小學教師資格-教師資格證-小學-教育教學知識與能力真題庫_101、單選題陶奇下定決心不再上課遲到，可是一到早上起床時間就磨磨蹭蹭、拖拖拉拉，最后還是會遲到。針對陶奇的情況，教育重點在于()的培養(yǎng)。A、

（江南博哥）道德認識B、

道德情感C、

道德意志D、

道德行為正確答案：

C

參考解析：陶奇道德意志薄弱，需要重點培養(yǎng)道德意志。故選C。

A項：道德認識是品德形成的基礎(chǔ)。不合題意，故不選。

B項：道德情感是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動力，是實現(xiàn)知行轉(zhuǎn)化的催化劑。不合題意，故不選。

D項：道德行為是衡量一個人品德水平的重要標志。不合題意，故不選。2、單選題在教育研究中，實驗法是比較受到提倡的一種研究方法，因為()。A、

實驗法在目前的教育研究中應用較少，需要發(fā)展B、

實驗法使用的被試數(shù)目少，流程簡單，省時省力C、

實驗法能夠獲得有力的因果解釋和令人信服的結(jié)論D、

實驗法對參與實驗的人要求不高，便于重復執(zhí)行正確答案：

C

參考解析：實驗法因為對變量控制得比較嚴格，有利于通過觀察和操作，通過數(shù)量化的計算獲得有效結(jié)論和因果解釋。故選C。

A項：實驗法確實在目前的教育研究者應用較少，但這不是它受到提倡的主要原因，故不選。

BD項：這兩項是對實驗法的錯誤表述，事實上實驗法對研究者的要求較高，實驗過程因為需要設計而顯得較為復雜，故不選。3、單選題小龍明知道亂扔紙屑是不文明的行為，但總又管不住自己，教師應注重培養(yǎng)其()。A、

道德認識B、

道德情感C、

道德意志D、

道德信念正確答案：

C

參考解析：題干中小明知道亂扔紙屑是不文明的，說明有正確的道德認知和道德情感，但是總管不住自己，說明其道德意志缺乏，所以教師應注重培養(yǎng)其道德意志。故本題選C。4、單選題“你自己說，這是第幾次偷拿別人東西了？”只見鑫宇低著頭說到：“老師，我知道自己不對，可是看到同學有好看的玩具，我就是忍不住。”針對鑫宇的情況，教育重點在于()的培養(yǎng)。A、

道德認識B、

道德情感C、

道德意志D、

道德行為正確答案：

C

參考解析：“忍不住”說明道德意志薄弱，需要重點培養(yǎng)道德意志。故選C。

A項：道德認識是個體品德的基礎(chǔ)。不合題意，故不選。

B項：道德情感是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動力，是實現(xiàn)知行轉(zhuǎn)化的催化劑。不合題意，故不選。

D項：道德行為是衡量一個人品德水平的重要標志。不合題意，故不選。5、單選題小學生常常“好心辦壞事”，其原因主要是（  ）A、

道德情感不深B、

道德意志不強C、

道德認識不足D、

道德自律不夠正確答案：

C

參考解析：品德由道德認識、道德情感、道德意志、道德行為構(gòu)成。其中道德認識是人們對是非、善惡的認識和評價，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德觀念。包括道德知識和道德判斷兩個方面。道德認知是品德形成的基礎(chǔ)。題干中“好心辦壞事”說明小學生道德認識不足，不能客觀正確的判斷道德行為，才導致好心辦了壞事，故選C。

A項：道德情感是伴隨著道德認識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗，表現(xiàn)為人們對客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度。不符題意，故不選。

B項：道德意志是一個人為實現(xiàn)一定的道德行為而體現(xiàn)的一種堅持精神。不符題意，故不選。

D項：沒有道德自律這種說法，小學生好心辦壞事與自律與否無關(guān)，不符題意，故不選。6、單選題一名小學生決心改掉上課遲到的缺點，可冬天一到，他又遲遲不肯起床，結(jié)果還是頻頻遲到，要對該生進行教育，應著重強化其()。A、

道德情感B、

道德認識C、

道德意志D、

道德行為正確答案：

C

參考解析：

道德意志，是為實現(xiàn)道德行為所作的自覺努力，是人們通過理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量，它常常表現(xiàn)為用正確動機戰(zhàn)勝錯誤動機、用理智戰(zhàn)勝欲望、用果斷戰(zhàn)勝猶豫、用堅持戰(zhàn)勝動搖，排除來自主客觀的各種干擾和障礙，按照既定的目標把品德行為堅持到底。在本題中，小學生僅決定改掉遲到的缺點，但無法克服困難，也就是缺乏道德意志，符合題意，故選C。

A項：道德情感指人們依據(jù)一定的道德標準，對現(xiàn)實的道德關(guān)系和自己或他人的道德行為等所產(chǎn)生的愛憎好惡等心理體驗，與題干強調(diào)的缺乏意志力不符，故不選。

B項：道德認識指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念。對于某一對象而言，不同個體的態(tài)度中所含的認知成分是不同的。與題干強調(diào)的缺乏意志力不符，故不選。

D項：道德行為是指在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對待他人和社會的有道德意義的活動，與題干強調(diào)的缺乏意志力不符，故不選。7、單選題張鋒下定決心按時交作業(yè)，可是一到寫作業(yè)時就磨磨蹭蹭、拖拖拉拉，無法按時完成作業(yè)。針對張鋒的情況，教育重點在于()的培養(yǎng)。A、

道德認識B、

道德情感C、

道德意志D、

道德行為正確答案：

C

參考解析：張鋒道德意志薄弱，需要重點培養(yǎng)道德意志。故選C。

A項：道德認識是品德形成的基礎(chǔ)。不合題意，故不選。

B項：道德情感是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動力，是實現(xiàn)知行轉(zhuǎn)化的催化劑。不合題意，故不選。

D項：道德行為是衡量一個人品德水平的重要標志。不合題意，故不選。8、單選題小雷同學上課經(jīng)常講話，在老師的教育下，表現(xiàn)好了兩三天，第四天又變回原形，這說明德育過程是()。A、

具有多種開端的過程B、

學生思想內(nèi)部斗爭的過程C、

組織學生活動和交往的過程D、

長期、反復、逐步提高的過程正確答案：

D

參考解析：德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程，這是德育過程基本規(guī)律之一。學生品德形成不是一蹴而就的，而要長期抓、反復抓、抓反復。小雷好了又犯體現(xiàn)了這一規(guī)律，故選D。

ABC項：都是德育的基本規(guī)律，但不合題意，故不選。9、單選題依依下定決心每天早起跑步減肥，可是一到早上就想多睡會兒，掙扎著就是不起床。針對依依的情況，教育重點在于()的培養(yǎng)。A、

道德認識B、

道德情感C、

道德意志D、

道德行為正確答案：

C

參考解析：依依早上總是起不來說明道德意志薄弱，需要重點培養(yǎng)道德意志。故選C。

A項：道德認識是品德形成的基礎(chǔ)。不合題意，故不選。

B項：道德情感是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動力，是實現(xiàn)知行轉(zhuǎn)化的催化劑。不合題意，故不選。

