雙師課程心得（匯總19篇）

課程學習心得

新一年級實驗課程改革正在如火如荼地開展著，乘著課程改革的東風，全

體教師都積極投身于課改實驗中，積極探索新課程理念下的各種教學模式。

信息技術作為一門新型的課程，其實踐性強，發展快。為適應教育形勢的

發展，我校從一年級開始便開設了信息技術課，經過一段時間的教學，學生們

已經掌握了一定的信息技術知識和基本的操作技能，并把所學的知識運用于平

時的學習生活中。當我看到學生們熟練地運用計算機學習時，當我看到學生們

通過自己的努力贏得的一張張獎狀時，初為人師的我享受著成功的喜悅和歡

樂。在此，我想和我的同仁們一起分享這歡樂的一刻，一起分享我在新課程理

念下小學信息技術課堂教學中的心得體會。

興趣是最好的老師，激發學生學習興趣是初為人師的我不斷的追求。新穎

的導入如同一部電視劇的片頭，以其精彩性先聲奪人，一開始便將學生牢牢地

吸引住，誘發和激起學生的學習興趣。例如：在學習《屏幕保護》一課時，我

事先在每一臺計算機上都設置了五彩繽紛、形式各異的屏幕保護，當學生一走

進電腦教室便看到了黑色屏幕上各式各樣的屏幕保護，他們馬上就被這些可愛

的動畫屏幕保護吸引了”“老師，這是什么呀?真好玩°”“老師，它們是怎么

出現的？”“老師，您是怎么制作的？”這時，我自然而然地揭示了本課課題-一

-神奇的屏幕保護。我對學生們說：“孩子們，你愿意和老師一起去尋找設置神

奇的屏幕保護的方法嗎？”“愿意”孩子們手舞足蹈地對我說。在本節課中，新

穎的導入有效地激起了學生探究新知識的興趣，我利用了每一個孩子強烈的好

奇心，創設了一個能夠刺激感官、激發學生學習興趣的情境，為整堂課的教學

打下良好的基礎。

在低年級段，學生尚處于知識的萌芽狀態，整個大腦的發育處于啟蒙階

段，學生對于自己平時生活中多接觸且簡單、有趣味性的知識較為敏感。所

以，根據學生這一階段的年齡心理特征，我們應有一套與之相配套的教學方

法。這個教學方法不僅要符合兒童階段的認知結閡，還要使學生處于一種愉悅

的學習狀態之中，便于接受老師賦予的新事物。為此，在學習《初識計算機》

一課時，我先向學生介紹了在我們周圍的生活中各行各業使用計算機工作的例

子，然后再講計算機的神奇功能，學生們完全被我的講解吸引住了，從他們的

眼神中，我看到了他們急于探索計算機奧秘的求知欲。接下來該講計算機的組

成了。我轉身迅速地在黑板上邊讀邊寫下一個式子“3+2二？”學生齊聲回答：

“5”。“你能告訴老師你是怎樣算出來的嗎？”一雙雙小手高高地舉了起來

“老師，我一看式子便知道了”“老師，我只要稍稍一思考就知道了”“老

師，我只動了一點點腦筋就知道了”。“老師也知道你是怎么算出來的，你想

聽聽老師說的對不對嗎？”“想”。這時可以看出，學生的求知欲望已經達到了

高潮。我告訴學生，第一步：你通過你的耳朵、眼睛將“3+2二？”這個信息輸入

給大腦;第二步：通過自己記憶的知識，經過大腦運算;第三步：通過手寫出答

案或用口回答。剛才，我們是通過耳朵、眼睛、大腦、手和口的分工，最后讓

老師知道答案的。同樣，計算機也是靠耳朵、眼睛、大腦、手和口的工作，最

后讓人們知道信息的-話音剛落，馬上有學生問我“計算機的耳朵、眼睛、大

腦、手和口是什么呢？,'我順水推舟，告訴學生們計算機是由五個部分組成的，

鍵盤和鼠標是用來把信息輸入到計算機里的，這兩個部件就是我們說的耳朵和

眼睛。我們看見的那個形狀象箱子一樣的東西，它叫主機，里面裝著許多計算

機必不可少的零件和設備，它是用來記憶運算的，這個部件就是我們說的大

腦。最后的運算結果要通過顯示器（形狀象電視機）或者打印機顯示出來，這就

是電腦的手和口。經過這么一講，學生明白了，計算機是由：鍵盤、鼠標器、

主機、顯示器和打印機五個部分組成的。接著講：主機內部有運算器，還有一

個“倉庫”，又叫存儲器;一個“心臟”，中文名字叫中央處理器，英文縮寫是

cpu0形象的類比，把復雜、抽象的機械原理說得通俗易懂、簡單明了，學生一

聽就懂，很快都學會了。

小學生的年齡特點決定了他們的知識活動在很大程度上受情感活動的影

響。比如他情愿學的知識，就會引起他們強烈參與的欲望，教師不用多強調、

多解釋，他們也會很快地掌握知識，融于課堂之中。反之，在學生不情愿的情

況下，他們即使當時學會了，也會很快忘掉。所以，在信息技術課中，我們不

如把知識點設置成一個個有趣的問題，讓學生帶著問題學習，他們解決問題的

過程也正是掌握新知識的過程。例如：在學習《圖形的復制》一課時，我將知

識點和訓練點都創設成一個個有趣的問題情境，將學生不知不覺地帶入到探索

知識的領域中。上課伊始，我利用多媒體課件向學生演示情景。在蔚藍的天空

中，孩子們喜愛的孫悟空正在天空中遨游，孫悟空說：“一個人真沒意思，我

要再變幾個孫悟空和我做伴。”于是，我讓同學們閉住眼睛從1數到10,數完

后睜開眼睛。在他們數數的過程中，我利用復制粘貼命令在畫面中復制孫悟

空。等同學們睜開眼睛的時候，天空中出現了好多的孫悟空。學生們滿臉的驚

奇。“哇！比變魔術還快呢！"我的問題隨之出現，“你發現這些孫悟空有什么

特點？”生：一模一樣。師：你知道老師剛才是怎樣變出這些孫悟空的嗎?老師

是不是一個一個地畫出來的?老師變魔術變的快嗎?有什么辦法能用最短的時間

變出這些一模一樣的孫悟空呢?學生紛紛舉手出謀劃策，但都有漏洞，正當他們

百思不得其解時，我出示了本課的課題--一圖形的復制。“老師，什么是圖形

的復制？怎么操作？”“老師，圖形的復制是不是和配鑰匙是一個道理？”學生們

個個都非常急切地想知道答案，而我并沒有把答案直接告訴他們，而是讓他們

帶著疑問自己去發現解決問題的答案。就這樣在強烈好奇心的驅使下，學生們

探究的欲望越來越高，在我又一次做復制操作時，每個人的注意力都非常集

中，生怕漏看老師的操作步驟。整堂課都是學生自己發現新知識，然后通過練

習形成規律，最后掌握了復制的操作步驟。所以，創設問題情景將問題呈現給

學生，讓學生帶著濃郁的興趣主動的投入到探究新知識的過程中，從而培養了

學生探究問題和解決問題的能力。

信息技術課是一門實踐性很強的課程，光靠老師一遍遍的講解而不去操作

練習是不行的。精講多練就是多一些上機操作的時間，俗話說熟能生巧勤能補

拙。多練習，學生自會在不知不覺中掌握知識。例如：在學習《文字的輸入》

一課時，學生對于漢語拼音已經很熟悉了，作為教師，只要告訴學生輸入拼音

后，按空格鍵怎樣選擇所需文字即可。對于怎樣快速地輸入文字，光靠老師的

講解是提高不了學生的打字速度的。能提高打字速度的唯一途徑就是多練習，

然后在練習中總結規律。如，在練習中學生會自己總結出漢字重復率降低的方

法，如“前全拼后聲母”輸入法、“前聲母后全拼”輸入法、固定詞組“全聲

母”輸入法等。這些方法既減少了擊鍵次數又降低了重復率，可以大大提高輸

入速度。如此逐步練習，使學生感到輸入速度越來越快，學習越來越輕松，從

而產生強大的學習動力。當然，這個練習應避免咕燥無味的練習，每節課應適

課程心得體會

課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，追求先進文化和

先進思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定

的高度進行知識更新。作為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。做為語文教

