學校心理健康教育工作方案

根據上級有關文件精神，結合我校工作實際，現就進一

步做好心理健康教育工作提出如下實施方案。

一、提高認識，加強領導

素質教育的重要內容和目標之一就是培養學生良好的

心理素質，提高學生的心理健康水平。而要培養和發展學良

好的心理素質，最重要的方法就是全面系統地開展心理健康

教育。為此我校成立心理健康教育工作領導小組。

組長：XXX

副組長：XXX

組員：各班班主任

二、高度重視，組建隊伍

為使心理健康教育工作順利開展，我校組建心理健康教

育教研組。

組長：XXX

組員：XXX

學校設立心理援助室，配備各種設施。專人負責，專任

教師要建立值班制度。

專任教師要積極參加上級組織的各種培訓、教研等活動,

有計劃有目的有步驟地開展心理健康教育工作。努力學習，

專研業務，提升素質，以適應新形勢下的心理健康教育工作。

三、學科滲透，全員參與

心理健康教育工作涉及面廣，參與人員多，是一個系統

工程。我校各班班主任，科任教師要樹立“心理健康，人人

有責”的埋念，認真學習相關心理健康教育書籍，不僅要明

確心理健康教育的基本性質、核心內容、主要途徑和組織管

理等基本原理，而且能深入了解各年齡段學生心理健康教育

的主要方法，科學把握心理健康教育的滲透手段，有效促進

學生心理的健康成長。

全體教師要關注所有學生心理健康素質的提升，保證心

理健康教育工作朝著全體受益的方向發展，保證心理健康教

育朝著全面培養的方向發展。一定要特別關注學科滲透和家

庭參與，發揮心理健康教育滲透途徑的作用，保證心理健康

教育朝著全員參與的方向發展，不同的年齡階段有所不同的

側重，保證心理健康教育朝著全程關注的方向發展。

充分發揮音樂、美術、體育等學科的作用，確保心理健

康教育滲透在未成年人思想道德和學科教學工作之中。

四、寓教于樂，建立機制

建立心理健康教育長效機制，使心理健康教育經常化,

長期化。學校充分利用兒童心理援助室、校園網絡、班隊晨

會等陣地，通過紅領巾廣播站、宣傳欄、教師例會等形式宣

講心理健康教育知識，通過舉辦心理健康教育講座、團體心

理輔導等形式普及心理健康教育知識。心里健康教育不僅僅

是心理教師的任務，它也應該成為全體教師的重要使命。

學科教研組要加強心理健康教育專題研究，不斷深化心

理健康教育活動。全體教師在心理健康教育工作中要善于解

決新問題，增添新措施，總結新經驗，學校對在心埋健康教

育工作做出突出貢獻的班級和個人要予以表彰獎勵。

學校心理健康教育工作方案

為全面開展心理健康教育開發學生的心理潛能，培養學

生的心理素質，預防學生的心理疾病，立足以人為本讓學生

健康活潑的成長，陶冶學生的心理情操，鍛煉學生的心理素

質，制定心理健康教育工作方案

把心理健康教育作為一項緊迫的任務來抓，力求全員參

與。切實加強和提高教師過硬的思想道德素質和心理素質,

加強全校教師的職業道德教育努力提高教師的政治覺悟，做

到為人師表，言傳身教。更新教育觀念，樹立小學生心理健

康的意識，在教育教學中要樹立和諧、平等、民主的新型師

生關系。積極組織教師聽專家、教授的講座和看教學錄相。

安排教師參加心理健康知識的培訓學習，努力提高教師的業

務水平和心理素質。定期進行課題研究，積極開展心理健康

活動課的教研活動，推選優秀教師上觀摩課，認真開展咨詢

活動課注意收集整理有關心理健康資料，認真撰寫心理健康

教育研究心得體會、個案分析、總結論文等并進行交流推廣。

努力總結經驗，提高教師的心理素質的業務能力。

開設“心育”課，執行教學課程計劃。認真按照課程計

劃開足、上齊、上好心理活動課，把要傳授的心埋知識寓于

活動之中，讓血色懷念感潛移默化地受到心理健康教育。在

課堂教學中，以活動課為主淡化理論，強化行為指導和行為

訓練，進行各種心理健康教育滲透。通過多種途徑，多種手

段，有目的、有計劃地對學生的心理發展施加影響。同時注

意結合運用現代的教學手段輔助教學，使之更加生動形象直

觀，從而更加全面提高學生的心理素質。

開展心理咨詢輔導。心理咨詢輔導也是心理健康教育的

一個重要環節，它可以幫助學生解決成長過程中的心理問題

就。學校準備利用“心理咨詢室”、“悄悄話信箱”以及電

話專線和“心育知識專欄”。校廣播對學生和家長開放，及

時做好學生的心理輔導并動員全體教師加強對本班學生的

心理輔導，建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄，幫助學

生接觸心理煩惱、困惑、焦慮。

搞好家校聯系，做好家庭教育指導。家教對學生的心理

健康起著奠基作用，家長的言行對學生的心理發展有表率作