C項：道德行為是衡量一個人品德水平的重要標志。不合題意，故不選。10、單選題鑫宇下定決心不再上課遲到，可是一到早上就想多睡會兒，掙扎著就是不起床。針對鑫宇的情況，教育重點在于()的培養(yǎng)。A、

道德認識B、

道德情感C、

道德意志D、

道德行為正確答案：

C

參考解析：鑫宇早上總是起不來說明道德意志薄弱，需要重點培養(yǎng)道德意志。故選C。

A項：道德認識是品德形成的基礎(chǔ)。不合題意，故不選。

B項：道德情感是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動力，是實現(xiàn)知行轉(zhuǎn)化的催化劑。不合題意，故不選。

D項：道德行為是衡量一個人品德水平的重要標志。不合題意，故不選。11、單選題依依自習課經(jīng)常早退，老師找他談話，依依卻不以為然，覺得自己功課完成了，可以提前放學。針對依依的情況，教育重點在于()的培養(yǎng)。A、

道德認識B、

道德情感C、

道德意志D、

道德行為正確答案：

A

參考解析：道德認識是品德形成的基礎(chǔ)。根據(jù)題干描述知道依依的道德認識存在問題，需要培養(yǎng)道德認識。故選A。

B項：道德情感是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動力，是實現(xiàn)知行轉(zhuǎn)化的催化劑。不合題意，故不選。

C項：道德意志對道德行為起著維持力量。不合題意，故不選。

D項：道德行為是衡量一個人品德水平的重要標志。不合題意，故不選。12、單選題小薇每天都下決心要戒掉賴床的壞習慣，按時上學，可是每天早上總是忍不住要在床上多睡一會兒，對于小薇的教育，應當培養(yǎng)其()。A、

道德行為B、

道德認識C、

道德意志D、

道德情感正確答案：

C

參考解析：道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預定道德目標的心理過程。小薇知道賴床不對，就是改不掉，每天早上總是忍不住要在床上多睡一會兒，道德意志薄弱。故選C。

A項：道德行為是品德形成的最終環(huán)節(jié)，是指個體在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對他人和社會的有道德意義的活動。它是個體道德認識的外在表現(xiàn)，是實現(xiàn)道德動機的手段。為干擾選項，故不選。

B項：道德認識是指對于行為規(guī)范及其意義的認識，是人的認識過程在品德上的表現(xiàn)。為干擾選項，故不選。

D項：道德情感是人的道德需要是否得到實現(xiàn)及其所引起的一種內(nèi)心體驗，也就是人在心理上所產(chǎn)生的對某種道德義務的愛憎、喜惡等情感體驗。為干擾選項，故不選。13、單選題通過對兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是()。A、

行為分析B、

文獻分析C、

作品分析D、

調(diào)查分析正確答案：

C

參考解析：作品分析法是通過對兒童作品的分析來了解兒童心理活動的一種方法。兒童的作品很多，如日記、作文、繪畫、各種作業(yè)、工藝制作等等。題干所述即是作品分析法，故選C。

A項：行為分析指通過研究兒童外顯的行為來推測其心理活動的方法。不符題意，故不選。

B項：文獻分析指通過搜集整理文獻資料來了解兒童心理活動的特點的方法。不符題意，故不選。

D項：調(diào)查分析指通過運用觀察、列表、問卷、訪談、個案研究及測驗等方式，來了解研究兒童的方法。不符題意，故不選。14、單選題馬卡連柯總結(jié)了集體教育、勞動教育和紀律教育的實施經(jīng)驗，提出了()。A、

“知行統(tǒng)一”原則B、

“因材施教”原則C、

“平行影響”原則D、

“教育一致性”原則正確答案：

C

參考解析：本題考查德育原則。馬卡連柯提出了“平行教育”，即通過集體影響個人，通過個人影響集體。故本題選C。15、單選題老師帶領(lǐng)學生參觀南京大屠殺歷史紀念館，讓大家了解歷史和戰(zhàn)爭的殘酷，這體現(xiàn)的德育方法是()。A、

說服法B、

榜樣法C、

陶冶法D、

修養(yǎng)法正確答案：

A

參考解析：說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服法的基本方式有兩種：語言說服法和事實說服法。參觀屬于事實說服法，故選A。

B項：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學生的思想、情感和行為的德育方法。由于榜樣能把真實的思想、政治和法紀、道德關(guān)系表現(xiàn)得更直接、更親切、更典型，給人以極大的影響、感染和激勵，教育、帶動和鼓舞人們前進。不符題意，故不選。

C項：陶冶法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不符題意，故不選。

D項：修養(yǎng)法是教師指導學生自覺主動地進行學習、自我品德反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的方法。不符題意，故不選。16、單選題“讓學校的每一面墻壁都開口說話。”蘇霍姆林斯基這句話體現(xiàn)的德育方法是（   ）A、

陶冶教育B、

榜樣示范C、

實際鍛煉D、

品德評價正確答案：

A

參考解析：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。題干中“讓學校的每一面墻壁都開口說話。”強調(diào)的是學校環(huán)境對學生潛移默化的影響，是陶冶教育法的體現(xiàn)，故選A。

B項：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學生的思想、情感和行為的德育方法。不符題意，故不選。

C項：實際鍛煉法是教師有目的地組織指導學生參加各種實際活動，使其在活動中鍛煉思想，

增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習慣的德育方法。不符題意，故不選。

D項：品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。不符題意，故不選。17、單選題“桃李不言，下自成蹊。”這句話體現(xiàn)的德育方法與下列選項中哪個是相同的()。A、

春風化雨B、

學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進C、

天下興亡，匹夫有責D、

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從正確答案：

D

參考解析：本題考查德育方法。榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。題干中“桃李不言，下自成蹊。”是桃樹和李樹不主動招引人，但人們都來看它們開出的鮮花，采摘它們結(jié)出的果實，在樹下走成了一條小路。后延伸指為人品德高尚、正直，會受到人們的尊重和敬仰。屬于榜樣示范法。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的含義是一個人自身端正，不用命令人就會遵循；自身不端正，雖發(fā)命令也沒有人會聽從。也是榜樣示范法的體現(xiàn)。故選D。18、單選題針對我國目前家庭教育和學校教育中對學生德育的要求出現(xiàn)的差異甚至對立的現(xiàn)象，應強調(diào)貫徹的德育原則是()。A、

發(fā)揚積極因素，克服消極因素B、

理論聯(lián)系實際C、

教育影響的一致性和連貫性D、

正面啟發(fā)，積極引導正確答案：

C

參考解析：本題考查德育原則。教育的一致性與連貫性原則是指進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。家庭教育和學校教育對于學生的要求不同，正是因為兩種教育沒有保持協(xié)調(diào)一致，從而出現(xiàn)差異甚至對立的現(xiàn)象。故本題選C。19、單選題越來越多的學校都開始重視校園環(huán)境的育人作用，將走廊和過道的墻壁都裝扮得“文化范兒”十足。這體現(xiàn)的德育方法是()。A、

榜樣示范法B、

陶冶教育法C、

品德評價法D、

實際鍛煉法正確答案：

B

參考解析：本題考查小學德育的方法。德育方法是為達到德育目的，在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。小學常用的德育方法有說服教育法、榜樣示范法、陶冶教育法、品德評價法、實際鍛煉法以及品德修養(yǎng)指導法。其中，陶冶教育法又稱情感陶冶法，它是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。題干中，學校裝扮走廊和過道是為了營造良好的文化環(huán)境，對學生進行潛移默化的環(huán)境陶冶。故本題選B。