師，我立足于學生的發展，以平等的姿態走近學生，尊重學生，相信學生，為

學生創造一個寬松的民主的和諧的教學環境，在課堂教學中放手讓學生充分地

讀，自由地議，大膽地評，讓創新的火花在讀中迸發，從而真正樹立以人為

本、以讀為本、以創新為本的現代閱讀教學觀念。并做到由統一規格教育向差

異性教育轉變一一樹立了個性教育意識。

課改讓我漸漸認識到，教師角色該轉變了，不再是從前課堂的導演者，轉

變成了學習的組織者、引導者、幫助者、參與者。我在課堂上讓學生成為學習

的主體，我則是主導，尊重學生的主體性，倡導學生主動參與、樂于探究，把

握好與學生的親和度、學生學習的自由度、參與度、小主人翁地位。

面對新教材的新內容、新要求，我重新審視自己的知識結構，看到自己在

存在的缺漏和差距，在吃透課程標準，精研教材的同時，花大力氣，下大功

夫，深入學習所教語文專業的新理論、新知識，的握專業領域發展的前沿動

態，及時吸收專業推出的新成果；以形成能適應新教材教學要求的過硬的業務

功底。

課改讓我意識到，要把課堂交給學生，因此，我課堂上努力讓學生的個性

得到充分的展現與培養，在課堂上讓學生或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交

流，或挑戰權威。學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并

針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式，包話自主學習、合作學習、探究

性學習，實現互動式、交流式的合作學習，課堂中為不同層次的學生提供了參

與學習、體驗成功的機會，在探究性學習中，通過設置問題情境，讓學生獨

立、自主地發現問題，通過實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流

等活動，經歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體

驗。學生思維活躍，閃光點頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。

面對課改，我們教師要快速轉變觀念、轉變角色、轉變教學方式，不斷提

高自身的綜合素質，成為學習活動的組織和引導者，創造性地理解和使用教

材，積極開發課程資源，靈活應用多種教學策略，使學生在實踐中學會學習用

現代的教育理念，現代的教學手段，培養現代的人。

經過了幾年新課程的改革，課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激

活了僵化多年的課堂。使學生改變接受性學習方式，學會探究式學習。探究式

學習是學生在自主學習基礎上進行的一種較高層次的學習方式，其作用在于激

發學生的探究熱情，增強探究意識，學會探究方法，從而培養學生的創新精神

和實踐能力。

課程心得體會

從事普通化學的教學工作多年，積累了一些教學經驗，也有許多的困惑，

經過本次培訓，對本課程的教學有一些新的體會。現從以下幾個方面談一些個

人的感受：

在我的教學生涯中，在每次給新生上課時，如果給學生介紹這門課程，如

何讓學生感覺到這門課程對他有用，從而產生學習這門課的興趣，一直是我努

力的一個方向，通過本次培訓，使我認識到這門課的重點不是都教會學生什么

樣的知識，而是化學知識的普及，讓學生認識到化學的重要性，認識到化學和

每個人的學習、工作利生活都有密切的關系。從而覺得學習這門課有意義，有

興趣學習這門課。

在自己的學習生涯中深有體會，當對某門課程產生興趣的，學習起來就比

較輕松愉快，所以如何才能激發學生的學習興趣呢？畢竟這門課程與大學一年

級的其他基礎課（數學、英語和計算機等）相比，對學生的吸引力較弱。通過

吳教授的課我認識到講好緒論的重要性，通過緒論這節課，就能吸引住學生，

讓他們對化學產生濃厚的興趣。而如何才能講好這節課呢，這就需要老師既有

豐富的專業知識，又要關注化學的發展，不斷更新自己的知識，通過具體的事

物、生動的案例分析，使學生產生興趣。在講授中多結合實際應用，多結合生

活中的實例，多使用多媒體的素材進行演示。

不同層次及專業的學生培養的目標不盡相同，我校學習普通化學課的學生

主要有三個不同的層次，分別為一本、二本和三本，雖然按照教學大綱，課程

設置是一樣的，但是學生的基礎相差較大，接受能力不同，就要采用不同的方

法，有針對性的進行培養。對一本的學生，他們的求知欲比較強，而且容易接

受新知識，教學中在掌握基本概念的基礎上，要多補充有關的知識，為學生以

后有可能在化學領域的發展打下基礎，在計算中也要相對增加難度，培養即懂

得理論，又能動手的復合型人才；而對三本的學生，則要降低難度，主要是掌

握基本概念，培養技能型人材。由于我校主要是非化學專業的學生學習普通化

學，所以在教學中還要結合學生的專業多介紹一些與其專業有關的知識。例如

對于環境工程的學生，在教學中就結合所教內容，將四大平衡的內容與污水處

理結合起來進行講授。

隨著社會的發展和高校的不斷擴招，班級增多，所以許多班級合班教學，

經常會出現一百多名學生在一個大階梯教室上課的情況，為了保證每一個學生

都能正常的接受教育，通常采用“多媒體”進行教學，“多媒體”教學內容

多，信息量大，直觀性好，特別是講授結構方面的內容時有其不可忽視的優越

性，但是也存在一個嚴重的問題，學生有時會跟不上教學的節奏，所以板書也

是必不可少的。通過本次培訓，我了解到如果將這二者有機的結合在一起。采

用“多媒體”教學，但同時在分析和推理的過程中必須用黑板進行教學，保證

有一個學生吸收外的過程。

由于課時數少，局限了本門課程的發展，通過培訓，學到不少新的東西，

也開闊了眼界，對提高教學質量有很大的幫助。

實驗的作用很重要，根據所授內容設置相應的實驗能加深學生對所學知識

的理解；

我個人經驗認為，老師在教學的同時，也要多關心學生的學習和生活，和

學生交朋友，這樣也有利于提高學生學習這門課的積極性，從而提高教學質

量。

課程心得體會

把《走進新課程》這一書看完了，臺上書仍覺得意猶未盡深有感觸，有種

豁然開朗的感覺，《走進新課程》讀后感。以前也在相關的教育教學書籍中看到

過關于課堂教學方面的理論知識，強調教學的藝術性，課堂教學的效率問題，

可是更多的流于理論上的說教，讓人無法真正了解課堂教學的有關細節的琢磨

與把握。讀了該書，猶如在我為師的道路上亮起一盞明燈，尤其是對我這種剛

參加工作不久的教師而言，的確是受益非淺。以下就自己所讀的關于教學的方

面談談自己的理解和感受。

一、教師教學地位的轉變。

課改中一再強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課

堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，不要出現教師是課堂的主角，學

生成為聽眾的課堂。要注意做到，課堂上，盡可能多地讓學生參與課堂，把課

堂的主角還給學生。讓學生成為課堂的主宰者。

同時，我們還要深深地認識到學習的目的是為了學以致用，培養學生形成

一定的能力，而不是單純地為了考試，為了合格率與優分率。因此，作為教師

確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，在課堂上要主義營造

寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學

習，不但讓學生有與老師平等對話的機會，而且培養學生的個性發展，使他們

在課堂上暢所欲言，積極地表現自我C要想完成這一次改革，教師的角色和地

位要有一個根本性的轉變，要從教授者變為組織者、參與者、引導者、合作

者。這一點具體落實到我們的教學中，最重要的是體現在備課上。傳統的備

課，它以教學內容為中心，側重于教師的教。教師把精力過多地放在對教材內

容的鉆研，忽視對學生已有知識和經驗的了解，對學生的態度、情感、意志、

個體學習情況更是知之甚少。對教學目標的確定也是以教師的主觀行為為準，

而不考慮學生學習后的行為變化。面對新課程，教學需要什么樣的備課呢？有一

點我們一定要認真思考，那就是如果你是是學生，你喜歡什么樣的課堂。我們

在反思中醒悟：備課是一種個性化、創造性的勞動，備課要突出以人為本的理

念，要備教材，更要備學生;要備教法，更要備學法;要備如何促進學生的全員

參與，如何創設合適的教學情景;要備如何引發學生個性的綻放。一句話，備課

要站在學生的角度去想問題，要在如何調動學生的學習積極性、參與意識上多

下功夫，要在如何引發學生的創新精神上下功夫。這句話不再是像從前一樣被

掛在嘴邊，而是要切實地落實到我們的教學中去。

關于授課，在看這部分內容前，想當然的認為這絕非難事，應該容易做

到。看過書之后才清楚要做到授課自己還有很大差距。一方面，由于對教材的

熟悉程度存在欠缺，那么在授課的過程中重點和難點并不突出，對此講解的還

不夠充分模糊，而且末于教學中所采用的教學手段過于單調，沒有很好地運用

比如舉例、圖解、示范等方法;另一方面，沒有很好地去了解學生的知識水平和

理解能力，這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。無論是課堂提問還是規

律性的檢查作業在弄清學生是否掌握了與任務相關的先前知識方面做的都不夠

好。關于多樣化教學的理解和運用還存在偏差，雖然有時候在課堂教學中試圖

利用各種手段去活躍課堂氣氛，可是發現一旦氣氛活躍起來了學生的注意力就

容易分散，更有少數同學會把注意力轉移出課堂，這樣便需要老師花時間去維

持課堂紀律，也就是說，要解決多樣化教學和集中學生注意力的矛盾還需要我

在今后的教學中不斷的揣摩和探索，讀后感《《走進新課程》讀后感》。

教師的任務導向應該是為學生提供較多的機會去學習那些將要評估的材

料，而不應該把過多的時間浪費在與教學內容無關的事情上，對教學中可能發

生的影響教學的事件有一個預測和行之有效的處理方法。對授課內容在時間上

有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學內容，使得學生能夠在有限

的時間內獲得較多的有價值有意義的知識。學生的注意力與提高課堂教學效率

的關系非常密切，即使教師講解的再精彩再投入，而學生沒有集中注意力去認

真學的話，教師做的也是無用功。對照書中的內容結合自己的實踐，我覺得集

中學生的注意力一是要在講解知識的同時關注學生的反應，恰當的時候提出問

題引發學生的思考，并對其回答更多的作出肯定的評價。二是要在平時要有對

課堂紀律的一個嚴格要求，禁止出現那些講話、睡覺等影響課堂教學的行為出

現。當然在運用教師的強制力的同時，不能忽視跟學生的感性交流，為教學贏

得一個相互尊重的的環境與氛圍。學生在學習中如果不斷的得到成功的證明，

必然會增強他們的自信心和學習興趣，在接上來的學習中他們會更有熱情更有

全心的投入到學習中去，而且易于取得好成績，心理學上稱之為自我效能感的

培養和建立。相反，他們總是遇到失敗的情況的話，則會影響到他們的自信

心，嚴重的會讓他們喪失取得好成績的信心，和學習興趣。

二、學習方式的轉變。

學習方式的轉變是課程改革的關鍵，改變原有的單一、被動的學習方式，

建立和形成多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動、富有個性的學

習。

轉變學習方式，要以培養創新精神和實踐能力為主要目的。換句話說，要

構建旨在培養學生創新精神和實踐能力的學習方式及其對應的教學方法，要注

重培養學生的批判意識和懷疑精神，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，

贊賞學生獨特性與富有個性的理解與表達。要積吸引導學生從事試驗活動和實

踐活動。由此可見，轉變學習方式實質上是教育價值觀、人才觀和培養模式的

變革。課程改革，要改的不是內容本身，而是我們的教學觀念、教學方式，要

變的是學生的學習方式，變被動為主動的學習方式，要學生在探究和發現中去

學習，從而形成一種自主學習能力。

三、評價方式的轉變。

新課程評價關注學生的全面發展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情

況，更關注學生學習的全過程，以及相應的情感杰度和價值觀等方面的發展。

只有這樣，才能培養出適合時代發展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀

律的創新型人才C也就是說，評價學生的方式應該多元化，更能反映學生學習

全過程。雖然有極個別的學生狀態不太理想，但是從整體上來看，他們在本質

上并不壞，這是大多數老師都承認的事實。那么為什么我們還經常聽到老師們

報怨我們的學生呢?我想這其中有一個觀念的問題，有一個衡量學生的標準問

題。我們的老師，大多還是以學習成績去衡量學生，這是問題的關鍵。我們有

很多老師在這一點上觀念依然是陳舊的，依然是抱著唯分數論的觀點。應該

說，學生的天職就是學習，這是沒錯的，可是這個學習不僅僅包含文化知識，

它更應該包含學習做人。而我們的老師卻只是以其中的一點分數，去要求學

生，衡量學生。有的老師開玩笑說：學生怎么了。我們不就學習不好嗎?你干嘛

還老盯著我們的學習呀?我想這很說明問題。如果一位教師真的為學生著想，真

的站在為學生的終身發展負責的角度去想問題，那么，他關注的就不僅僅是學

生的學習成績，還有更重要的一點就是學生的品德養成教育，更應注重的是學

生的做人教育。教育到底應該培養什么樣的人，這不能不是每一個人思考的問

題，尤其是作為教師的我們。校長有一句話說得好，課改課改，其實要改的不

是課程本身，而是教育者本身，是教育工作者頭腦中的陳舊觀念，而這最根本

的一點，我想就是我們的育人觀念，我們到底要培養什么樣的人。希望借著這

次課改，能真正地轉變唯考試論唯升學論的觀念，真正實現教書育人的教育的

本質目的。

因此，在新課程的浪潮中，為了更好地教，為了使學生更好地學，教師必

須真正地從事教學活動。在教學過程中，要努力提高課堂效率，要充分體現以

教師為主導，學生為主體的新課程理念，在教學活動中體現學生的主人翁地

位。

課程學習心得

本人從事初三化學教學工作已有20某某年，在此期間，課程標準經過了幾

次改革，其中20某某年，國家啟動了新世紀基礎教育課程改革。經過十年的實

踐探索，課程改革取得顯著成效，同時，在課程標準執行過程中，也發現一些

標準的內容、要求有待調整和完善。為了適應新時期全面實施素質教育的要

求，深化基礎教育課程改革，提高教育質量，國家教育部又組織專家對義務教

育各學科課程標準進行了修訂完善，印發了義務教育課程標準（20某某年版），

并于20某某年秋季開始執行.

