2024年河南省郟縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學研究的核心內容是（）。A.教學過程B.學習過程C.評價過程D.反思過程答案：B分析：學習過程是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程，它是教育心理學研究的核心內容。2.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力答案：D分析：教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。3.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人，著有《大教學論》，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。4.我國最早采用班級授課制是在（）。A.1862年B.1898年C.1902年D.1922年答案：A分析：1862年，清政府在北京設立京師同文館，它是我國最早采用班級授課制進行教學的學校。5.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C分析：課堂管理是指教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效地實現預定教學目標的過程。6.學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于（）。A.認知內驅力B.附屬內驅力C.自我提高內驅力D.交往內驅力答案：C分析：自我提高內驅力是個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應地位的需要。學生為了改變自己在班集體中的排名而學習，屬于自我提高內驅力。7.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A.生存B.情境C.學生D.教材答案：C分析：能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。8.我國中小學普遍實行的學科課程及相應的理論，是（）的表現。A.課程是知識B.課程是經驗C.課程是活動D.課程是項目答案：A分析：學科課程強調以學科知識為中心，將知識按照邏輯體系組織起來，我國中小學普遍實行的學科課程體現了“課程是知識”這一觀點。9.教師的言論、行為、為人處世的態度會對學生產生耳濡目染、潛移默化的作用，體現了教師職業的（）。A.示范者角色B.授業解惑者角色C.傳道者角色D.研究者角色答案：A分析：教師的示范者角色是指教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，會對學生產生潛移默化的影響。10.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。11.教育目的一般由兩部分組成：一是要規定所需培養的人的身心素質；二是要規定所要培養出的人的（）。A.質量規格B.社會價值C.發展方向D.發展速度答案：B分析：教育目的一般由兩部分組成：一是對教育要培養出的人的身心素質做出規定；二是對要培養出的人的社會價值做出規定。12.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（）。A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有領導的認識D.有基本的認識答案：C分析：教學過程作為一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和有領導的認識。13.最早提出“教學具有教育性”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B分析：赫爾巴特最早提出“教學具有教育性”的觀點，他認為沒有任何無教學的教育，也沒有任何無教育的教學。14.學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）。A.演示法B.實驗法C.實習作業法D.參觀法答案：B分析：實驗法是指學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。15.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任的首要任務。16.學習“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學習屬于（）。A.詞匯學習B.符號學習C.概念學習D.命題學習答案：D分析：命題學習是指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系。“直角三角形是一種特殊的三角形”反映了直角三角形和三角形之間的關系，屬于命題學習。17.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識經驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發答案：C分析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。18.學生渴望充分發揮自己的潛能，希望自己越來越成為所期望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動。根據馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）。A.自我實現的需要B.尊重的需要C.求知的需要D.審美的需要答案：A分析：自我實現的需要是指人們追求實現自我的潛能，發揮自己的能力，成為自己所期望的人的需要。19.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B分析：教育機智是指教師對學生活動的敏感性，以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特心理素質。20.教學工作的中心環節是（）。A.備課B.上課C.作業布置與批改D.教學評價答案：B分析：上課是教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接的體現。21.教育心理學作為一門獨立的學科，從20世紀60年代到70年代末為（）。A.初創時期B.發展時期C.成熟時期D.完善時期答案：C分析：20世紀60年代到70年代末是教育心理學的成熟時期，這一時期教育心理學的內容日趨集中。