A項：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。不符題意，故不選。

C項：品德評價法是教育者根據(jù)一定的要求和標準，對學生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，督促其不斷進步的一種方法。不符題意，故不選。

D項：實踐鍛煉法是教育者組織學生參加多種實際活動，在行為實踐中使學生接受磨煉和考驗，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。實踐鍛煉法包括練習、制度、委托任務和組織活動等。不符題意，故不選。20、單選題學校結(jié)合語文課、品德與社會課程等課程內(nèi)容開展相關(guān)愛國主義教育周活動、團隊活動、藝術(shù)活動等活動，并鼓勵學習積極參加，目的是增強學生為實現(xiàn)中國夢而努力學習的使命感和責任感。這些教育活動所使用的方法是()。A、

說理教育法B、

榜樣示范法C、

實踐鍛煉法D、

品德評價法正確答案：

C

參考解析：實踐鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實踐活動，以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。愛國主義教育周活動、團隊活動、藝術(shù)活動等都是實踐鍛煉的方法。故本題選C。

ABD項：均為干擾選項，不符題意，故不選。21、單選題通過道德實踐，磨練道德意志，培養(yǎng)良好行為習慣的德育方法是()。A、

榜樣示范法B、

品德評價法C、

修養(yǎng)指導法D、

實際鍛煉法正確答案：

D

參考解析：實際鍛煉法是教師有目的地組織指導學生參加各種實際活動，使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習慣的德育方法。題干表述進行道德實踐，培養(yǎng)良好行為屬于實際鍛煉法，故選D。

A項：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學生的思想、情感和行為的德育方法。不合題意，故不選。

B項：品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。不合題意，故不選。

C項：修養(yǎng)指導法是教師指導學生自覺主動地進行學習、自我品德反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的方法。不合題意，故不選。22、單選題趙老師與學生一起討論“網(wǎng)絡語言的危害”后，形成了“拒絕網(wǎng)絡語言”的認識，共同提出了具體的要求，并被全班同學認可。趙老師使用的品德培養(yǎng)方法是()。A、

實際鍛煉法B、

價值辨析法C、

群體約定法D、

實際練習法正確答案：

C

參考解析：本題考查良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)常用而有效的方法有說服、榜樣示范、群體約定、價值辨析、獎勵與懲罰等。其中，群體約定法是指教師可以利用集體討論后做出的集體約定來改變學生的態(tài)度，群體成員共同討論規(guī)定、原則。題干中，老師與學生一起討論“網(wǎng)絡語言的危害”議題，共同提出了具體應對措施，屬于群體約定法。故選C。23、單選題墨家學派的創(chuàng)始人墨子指出：“士雖有學但行為本焉”，這句話所體現(xiàn)的是()原則。A、

疏導性B、

長善救失C、

知行統(tǒng)一D、

因材施教正確答案：

C

參考解析：知行統(tǒng)一原則是指教育者在進行德育時，既要重視對學生進行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學生做到心口如一、言行一致。墨子指出：“士雖有學但行為本焉”這句話是讀書人要有淵博的知識，但學以致用才是最終目的，強調(diào)道德行為的養(yǎng)成，故選C。

A項：疏導性原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。不符題意，故不選。

B項：長善救失原則是在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。不符題意，故不選。

D項：因材施教原則是指教育者在德育過程中，應根據(jù)學生的年齡特征、個性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，采取不同的方法和措施，加強德育的針對性和實效性。不符題意，故不選。24、單選題中小學教育科學研究中，課題來源一般不包括()。A、

基礎(chǔ)理論的爭鳴與討論B、

教育工作者實踐經(jīng)驗C、

教育科學規(guī)劃課題指南D、

教育行政部門的指令正確答案：

D

參考解析：本題考查教育研究方法的相關(guān)內(nèi)容。中小學教育科學研究中，課題選擇的來源包括：（1）承襲已有的研究成果來探究新的問題；（2）在理論空白處挖掘問題；（3）在理論觀點的爭議中尋找問題；（4）以反其道而行之來開拓問題；（5）在閱讀理論、審視理論的過程中構(gòu)思研究問題；（6）來源于各級課題指南。教育行政部門的指令不能作為課題的來源。故本題選D。25、單選題侯老師將樂于助人的李可的照片貼在班級的光榮榜上.這種品德教育方法對其他學生來說屬于()。A、

榜樣示范法B、

說服教育法C、

品德評價法D、

情感陶冶法正確答案：

A

參考解析：本題考查德育的方法。榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。侯老師將李可的照片放在光榮榜里，目的就是希望李可為其他學生樹立的榜樣。故本題選A。26、單選題在德育活動周，某小學舉行了“主動承擔家務勞動”的主題活動，這里采用的德育方法是()。A、

說服法B、

榜樣示范法C、

陶冶法D、

鍛煉法正確答案：

D

參考解析：鍛煉法是教師有目的地組織指導學生參加各種實際活動，使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習慣的德育方法。題干學校舉行的主題活動，讓學生承擔家務勞動，屬于鍛煉法。故選D。

A項：說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。不符題意，故不選。

B項：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學生的思想、情感和行為的德育方法。為干擾選項，故不選。

C項：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。為干擾選項，故不選。27、單選題在小學階段，榜樣作為一種重要的德育手段，主要是將道德規(guī)范()。A、

具體化與人格化B、

標準化與系統(tǒng)化C、

標準化與制度化D、

人格化與系統(tǒng)化正確答案：

A

參考解析：本題考查德育的方法。在德育教學中，要注重小學生的學習特點及心理特征，可以采用通過了解和學習榜樣的優(yōu)良品行和先進事跡，把抽象的思想準則、道德規(guī)范具體化、人格化，使學生從這些富有形象性、感染性和可信性的榜樣人物的事跡中受到深刻的教育。故本題選A。28、單選題小學教師經(jīng)常采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學生為班級做好事，這種德育方法是()。A、

獎懲評價B、

榜樣示范C、

情感陶冶D、

實際鍛煉正確答案：

A

參考解析：獎懲評價法是教育者根據(jù)一定的要求和標準，對學生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，逐步培養(yǎng)良好品德的方法。“貼小紅花、插小紅旗”是對學生行為的獎勵，屬于獎懲評價法。故本題選A。29、單選題故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。這里體現(xiàn)的德育方法是()。A、

榜樣示范法B、

品德評價法C、

修養(yǎng)指導法D、

實際鍛煉法正確答案：

D

參考解析：本題考查德育的方法。A項：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學生的思想、情感和行為的德育方法。不合題意，故不選。B項：品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。不合題意，故不選。C項：修養(yǎng)指導法是教師指導學生自覺主動地進行學習、自我品德反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的方法。不合題意，故不選。D項：實際鍛煉法是教師有目的地組織指導學生參加各種實際活動，使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習慣的德育方法。題干的意思是：要將重大任務交給某人，就必須使他的意志受到磨煉，使他的筋骨受到勞累，使他的身體忍饑挨餓，使他備受窮困之苦，做事總是不能順利。屬于實際鍛煉法的體現(xiàn)。故本題選D。30、單選題“一把鑰匙開一把鎖”所反映的是（  ）A、