自從拿到義務教育《化學課程標準》（20某英年版，以下簡稱《新課

標》）,我就開始認真地學習這本書和新教材，并在教學中不斷地實踐探索。通

過這一年對《新課標》的認真學習和實踐應用，使我對20某某版化學課標有了

準確清晰地認識，對我今后組織教學也具有重要的指導意義。

首先，《新課標》給我們初中化學教師指明了方向，知道我們在哪，我們將

要到哪去。只有找準自己的位置，明確自己的方向，才能取得更大的提升。教

師教學中，組織教學一定要從學生的實際出發，面向全體學生，課堂教學問題

設置要有層次性，讓學生不斷在認知沖突中獲取知識，提高技能;教學中注意給

學生留足學習思考的空間，要切實采取措施引導學生走上主動學習的道路，增

強學生的學習積極性，真正實現由“要我學”向“我要學”的轉變;教學中還要

充分利用現代教育技術，把抽象的分子、原子等微觀概念形象化，降低學生學

習難度，提高學生的學習興趣，促進學生高效學習。

其次，《新課標》的編寫進一步落實了“以人為本”、“讓學生從生活走進

化學，，、“以學生己有的知識經驗為基礎”等教育理念。修訂后義務教育化學

課程標準增加了許多新的教學情景素材，如：“自來水的生產工藝”；“宇航、

潛水的呼吸供氧”；“氮氣的用途”；“現代汽車、潛艇、宇宙飛船所用的合金

材料的發展”；“氫能源汽車”；“煤礦瓦斯爆炸的預防”；“面粉廠的防爆措

施”；“我國能源消耗和化石燃料分布”；“新型陶瓷”；“二氧化硫排放與‘酸

雨'”“不銹鋼餐具”；“食品中的乳化劑”；“嬰兒奶粉中的蛋白質含

量”；“硬水對日常生活的影響”；“桂花十里飄香”；“葡萄糖在體內氧化釋放

能量”；“干電池和充電電池”；“用食醋清洗水瓶中的水垢”等，這些與時具

進的教學情景素材的加入，讓我更加清醒地認識到科學是不斷發展的，知識會

不斷更新，教會學生掌握學習方法比掌握知識更重要。增加了貼近學生生活實

際，這些情景能讓學生更真實地感受到化學在現代社會生活中的重要價值，激

發學生的學習熱情。并在標準中特別強調要求學生“認識掌握化學知識能幫助

人們提高自我保護意識。”讓我進一步了解了培養學生安全意識和尊重生命的

重要性。編入了：侯德榜對我國制堿工業的貢獻。它有利于培養學生的愛國情

懷和為科學的不怕困難的獻身精神。從義務教育化學課程標準教學情景素材的

變化，讓我真切地感受到了，教育首先是人格的塑造,其次才是能力的培養，知

識的傳授只是人格塑造和能力培養的一個載體。讓學生擁有高尚的人格、過硬

的能力和發展的眼光，我們的社會，我們的國家才能擁有有創新能力的新型社

會的接班人。社會才能發展，國家才能強大。

再次，通過對《新課標》的學習，讓我認識到，我們基層的化學教育工作

者，要實現承載化學學科的功能價值，讓學生體會到化學是認識物質到改造和

應用物質的科學。新課標教學呈現的情景素材的與時俱進，讓學生認識到了化

學與科技的關系。面走食品添加劑的泛濫和能源困乏的當今社會，我們應讓學

生從化學的視角認識物質，從過分注重學科系統經驗知識的課程向貼近社會、

貼近生活。我們不能只拘于知識經驗的教學，要培養學生的創新思維，就要給予

他們批判質疑反思的機會。在教學過程如何培養學生的創新精神來適應時代的

需要，我們的責任任重而道遠。

總之，在新課標的理念下教師應當重視新課程學習的壓力與動力，以此獲

得自身發展的空間，同時在教學中開展創新活動，用自身對科學的理解和感情

來影響學生，在師生的互動和交流中，學生的科學素養得到培養的同時，教師

自身也得到提高。

課程心得

作為教育戰線的一員，我有幸參加2023年農村義務教育學校教師遠程培訓

項目一一“國培計劃”信息技術培訓。

其培訓的模式新穎，充分發揮了遠程教育的作用，讓廣大教師足不出戶即

可享受到優質的學科培訓資源，共享網絡學習資源，大大提高培訓的質量。

在本次河北農村中小學信息技術課程培訓中，我們從“觀看視頻、閱讀資

料一一班級交流討論、集中答疑一一交作業”這三個環節來細化學習任務，感

覺有點像玩游戲闖關，為我們搭建了一個學習、交流、提高的平臺。

在本次信息技術培訓中，我轉變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的

按照每個模塊的要求去學習、完成學習任務，促進自己的專業知識和理論水

平。

通過培訓學習，覺得收獲頗多：

多年來由于思想認識的偏差及學校條件的限制，在農村中小學中難以開展

正常的信息技術教學活動C

我一直認為信息技術如同勞動技術、美術、思品等課程一樣可有可無。

信息技術就是單純的電腦操作，教師上信息技術課的目的就是為了讓學生

學會操作電腦，特別是對于農村的小學生來說，學會正確開機、關機就算是完

成了教學任務。

之間的很多信息技術課時就用來給學生觀看視頻，學生不用呆在教室里學

習就覺得非常高興。

從學期開始到學期結束，沒有一個領導聽過一堂信息技術課，沒有一個領

導對信息技術教學活動的開展提過合理化建議。

作為農村中小學的信息技術教師，即使沒有按照大綱完成教學任務，還是

很受到學生的歡迎的。

自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，發覺自己以前的想發異

常幼稚。

針對我校的實際，我認為在農村中小學中，要按照大綱要求上好一節信息

技術課并不是一件容易的事情。

因為我們農村小學還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。

學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正

常的信息技術教學帶來了諸多不便。

在此次培訓中，我轉變自己的學習觀念，堅持每天都上網學習，參與在線

交流并高質量完成作業。

并且注重學思結合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自

身素質的提高。

讓我在學習中感覺到農村信息技術教師如何成長，如何應對等都是一個新

問題。

就像我們鄉鎮小學的教師，只有轉變教育觀念，通過各種形式的培訓學習

提高自身素養，更加努力地工作，才能實現一名農村信息技術教師應有的價

值。

二、提高專業理論知識水平

此次培訓是通過電腦、網上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講

解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的

專業知識水平還有待于提高，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。

在培訓中，我了解信息技術基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機

在其他學科學習中的一些應用。

掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能夠用信息技術有效設計

學科教學方案。

掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課

堂教學實施和評價能力。

了解學科教學最新動態與發展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改

進課堂教學及其研究行為。

明確課程改革與發展對教師職業道德的新要求，能夠在備課、上課、作業

批改、學生輔導、學業測評中不斷提高自身素質。

掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研

究，并形成初步成果。

三、提高課件制作水平

掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成

為當代教師應具備的基本素質，而制作課件既要講究精美又要講究實用。

制作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術

性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，

提高教學質量。

所以通過此次培訓使我學會從網上等多種途經下載視頻、圖片、flash等

資源，以及截取網頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，從而制作

出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興

趣。

四、信息技術理論掌握得更為系統

這次培訓使我們走信息技術的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原

來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。

通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認現，還使自己的信息技術教學

能力與技術得到了提高，為了真正推信息技術的發展，我將會把所學知識應用

于F1常教學T作中，推進學校信息化建設-

同時，學無止境，我也將繼續努力學習，認真鉆研學習業務知識，提高業

務水平，為教育信息化建設做出自己的'努力！

學以致用，才是根本。

本次信息技術培訓的內容很實用，培訓結束后，我要把培訓中獲得的知識

運用于教育教學工作實踐中。

今后，我將一如既往，踏踏文熨地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個

人信息素養，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的

為教學工作服務。

從五月二十七日開始我參加培訓，到現在近一個月，給我的體會很深。

我的教育技術能力得到了很大提高。

隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂

得太少，掌握的知識不足。

作為一名教育戰線的中青年教師，此次參加培訓學習，是一次很好的機

會，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學

習之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以進步很快。

通過張軍婷老師的及時指導，學到了很多:

1、提高了教育信息技術的素養

“學高為師，身正為范”，一名現代教師要做的還遠遠不只這些，教師的

教學是一門科學，需要研究。

教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教

學的規律與教育信息技術整合的問題。

同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師

來說是一個新問題，信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。

通過這些天的學習我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己

的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，

為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。

2、提高了專業知一貝水平

這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是

一等一的C

經過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無上盡，自己的專業知識、學科

理論等水平還有待于不斷地提高。

特別是30多天培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏

固、運用。

真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。

3、教育理念不斷得到更新

通過30多天的理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了

解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色

和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。

在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設

計、課題研究等，使我們能夠理論聯系實際，切實提高教育教學的能力和水

平。

也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教

育教學中的差距與不足。

4、教育教學理論掌握得更為系統

通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我

感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感

覺。

短暫的30多天學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多

的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;市教學理論的認識更加明晰:對

開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。

把教育技術這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強

學生的學習能力，提高學科教學質量。

課程心得體會

校本課程是由某一類學校或某一級學校的個別教師、部分教師或全體教師

根據國家制定的教育目的，在分析本校外環境和內環境的基礎上，針對本校、

本年級或本班級特定的學生群體，編制、實施和評價的課程.

