2024年安徽省舒城縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項選擇題1.教育心理學的創始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版了《教育心理學》一書，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學代表人物；布魯納強調認知結構學習理論；加涅對學習進行了分類。2.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A答案分析：孔子主張“有教無類”，意思是不分貴賤、貧富，人人都應有受教育的權利。孟子主張性善論、“仁政”；荀子主張性惡論；韓非子是法家代表人物。3.學生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現了（）。A.注意的分配B.注意的廣度C.注意的穩定性D.注意的轉移答案：A答案分析：注意的分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動。學生一邊聽講一邊做筆記，是在同一時間內進行兩種活動，體現了注意的分配。注意的廣度是指瞬間被人的意識所把握的客體的數目；注意的穩定性是指注意集中在一定對象上的持續時間；注意的轉移是指有意識地把注意從一個對象轉移到另一個對象。4.教師的根本任務是（）。A.傳授知識B.教書育人C.發展智力D.提高技能答案：B答案分析：教師的根本任務是教書育人，即傳授知識技能的同時，培養學生良好的思想品德和行為習慣等。傳授知識、發展智力、提高技能都是教書育人的具體方面。5.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D答案分析：福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。6.學生學習了“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念后，再學習“水果”這一概念，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.命題學習答案：A答案分析：上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一種上位關系。“水果”概念包含“蘋果”“香蕉”“橘子”等概念，屬于上位學習。下位學習是把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯系的過程；并列結合學習是當新概念或新命題與學習者認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它們之間可能存在組合關系；命題學習是學習由若干概念組成的句子的復合意義。7.教育目的的個人本位論主張（）。A.根據人的本性和發展需要來規定教育目的B.社會價值高于個人價值C.教育目的應以學校需要為出發點D.教育目的是培養合格公民答案：A答案分析：個人本位論認為教育目的應從個體本能需要出發，強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要；注重教育對個人的價值；主張教育的目的是培養“自然人”，發展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現。社會本位論強調社會價值高于個人價值，教育目的應以社會需要為出發點，培養合格公民。8.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）。A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D答案分析：班級授課制的基本特征是班、課、時。“班”是把學生按照年齡和知識水平分別編成固定的班級；“課”是教學內容分門類地進行系統的教學；“時”是把每一“課”規定在統一的單位時間里進行。9.教學過程的中心環節是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：理解教材是教學過程的中心環節。感知教材是為理解教材做準備；鞏固知識是在理解的基礎上對知識的持久保持；運用知識是把知識應用于實際，以形成技能技巧。10.