尊重與嚴格要求相結(jié)合原則B、

教育影響一致性原則C、

正面教育原則D、

因材施教原則正確答案：

D

參考解析：因材施教原則是教育者在德育過程中，應根據(jù)學生的年齡特征、個性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，采取不同的方法和措施，加強德育的針對性和實效性。題干中“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的正是因材施教原則，故選D。

A項：尊重與嚴格要求相結(jié)合原則是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學生的品德。不符題意，故不選。

B項：教育影響一致性原則是指教育者應主動協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學生，發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學生正確的思想品德。不符題意，故不選。

C項：正面教育原則是指德育工作要正面引導，說服教育，啟發(fā)自覺，調(diào)動學生接受教育的內(nèi)在動力。不符題意，故不選。31、單選題學校重視美化校園環(huán)境，比如建造人文雕塑、栽種漂亮的花草樹木，目的是為學生營造良好學習氛圍。這主要運用了德育方法的()。A、

說服教育法B、

榜樣示范法C、

情感陶冶法D、

指導修養(yǎng)法正確答案：

C

參考解析：情感陶冶法，指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。題干中學校利用美化環(huán)境陶冶學生情感，屬于情感陶冶法。故選C。

A項：說服教育法，是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。不符題意，故不選。

B項：榜樣示范法，是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學生的思想、情感和行為的德育方法。不符題意，故不選。

D項：指導修養(yǎng)法，是教師指導學生自覺主動地進行學習、自我品德反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的方法。不符題意，故不選。32、單選題小芳弟弟因為不守紀律而受到批評，但他不以為然，還說只要學習好，守不守紀律無所謂，面對這種情況，班主任應先采取的教育方法是（  ）A、

說服教育B、

情感陶冶C、

榜樣示范D、

實戰(zhàn)鍛煉正確答案：

A

參考解析：說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。小芳弟弟的看法有偏差，應該著重提高小芳弟弟的認識，使其形成正確的觀點，所以需采用說服教育法。故選A。

B項：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不符題意，故不選。

C項：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學生的思想、情感和行為的德育方法。不符題意，故不選。

D項：實戰(zhàn)鍛煉法是教師有目的地組織指導學生參加各種實際活動，使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習慣的德育方法。不符題意，故不選。33、單選題三（1）班現(xiàn)在“每月一星”評比活動中，將本月樂于助人的同學的照片張貼在光榮欄上。這種德育方法屬于（   ）A、

說服教育法B、

實踐指導法C、

陶冶教育法D、

品德評價法正確答案：

D

參考解析：品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。包括獎勵、

懲罰、

評比和操行評定等。通過評比活動，選出助人為樂的學生并張貼屬于品德評價法，故選D。

A項：說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。不符題意，故不選。

B項：實踐指導法是教師有目的地組織指導學生參加各種實際活動，使其在活動中鍛煉思想，

增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習慣的德育方法。不符題意，故不選。

C項：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不符題意，故不選。34、單選題五年級三班班主任陳老師發(fā)現(xiàn)本班的莉莉同學經(jīng)常化妝，且最近學習成績下滑較快，于是把她叫進辦公室進行深入談話。在整個談話過程中，班主任沒有批評的話語，而是曉之以理，動之以情，令莉莉深刻認識到自己的錯誤。這種德育方法是()。A、

實踐鍛煉B、

說服教育C、

自我教育D、

榜樣示范正確答案：

B

參考解析：說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。這是德育方法中運用最廣泛也是最基本的一種方法。題干中，班主任對莉莉同學進行深入談話，使該同學認識到自己的錯誤，提升了自己的認識，是說服教育法的體現(xiàn)，故選B。

ACD項：都為干擾選項，不符題意，故不選。35、單選題教育科學研究方法中，（）研究保持了人的心理活動的自然性和客觀性，獲得的資料比較真實。A、

觀察法B、

實驗法C、

問卷法D、

行動研究法正確答案：

A

參考解析：觀察法是教育科學研究中使用最廣泛的一種方法，被稱為“科學研究的前門”。優(yōu)點是保持了人的心理活動的自然性和客觀性，獲得的資料比較真實。故選A。

B項：實驗法是改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動之間關(guān)系的方法。不合題意，故不選。

C項：問卷法是調(diào)查研究中使用最基本和最廣泛的研究方法，不合題意，故不選。

D項：行動研究法是教師和研究人員針對實踐中的問題，綜合運用各種有效方法，以改進教育工作為目的的一種教育研究活動。不合題意，故不選。36、單選題現(xiàn)在越來越多的小學都開始重視校園環(huán)境的育人作用，將校園和過道的墻壁都裝扮得“文化范兒”十足。這體現(xiàn)的德育方法是()。A、

榜樣示范法B、

陶冶教育法C、

品德評價法D、

實際鍛煉法正確答案：

B

參考解析：陶冶教育法又稱情感陶冶法，它是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。題干中，學校裝扮校園和過道是為了營造良好的文化環(huán)境，對學生進行潛移默化的環(huán)境陶冶。故本題選B。

A項：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。不符題意，故不選。

C項：品德評價法是教育者根據(jù)一定的要求和標準，對學生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，督促其不斷進步的一種方法。不符題意，故不選。

D項：實踐鍛煉法是教育者組織學生參加多種實際活動，在行為實踐中使學生接受磨煉和考驗，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。實踐鍛煉法包括練習、制度、委托任務和組織活動等。不符題意，故不選。37、單選題教師通過委托任務和組織活動來進行德育的方法是()。A、

說服法B、

榜樣法C、

鍛煉法D、

陶冶法正確答案：

C

參考解析：鍛煉法是教師有目的地組織指導學生參加各種實際活動，使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習慣的德育方法。題干中老師委托任務、組織活動讓學生實際操作，正是鍛煉法的體現(xiàn)，故選C。

A項：說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服法的基本方式有兩種，語言說服法和事實說服法。不合題意，故不選。

B項：榜樣法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學生的思想、情感和行為的德育方法。

不合題意，故不選。

D項：陶冶法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不合題意，故不選。38、單選題王老師發(fā)現(xiàn)班級里的學生違紀后并沒有立馬責備他們，而是把他們請到辦公室聊天，從父母的辛苦付出到社會競爭的激烈，讓他們自己意識到學習的重要性以及自己的錯誤，從而好好學習并不再違紀。王老師采用的教育方法是()。A、

說服教育法B、

陶冶教育法C、

獎懲法D、

榜樣教育法正確答案：

A

參考解析：說服教育法是借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高其思想認識的方法。主要分為語言文字說服和事實說服。題干中的王老師使用的是語言文字說服的方式。故本題選A。39、單選題從提高學生的認識入手，循序漸進、以理服人地調(diào)動學生的主動性，引導他們積極向上的德育原則是（ ）A、

導向性原則B、

因材施教原則C、

啟發(fā)性原則D、

疏導原則正確答案：

D

參考解析：疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。題干表述的是疏導原則，故選D。

A項：導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展。不符題意，故不選。

B項：因材施教原則是教育者在德育過程中，根據(jù)學生的年齡特征、個性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，采取不同的方法和措施，加強德育的針對性和實效性。不符題意，故不選。