22.奧蘇伯爾認為，學生學習的實質是（）。A.有意義接受學習B.有意義發現學習C.發現學習D.探究學習答案：A分析：奧蘇伯爾認為，學生學習的實質是有意義接受學習，即新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立非人為的和實質性的聯系。23.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬技能學習中的（）。A.高原現象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A分析：高原現象是指在技能學習過程中，當練習到一定時期，技能水平會出現暫時停頓的現象。24.教學目標是預期學生通過教學活動獲得的（）。A.思維品質B.學習內容C.學習結果D.知識技能答案：C分析：教學目標是預期學生通過教學活動獲得的學習結果。25.學校教育始于（）。A.奴隸社會初期B.奴隸社會末期C.原始社會末期D.封建社會中期答案：A分析：學校教育始于奴隸社會初期，我國在夏朝就有了學校教育的形態。26.學生的知識學習過程主要是一個對知識的內在加工過程。它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和（）。A.知識鞏固B.知識運用C.知識提取D.知識遷移答案：C分析：學生的知識學習過程包括知識獲得、知識保持和知識提取三個階段。27.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）。A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預期感D.自我效能感答案：D分析：自我效能感是指人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。28.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式稱為（）。A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：B分析：班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。29.我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D分析：《中華人民共和國教師法》第十條明確規定“國家實行教師資格制度”。30.教育心理學的創始人是（）。A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅答案：B分析：1903年，桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育活動中要注意“三結合”，發揮教育合力，這“三結合”所指的三種教育是（）。A.家庭教育B.道德教育C.學校教育D.社會教育答案：ACD分析：教育活動中的“三結合”指的是家庭教育、學校教育和社會教育，三者相互配合，形成教育合力。2.以下屬于學生間認知方式的差異的是（）。A.場獨立與場依存B.獨立型和順從型C.沉思型與沖動型D.輻合型與發散型答案：ACD分析：學生間認知方式的差異主要包括場獨立與場依存、沉思型與沖動型、輻合型與發散型等。獨立型和順從型屬于性格差異。3.教師專業需要某些特殊能力，其中最重要的能力是（）。A.思維的條理性、邏輯性B.診斷學生困難的能力C.口頭表達能力D.組織教學活動的能力答案：ACD分析：教師最重要的特殊能力包括思維的條理性和邏輯性、口頭表達能力、組織教學活動的能力等。診斷學生困難的能力也是教師的能力之一，但不是最重要的。4.下列屬于正遷移的是（）。A.數學審題技能的掌握對物理、化學審題的影響B.在學校愛護公物的言行影響在校外規范自己的行為C.外語學習中，詞匯的掌握對閱讀的影響D.學習漢語字母發音對英語字母發音的影響答案：ABC分析：正遷移是指一種學習對另一種學習產生積極的促進作用。A、B、C選項都體現了一種學習對另一種學習的積極影響。而D選項中學習漢語字母發音對英語字母發音可能會產生干擾，屬于負遷移。5.下列屬于班級管理的原則的有（）。A.平行管理原則B.因材施教原則C.教管結合原則D.全員激勵原則答案：ACD分析：班級管理的原則包括平行管理原則、教管結合原則、全員激勵原則等。因材施教原則是教學原則，不屬于班級管理原則。6.課程目標的規定性有（）。A.時限性B.具體性C.預測性D.實際性答案：ABC分析：課程目標的規定性包括時限性、具體性、預測性和可操作性等，實際性不屬于課程目標的規定性。7.學校教育與家庭教育相互配合的方法有（）。A.互訪B.家長會C.家長委員會D.校外指導答案：ABC分析：學校教育與家庭教育相互配合的方法主要有互訪、家長會、家長委員會等。校外指導不屬于學校教育與家庭教育相互配合的方法。8.以下屬于創造性思維的特征的是（）。A.敏感性B.流暢性C.靈活性D.獨創性答案：BCD分析：創造性思維的特征包括流暢性、靈活性和獨創性。敏感性不屬于創造性思維的特征。9.品德的心理結構包括（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD分析：品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四個方面。10.教師的教育專業素養包括（）。A.先進的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.廣博的文化知識答案：ABC分析：教師的教育專業素養包括先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。廣博的文化知識屬于教師的知識素養。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，任何社會進步與個人發展都離不開教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象，對社會進步和個人發展起著重要作用。2.素質教育就是多開展課外活動、多上文體課。（）答案：錯誤分析：素質教育是全面發展的教育，強調培養學生的創新精神和實踐能力，課外活動和文體課只是素質教育的一部分，不能簡單地將素質教育等同于多開展課外活動和多上文體課。3.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤分析：學習動機與學習效果之間的關系并不是簡單的線性關系，中等強度的動機最有利于任務的完成。動機過強或過弱都可能導致學習效果不佳。4.班級管理應該以學生為核心，建立以學生為本的班級管理機制。（）答案：正確分析：班級管理應該以學生