無論是校本課程，還是國家課程，亦或是地方課程，教師總是課程實施的

主體。它對課程目標是否實現以及實現的好壞會產生直接影響。具體地說，教

師正確的課程價值觀，教師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良

好的人際關系以及行動研究的自覺性和行動研究的能力等都是校本課程實施過

程中必備的素質。在校本課程實施的過程中，首先，教師需要了解學生的興趣

愛好和個性差異，以便從學生的要求出發，開發和實施適合學生特點的校本課

程;其次，正確認識自己的能力傾向，個性特長，以便在校本課程的開發和實施

過程中選擇恰當的課程實施方案;再次還必須考察本地區、本學校的教學資源、

教學條件。

學生既是校本課程實施的出發點，又是校本課程實施的歸宿。因為不論是

社會取向的價值追求，還是個人取向的價值追求，都必須以學生的發展為基

點。沒有學生的發展，無論是社會本位，還是個人本位都成了無源之水，無本

之木。

根據學生的學習方法和教師的教學方法可以受教學方法分成若干種類。在

校本課程實施中，應該依據以下原則選擇教學方法：

1.學生發展性原則。即面向每個學生的全面和諧發展和全體學生的個性特

長的發展。

2.調動學生的積極主動性原則。

3.充分發揮學校教師優勢，同時針對學生的個性發展要求創造條件的原

則。

4.重視實踐性和創新性原則。

5.注意開發和利用本地區、本學校的課程資源，使之服務于校本課程實

施，服務于學生個性特長的充分發揮的原則。從我國傳統課程繁、難、深、舊

的特點出發，也沒有使用多種教學方法的可能性，從傳統課程的評價要求出

發，也沒有使用多種教學方法的必要性。而校本課程開發的靈活性決定實施校

本課程的方法的多樣性，校本課程尊重學生差異性的特點為教學方法的多樣化

提供了可能。

課程心得體會

秋悄悄的來了，來到了這充滿希望的田野間，來到小溪邊，來到這藍天白

云中，大地在秋風的督促下，換上了迷人的秋裝，在我們的學農生活即將結束

的時候，但往日的一幕幕又浮現在我們的腦海中。

這是我們第一次走入學農基地，我們的心中充滿了興奮與喜悅，對學農生

活充滿了無限美好的憧憬。但是第一天的學農勞動，就讓我們深深體會到了農

民們勞動的辛酸與艱苦，當我們感到一絲疲倦時，看到在田間辛勤勞作的人

們，汗水從他們的臉頰上輕輕劃過，可是他們沒有一絲怨言，從他們堅定的眼

神中我們看到了他們那種堅定的信念和剛強的意志，是那眼神敲醒了我們，使

堅定和自信又重新回到了我們的眼中。正是這堅定和自信激勵著我們，去迎接

無數未知的挑戰與新奇的生活。

學農的生活雖然有些艱苦，但是我們沒有退縮，而是勇敢的面對挑戰，以

堅定的信念戰勝自我。我班有許多同學帶病堅持訓練，像我班孫毅同學，在學

農期間一直在發燒，但是每天都可以在勞動中看到他的身影，從來沒有句叫

苦和埋怨，反而幫助其他同學共同努力。像我班的袁靖同學，因為身體原因不

能長時間勞動，但是她沒有錯過一天的勞動，有時看到他疼的受不了，可是他

沒有放棄，即使實在不能參加勞動了，也在一旁見習。還有像張軼同學，帶著

腿傷，最后整條腿都腫起來，但是他仍然積極參加勞動。像這樣帶著傷病卻堅

持訓練的同學我班還有很多，如張莘卓、王凌子、張寧馨、甄蕊萌等等。在勞

動過程當中也涌現出許多勞動模范。

在掰玉米的時候，像我班的李滿、夏韜、周磊等同學主動承擔起搬玉米的

責任，任勞任怨。像我班的李滿同學，在搓玉米的時候他完成自己的勞動后還

主動幫助其他同學一起干，最后手上摸出了大大血泡，還堅持勞動，不怕苦不

怕累。在最后的聯歡會上我們班演節目的同學像李維、高雪、皮晨晨、李鳴

茜、宋洋，不惜犧牲自己的休息時間，一遍乂一遍的練習著，為班集體獻出自

己的一份力量。這些只是眾多優秀事跡中的一小部分，但從他們身上體現出我

們高二五班同學那種不向困難低頭，堅忍不拔、寧可流血也不流淚的頑強精

神，體現了同學們強烈的集體榮譽感。

學農生活一天天過去，我們從中學會了自理、自立、自信、自強，懂得了

如何去幫助他人關心他人，大大增進了同學們之間的友誼，增強了這個新班集

體的凝聚力，當我們感到疲憊的時候，來自同學的一句關心話語，或是一個安

慰的眼神，都會讓我們深深的感到班集體的溫暖和無窮的力量。在我中間涌現

出的許許多多的好人好事，和感人事跡，它使我們感到了同學之間的互助友

愛，也讓我們深深體會到親如一家的深情。

昨天在這片充滿希望的田野間留下我們辛勤勞作的身影，歡笑與汗水灌溉

那片土地，今天滿載著知識與成就感的我們即將離開這片藍天白云，明天我們

帶著這經過堅強磨練的心奔向光明幸福的前程。在明媚的陽光中，我們同濟二

附中高二年級100多人來到了前進遠卓教育基地，參加為期一個禮拜的學農實

踐活動。

去的路上，昏聲欲睡的我們并不知道等待著我們的會是一次艱辛卻又充實

的探索。

學農實踐，顧名思義，“面朝黃土背朝天”才是我們這次活動的主要內

容。起初，每個人都興致勃勃地投入到了工作之中。先是男女分工，男生墾

地，女生拔草。我們這些平口里崇尚衛生干凈，手里不沾一點泥的小女生們很