C項：啟發(fā)性原則，是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。不符題意，故不選。40、單選題小學五年三班每月會舉行一次“最美小學生”的評比活動，被選為“最美小學生”的同學會獲得老師的表揚獎狀以及小禮物，這里運用的德育方法是()。A、

修養(yǎng)指導法B、

榜樣示范法C、

陶冶教育法D、

品德評價法正確答案：

D

參考解析：品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。這里舉行的評比活動屬于品德評價法，故選D。

A項：品德修養(yǎng)指導法是教師指導學生自覺主動地進行學習、自我品德反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的方法。不合題意，故不選。

B項：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學生的思想、情感和行為的德育方法。不合題意，故不選。

C項：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不合題意，故不選。41、單選題德育要做好銜接工作，包括做好小學與初中、初中與高中以及學期之間的思想教育銜接工作；做好班主任和教師因工作調(diào)換而產(chǎn)生的銜接工作。這體現(xiàn)()原則。A、

知行統(tǒng)一原則B、

長善救失原則C、

因材施教原則D、

一致性和連貫性原則正確答案：

D

參考解析：一致性和連貫性原則是指在德育工作中，教育者應主動協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學生，發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學生正確的思想品德。各個學段之間的銜接等體現(xiàn)了德育的一致性和連貫性原則。故選D。

A項：知行統(tǒng)一原則，也稱理論與實際相結(jié)合的原則，這一原則是指教育者在進行德育時，既要重視對學生進行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學生做到心口如一、言行一致。該原則的實質(zhì)是要求德育不應單純寄希望于課堂道德理論教育，而是必須要結(jié)合學生的生活來進行。不符題意，故不選。

B項：長善救失原則也稱依靠積極因素，克服消極因素的原則，是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。不符題意，故不選。

C項：因材施教原則是指教育者在德育過程中，應根據(jù)學生的年齡特征、個性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，采取不同的方法和措施，加強德育的針對性和實效性。不符題意，故不選。42、單選題針對我國目前家庭教育和學校教育中對學生德育的要求出現(xiàn)的差異甚至對立的現(xiàn)象，應強調(diào)貫徹的德育原則是（）。A、

發(fā)揚積極因素，克服消極因素B、

理論聯(lián)系實際C、

教育影響的一致性和連貫性D、

正面啟發(fā)，積極引導正確答案：

C

參考解析：本題考查德育原則。教育的一致性與連貫性原則是指進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。家庭教育和學校教育對于學生的要求不同，正是因為兩種教育沒有保持協(xié)調(diào)一致，從而出現(xiàn)差異甚至對立的現(xiàn)象。故本題選C。43、單選題錢老師經(jīng)常在班上舉例：“王凱同學作業(yè)寫得非常認真，字跡工整、幾乎沒有錯誤。”該老師采取的教育方法是()。A、

榜樣示范法B、

實際鍛煉法C、

情感陶冶法D、

說服教育法正確答案：

A

參考解析：題目中錢老師的舉例皆在表揚個別同學，激勵其他同學，這屬于班級中樹立榜樣的教育方法。故選A。44、單選題為了做好開學后的疫情預防工作，某小學舉辦線上的疫情講座，要求學校師生和家長參與學習，這采用的德育方法是()。A、

說服法B、

榜樣法C、

陶冶法D、

鍛煉法正確答案：

A

參考解析：說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。線上講座屬于說服法，故選A。

B項：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學生的思想、情感和行為的德育方法。不符合題意，故不選。

C項：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不符合題意，故不選。

D項：鍛煉法是教師有目的地組織指導學生參加各種實際活動，使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習慣的德育方法。不符合題意，故不選。45、單選題威爾遜在分析道德教育方法時主張將學術(shù)性的直接教學方法與非學術(shù)性的“家庭模式”相結(jié)合。這里的“家庭化模式”實際上使用的德育方法是（ ）。A、

說服教育B、

陶冶教育C、

榜樣示范D、

實際鍛煉正確答案：

B

參考解析：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。“家庭化模式”強調(diào)在家庭環(huán)鏡中對學生的品德形成的重要影響，屬于陶冶法。故選B。

A項：說服法是通過擺事實、講道理，

使學生提高認識、形成正確觀點的方法。不合題意，故不選。

C項：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學生的思想、情感和行為的德育方法。不合題意，故不選。

D項：實際鍛煉法是教師有目的地組織指導學生參加各種實際活動

使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習慣的德育方法。不合題意，故不選。46、單選題關(guān)注教育主體，解釋教育現(xiàn)象，運用“深描”的寫作手法，以講故事方式呈現(xiàn)研究結(jié)果。這一教育研究方式被稱為()A、

調(diào)查研究B、

行動研究C、

敘事研究D、

實驗研究正確答案：

C

參考解析：敘事研究法是教育主體敘述教育教學中的真實情景的過程，通過講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。題干表述正是敘事研究法，故選C。

A項：調(diào)查研究法是在教育理論指導下，通過運用觀察、列表、問卷、訪談、個案研究及其測驗等方式，搜集教育問題的資料，從而對教育的現(xiàn)狀做出科學分析，并提出具體工作建議的一整套實踐活動。不符題意，故不選。

B項：行動研究是指實際工作者（例如，教師）基于解決實際問題的需要，與專家、學者及本單位的成員共同合作，將實際問題作為研究的主題，進行系統(tǒng)的研究，以解決實際問題的一種研究方法。不符題意，故不選。

D項：實驗研究法是根據(jù)研究目的，運用一定的人為手段，主動干預或控制研究對象的發(fā)生、

發(fā)展過程，通過觀察、測量、比較等方式探索、驗證所研究現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。不符題意，故不選。47、單選題周周因為不守紀律而受到批評，但他覺得老師小題大做，還說只要學習好，守不守紀律無所謂，針對周周的情況，班主任應先采取的德育方法是（  ）。A、

說服教育B、

情感陶冶C、

榜樣示范D、

實際鍛煉正確答案：

A

參考解析：說服法是通過擺事實、講道理，

使學生提高認識、形成正確觀點的方法。是德育工作的基本方法。周周的道德認識不正確，所以首先應該采用說服教育，疏導思想。故選A。

B項：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，

對學生進行潛移默化的熏陶和感染，

使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不合題意，故不選。

C項：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學生的思想、情感和行為的德育方法。不合題意，故不選。

D項：實際鍛煉法是教師有目的地組織指導學生參加各種實際活動

使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習慣的德育方法。不合題意，故不選。48、單選題在我國，德育工作要把無產(chǎn)階級的政治方向放在首位，對學生的德育要求要同共產(chǎn)主義目標相聯(lián)系。這一教育過程遵循的德育原則是（    ）。A、

疏導原則B、

知行統(tǒng)一原則C、

因材施教原則D、

導向原則正確答案：

D

參考解析：導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，

以指導學生向正確的方向發(fā)展。在我國，德育工作要把無產(chǎn)階級的政治方向放在首位，對學生的德育要求要同共產(chǎn)主義目標相聯(lián)系。故選D。

A項：疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。不合題意，故不選。

B項：知行統(tǒng)一原則是指教育者在進行德育時，既要重視對學生進行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學生做到心口如一、言行一致。不合題意，故不選。

C項：因材施教原則是教育者在德育過程中，應根據(jù)學生的年齡特征、個性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，

