2024年廣東省海豐縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業角色具有傳道者、授業解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色，最大特點是多樣化。專業化是教師職業發展的趨勢；單一化與實際不符；崇高化并非教師職業角色的特點，所以選A。2.教育心理學的創始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，他被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學代表；布魯納強調認知結構學習理論；加涅對學習進行了分類，所以選A。3.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是（）。A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，以形成技能技巧的方法；實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；發現法是讓學生通過自己的探索和學習，發現事物發展的起因和內部聯系，從中找出規律，形成自己的概念，所以選B。4.學生對自己人際關系的意識，屬于下列哪方面的自我意識（）。A.生理自我B.心理自我C.社會自我D.理想自我答案：C答案分析：社會自我是指個人對自己的社會屬性的意識，包括自己在各種社會關系中的角色、地位、權利、義務等。學生對自己人際關系的意識屬于社會自我。生理自我是對自己身體的意識；心理自我是對自己心理活動的意識；理想自我是個體追求的理想化的自我形象，所以選C。5.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了教材，才能進一步鞏固和運用知識。感知教材是教學的起始階段；鞏固知識是教學過程的必要環節；運用知識是教學的目的，所以選B。6.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A.信度B.效度C.區分度D.難度答案：B答案分析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。信度是指測驗結果的穩定性或可靠性；區分度是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度；難度是指測驗包含的試題難易程度，所以選B。7.下列哪種學習策略屬于元認知策略（）。A.尋求同學幫助B.設置目標C.列提綱D.做筆記答案：B答案分析：元認知策略包括計劃策略、監控策略和調節策略。設置目標屬于計劃策略，是元認知策略的一種。尋求同學幫助屬于資源管理策略；列提綱屬于組織策略；做筆記屬于精細加工策略，所以選B。8.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展（）規律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：B答案分析：身心發展的不平衡性表現在兩個方面，一是同一方面的發展在不同年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發展時期具有不平衡性。兒童身心發展有兩個高速發展期體現了同一方面發展的不均衡，即不平衡性規律，所以選B。9.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D答案分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。教學設計能力是指教師事先對課堂教學的目標、內容、方法等進行規劃和安排的能力；教學組織能力是指教師在課堂上組織學生的能力；教學決策能力是指教師在教學過程中對教學方法、教學內容等進行決策的能力，所以選D。10.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）。A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預期感D.自我效能感答案：D答案分析：自我效能感是指人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。自我期待感強調對未來結果的期待；自我歸因感是對自己行為結果原因的認知；自我預期感表述不準確，所以選D。11.我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是（）。A.強制性、基礎性、科學性B.強制性、普遍性、科學性C.科學性、普遍性、基礎性D.強制性、普遍性、基礎性答案：D答案分析：我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性、基礎性三個特征。強制性是指義務教育是國家法律規定的，所有適齡兒童、少年都必須接受的教育；普遍性是指義務教育面向全體適齡兒童、少年；基礎性是指課程內容強調基礎知識、基本技能和基本方法，所以選D。12.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾貫穿德育過程的始終，影響著德育過程的發展，所以選D。13.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性答案：C答案分析：身心發展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。順序性強調身心發展是一個由低級到高級、由量變到質變的連續不斷的發展過程；不平衡性強調發展速度的不均衡；個別差異性強調個體之間的差異，所以選C。14.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是指教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控；課堂氣氛是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態，所以選C。