2024年湖北省房縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，認為教育的任務是發展學生的能力，而不在于傳授實用知識的理論是（）A.形式教育論B.實質教育論C.傳統教育論D.現代教育論答案：A答案分析：形式教育論主張發展學生的能力，輕知識傳授；實質教育論強調傳授實用知識；傳統教育論以赫爾巴特為代表，強調教師中心等；現代教育論以杜威為代表，強調學生中心等。所以選A。2.教師在教學過程中，通過改變講話的聲調和手勢動作引起學生的注意，從而使學生能夠有效地進行選擇性知覺。根據加涅的信息加工學習理論，此時學生處于學習的（）A.動機階段B.領會階段C.習得階段D.概括階段答案：B答案分析：加涅學習過程八階段中，領會階段是對刺激的注意和選擇性知覺。教師改變聲調和手勢引起學生注意屬于此階段，動機階段是激發學習動機，習得階段是把知識編碼存于記憶中，概括階段是將知識遷移。所以選B。3.教師對學生的錯誤不能持完全否定態度，更不應指責，要給予一定的肯定。這體現了在塑造創造性的個性時要注意（）A.解除個體對答錯問題的恐懼心理B.保護學生的好奇心C.鼓勵學生的獨立性和創新精神D.給學生提供具有創造性的榜樣答案：A答案分析：教師對學生錯誤不否定指責給予肯定，能讓學生不怕答錯問題，解除其恐懼心理。與保護好奇心、鼓勵獨立性創新精神、提供榜樣無關。所以選A。4.教學過程的中心環節是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了知識才能進一步鞏固和運用。感知教材是基礎，鞏固知識是必要環節，運用知識是目的。所以選B。5.最早提出“教學具有教育性”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B答案分析：赫爾巴特最早提出“教學具有教育性”，認為教學不僅要傳授知識，還要培養品德。夸美紐斯強調教育適應自然等；凱洛夫主編了《教育學》；蘇霍姆林斯基強調全面和諧教育。所以選B。6.學生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現了（）A.注意的分配B.注意的廣度C.注意的穩定性D.注意的轉移答案：A答案分析：注意的分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動。學生一邊聽講一邊做筆記就是同時進行兩種活動，屬于注意分配。注意廣度是指注意范圍；注意穩定性是指注意保持時間；注意轉移是指注意從一個對象轉到另一個對象。所以選A。7.個體在解決問題過程中表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式是（）A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發散型答案：C答案分析：輻合型認知方式是把問題所提供的各種信息集中起來得出一個正確的或最好的答案。場獨立型和場依存型是根據對外部環境依賴程度劃分；發散型是產生多種可能答案而不是唯一答案。所以選C。8.新課程改革倡導的學生學習方式不包括（）A.自主學習B.接受學習C.合作學習D.探究學習答案：B答案分析：新課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式，接受學習是傳統的學習方式，強調被動接受知識。所以選B。9.我國教育目的的理論基礎是（）A.社會本位論B.個人本位論C.馬克思主義關于人的全面發展學說D.素質教育論答案：C答案分析：馬克思主義關于人的全面發展學說是我國教育目的的理論基礎。社會本位論強調教育為社會服務；個人本位論強調教育滿足個人發展；素質教育是一種教育理念。所以選C。10.教師職業道德的核心是（）A.愛國守法B.關愛學生C.教書育人D.為人師表答案：B答案分析：關愛學生是教師職業道德的核心，體現了教師對學生的情感關懷。愛國守法是基本要求；教書育人是教師的天職；為人師表是內在要求。所以選B。11.當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現象稱為（）A.定勢B.功能固著C.原型啟發D.醞釀效應答案：B答案分析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。定勢是心理活動的一種準備狀態；原型啟發是從其他事物中獲得解決問題的思路；醞釀效應是擱置問題后突然找到解決辦法。所以選B。12.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。其他選項是德育過程中的一些矛盾，但不是基本矛盾。所以選D。13.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法是學生通過練習鞏固知識；實驗法是學生自己操作實驗；發現法是讓學生自己探索發現知識。所以選B。14.學生學習“功=力×距離”，這種學習屬于（）A.辨別學習B.符號學習C.概念學習D.規則或原理學習答案：D答案分析：規則或原理學習是指學習兩個或兩個以上概念之間的關系。“功=力×距離”體現了功、力、距離三個概念之間的關系，屬于規則學習。辨別學習是區分不同刺激；符號學習是學習單個符號或一組符號的意義；概念學習是掌握同類事物的共同關鍵特征。所以選D。15.