快在氣勢上落下了男生。可是不一會兒，我們就被男生調動起了積極性，再加

上天生的細心，更是不輸一籌。接下來的種植環節反而輕松了不少，大家齊心

協力，一鼓作氣地“趴在了大地上”。等我們再次挺直了身姿，筆筆直的土色

“絲帶”早已被裝飾上了星羅密布的美麗綠色。除此之外，學農實踐中還包括

了我最感興趣的野炊，這也是最讓我不可思議的一個環節。我班男生充分發揮

了上海“新好男人”的優良品質，涌上了野炊第一線，完全把女生們護在身

后，使得我們只需整理整理桌子，擺擺碗筷，坐等一頓色香味俱全的大餐就行

了。

當然，學農活動絕不只是如此，編草繩、挑扁擔、拔河……讓我們體會到

了團結的力量，也讓我們學習并發揚了“紅軍不咱遠征難”的艱苦奮斗精神，

真是受益良多。

在一個禮拜的外出生活中，還有許多事令我記憶猶新。去到前進基地后沒

幾天，我們就召開了“仰望星空與腳踏實地”主題班會。第一次在露天的環境

下，大家圍著篝火，垣然背后夜風陣陣，但從篝火中傳來的溫暖以及同學們高

漲的氣氛卻讓我們不由得融入其中。

有人朗誦詩歌、有人知識問答、有人玩起游戲、更有人唱起了歌C最后，

我們手拉手，繞著篝火，邊唱邊跳，一片歡樂，多么美好!在這樣一個夜晚，我

們高二三班第一次真正的像一家人一樣，歡歌笑語，執手天明。回到宿舍后，

雖然大家都已經很累了，但興奮之情溢于言表，笑容掛在每個人的臉上。

雖然并沒有什么高遠的志向和轟動的結果，但這次班會確確實實是成功而

且值得幾年的，我永遠永遠都不會忘記這一晚的。

社會熨踐，六項評比，哪怕是吃飯睡覺時嚴格的紀律要求都將會對我們將

來的社會生活起到深刻的影響。我們每一的人，都在崇明島的土地上領悟了各

自不同的領悟。不僅是上文中提到的艱苦奮斗精神以及團結友愛精神，我們還

見識到了崇明當地人樸實的民風和樂觀的心態。回來的路上，雖然我也抱有回

到家人身邊的雀躍，但同時，我也依依不舍，不舍這一片美好自然的土的。時

間如白駒過隙，為期三天的學農生活已經結束了，雖然這三天的學農生活是短

暫的，但也是充滿意義的：我想，在我以后的生活中，這三天的學農生活將永

遠成為我腦海里最最深刻的一道印痕，我將永遠記住這段難忘的集體生活，永

遠記住這讓我學到了那么多東西的日子。

在來學農之前，憑著印象總以為農村是文人墨客筆下“一水護田將綠繞，

兩山排闊送青來”的鄉村美景，或是“狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔”的悠閑的田

園生活。可是到了基地后才知道實際的情況與想象中完全不同。

起初遠離了父母的生活是我們無法想象的。我們開始顯得措手不及，一切

都亳無頭緒，毫無章法，但隨著時間的流逝，我們開始適應，開始懂得去打理

自己的生活。我想：這就是學農帶給我們的最大收獲一一獨立、自主。

遠離父母后，我們的棲身之所便是我們的又一個家一一寢室。

寢室的衛生工作是一個重要的環節。因為它足以鍛煉我們的自理能力。從

剛進去時自己整理床鋪到給寢室打理，清掃，每一個環節都力爭學習做好。從

剛進去時的措手不及，忙亂慌張到學會從容鎮定，熟練嫻熟，我們經歷了一個

什么都要自己學著做的過程。我們告別了那種飯來張口，衣來伸手的王子，公

主般的生活，學會自己照顧自己，自己為自己考慮。一點一點學著做，一點一

點從不懂到懂，也正印證了我們當初給自己的誓言，印證了在這個學習過程中我

們正慢慢長大，慢慢成熟，慢慢獨立，自主。

在此次學農活動中，每天我們頭頂烈F1參加了修剪行道綠化，機械化除草

等等，雖然烈日當空然而艱苦的條件并沒有阻擋同學們的熱情，我們在基地教

官們的帶領下積極地參加勞動，依照要求磨練自己的意志并且培養自己的獨立

與自主。

然而獨立與自主并不是這次學農的所有，它還為我們提供一個環境去讓我

們更為深切地體會到集體的含義與意義。

有些事情一個人干會很累還干不好，可是兒個人干不僅效率高還可以完成

得很好。正所謂：團結才是力量。集體的凝聚力不是到關鍵時刻是看不出的。

而我很高興的是我們班的集體凝聚力是有目共睹，讓人欣慰的。

三天兩夜過去了，但我想留給我們的啟辿是學農留給我們的又一收獲。

特別是作為學生的我們該如何把在學農中體味到的東西融會貫通到學習

中。萬事開頭難，但只要開好頭，就可能會有一個好的結果。做任何事，碰到

任何困難，都不要先輕易否定自己，要相信自己的能力與潛力，給自己最大的

信心去解決在學習路上的任何一只攔路虎。

相信我會把這期間在學農中的精神和好的品質拓展到學習中，在學習上取

得更長足的進步。

學農讓我學到了一定的獨立生活的能力和自理能力;培養了我的集體榮譽

感;增強了我的交際能力以及勞動能力。總之，我學到了許多以前沒學到的東

西，這次豐富多彩的學農活動讓我受益匪淺。為期短短六天的學農生活終于結

束了。

直到昨天提著行李箱望著空空的宿舍大喊再見時，才發現原來自己是市在

這里的生活那么的不舍。

按下腦海中的快退鍵，時間仿佛倒退回六天前。依舊空空如也的宿舍，但

卻留給了呆呆站在宿舍門口的我一副難以接受的驚訝表情。一盞昏喑的白熾燈;