15.學生學習了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念。這種學習是（）。A.連鎖學習B.概念學習C.辨別學習D.規則學習答案：B答案分析：概念學習是指掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。學生學習了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念，屬于概念學習。連鎖學習是一系列刺激-反應的聯合；辨別學習是指能識別各種刺激特征的異同并作出相應的不同反應；規則學習是指學習兩個或兩個以上概念之間的關系，所以選B。16.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是班主任工作的重要內容；統一多方面的教育力量是班主任協調各方面教育影響的工作，所以選B。17.學習動機有高尚與低級之分，其劃分標準是學習動機的（）。A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途答案：B答案分析：根據學習動機的社會意義，可以將學習動機分為高尚的學習動機和低級的學習動機。高尚的學習動機的核心是利他主義，學生把當前的學習同國家和社會的利益聯系在一起；低級的學習動機的核心是利己的、自我中心的，學習動機只來源于自己眼前的利益，所以選B。18.教學工作的中心環節是（）。A.備課B.上課C.作業布置與批改D.課外輔導答案：B答案分析：上課是教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接的體現，是提高教學質量的關鍵。備課是教學工作的起始環節；作業布置與批改、課外輔導是教學工作的重要環節，所以選B。19.學校實現教育目的的基本途徑是（）。A.德育B.教學C.考試D.學生管理答案：B答案分析：教學是學校進行全面發展教育、實現教育目的的基本途徑。教學能夠有目的、有計劃地將系統的科學文化知識傳授給學生，促進學生的全面發展。德育是教育的重要組成部分，但不是基本途徑；考試是教學評價的一種方式；學生管理是學校管理的重要內容，不是實現教育目的的基本途徑，所以選B。20.教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。A.研究能力B.學習能力C.管理能力D.交往能力答案：A答案分析：教師的教育專業素養包括先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。研究能力有助于教師不斷探索教育規律，改進教育教學方法，提高教育教學質量。學習能力是教師不斷提升自己的基礎，但不是教育專業素養特有的要求；管理能力主要體現在班級管理等方面；交往能力是教師在教育教學過程中需要具備的，但不是教育專業素養的核心要素，所以選A。21.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。培根首次提出把教育學作為一門獨立的學科；赫爾巴特是傳統教育學派的代表人物，提出了教學的教育性原則等；贊科夫提出了發展性教學理論，所以選B。22.遺忘曲線的首先提出者是（）。A.巴甫洛夫B.艾賓浩斯C.斯伯林D.弗洛伊德答案：B答案分析：艾賓浩斯通過對無意義音節的研究，提出了遺忘曲線，揭示了遺忘的規律是先快后慢。巴甫洛夫是經典條件反射理論的提出者；斯伯林通過部分報告法研究感覺記憶；弗洛伊德提出了遺忘的壓抑說，所以選B。23.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。學生害怕在社交場合講話，屬于社交恐怖癥。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經癥；焦慮癥是以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經癥；強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，所以選B。24.教育史上最早提出教學的教育性原則的教育家是（）。A.裴斯泰洛齊B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.柏拉圖答案：B答案分析：赫爾巴特提出了教學的教育性原則，他認為教學是手段，教育是目的，教學必須具有教育性。裴斯泰洛齊主張教育遵循自然，使兒童自然發展；夸美紐斯提出“泛智”教育思想；柏拉圖是古希臘著名哲學家，提出了“理念論”等教育思想，所以選B。25.教師職業道德的核心是（）。A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心。教師只有熱愛學生，才能關心學生的成長，促進學生的全面發展。熱愛教育事業是教師職業道德的基本要求；為人師表是教師職業道德的內在要求；團結協作是教師之間的職業行為規范，所以選B。26.學校文化的核心是（）。A.學校物質文化B.學校組織文化C.學校制度文化D.學校精神文化答案：D答案分析：學校精神文化是學校文化的核心，它包括辦學宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念、共有價值觀等。學校物質文化是學校文化的空間物質形式；學校組織文化是學校管理體制、組織機構及活動的規范等；學校制度文化是學校中的傳統、儀式和規章，所以選D。27.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬技能學習中的（）。A.高原現象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A答案分析：高原現象是指在技能學習過程中，當練習到一定時期，有時會出現進步暫時停頓的現象。倒攝抑制是指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用；生理極限是指身體的生理機能所能承受的最大程度；及時反饋是指在學習過程中及時給予學習者關于學習結果的信息，所以選A。28.課程的組織方式或設計課程的種類指的是（）。A.