教育心理學的創始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學》，標志著教育心理學成為一門獨立學科，他被稱為教育心理學的創始人。華生是行為主義心理學代表；布魯納強調認知結構學習理論；加涅提出學習過程八階段理論。所以選A。16.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據的感知規律是（）A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C答案分析：活動律是指活動的對象比靜止的對象更容易被感知。教師走動和用手勢屬于活動的方式，能增強學生感知效果。強度律強調刺激達到一定強度；差異律強調對象與背景的差異；組合律強調空間和時間上接近、相似的事物易被感知。所以選C。17.我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是（）A.強制性、基礎性、科學性B.強制性、普遍性、科學性C.科學性、普遍性、基礎性D.強制性、普遍性、基礎性答案：D答案分析：我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性、基礎性的特征。強制性是由法律規定的；普遍性強調面向全體學生；基礎性是為學生的基礎發展服務。所以選D。18.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬于技能學習中的（）A.高原現象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A答案分析：高原現象是指在技能學習過程中，練習到一定時期會出現進步暫時停頓的現象。倒攝抑制是后學習的材料對先學習材料的干擾；生理極限是身體機能的極限；及時反饋是提供學習結果的信息。所以選A。19.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D答案分析：壬戌學制以美國學制為藍本，又稱“六三三學制”，一直沿用到全國解放初期。壬寅學制是第一個頒布但未實施的學制；癸卯學制是第一個實施的學制；壬子癸丑學制是具有資本主義性質的學制。所以選D。20.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系，吸引學生積極參與課堂活動，使課堂環境達到最優化狀態，從而實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是群體的吸引力；課堂控制是對課堂行為的約束；課堂氣氛是課堂里的氛圍。所以選C。21.學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩定的反映傾向叫做（）A.學習目的B.學習動機C.學習態度D.學習興趣答案：C答案分析：學習態度是指學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩定的反映傾向。學習目的是學習要達到的目標；學習動機是激發和維持學習的動力；學習興趣是對學習內容的喜好傾向。所以選C。22.學校實現教育目的的基本途徑是（）A.教學B.課外活動C.生產勞動D.社會活動答案：A答案分析：教學是學校進行全面發展教育、實現教育目的的基本途徑。課外活動、生產勞動、社會活動是教育的重要途徑，但不是基本途徑。所以選A。23.教育能夠把潛在的勞動力轉化為現實的勞動力，這體現了教育的什么功能（）A.經濟功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A答案分析：教育的經濟功能之一是教育能把可能的勞動力轉化為現實的勞動力，提高勞動者素質，促進經濟發展。育人功能強調對人的培養；政治功能主要體現在維護政治穩定等方面；文化功能體現在文化傳承等方面。所以選A。24.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D答案分析：身心發展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。順序性是指身心發展由低級到高級等順序；不平衡性是指發展速度不均衡；互補性是指身體機能的互補。所以選D。25.教師采用摸底考試了解學生已有的知識和能力的做法屬于（）A.形成性評價B.相對性評價C.總結性評價D.診斷性評價答案：D答案分析：診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。摸底考試屬于診斷性評價。形成性評價是在教學過程中進行的；相對性評價是依據排名進行的評價；總結性評價是在教學結束后進行的。所以選D。26.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）A.信度B.效度C.區分度D.難度答案：B答案分析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。信度是指測驗結果的可靠性；區分度是指測驗對不同水平考生的區分能力；難度是指測驗題目的難易程度。所以選B。27.當人們對客觀事物作出判斷時，如果常常利用自己內部的參照，不易受外界環境的影響和干擾，這種人屬于（）A.場依存型B.場獨立型C.沉思型D.沖動型答案：B答案分析：場獨立型的人在對客觀事物作判斷時，常常利用自己內部的參照，不易受外界環境的影響和干擾。