2024年貴州省黔西縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教師在教學過程中，通過改變講話的聲調和手勢動作引起學生的注意，這種注意屬于（）A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.注意轉移答案：B答案分析：無意注意是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發生的注意。教師通過改變聲調和手勢動作來吸引學生注意，學生事先沒有預定目的，也不需要意志努力，屬于無意注意。2.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A答案分析：“有教無類”是孔子的教育主張，意思是不管什么人都可以受到教育，體現了教育公平的思想。3.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學習滑輪，知道定滑輪實質上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.組合學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。學生先學習杠桿概念，再學習定滑輪（等臂杠桿），是下位學習。4.教育心理學的創始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。5.教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性稱為（）A.變式B.反例C.正例D.比較答案：A答案分析：變式是指概念的正例（肯定例證）在無關特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關鍵特征而變化那些非關鍵特征，從而構成的表現形式不同的例證。用不同形式的直觀材料或事例說明事物本質屬性就是變式。6.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾，這是德育過程中最一般、最普遍的矛盾。7.我國目前主要承擔普及九年義務教育責任的主體是（）A.中央B.地方C.社會力量D.學生家長答案：B答案分析：《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。所以主要承擔普及九年義務教育責任的主體是地方。8.學生在課堂上為了獲得知識而努力地聽講，這時的注意是（）A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.選擇性注意答案：B答案分析：有意注意是有預定目的，需要一定意志努力的注意。學生為了獲得知識努力聽講，有預定目的且需要意志努力，屬于有意注意。9.一個人在思維中或者自以為是或者人云亦云，都是缺乏（）A.思維的邏輯性B.思維的獨立性C.思維的靈活性D.思維的批判性答案：D答案分析：思維的批判性是指善于批判地評價他人的思想與成果，也善于批判地對待自己的思想與成果。自以為是和人云亦云都體現了缺乏思維的批判性。10.以下屬于意義識記行為的是（）A.小明通過閱讀成語故事記住了大量成語B.小明利用課間時間記住了圓周率小數點后9位數字C.小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日D.小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞答案：A答案分析：意義識記是在理解的基礎上，依據材料的內在聯系或已有知識之間的聯系所進行的識記。通過閱讀成語故事理解成語含義從而記住成語，屬于意義識記。11.學校實現教育目的的基本途徑是（）A.德育B.教學C.考試D.學生管理答案：B答案分析：教學是學校進行全面發展教育、實現教育目的的基本途徑，是學校教育的中心工作。12.我國教育目的制定的指導思想和理論基礎是（）A.社會本位價值取向B.個人本位價值取向C.馬克思主義關于人的全面發展學說D.政治本位價值取向答案：C答案分析：馬克思主義關于人的全面發展學說是我國教育目的制定的指導思想和理論基礎，它為我國教育目的的制定指明了方向。13.教師勞動的創造性主要體現在（）A.進行科學發現B.進行技術發明C.對未知領域的探索D.創造性地運用教育規律答案：D答案分析：教師勞動的創造性主要表現在因材施教、教學方法的不斷更新和教師需要“教育機智”，即創造性地運用教育規律。14.學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（）A.前攝干擾B.倒攝干擾C.消退抑制D.超限抑制答案：B答案分析：倒攝干擾是指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用。學習新信息對已有舊信息回憶的抑制就是倒攝干擾。15.學校課外活動的基本組織形式是（）A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.團隊活動答案：B答案分析：小組活動是學校課外活動的基本組織形式，它以自愿組合為主，根據學生的興趣、愛好和學校的具體條件，進行有目的、有計劃的經常性活動。16.人的身心發展的年齡特征表明了個體的發展具有（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性答案：B答案分析：個體身心發展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。年齡特征體現了階段性。17.以綱要的形式編定有關學科教學內容的教學指導性文件，被稱為（）A.課程標準B.課程計劃C.教材D.教科書答案：A答案分析：課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件。18.最早提出“教學相長”教育主張的著作是（）A.《學記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》答案：A答案分析：《學記》中提出“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也”。19.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B答案分析：學習策略一般包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術；元認知策略是對認知的認知；資源管理策略是輔助學生管理可用環境和資源的策略。20.教師職業的最大特點在于職業角色的（）A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化，如傳道者角色、授業解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色等。21.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。22.