采取不同的方法和措施，

加強德育的針對性和實效性。不合題意，故不選。49、單選題班主任吳老師認為做好學生的德育工作一定要有針對性，“一把鑰匙開一把鎖”，這遵循的德育原則是（    ）。A、

疏導原則B、

知行統(tǒng)一原則C、

因材施教原則D、

導向原則正確答案：

C

參考解析：因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中吳老師強調(diào)的是因材施教原則。故選C。

A項：疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。不合題意，故不選。

B項：知行統(tǒng)一原則是指教育者在進行德育時，既要重視對學生進行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學生做到心口如一、言行一致。不合題意，故不選。

D項：導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，

以指導學生向正確的方向發(fā)展。不合題意，故不選。50、單選題俗話說“上行下效”，這里體現(xiàn)的德育方法是（  ）。A、

說服教育B、

情感陶冶C、

榜樣示范D、

實際鍛煉正確答案：

C

參考解析：：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學生的思想、情感和行為的德育方法。“上行下效”的意思是上面的人怎么做，下面的人就跟著怎么干。體現(xiàn)了榜樣示范法。故選C。

A項：說服法是通過擺事實、講道理，

使學生提高認識、形成正確觀點的方法。不合題意，故不選。

B項：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，

對學生進行潛移默化的熏陶和感染，

使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不合題意，故不選。

D項：實際鍛煉法是教師有目的地組織指導學生參加各種實際活動

使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習慣的德育方法。不合題意，故不選。51、單選題有人曾經(jīng)做過較大規(guī)模的實證調(diào)查，結(jié)果表明：90.4%的教師普遍認為社會環(huán)境、社會風氣對學生的影響大于學校德育對學生的影響。82.3%的教師普遍認為家長對學生的影響大于教師對學生的影響。這說明，這就德育過程中必須堅持（）原則。A、

知行統(tǒng)一原則B、

長善救失原則C、

因材施教原則D、

一致性和連貫性原則正確答案：

D

參考解析：一致性和連貫性原則是指在德育工作中，教育者應主動協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學生，發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學生正確的思想品德。題干中的表述表明了社會環(huán)境、社會風氣、家長對學生的影響作用，因此，德育工作要各個方面協(xié)同作用，無論是社會還是家長都應該和學校保持統(tǒng)一認識，用正確的觀念教育學生，發(fā)揮教育的整體功能。大于教師對學生的影響。故選D。

A項：知行統(tǒng)一原則，也稱理論與實際相結(jié)合的原則，這一原則是指教育者在進行德育時，既要重視對學生進行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學生做到心口如一、言行一致。該原則的實質(zhì)是要求德育不應單純寄希望于課堂道德理論教育，而是必須要結(jié)合學生的生活來進行。不符題意，故不選。

B項：長善救失原則也稱依靠積極因素，克服消極因素的原則，是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。劉老師的觀點體現(xiàn)了長善救失原則。

C項：因材施教原則是指教育者在德育過程中，應根據(jù)學生的年齡特征、個性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，采取不同的方法和措施，加強德育的針對性和實效性。不符題意，故不選。52、單選題班主任希望家長能夠以身作則，引導學生正確使用網(wǎng)絡，畢竟“身教重于言教”。這里體現(xiàn)的德育方法是()。A、

說服法B、

榜樣法C、

陶冶法D、

鍛煉法正確答案：

B

參考解析：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學生的思想、情感和行為的德育方法。用來示范的榜樣除了包括英雄人物、革命領(lǐng)袖、歷史偉人和文藝形象等，身邊的家長、老師、同學等優(yōu)秀事跡行為也都可以作為榜樣。故選B。

A項：說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。不合題意，故不選。

C項：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不合題意，故不選。

D項：鍛煉法是教師有目的地組織指導學生參加各種實際活動，使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習慣的德育方法。不合題意，故不選。53、單選題在學生中選拔先進分子如“三好生”及某方面的特優(yōu)生，號召學校的其他同學向他們學習踏實、勤奮、認真、積極進取的品質(zhì)，學校所采用的德育方法是()。A、

榜樣示范法B、

陶冶教育法C、

說服教育法D、

品德評價法正確答案：

A

參考解析：本題考查德育的榜樣法。榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的一種方法。題干所述符合德育的榜樣法。故本題選A。54、單選題陸游在《冬夜讀書示子聿》寫到：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，體現(xiàn)的德育原則是()。A、

知行統(tǒng)一原則B、

長善救失原則C、

因材施教原則D、

疏導原則正確答案：

A

參考解析：知行統(tǒng)一原則是指教育者在進行德育時，既要重視對學生進行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學生做到心口如一、言行一致。該原則的實質(zhì)是要求德育不應單純寄希望于課堂道德理論教育，而是必須要結(jié)合學生的生活來進行。故選A。

BCD項：為干擾選項，不符題意，故不選。55、單選題司文老師認為，在對學生進行思想道德教育的過程中“事實勝于雄辯”，這體現(xiàn)的德育方法是()。A、

說服法B、

榜樣示范法C、

陶冶法D、

鍛煉法正確答案：

A

參考解析：說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。“事實勝于雄辯”體現(xiàn)的是說服法中的事實說服。故選A。

B項：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學生的思想、情感和行為的德育方法。為干擾選項，故不選。

C項：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。為干擾選項，故不選。

D項：鍛煉法是教師有目的地組織指導學生參加各種實際活動，使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習慣的德育方法。為干擾選項，故不選。56、單選題教師要學習孟母的精神，重視環(huán)境對學生品德影響，這里所采用的德育方法是()。A、

說服法B、

榜樣法C、

陶冶法D、

鍛煉法正確答案：

C

參考解析：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。利用環(huán)境對人的潛移默化的影響，屬于陶冶法。故選C。

A項：說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。“事實勝于雄辯”體現(xiàn)的是說服法中的事實說服。不符題意，故不選。

B項：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學生的思想、情感和行為的德育方法。不符題意，故不選。

D項：鍛煉法是教師有目的地組織指導學生參加各種實際活動，使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習慣的德育方法。不符題意，故不選。57、單選題要開展教育科研，首先必須要掌握教育科研的基本過程。其中，()是教育科研工作的起點。A、

文獻檢索B、

選題C、

研究假設D、

收集資料正確答案：

B

參考解析：教育研究的基本步驟包括：（1）課題選擇；（2）查找文獻資料；（3）設計研究，撰寫研究方案；（4）研究實施與資料收集；（5）資料的處理與分析；（6）研究報告的撰寫；（7）課題結(jié)題等。其中選擇研究課題是教育研究的起點。故本題選B。58、單選題某老師在給學生講述改革開放成就的同時還鼓勵學生通過“我和爸爸比童年”活動,直觀地了解改革開放以來社會的發(fā)展變化。該老師運用的德育原則是()。A、

知行統(tǒng)一原則B、

正面教育原則C、

集體教育與個別教育相結(jié)合的原則D、

教育影響的一致性與連貫性原則正確答案：

A

參考解析：知行統(tǒng)一原則又稱課堂與生活相結(jié)合原則，是指教育者在進行德育時，既要重視對學生進行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學生做到心口如一、言行一致。題干中老師在給學生講述知識的同時還組織活動，體現(xiàn)了知行統(tǒng)一原則。故選A。