斑駁陸離的墻壁;落滿灰塵的電風扇和小柜;吱扭作響的上下鋪;靜靜躺在床單上

的死蒼蠅……這給了我們這些溫室里嬌嫩的花朵致命的一擊。但隨后，一個個

困難更似冰窗般紛紛向我們砸來：六點多從暖暖的被窩里爬起在清晨的寒風中

晨跑;十幾個人圍擠在一桌站著搶快要涼了的飯菜;每當干完農活都是渾身的泥

土，硬刺不慎落入脖子里使我們疼癢難耐;而后又將如此疲憊不堪的身體拖入課

堂，與困意做激烈而頑強的斗爭;在澡堂中又是一番艱苦的“肉搏戰”，在滴滴

答答的細流中迅速結束戰斗;晚自習有時還會添加考試令我們措手不及;熄燈后

氣溫逐漸降低，凍得瑟瑟發抖、難以入眠的我們稍一輾轉，床架便會發出刺耳

的吱吱聲……但就是在這樣如此惡劣的條件下，我才漸漸的學到了很多在城里

學不到的東西，改掉了自己以前許多不良的習慣，也在勞動與學習的雙重考驗

下不斷挖掘自己的潛力。

談到這次學農的主要認識與體會，我想說三點感觸最為深刻的。

第一就是我體會到了勞動的快樂。除雜草、掰老玉米、為玉米脫粒、挖紅

薯……毫不掩飾的說，這些農活是我以前從未接觸到的。剛上手時會感到陌生

的有些不知所措。但我很快會進入狀態，尤其印象深刻的是掰老玉米，當密密

麻麻的玉米田被我們收拾成平地，再將一個個掰下的老玉米落成金燦燦的小

山，我生平喜悅的心情第一次有快要溢出來的感覺。

這和小時候第一次給家里人刷碗得到表揚時的感覺截然不同。

這是一種勞動后收獲的，不需要任何人來證明、夸贊的，發自心底的喜

悅。看到自己的班集體落成的小山比別的班更大更廣，我更為自己是這個先進

集體的一員感到由衷的自豪和心滿意足。

我也是第一次吃驚看到這個新組建的班集體如此強大的凝聚力。

第二是學習的重要性。

這次將學習安排在學農之中，我認為比其他學校安排的純學農生活要緊迫

很多，這也更是在深層次地挖掘我們學習與勞動的潛能。平時在家中，明亮的

燈光，平整寬闊的書桌，溫暖的書房，卻并未真正讓我懂得珍惜良好的學習環

境，并提高自己的學習效率。在學農基地，空曠的飯堂內略顯昏暗的燈光，搖

擺不定的小課桌，陣陣撲來的寒氣，更讓我懂得了珍惜現有的學習氛圍，我也

感覺到村莊里學校的簡陋和我們學校為我們提供的優良的學習環境和完善的設

備所形成的巨大反差。

我們更沒有理由身處明亮的教室卻無視學習的重要性。

我將會把更多的時間投入到學習中去，為以后把自己的國家建設得更加強

大貢獻出一份我自己的力量。

第三就是生活自理能力的提高和同學間濃厚情誼的加深。

首先離開了父母，這本身對我們來講就是一種考驗與自我提高C平時在家

總以學習為由，連家務都很少能幫得上忙，更別提照顧自己。現在可不同，每

天不管有多累都不再有人在旁邊幫助照顧你，一切都要靠自己。雖然短短幾天

還未能真正把自己鍛煉成一個可以脫離父母自己獨自生活的人，但至少我懂得

了如何合理安排與分配自己的時間，如何在最短的時間內同時做更多的事，這

讓我看到了自己很大的進步。說到同學，我不得不提及這些和我一起生活的舍

友們。我發現無論生活條件有多艱苦，只要有同學朋友的陪伴，總不會認為是

件多難過的事。這種為數不多的集體生活因為稀缺所以更令我懂得珍惜二字。

我也明白在以后的人生路上，豐富的人脈是一個人不可缺少的財富，我也

會竭盡自己所能做更多人的朋友，在他們遇到困難時毫不猶豫地伸出自己援助

的雙手。

我也的確做到了，在最后一天的玉米脫粒競賽中，我雖然沒有參與到比賽

當中去，但是我為參加比賽的同學們喊出了最高的打氣聲和歡呼聲，當我感到

我的聲音壓過其他班任何呼喊聲時，高二一班己不再僅僅是個代稱，它仿佛承

載了一個具有強大凝聚力的班集體至高無上的榮譽，這令我為這個集體再一次

感到無比驕傲。賽后，班上許多男同學為了爭奪集體的榮譽，在比賽過程中手

上擦破了皮、滲出了血。在我給他們遞上創口貼時，我感到了自己微薄的力量

所起到的巨大作用，。我為我自己沒有作為一個局外人袖手旁觀，而是熱心地獻

上一份微乎其微但卻不可或缺的力量而感到由衷的高興。在接下來的“風火

輪”比賽中，我更是榮幸的成為了比賽的其中一員，雖然沒有驕人的成績，但

我依IH為和這個班級融洽的合為一體感到無比的愉悅。我深知，這才是比競賽

結果更重要的。

總之，這次學農生活讓我感觸頗深。感謝這次學校提供給我們的這次寶貴

的學農機會，它將是我人生記憶中不可或缺的一部分。

它也將我的成長歷程推向另一個高潮，不僅僅只是發現自己的臉又變黑

了，更重要的，是讓我能夠真正意識到，自己，真的又長大一歲。

第一篇:學農體會600字。

你我攜手，共創輝煌天終于放晴了，我收拾好行囊，拎著大箱背著包，十

分艱難地從六樓下到一樓。我的心情很平淡，正如這天，云淡風輕。

我們的大巴很快到了學校，一路上我沒有講話，只是安靜地望著窗外，累

了便睡上一覺，與剛來時的嬉笑喧鬧大相徑庭。這五天，我收獲了內斂和成

熟。

學校門口早就人山人海，許多家長翹首等盼著他們的孩子。我甚至看到有

的家長抱著小孩哭了。

區區五天，倒像是五年。

老媽照例在十字路口等我。見著我，只是微微一笑，說：

“我收到了你的信。

”這時我才想起前些日子大家統一寫給媽媽的信。大多都是抱怨伙食不

好，上課辛苦。其實木我而言，并不覺得辛苦。我并非一個嬌生慣養的小孩，

離開父母的時間很多。為了去猛洞河漂流，乘了八個多小時的巴士，在張家界

每天10公里的長征，出去玩的時候再差的伙食也吃過.....我自以為受得了

苦。

但是這些口子我突然發現我的不合群，我的固執。感到一種莫名的孤單與

不安。

印象最深的就是寢室。14個女生一個房間，我本滿心向往，以為可以躲在

被窩里說說悄悄話，拿著手電筒晃來晃去，跟值周老師玩捉迷藏……這是多

么有趣的事情!然而事實卻并非如此，至少我們這些自以為聰明的小孩逃不過值

周老師的眼睛。

我又肩負著寢室長的重任，雖深知管理的嚴苛，卻也明白老師的不易。每

當辛苦了一天的“小公主”想在夜間發發牢騷，談談想家的念頭的時候，我總

是大聲呵斥，有時不起作用，我便大喊大叫直到沒有聲音了為止。大家恐怕被

我嚇怕了罷，想想還是離我這怪人越遠越好!我害怕失敗，不能一鼓作氣同我的

伙伴走過獨木橋;我心存依賴，以為團隊中其他的同學能帶我逃離密室;我十分

固執，即使什么也不會，卻總以為自己是對的我這才如此深刻地感覺到

別人的遷就，只是為了小心保護我那顆驕傲的心。沒有抱怨，是小心翼翼地在

黑暗的迷宮中牽著我的手，逃出重圍，重見天日：我這才明白沉默的意義一一是

忍讓。我不該再像個刺猬似的，讓他們遍體鱗傷。

“賭書消得潑茶香，當時只道是尋常。

”容若錯過了那個溫婉明亮的女子，而我并不想錯過愛我的人.

總而言之，我們算是共同經歷了一場苦難。經受過重重考驗，我們變徨更

加成熟。我也愿意盡力改變自己，褪去膩人的娃娃音，換上成熟的花衣。讓我

們共攜手，走出一道光明的坦途，書寫我們的精彩與輝煌！

課程學習心得

4月28H,我有亙參加了微課培訓，幾天的培訓使我受益匪淺，感受頗

深。

隨著信息技術的發展，涌現了許多新世代的產物，微課就是其中的一種。

之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一

次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節課

分解成多個課堂碎片等等。在經過培訓之后才有了較深入的了解。認識到微課

是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教

學應用為目的的在線教學視頻。它主要表現在短小精悍，“短”是指視頻長度

短；“小”是指主題小：“精”是指設計，制作，講解精良；“悍”是指學習效果

震撼令人難忘。

我們的教學一直是老師與學生面對面教學，之后出現了在線教學，但單純

的面對面教學是最低效的，在線學習會比面對面教學更有效，怎樣能達到最有

效的教育模式呢?那就將這兩種模式結合在一起形成混合學習模式。我們傳統的

課堂教學是學校上新課，家里做作業，所有內容齊步走，只照顧到三分之一的

學生，也沒有做到因材施教，學生課后遇到問題怎么辦呢?沒辦法解決就會到課

外輔導班。而現在所推行的翻轉課堂則是在家里看視頻上新課，到學校來做作

業參加討論，家中他們可以按照自己的步調學習，隨時在線與同學互動，回到

課堂老師可以對有疑惑的同學進行個別講解，也可對某知識點重點講解。由此

在課堂中可以解決學生出現的問題，學生也可回到家中再次觀看視頻進行學

習。

此次培訓中我還學到了微課設計與制作的環節，包括選題設計、撰寫教

案、準備教學素材與練習測試、制作課件、教學實施與拍攝、視頻后期編輯以

及教學反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、

智能筆、ipad和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用

T具我們也可以找到，我們現在缺乏的應該是技術.

以后當我們學會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為微課而微課呢?