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質的特殊矛盾。多項選擇題1.教育對文化的作用主要表現在（）。A.傳遞、保存文化B.傳播、交流文化C.選擇、提升文化D.創造、更新文化答案：ABCD答案分析：教育對文化具有多方面的作用。傳遞、保存文化是指教育可以將文化一代一代傳承下去；傳播、交流文化通過教育活動使不同地區、民族的文化相互傳播和交流；選擇、提升文化是教育會對文化進行篩選，選取優秀的文化進行傳承和教育；創造、更新文化是教育能夠培養具有創新能力的人才，推動文化的創新和發展。2.影響遺忘進程的因素有（）。A.學習材料的性質B.識記材料的數量C.學習程度D.時間因素答案：ABCD答案分析：學習材料的性質，如形象、有意義的材料遺忘慢；識記材料的數量越多，遺忘越快；學習程度達到150%時，記憶效果最佳；時間因素也是影響遺忘的重要因素，遺忘的進程是不均衡的，先快后慢。3.下列屬于教師職業道德規范的有（）。A.愛國守法B.愛崗敬業C.關愛學生D.終身學習答案：ABCD答案分析：《中小學教師職業道德規范》包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。4.我國新型師生關系的特點是（）。A.尊師愛生B.民主平等C.教學相長D.心理相容答案：ABCD答案分析：我國新型師生關系的特點是尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。尊師愛生體現了師生之間的情感關系；民主平等是師生在政治、人格上的平等；教學相長是指師生相互學習、共同進步；心理相容是指師生之間在心理上協調一致。5.教學方法的選擇依據有（）。A.教學目的和任務B.教學內容的性質和特點C.學生的年齡特征D.教師的業務水平、實際經驗及個性特點答案：ABCD答案分析：教學方法的選擇要綜合考慮多方面因素。教學目的和任務決定了采用何種教學方法能更好地實現目標；教學內容的性質和特點不同，適用的教學方法也不同；學生的年齡特征影響教學方法的選擇，如小學生更適合直觀形象的教學方法；教師的業務水平、實際經驗及個性特點也會使教師傾向于選擇自己擅長的教學方法。判斷題1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，這是教育的本質屬性。動物界的行為只是一種本能活動，不具備教育的目的性和社會性，所以動物界不存在教育。2.注意的分散就是注意的轉移。（）答案：錯誤答案分析：注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關的對象吸引去的現象，是一種被動的、無意識的行為；注意的轉移是指有意識地把注意從一個對象轉移到另一個對象，是主動的、有意識的行為。二者不同。3.教師的威信主要來自于教師的專業知識。（）答案：錯誤答案分析：教師的威信包括權力威信和信服威信。權力威信是由于教師職業、地位、權力等因素構成的；信服威信主要取決于教師的高尚品德、淵博知識、高超教學水平等。教師的威信是多種因素共同作用的結果，不只是專業知識。4.教學評價就是對學生學業成績的評價。（）答案：錯誤答案分析：教學評價是指以教學目標為依據，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結果給予價值上的判斷。它不僅包括對學生學業成績的評價，還包括對教師教學工作的評價，如教學過程、教學方法、教學效果等方面。5.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內容和方法，進行施教傳道和受教修養的統一活動過程，是一種教育過程；品德形成過程是個體在后天生活中受多種因素影響，道德品質的形成和發展過程，是個體的發展過程。二者有本質區別。簡答題1.簡述教師專業發展的途徑。答案：（1）觀摩和分析優秀教師的教學活動。通過觀摩優秀教師的課堂教學，學習他們的教學技巧、教學方法和課堂管理經驗。（2）開展微格教學。以少數學生為對象，在較短的時間內（5-20分鐘），嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。（3）進行專門訓練。可以通過開展系統的培訓課程，提升教師的專業知識和技能。（4）反思教學經驗。教師要對自己的教學實踐進行反思，總結經驗教訓，不斷改進教學。可以采用反思日記、詳細描述、交流討論、行動研究等方法。答案分析：這些途徑從不同角度促進教師專業發展。