用。學校將充分利用家長學校、關工委、校外輔導員隊伍等

結合教育網絡，積極搞好學校配合，向家長宣傳“心育”知

識，讓家長體會心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭

心理輔導的指導，及時對子女進行心理輔導，同時積極開展

豐富多彩的課外活動，組織學生參加各種社會實踐及校內外

德育基地活動，提高心理健康教育的實效。

學校心理健康教育工作方案

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心

理健康教育是提高中學生心理素質的教育，是實施素質教育

的重要內容。中學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、

心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特

別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、

升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或

問題，在這種情形下，開展中學心理健康教育，不僅是社會

和時代發展的需要，是對傳統學校教育的重要補充，也是學

生全面發展、實施素質教育的需要。提高高中生心理素質,

培養高中生健全人格，具有十分重要的價值和意義。

一、指導思想

1.對全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識

自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的.能力；培養

學生健全的人格和良好的個性心理品質。

2.對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效

的心理訪談和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高

心理健康水平，增強發展自我的能力。

3.以面向全體學生為主，個別輔導為輔，配合班主任讓

心理健康教育真正滲入課堂，注重活動體驗和心靈感悟，追

求“教學無痕”的最高意境和“潤物細尢聲”的教育效果。

二、工作目標

繼續堅持面向全體學生，以“預防為主、治療為輔''為

方針，以“發展學生個性特點，培養學生健康人格”為目標,

構建“心理訪談室為主體、班級為主導、優化校園心理健康

教育環境為手段”的全方位、立體式的心理健康教育模式。

（一）學習心理。包括學生的學習方法指導、思維訓練、

潛能開發、心理調適、對學習環境的適應等，使學生減輕學

習壓力、提高學習效率。

（二）建立對他人積極的情感反應，適應各種人際環境,

教給學生基本的人際交往技巧等。主要教給學生正確處理好

師生、生生及親子關系等。

（三）自我調適。要引導學生正確認識自我、評價自我、

幫助其樹立信心，獲得積極的自我認同感。要讓他們學會調

節和控制自己的情緒和意志。

（四）青春期心理。要讓學生了解青春期身心發展特征、

衛生常識，引導學生正確看待異性交往，培養正確的戀愛觀、

婚姻觀等。

（五）生活而社會適應。要培養學生具有主動適應生活

和社會的各種變化的能力，提高抗挫折的心態和能力，在各

種意外環境下學生能夠自我保護。同時要加強對學生的職業

指導，增強對預期生活方式或社會環境的適應能力。

三、開展多種多樣心理教育途徑和方法

（一）心理健康教育

這項教育工作應全面滲透在學校教育的全過程中。在學

科教學、各項教育活動、班主任工作中，注重對學生心理健

康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

L心理健康活動課。包括心理訓練、角色扮演、游戲輔

導、心理知識講座等，普及心理健康科學知識；偏重于對學

生心理品質的全面培養。具體內容包括智能訓練、學習心理

指導、情感教育、人際關系指導、自我心理修養指導等內容。

（根據學校情況針對性開展）

2.專題講座形式。由心理專家主講，在全校普及心理健

康科學知識。每學期分年級進行「2次學生心理健康教育活

動，幫助學生掌握心理保健知識，促進身心全面健康的發展。

目的在于解決學生中存在的共性問題。

（二）心理訪談

心理訪談是針對少數有心理問題的學生而進行的心理

訪談、心理訓練活動，它面向少數學生，立足于矯治。完善

心理健康教育中心值班制度，為學生提供優質的服務。立足

本校實際，心理咨詢室全天對外開放，通過電話、面談、書