會不會用微課代替課堂的新知識教學呢?微課的作用為“解惑”而非“授業”，

它用于不受時間空間限制的網絡在線課后輔導，并不能完全代替課堂的新知識

教學。微課是為教學模式的創新準備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕

松，學生學得更快樂、更高效。

用焦建利教授的話來說：“今天，我們任何人，都可以借助網絡，向其他

任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西，只要你愿意，你就和這個世界緊密

聯系在一起”，這就是借助了網絡，借助了微課。通過這一載體讓我們學習到

更多的知識，也看到了微課的發展趨勢。今后，要努力鉆研，讓微課在教學中

得到實踐。

課程心得體會

每一章每一節都有精髓重點，這是我們應該和必須要記住的，也有可以理

解領會的，對于無關緊要或耳熟能樣的，要以忽略或不必理會。

例如，第一章第一節，夏朝的建立和奴隸制國家與法的產生，……。

開頭，我國是世界文明古國之一，這話相信大家也懂，趕緊忽略看下

面……。

二、勤于歸納總結。

這在提高學習效率的同時，盡量避免學習時出現張冠李戴，指鹿為馬等現

象，例如，我們在學習各朝代法律制度時，還應明白各個朝代的法學代表人

物，重大事件等等。

三、真誠敢言。

有的問題答案盡管并不是唯一的，同學們在不偏離原則的基礎上各抒己見

是正常的。如我對國民黨“六法全書”的認識。它是只披著文明的“羊皮”卻

干著傷天害理的“狼”，無視民主，無視生命，無視道德，良心，成全了反動

派爛用權力，壟斷財富，剝削……“六法全書”加速了國民黨反動派的潰敗，

是真理戰勝虛偽，正義戰勝邪惡的必然。

課程心得體會

通過項目管理課程的學習，我初步了解到項i管理的知識體系及其架構、

項目過程組合及啟動、項目計劃實施等基礎知識.項目管理總體有五個過程：

啟動過程、計劃過程、實施過程、執行過程和收尾過程，包含了九大領域的知

識：范圍管理、時間管理、成本管理、質量管理、人力資源管理、溝通管理、

風險管理、采購管理和整體管理及其方法和工具。通過在線課程學習，我進一

步體會到什么是項目管理以及學習項目管理課程的重要意義。現將學習這門課

程的心得體會總結為如下：

從定義來看，項目是為創造獨特的產品或服務而進行的一種臨時性工作。

根據這個定義，項目就具有了目標明確性、活動一次性及資源消耗性等特性。

換句話說，具備前面三個主要特性的活動，都可以看作是項目。現實中的項目

隨處可見，如北京的奧運會、上海的世博會、西部大開發、三峽工程等大型的

建設項目，還有像信息系統、結婚典禮以及家居裝修等小型項目。項目管理則

是將各種知識、技能、工具和技術應用于項目之中，以達到項目的要求。就是

用正確的行為方式來保證目標的實現，這里除了要求結果的成功，更強調了方

法的合理性。所以除了績效，項目管理還要考慮時間和成本等因素。整個過程

中始終追求著這樣一個終極目標：從成功到成熟，從成熟到卓越。

完成雙方都滿意的項目范圍。項目管理的九大知識領域是指作為項目經理

必須具備與掌握的九大塊重要知識與能力。其中核心的四大知識領域是范圍、

時間、成本與質量管理。在這些知識領域中還涉及很多的管理工具和技術，以

用來幫助項目經理與項目組成員完成項目的管理。絡圖示法、關鍵路徑法、頭

腦風暴法、掙值法等，不同的工具能幫助我們完成不同的管理工作。另外，還

有很多項目管理軟件,如:microsoftproject^p3等，作為項目管理的工具，

也可以很好的幫助我們解決在項目的各個過程中完成計劃、跟蹤、控制等管理

過程。

通過項目管理培訓在線課程的學習，我從最初對項目管理的知之甚少，到

初步了解項目管理的基礎知識，感覺收獲了很多。企業的創新工作一直在如火

如荼進行，相信本次課程知識學習，對我以后大學畢業的工作也有很大的幫

助。但是要想真正學好項目管理.，還需不斷實踐，學習技巧、總結經驗，在日

常生活中，我們要將所學的知識進行揣摩、深入體會，真正運用到學習和工作

中去，達到學以致用。

通過這次的銀—（省、市、區、縣）花園施T組織設計，我從中學會了很

多。這次的課程設計項目中我主要是負責的質量保證措施這一方面的問題，所

以對此的印象極為深刻。在質量的這一方面，別光看這簡單的質量兩個字，卻

包含了很多的方方面面，從管理到監督，從小方面到大方面。只有把這些細節

都做好了所完成的工作才會有質量的保證。質量是反映實體滿足明確和隱含需

要的能力的特性總和。對于不同的建筑不同的實際使用需要，質量的要求都是

不一樣的。有關的規定我也通過查找一些書籍得到了很好的結果。

且建立以公司總工程師為中心，項目經理部主任工程師、施工承包隊技術

負責人參加的三級質量監督體系。其次，我更加具體的明白了施工過程中可能

出現的各種質量問題。比如說鋼筋的露筋，混凝土的麻面等等。對于這些具體

的問題產生的原因以及預防措施都有了確定的了解。

除了質量這方面我了解的比較多以外，通過和組內人員的討論我對于項目

經濟管理這門課的其他方面的些知識也有了一定的了解，包括有方案的施工

措施，成品保護，方案的研究與實行直到竣工。這些以前都抽象的被印刷在書

本上的知識突然立體的，更加形象的出現在了我的腦海里。雖然向施工之類的

并沒有實際去實行但是還是比書上光講的要理解的深刻的多了。這是一種升

華。

除了對于知識的進一步認識，此次的項目設計課題也使我的精神動手能力

有了極大的提升。自己找參考書，一起討論問題解決問題很多方面得到了鍛

煉。

總而言之，紙上談兵是不行的，這次的課程沒計讓我對于這門課有了深入

的了解，同時也激發了我學習的興趣。

之前，我覺得項目管理的概念非常晦澀難懂。通過唐坤軍老師的這個課

程，我發現項目管理其實是一門很專業、很實用也很有趣的學問，唐老師課程

中使用了特步erp項目成功案例分享更是精彩絕倫、引人入勝。

經過學習，我終于對項目的概念有了正確而系統的認知：項目是為提供某

項獨特產品、服務成果所承擔的臨時性任務；項目是一個特殊的將完成的有限任

務，在一定的約束條件下，以高效率地實現項目業主的目標為目的，以項目經

理個人負責制為基礎和以項目為獨立實體進行經濟核算，并按照項目內在的邏

輯規律進行有效的計劃、組織、協調、控制的系統管理活動；是在一定的姐織

內，利用有限資源，在規定的時間內完成滿足一定性能、質量、量、技術指標

等要求的任務。

而項目的主要屬性又包括：獨特性;一次性，由于項目的獨特性，項目作為

一項任務，一旦完成就不會重復；多目標性，項目的目標包括成果性目標和約束

性目標，成果目標指項目的一系列技術指標，約束性目標指項的進度、成本等;

生命期，任何項目都會經歷啟動開發、熨施、結束的過程，因而是有起點和終

點的。

接著唐老師對項目管理進行清晰地講解。所謂項目管理，就是項目的管理

者，在有限的資源約束下，運用系統的觀點、方法和理論，對項目涉及的全部

工作進行有效地管理。項目管理是基于被接受的管理原則的一套技術方法，這

些技術或方法可用于我們的計劃、評估、控制工作活動，以按時、按預算、依

據規范達到理想的最終效果。而有效的利用項目管理的好處是，可以提高企業

的項目管理整體能力、控制成本、提高效率、更好的應對快速變化的商業環

境、提高市場競爭力、促進企業戰略目標的實現。為了便于我們理解，唐老師

以丁總親自帶領、勝利完成的特步erp戰役為實例，進行了深入淺出的系統理

論和實踐解析。

專業的概念和實用的案例讓我看到信息時代接受新的知識和學習的重要

性。而自身需要學習補充的技術、知識、技能太多太多。我感觸非常深刻的是

項目管理中所涉及的團隊合作就像erp項目中一樣，匯集了特步各個部門的中

堅力量。分配到這個項目組的人員齊心協力，為實現共同的項目目標而努力奮

斗，加上以丁總親自帶領的科學的組織管理，便項目的實施向著有序的方向發

展，最終成就了erp的勝利之戰。

我想到一個比喻：項目管理就如烹調，科學的知識和方法理論就如一本好

的菜譜，它建議廚師該怎么做。而先進的管理工具則是一整套廚具，不僅影響

效率還影響品質。如果把我們（企業的管理者）比作廚師的話，真正能炒出一桌

滿足顧客需要的色香味俱全的菜品，需要依靠豐富而強大的經驗、技巧、定企

業的需求的理解和執行。所以必須不斷學習，強化自身技能，去實踐、去實戰!

課程心得體會

一、學習新課標，轉變教育觀念-

教師是課程改革實驗的具體實施者，我們的教育觀念是否符合課改的要

求，直接關實驗的成效。過去的教育觀念把學生的頭腦當