課程類型B.教學計劃C.教學大綱D.教科書答案：A答案分析：課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類。教學計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件；教學大綱是根據教學計劃，以綱要的形式編定的有關學科教學內容的指導性文件；教科書是根據教學大綱編寫的教學用書，所以選A。29.最早提出經典性條件反射的人是（）。A.斯金納B.巴甫洛夫C.桑代克D.班杜拉答案：B答案分析：巴甫洛夫最早提出經典性條件反射。他通過狗的唾液分泌實驗，發現了條件反射現象。斯金納提出了操作性條件反射理論；桑代克提出了試誤說；班杜拉提出了社會學習理論，所以選B。30.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現了榜樣示范法。“懲前毖后，治病救人”是對錯誤的處理原則；“言者無罪，聞者足戒”強調對待別人意見的態度；“有則改之，無則加勉”是自我反思的要求，所以選D。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育活動中要注意“三結合”，發揮教育合力，這“三結合”所指的三種教育是（）。A.家庭教育B.道德教育C.學校教育D.社會教育答案：ACD答案分析：教育活動中的“三結合”指的是家庭教育、學校教育和社會教育。家庭教育是基礎，學校教育是主導，社會教育是補充，三者相互配合，形成教育合力。道德教育是教育的內容，不是“三結合”所指的教育類型，所以選ACD。2.下列屬于正強化的方法是（）。A.獎學金B.對成績的認可C.表揚D.給予學習和成長的機會答案：ABCD答案分析：正強化是通過呈現愉快刺激來增強反應頻率。獎學金、對成績的認可、表揚、給予學習和成長的機會都屬于呈現愉快刺激，能夠增強學生相應行為的發生頻率，所以選ABCD。3.教師的教育專業素養包括（）。A.先進的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.廣博的文化知識答案：ABC答案分析：教師的教育專業素養包括先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。廣博的文化知識屬于教師的知識素養，不屬于教育專業素養，所以選ABC。4.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領導風格B.班級規模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素包括教師的領導風格、班級規模、班級的性質和對教師的期望。教師的領導風格不同，課堂管理的效果也不同；班級規模過大或過小都會影響課堂管理；班級的性質如班級氛圍、學生特點等會影響課堂管理；學生對教師的期望也會影響他們在課堂上的行為和對課堂管理的接受程度，所以選ABCD。5.我國學校教育層次包括（）。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD答案分析：我國學校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。幼兒教育是基礎教育的重要組成部分；初等教育主要指小學教育；中等教育包括初中和高中教育；高等教育是在完成中等教育基礎上進行的專業教育，所以選ABCD。6.以下屬于學生間認知方式差異的是（）。A.場獨立與場依存B.獨立型與順從型C.沉思型與沖動型D.輻合型與發散型答案：ACD答案分析：學生間認知方式的差異主要包括場獨立與場依存、沉思型與沖動型、輻合型與發散型。場獨立與場依存反映個體在認知加工中對環境線索的依賴程度；沉思型與沖動型反映個體在解決問題時的速度和準確性；輻合型與發散型反映個體在思維方向上的差異。獨立型與順從型屬于性格差異，不屬于認知方式差異，所以選ACD。7.下列屬于德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是指學校向學生進行思想品德教育的渠道或形式。思想品德課與其他學科教學是德育的基本途徑；課外活動與校外活動是德育的重要途徑；勞動是培養學生道德品質的重要方式；班主任工作是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑，所以選ABCD。8.教學過程的基本階段有（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學過程的基本階段包括引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。引起學習動機是教學的起始階段；領會知識是教學的中心環節；鞏固知識是教學的必要環節；運用知識是教學的目的；檢查知識可以了解學生的學習效果，所以選ABCD。9.我國新型師生關系的特點是（）。A.尊師愛生B.民主平等C.教學相長D.心理相容答案：ABCD答案分析：我國新型師生關系的特點是尊師愛生、民主平等、教學相長和心理相容。尊師愛生體現了師生之間的情感關系；民主平等是師生在政治、人格上的平等；教學相長體現了師生在教學過程中的相互促進；心理相容是指師生之間在心理上彼此協調一致，所以選ABCD。10.課程目標的規定性有（）。A.時限性B.具體性C.預測性D.操作性答案：ABCD答案分析：課程目標的規定性包括時限性、具體性、預測性和操作性。時限性指課程目標要在一定時間內實現；具體性指課程目標要明確具體；預測性指課程目標是對學生學習結果的預先估計；操作性指課程目標要具有可操作性，能夠通過具體的教學活動來實現，所以選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的一種社會現象，是培養人的一種社會活動。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，這是教育的本質屬性，是人類社會特有的現象，動物界不存在教育，所以該說法正確。2.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤答案分析：負強化是通過撤