場依存型的人則相反；沉思型和沖動型是根據反應時間和準確性劃分的認知風格。所以選B。28.教育要適應人的身心發展的個別差異性，應做到（）A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：B答案分析：因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展，這是適應個別差異性的要求。循序漸進是適應順序性；教學相長強調師生相互促進；防微杜漸與身心發展規律無關。所以選B。29.下列不屬于教師權利的是（）A.進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗B.從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體C.指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績D.遵守憲法、法律和職業道德，為人師表答案：D答案分析：遵守憲法、法律和職業道德，為人師表是教師的義務。A、B、C選項都是教師的權利。所以選D。30.學生學習了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念。這種學習是（）A.連鎖學習B.概念學習C.辨別學習D.規則學習答案：B答案分析：概念學習是指掌握同類事物的共同關鍵特征。學生學習長方形、正方形、平行四邊形后掌握“四邊形”概念，屬于概念學習。連鎖學習是一系列刺激反應的聯結；辨別學習是區分不同事物；規則學習是學習概念間關系。所以選B。多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于教學過程基本規律的有（）A.間接經驗與直接經驗相結合的規律B.教師主導作用與學生主體作用相統一的規律C.掌握知識與發展智力相統一的規律D.傳授知識與思想品德教育相統一的規律答案：ABCD答案分析：教學過程的基本規律包括間接經驗與直接經驗相結合、教師主導與學生主體相統一、掌握知識與發展智力相統一、傳授知識與思想品德教育相統一。所以全選。2.下列屬于影響遷移的個人因素的有（）A.認知結構B.智力C.學習環境D.年齡答案：ABD答案分析：影響遷移的個人因素有認知結構、智力、年齡等。學習環境屬于外部因素。所以選ABD。3.我國新型師生關系的特點是（）A.尊師愛生B.民主平等C.教學相長D.心理相容答案：ABCD答案分析：我國新型師生關系的特點是尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。所以全選。4.以下屬于德育方法的有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法答案：ABCD答案分析：德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、實際鍛煉法、品德評價法等。所以全選。5.下列屬于班級授課制優點的是（）A.有利于經濟有效地大面積培養人才B.有利于發揮教師的主導作用C.有利于發揮學生學習的主動性D.有利于學生之間的相互交流與啟發答案：AB答案分析：班級授課制有利于經濟有效地大面積培養人才，有利于發揮教師的主導作用。其不利于學生發揮學習主動性，學生之間交流啟發有限。所以選AB。6.教育目的的層次結構包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：ABC答案分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、教師的教學目標。學生學習目標不屬于教育目的層次結構。所以選ABC。7.教師勞動的特點有（）A.復雜性B.創造性C.示范性D.長期性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復雜性、創造性、示范性、長期性等特點。所以全選。8.下列屬于學習現象的有（）A.蜘蛛結網B.望梅止渴C.老馬識途D.兒童模仿成人的行為答案：BCD答案分析：學習是個體在特定情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。蜘蛛結網是本能行為，不是學習。望梅止渴、老馬識途、兒童模仿成人行為都屬于學習。所以選BCD。9.下列屬于皮亞杰認知發展階段理論的有（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：ABCD答案分析：皮亞杰將認知發展分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。所以全選。10.新課程改革的具體目標包括（）A.實現課程功能的轉變B.體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內容與生活和時代的聯系D.改善學生的學習方式答案：ABCD答案分析：新課程改革的具體目標包括實現課程功能轉變、體現課程結構特點、密切課程內容聯系、改善學習方式、建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度、實行三級課程管理制度等。所以全選。判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象，動物界的行為只是本能，