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D答案分析：同第16題，個體在不同年齡階段有不同特征和任務，體現了身心發展的階段性。23.下列不屬于我國普通教育學校教學任務的是（）A.引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能B.發展學生的智力、體力和創造才能C.培養學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎D.學生在課外獨立自主進行學習的能力的提高答案：D答案分析：我國普通教育學校教學任務包括引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能；發展學生智力、體力和創造才能；培養學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎。而培養學生課外獨立自主學習能力不是教學任務的主要內容。24.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰。體現了榜樣示范法。25.以下屬于智力因素的是（）A.注意力B.動機C.情感D.意志答案：A答案分析：智力因素主要包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等。動機、情感、意志屬于非智力因素。26.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程，它包括課堂人際關系管理、課堂環境管理等方面。27.學生渴望充分發揮自己的潛能，希望自己越來越成為所期望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動。根據馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）A.自我實現的需要B.尊重的需要C.求知的需要D.審美的需要答案：A答案分析：自我實現的需要是指人們追求實現自我的潛能，發揮自己的能力，成為自己所期望的人的需要。題干描述符合自我實現的需要。28.以下哪種學習動機屬于內部動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機。“讀書是一種樂趣”體現了對讀書本身的興趣，屬于內部動機。A、B選項體現的是讀書的外在功利，D選項是為了國家崛起，屬于外部動機。29.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發答案：C答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，當一個人熟悉了某種事物的潛在作用后，就很難看到它的其他用途，這就是功能固著，它會阻礙問題的解決和理解。30.教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：A答案分析：講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法，包括講述、講解、講讀、講演等方式。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.我國教育目的的基本精神是（）A.堅持社會主義的方向性B.堅持培養人的主體性C.注重提高全民族素質D.培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人答案：ACD答案分析：我國教育目的的基本精神包括：堅持社會主義方向性；培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人；注重提高全民族素質。培養人的主體性不是我國教育目的基本精神的核心表述。2.下列屬于教師職業道德規范的是（）A.愛國守法B.關愛學生C.終身學習D.為人師表答案：ABCD答案分析：《中小學教師職業道德規范》包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。3.以下屬于班級授課制優越性的有（）A.高效性B.循序漸進性C.實踐性強D.教師發揮主導作用答案：ABD答案分析：班級授課制的優越性包括：高效性，能大規模地培養人才；循序漸進性，按照學科邏輯系統和學生身心發展規律進行教學；教師發揮主導作用。但班級授課制實踐性相對較弱。4.影響個體身心發展的主要因素有（）A.遺傳B.環境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD答案分析：影響個體身心發展的主要因素有遺傳（物質前提）、環境（外部條件）、教育（主導作用）和個體主觀能動性（決定作用）。5.下列屬于認知策略的有（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略答案：ABC答案分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。計劃策略屬于元認知策略。6.德育的途徑主要有（）A.政治課教學B.班主任工作C.勞動D.共青團活動答案：ABCD答案分析：德育的途徑有很多，包括思想品德課與其他學科教學（如政治課教學）、社會實踐活動（如勞動）、課外校外活動、共青團及少先隊組織的活動、校會、班會、周會、晨會、時事政策學習、班主任工作等。7.我國教育法規的主要形式有（）A.憲法B.教育法律C.教育行政法規D.地方性教育法規答案：ABCD答案分析：我國教育法規的主要形式包括憲法中有關教育的條款、教育法律、教育行政法規、地方性教育法規、自治條例和單行條例、教育規章等。8.良好的記憶品質包括（）A.敏捷性B.持久性C.準確性D.準備性答案：ABCD答案分析：良好的記憶品質包括記憶的敏捷性（記憶速度快）、持久性（記憶保持時間長）、準確性（記憶內容正確）和準備性（能及時提取所需知識）。9.人格的特征包括（）A.獨特性B.穩定性C.功能性D.整合性答案：ABCD答案分析：人格具有獨特性（每個人的人格都不同）、穩定性（人格相對穩定）、功能性（人格會影響人的行為和生活）和整合性（人格是由多種成分構成的有機整體）等特征。10.教師的專業素養包括（）A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD答案分析：教師的專業素養包括職業道德素養（如敬業愛生等）、知識素養（學科知識、教育知識等）、能力素養（教學能力、組織管理能力等）和心理素養（良好的心態和情緒調節能力等）。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，任何社會進步與個人發展都離不開教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象，對社會進步和個人發展起著重要作用。2.學校教育在人的身心發展中起主導作用。（）答案：正確答案分析：學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動，能有效地控制、影響學生發展的各種因素，在人的身心發展中起主導作用。3.教學過程是一種特殊的認識過