業(yè)發(fā)展具有階段性，為了適應(yīng)不同階段的發(fā)展需求，教師任職期間應(yīng)接受繼續(xù)教育，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。20.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸答案：A答案分析：人的身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。教育要適應(yīng)這種順序性，做到循序漸進(jìn)。21.以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程計劃C.教材D.教科書答案：A答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。22.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，會主動向老師或同學(xué)請教。這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)策略中的（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.精加工策略答案：C答案分析：資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略。向老師或同學(xué)請教屬于資源利用策略。23.提出“范例教學(xué)”理論的教育家是（）A.贊科夫B.瓦·根舍因C.布魯納D.蘇霍姆林斯基答案：B答案分析：德國教育家瓦·根舍因創(chuàng)立了范例教學(xué)理論，主張選取蘊含本質(zhì)因素、根本因素、基礎(chǔ)因素的典型案例，通過對范例的研究，使學(xué)生從個別到一般、從具體到抽象、從認(rèn)識到實踐理解、掌握帶有普遍性的規(guī)律、原理的模式。24.教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的年齡特征和個別差異，這體現(xiàn)了（）A.因材施教原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則答案：A答案分析：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。重視學(xué)生年齡特征和個別差異符合因材施教原則。25.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時，采用反復(fù)誦讀的方法來加深記憶。這屬于（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：A答案分析：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。反復(fù)誦讀單詞屬于復(fù)述策略。26.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C答案分析：教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點，具體體現(xiàn)在教育具有質(zhì)的規(guī)定性、教育具有歷史繼承性、教育與社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性。27.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任的工作目的和主要任務(wù)。28.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)。這屬于（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.精加工策略答案：B答案分析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對自己認(rèn)知過程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程，對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)屬于元認(rèn)知策略。29.教師通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實踐鍛煉法答案：C答案分析：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。教師創(chuàng)設(shè)良好情境潛移默化培養(yǎng)學(xué)生品德符合陶冶教育法。30.學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，它規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的（）A.領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系B.主導(dǎo)與輔助關(guān)系C.銜接與分工關(guān)系D.合作與競爭關(guān)系答案：C答案分析：學(xué)校教育制度規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的銜接與分工關(guān)系。多項選擇題（每題2分，共10題）1.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)（如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等）、知識素養(yǎng)（如學(xué)科知識、教育科學(xué)知識等）、能力素養(yǎng)（如教學(xué)能力、組織管理能力等）和身心素養(yǎng)（良好的身體和心理狀態(tài)）。2.教學(xué)過程的基本規(guī)律有（）A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一。3.以下屬于德育方法的有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法答案：ABCD答案分析：德育方法主要有說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、實際鍛煉法、品德評價法等。4.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的因素有（）A.家庭環(huán)境B.社會輿論C.教師的榜樣作用D.學(xué)生的個性特點答案：ABCD答案分析：影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的因素包括內(nèi)部因素（如學(xué)生的個性特點）和外部因素（如家庭環(huán)境、社會輿論、教師榜樣作用等）。5.教師在教學(xué)中運用的直觀手段有（）A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.圖像直觀答案：ABC答案分析：直觀手段包括實物直觀（如展示實物）、模象直觀（如使用模型、圖片等）和言語直觀（教師用生動形象的語言描述）。6.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因有（）A.學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動B.學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素C.學(xué)校教育由專門從事教育工作的教師負(fù)責(zé)D.學(xué)校教育對人的影響全面而系統(tǒng)答案：ABCD答案分析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，原因在于它是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動；能有效控制和影響學(xué)生發(fā)展的各種因素；有專門的教師負(fù)責(zé)；對人的影響全面而系統(tǒng)。7.以下屬于課程目標(biāo)確定依據(jù)的有（）A.對學(xué)生的研究B.對社會的研究C.對學(xué)科的研究D.對教師的研究答案：ABC答案分析：課程目標(biāo)的確定依據(jù)主要有對學(xué)生的研究（了解學(xué)生的需要和興趣等）、對社會的研究（適應(yīng)社會發(fā)展需求）和對學(xué)科的研究（學(xué)科知識體系和發(fā)展要求）。8.良好的班集體具有的特征有（）A.明確的共同目標(biāo)B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.共同的生活準(zhǔn)則D.良好的輿論和班風(fēng)答案：ABCD答案分析：良好班集體的特征包括明確的共同目標(biāo)、一定的組織結(jié)構(gòu)、共同的生活準(zhǔn)則以及良好的輿論和班風(fēng)。9.學(xué)生學(xué)習(xí)的特點有（）A.以間接經(jīng)驗的掌握為主線B.具有計劃性、目的性和組織性C.具有一定程度的被動性D.具有主動性答案：ABC答案分析：學(xué)生學(xué)習(xí)的特點是以間接經(jīng)驗的掌握為主線，具有計劃性、目的性和組織性，同時具有一定程度的被動性，主動性并非學(xué)生學(xué)習(xí)的普遍特點。10.教師職業(yè)道德的特點有（）A.教師職業(yè)道德適用的針對性B.教師職業(yè)道德要求的雙重性C.教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性D.教師職業(yè)道德行為的典范性和示范性答案：ABCD答案分析：教師職業(yè)道德具有適用的針對性（針對教師職業(yè)）、要求的雙重性（既要教書又要育人）、內(nèi)容的全面性（涵蓋教師職業(yè)生活各方面）以及行為的典范性和示范性（為學(xué)生樹立榜樣）。判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育的質(zhì)的規(guī)定性，動物界的“教育”只是一種本能行為，不是真正意義上的教育。2.教學(xué)就是智育。（）答案：錯誤答案分析：教學(xué)與智育是兩個不同的概念，教學(xué)是實現(xiàn)智育的主要途徑，但智育也可以通過課外活動等其他途徑實現(xiàn)，而且教學(xué)還擔(dān)負(fù)著德育、美育、體育等多方面的任務(wù)。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就越好。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并非簡單的線性關(guān)系，動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率呈倒U型曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成。4