B選項正面教育原則是指正面引導，說服教育，啟發(fā)自覺，調(diào)動學生接受教育的內(nèi)在動力。不符題意，故不選。

C選項集體教育和個別教育相結(jié)合是指依靠集體教育每個學生，同時通過對個別學生的教育，來促進集體的形成和發(fā)展。不符題意，故不選。

D選項教育的一致性與連貫性原則是指進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進行。不符題意，故不選。59、單選題古文中的“以身教者從，以言教者訟”，強調(diào)的德育方法是()。A、

說服法B、

榜樣示范法C、

陶冶法D、

鍛煉法正確答案：

B

參考解析：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學生的思想、情感和行為的德育方法。“以身教者從，以言教者訟”

用自身行動教育人，別人就服從；用語言來教育人，別人就會爭辯是非。指身教重于言教。故選B。

A項：說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。不合題意，故不選。

C項：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不合題意，故不選。

D項：鍛煉法是教師有目的地組織指導學生參加各種實際活動，使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習慣的德育方法。不合題意，故不選。60、單選題古文中的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，用在學生德育工作中其強調(diào)的德育方法是()。A、

說服法B、

榜樣示范法C、

陶冶法D、

鍛煉法正確答案：

B

參考解析：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學生的思想、情感和行為的德育方法。故選B。

A項：說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。“事實勝于雄辯”體現(xiàn)的是說服法中的事實說服。不合題意，故不選。

C項：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不合題意，故不選。

D項：鍛煉法是教師有目的地組織指導學生參加各種實際活動，使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習慣的德育方法。不合題意，故不選。61、單選題人們常說“身教勝于言教”，用在學生德育工作中其強調(diào)的德育方法是()。A、

說服法B、

榜樣示范法C、

陶冶法D、

實際鍛煉法正確答案：

B

參考解析：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學生的思想、情感和行為的德育方法。“身教重于言教”強調(diào)以身作則比口頭上的教育更為重要，體現(xiàn)了榜樣示范法。故選B。

A項：說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。不合題意，故不選。

C項：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不合題意，故不選。

D項：實際鍛煉法是教師有目的地組織指導學生參加各種實際活動，

使其在活動中鍛

煉思想，

增長才干，

培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習慣的德育方法。不合題意，故不選。62、單選題()遵循德育過程是培養(yǎng)對學生知、情、意、行的過程這一規(guī)律提出來的,該原則的實質(zhì)是要求德育不應單純寄望于課堂道德理論教育，而是必須要結(jié)合學生的生活來進行。A、

因材施教原則B、

知行統(tǒng)一原則C、

長善救失原則D、

正面教育與紀律約束相結(jié)合原則正確答案：

B

參考解析：知行統(tǒng)一原則是指教育者在進行德育時，既要重視對學生進行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學生做到心口如一、言行一致。故選B。

A項：因材施教原則是教育者在德育過程中，應根據(jù)學生的年齡特征、個性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，采取不同的方法和措施，加強德育的針對性和實效性。不合題意，故不選。

C項：長善救失原則在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。不合題意，故不選。

D項：正面教育與紀律約束相結(jié)合原則指德育工作既要正面引導，說服教育，啟發(fā)自覺，調(diào)動學生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔之以必要的紀律約束，并使兩者有機結(jié)合起來。青少年學生缺乏一定的行為自控能力，這就決定了在正面引導的同時，必須加以必要的紀律約束。不合題意，故不選。63、單選題北京某實驗小學舉辦了法制教育講座，加強對學生的法制教育，這采用的德育方法是()。A、

說服法B、

榜樣示范法C、

陶冶法D、

鍛煉法正確答案：

A

參考解析：說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。法制教育講座屬于說服法，故選A。

B項：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學生的思想、情感和行為的德育方法。不合題意，故不選。

C項：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不合題意，故不選。

D項：鍛煉法是教師有目的地組織指導學生參加各種實際活動，使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習慣的德育方法。不合題意，故不選。64、單選題王老師在對小學高年級的學生進行教育時，通過課堂教學、報告、專題講座等形式提高學生思想認識和覺悟，這體現(xiàn)的德育方法是()。A、

自我教育法B、

說服教育法C、

情感陶冶法D、

實際鍛煉法正確答案：

B

參考解析：說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育法的基本方式有兩種，語言說服法和事實說服法。語言說服法主要包括有：講解、談話、報告、討論、辯論、讀書指導等。事實說服法主要包括有：參觀、訪問和調(diào)查等形式。題干表述符合語言說服法，故選B。

A項：自我教育法，也稱品德修養(yǎng)指導法，是教師指導學生自覺主動地進行學習、自我品德反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的方法。不符題意，故不選。

C項：情感陶冶法，也稱陶冶教育法，是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不符題意，故不選。

D項：實際鍛煉法是教師有目的地組織指導學生參加各種實際活動，使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習慣的德育方法。不符題意，故不選。65、單選題班上很多學生迷戀網(wǎng)絡游戲，班主任趙教師從提高學生認識入手，循循善誘，以理服人，幫助學生認識迷戀網(wǎng)絡游戲的危害，引導學生正確使用網(wǎng)路。這一教育過程遵循的德育原則是（    ）。A、

疏導原則B、

知行統(tǒng)一原則C、

因材施教原則D、

導向原則正確答案：

A

參考解析：疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。趙老師使用的是疏導原則。故選A。

B項：知行統(tǒng)一原則是指教育者在進行德育時，既要重視對學生進行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學生做到心口如一、言行一致。不合題意，故不選。

C項：因材施教原則是教育者在德育過程中，應根據(jù)學生的年齡特征、個性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，

采取不同的方法和措施，

加強德育的針對性和實效性。不合題意，故不選。

D項：導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，

以指導學生向正確的方向發(fā)展。不合題意，故不選。66、單選題小剛同學在校外撿到了錢包，回學校后交給了老師，后來找到失主。學校將小剛評選為“拾金不昧小標兵”，號召其他同學向他學習。學校采用的德育方法是()。A、

說服法B、

榜樣示范法C、

陶冶法D、

鍛煉法正確答案：

B

參考解析：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學生的思想、情感和行為的德育方法。題干中將拾金不昧的小剛樹立成“小標兵”，目的是想用他的優(yōu)秀品德影響其他同學，與題意相符，故選B。

A項：說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。法制教育講座屬于事實說服，不合題意，故不選。

C項：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不合題意，故不選。

D項：鍛煉法是教師有目的地組織指導學生參加各種實際活動，使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習慣的德育方法。不合題意，故不選。67、單選題“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（  ）。A、

說服教育法B、

鍛煉法C、

陶冶法D、

榜樣法正確答案：

D

參考解析：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學生的思想、情感和行為的德育方法。“桃李不言，下自成蹊”的意思是桃李有著芬芳的花朵，甜美的果實，雖然它們不會說話，但仍然會吸引人們到樹下賞花嘗果，以至樹下都走出一條小路。比喻為人真誠，嚴于律已，自然會感動別人，自然會受到人們的敬仰。體現(xiàn)的正是榜樣法，故選D。