觀摩優秀教師能讓教師直觀學習他人經驗；微格教學為教師提供實踐和改進的機會；專門訓練能系統提升教師知識技能；反思教學經驗則有助于教師不斷總結和成長。2.簡述如何培養學生的創造性思維。答案：（1）創設有利于創造性產生的適宜環境。包括創設寬松的心理環境，給學生留有充分選擇的余地，改革考試制度與考試內容。（2）注重創造性個性的塑造。保護好奇心，解除個體對答錯問題的恐懼心理，鼓勵獨立性和創新精神，重視非邏輯思維，給學生提供具有創造性的榜樣。（3）開設培養創造性的課程，進行創造性思維訓練。如發散思維訓練、推測與假設訓練、自我設計訓練、頭腦風暴訓練等。答案分析：培養創造性思維需要從環境、個性和專門訓練等方面入手。適宜的環境能為學生提供自由思考的空間；塑造創造性個性可以激發學生內在的創造動力；專門的課程和訓練能直接提升學生的創造性思維能力。論述題1.論述如何提高課堂教學效率。答案：（1）精心備課。教師要深入研究教材，明確教學目標，合理安排教學內容，設計教學方法和教學過程。同時，要了解學生的學習情況和特點，做到因材施教。例如，對于基礎較差的學生，可以適當降低教學難度，增加一些基礎練習；對于學有余力的學生，可以提供一些拓展性的學習任務。（2）優化教學方法。根據教學內容和學生的實際情況選擇合適的教學方法，如講授法、討論法、演示法、探究法等。可以將多種教學方法有機結合，激發學生的學習興趣和主動性。比如在講解數學概念時，可以先通過講授法讓學生了解基本概念，再通過討論法讓學生交流對概念的理解，最后通過探究法讓學生運用概念解決實際問題。（3）合理組織教學過程。教學過程要緊湊有序，環節過渡自然。導入要能引起學生的興趣，激發學生的學習欲望；新授內容要突出重點、突破難點；練習要及時有效，能夠鞏固所學知識；總結要簡潔明了，幫助學生梳理知識體系。例如，在語文課堂上，導入可以通過一個有趣的故事引入課文主題，新授過程中引導學生分析課文的結構和內容，練習時讓學生進行寫作片段訓練，最后總結課文的主旨和寫作手法。（4）加強課堂管理。建立良好的課堂秩序，及時處理課堂上的突發事件，確保教學活動順利進行。同時，要關注學生的學習狀態，鼓勵學生積極參與課堂活動，營造積極向上的課堂氛圍。比如，對于注意力不集中的學生，可以通過提問、眼神交流等方式提醒他們。（5）運用現代教育技術。合理運用多媒體、網絡等現代教育技術，豐富教學資源，增強教學的直觀性和趣味性。例如，在地理教學中，可以運用地圖軟件、視頻資料等讓學生更直觀地了解地理知識。（6）及時反饋與評價。教師要及時了解學生的學習情況，通過作業、測驗等方式收集學生的學習反饋信息，針對學生的問題及時進行輔導和糾正。同時，要對學生的學習表現進行評價，肯定學生的優點，指出存在的不足，激勵學生不斷進步。答案分析：提高課堂教學效率是一個系統工程，需要從備課、教學方法、教學過程、課堂管理、教育技術運用和反饋評價等多個方面入手。精心備課是基礎，能為教學提供明確的方向；優化教學方法能激發學生興趣；合理組織教學過程保證教學的順利進行；加強課堂管理營造良好的學習環境；運用現代教育技術豐富教學資源；及時反饋與評價能促進學生的學習和教師的教學改進。案例分析題1.案例：在某中學的一堂歷史課上，王老師正在講解鴉片戰爭的相關內容。他采用了傳統的講授法，在講臺上滔滔不絕地講解歷史背景、經過和影響。大部分學生都在認真聽講，但有幾個學生卻在下面交頭接耳、做小動作。王老師發現后，只是嚴厲地瞪了那幾個學生一眼，并沒有采取其他措施。在講解完知識點后，王老師布置了幾道作業題讓學生在課堂上完成。然而，有很多學生表示對作業題的要求不理解，王老師又花了一些時間重新講解了一遍題目。問題：請根據以上案例，分析王老師在教學過程中存在的問題，并提出改進建議。答案：存在的問題：（1）教學方法單一。王老師僅采用傳統的講授法進行教學，這種方法相對枯燥，容易使學生產生疲勞，難以充分調動學生的學習積極性和主動性。（2）課堂管理不到位。當發現有學生交頭接耳、做小動作時，王老師只是嚴厲地瞪了學生一眼，沒有采取有效的措施進行管理，不能從根本上解決問題，影響了課堂秩序和教學效果。（3）作業設計和指導不足。王老師布置的作業題讓很多學生不理解要求，說明他在作業設計時沒有充分考慮學生的實際情況，并且在布置作業時缺乏詳細的指導。改進建議：（1）多樣化教學方法。可以結合講授法，采用討論法、多媒體演示法等多種教學方法。例如，在講解鴉片戰爭的經過時，可以播放相關的歷史視頻，讓學生更直觀地了解戰爭的場景；組織學生討論鴉片戰爭對中國社會的影響，激發學生的思維和參與度。（2）加強課堂管理。建立明確的課堂規則，當學生出現違反紀律的行為時，及時