A項：說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。是德育工作的基本方法。不符題意，故不選。

B項：實際鍛煉法是教師有目的地組織指導學生參加各種實際活動，使其在活動中鍛煉思想，

增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習慣的德育方法。不符題意，故不選。

C項：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。不符題意，故不選。68、單選題調(diào)查報告、工作總結(jié)、經(jīng)驗、教育參考書、各級各類學校教科書、教學大綱等屬于（）。A、

理論性文獻B、

工具性文獻C、

經(jīng)驗性文獻D、

事實性文獻正確答案：

C

參考解析：經(jīng)驗性文獻指專門為教育科學研究提供感性認識的文獻，包括調(diào)查報告、工作總結(jié)、經(jīng)驗、教育參考書、各級各類學校教科書、教學大綱等。故選C。

A項：理論性文獻指專門為教育科學研究提供理論認識的文獻，包括教育專著、論文、文集、教育家評傳、方法論著作等。不合題意，故不選。

B項：工具性文獻指專門為教育科學研究提供檢索咨詢的文獻，包括工具書、網(wǎng)上檢索查詢、學術(shù)動態(tài)綜述等。不合題意，故不選。

D項：事實性文獻指為教育科學研究提供事實證據(jù)的文獻，包括古今中外已被發(fā)現(xiàn)和證實的各種形式、各種內(nèi)容的事實資料，如文物、教育史專著、各種測驗量表、各類教育實驗報告、教育名家教育實錄等。不合題意，故不選。69、單選題五年級的江老師在給學生講述紅軍長征過草地的故事的同時，還鼓勵學生組織了一場“生在紅旗下，長在春風里”的演講比賽。江老師運用的德育原則是()。A、

知行統(tǒng)一原則B、

正面教育原則C、

集體教育與個別教育相結(jié)合的原則D、

教育影響的一致性與連貫性原則正確答案：

A

參考解析：知行統(tǒng)一原則又稱課堂與生活相結(jié)合原則，是指教育者在進行德育時，既要重視對學生進行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學生做到心口如一、言行一致。題干中老師在給學生講述知識的同時還組織活動，體現(xiàn)了知行統(tǒng)一原則。故選A。

BCD項：均為干擾選項，不符題意，故不選。70、單選題小學三年級班主任李老師經(jīng)常采用貼小紅花的方式鼓勵學生為班級做好事，這種德育方法是()。A、

獎懲評價B、

榜樣示范C、

情感陶冶D、

實際鍛煉正確答案：

A

參考解析：獎懲評價法是教育者根據(jù)一定的要求和標準，對學生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，逐步培養(yǎng)良好品德的方法。“貼小紅花”是對學生行為的獎勵，屬于獎懲評價法。故本題選A。

BCD不合題意，故不選。71、單選題小學教育工作重要而又特殊的途徑是()。A、

課外活動和校外活動B、

少先隊活動C、

品德課和各科教學D、

班主任工作正確答案：

D

參考解析：班主任工作是學校教育工作重要而又特殊的途徑。班級是學校教導工作的基本單位，班主任是班級教育系統(tǒng)的重要力量。故選D。

AB項：均是德育的途徑，但不合題意，故不選。

C項：思想品德課和其他各科教學是德育最經(jīng)常、最基本的途徑。不合題意，故不選。72、單選題小學德育基本途徑是（）A、

課外活動和校外活動B、

少先隊活動C、

品德課和各科教學D、

班主任工作正確答案：

C

參考解析：思想品德課和其他各科教學是德育最經(jīng)常、最基本的途徑。故選C。

ABD項：均是德育的途徑，但不是基本途徑。不符題意，故不選。73、單選題小明考試前非常緊張，憂心忡忡，考試時不停地冒汗，總是想上廁所，發(fā)揮失常，他的這種癥狀屬于()。A、

考試焦慮癥B、

考試強迫癥C、

考試抑郁癥D、

考試陣發(fā)性緊張癥正確答案：

A

參考解析：焦慮癥是指以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經(jīng)癥。學生中常見的焦慮反應是考試焦慮。小明的癥狀屬于典型的考試焦慮癥。故本題選A。74、單選題小學生麗麗最近總是反復的數(shù)自己走了多少級臺階，明知沒有意義，但總是控制不住自己，麗麗可能出現(xiàn)的問題是()。A、

恐怖癥B、

焦慮癥C、

強迫癥D、

多動癥正確答案：

C

參考解析：強迫癥的特點為有意識的強迫和反強迫并存，一些毫無意義、甚至違背自己意愿的想法或沖動反反復復侵入患者的日常生活。麗麗明知沒有意義但還是反復數(shù)臺階，其可能出現(xiàn)強迫癥，故選C。

A項：恐怖癥指患者對某些特定的對象或處境產(chǎn)生強烈和不必要的恐懼情緒，而且伴有明顯的焦慮及自主神經(jīng)癥狀，并主動采取回避的方式來解除這種不安。不合題意，故不選。

B項：焦慮癥指無明確客觀對象的緊張擔心，坐立不安，還有植物神經(jīng)功能失調(diào)癥狀，如心悸、手抖、出汗、尿頻等，及運動性不安。不合題意，故不選。

D項：多動癥是小學生中最常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥。不合題意，故不選。75、單選題下列有關(guān)多動癥說法正確的是（）A、

多動癥高發(fā)年齡是12歲B、

以注意力缺陷和活動過度為主要特征C、

女性兒童患者多于男性D、

活動過多是該類兒童突出的、持久的臨床特征正確答案：

B

參考解析：兒童多動綜合癥，

是小學生中最常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥。高峰發(fā)病年齡為8-10歲，多在7歲前就有異常表現(xiàn)，男性兒童的患病率明顯高于女性。注意力集中困難是該類兒童突出的、持久的臨床特征。故選B。

A項：高峰發(fā)病年齡為8-10歲，

多在7歲前就有異常表現(xiàn)。不合題意，故不選。

C項：男性兒童的患病率明顯高于女性。不合題意，故不選。

D項：注意力集中困難是該類兒童突出的、持久的臨床特征。不合題意，故不選。76、單選題班主任發(fā)現(xiàn)班上某一學生出現(xiàn)注意力不集中、有沖動行為、活動過度的癥狀。這些癥狀該學生可能患有()。A、

強迫癥B、

焦慮癥C、

多動癥D、

厭學癥正確答案：

C

參考解析：本題考查小學生常見的心理障礙。小學生常見的心理障礙包括多動癥、焦慮癥、學習困難綜合征、強迫癥、厭學癥。其中，多動癥也稱“兒童多動綜合癥”，是一種以行為障礙為特征的兒童綜合癥，多在7歲時就有異常表現(xiàn)。多動癥兒童行為主要特征有：（1）活動過多。這種兒童的多動與一般兒童的好動不同的是，他們的活動是雜亂的、缺乏組織性和目的性的；（2）注意力不集中。不能專注于一種活動，不能坐定看一會兒電視，做作業(yè)做了一會兒又去干別的，做事經(jīng)常有頭無尾，丟三落四；（3）沖動行為。經(jīng)常未經(jīng)考慮就行動；（4）學習困難。主要表現(xiàn)為學習成績低下。題干中，學生出現(xiàn)注意力不集中、有沖動行為、活動過度，說明該學生可能患有多動癥。故本題選C。

A項：強迫癥即強迫性神經(jīng)癥，是一種神經(jīng)官能癥。強迫癥包括強迫觀念和強