信等方式接待來訪學生。

1.個別訪談。邀約到心理咨詢室有針對性訪談，它著眼

于少數問題學生、側重運用行為矯治和心理治療方法達到輔

導疏通心結的作用。個別訪談的程序包括學生自訴、診斷分

析、調適矯治和效果反饋四個環節。

2.電話訪談。開通心理訪談熱線，利用通話方式給予學

生勸慰和指導。由于通話具有隱秘性，訪談的學生基本上都

能敞開自己的內心世界，尋求解決實際問題的答案。

3.書信訪談。設立“老師信箱”，其優點在于不受時間

限制，學生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不

善言辭，或較為拘謹的學生常常選擇這種形式。

（三）特色活動

1.在教室一角設立專欄，傳播趣味心理知識，提高學生

對自身心理健康的關注程度，同時制作心理報刊，每月一期,

利用學校宣傳欄，張貼海報及報刊普及心理知識。

2.舉行心理手抄報或者黑板報評比、心理漫畫大賽、心

靈故事征集、心理劇的創作與表演、心理測試、心理趣味拓

展、心理電影播放等活動，娛樂學生身心，增強對心理教育

的接受度。

3.利用校園廣播站宣傳學生的身體健康、飲食健康，還

有心理健康方面的知識，內容貼近學生的生活實際，能起到

了一定的教育作用。

4.心理閱覽室，在心理咨詢室陳列一些心理健康方面的

書籍，鼓勵學生利用課余時間閱讀，和心理老師溝通交流。

四、具體工作安排

以上是本學期開展心理健康教育工作的計劃方案，疏漏

和不合理之處，屆時將根據具體情況和相關領導老師的指導

不斷完善，使計劃得到有效的落實。一切為了孩子，相信通

過我們的不懈努力，學校心理健康教育活動會愈辦愈好，更

上一臺階。

學校心理健康教育工作方案

為了做好新冠疫情防控期間師生的心理防護和心理危

機的干預工作，根據《中小學校新學期加強心理健康教育的

指導建議》等文件精神，結合本校的實際情況，特制訂本方

案。

一、指導思想

認證貫徹執行教育系統開展疫情相關心理危機干預工

作的通知精神，堅定師生疫情防控阻擊戰的信念和信心，教

育為主，重在預防，及時干預，維護廣大師生的心理健康。

二、組織機構

學校成立疫情防控心理援助工作組，由心理咨詢室教師、

各班班主任為主要成員，負責傳達上級部門新冠防控文件和

會議精神，加強師生心理相關的疫情防控指導、疏導和心理

援助。工作組名單如下：

組長：XX

副組長：XXX

成員：XXX、XXX、XXX、XXX

三、基本原則

1.將心理危磯干預納入學校的疫情防控工作部署，以減

輕疫情所致的心理傷害，促進學校穩定為前提，根據疫情防

控工作的推進情況，及時調整心理危機干預工作重點。

2.針對不同師生實行分類干預，群體干預和個體干預相

結合，嚴格保護受助者的個人隱私。實施幫助者和受助者均

應當注意避免再次創傷。

四、工作目標

1.了解受疫情影響的學生心理健康狀況，根據所掌握的

信息，識別高危人群，及時跟進心理干預，避免極端事件發

生。

2.密切跟蹤、研判和及時發現可能出現的群體性心理危

機苗頭，及時向校防控領導小組報告，提供解決方案及建議。

3.綜合運用心理危機干預技術，做好宣傳教育及心理咨

詢、疏導等心理健康服務。

五、具體實施

（一）心理咨詢室工作要求

L心理防護知識宣傳

通過學校工作微信群、QQ群、班級微信群等平臺定期推

送心理科普文章，針對性地推出“心理處方”，轉發國內權

威部門有關心埋危機預防和干預信息，積極宣傳科學抗疫知

識，為師生提供科學合理的心理調適方法。

2.心理危機干預的培訓

組織心理防護和心理危機干預相關人員網上培訓，提高

開展疫情心理防護和危機干預的專業技能。認真學習《新冠

疫情緊急心理危機干預指導原則》、《疫情傳播期間心理防護

指南》等文件，確保為師生提供科學、專業的心理援助，同

時做好自身心理防護。

3.做好常規心理咨詢工作

（1）學校復學后，學校心理咨詢室繼續做好常規的心

理咨詢工作，防范在開學后出現心理訶題事件。咨詢前預約,

咨詢時做好個人防護（戴口罩）并保持適當距離（1米），建

立個人檔案，定期鞏固治療效果。

（2）要向師生推介社會心理服務官方資源，掌握向專

業的醫療機構和心理援助機構尋求專業支持的方法，提高師

生尋求社會支持的能力。對于存在嚴重心理和行為問題以及

精神疾患的師生，咨詢室應做好隱私保護，及時將有關情況

報告援助小組，援助小組經研究視情況向家長或親屬反饋,

并轉介到專業的醫療機構和心理援助機構，聯合家庭、社區

及醫療機構將各項流程措施落實到位。

3.做好檔案費料的整理歸檔以及匯報和總結。

（二）各班工作要求

1.正式復學前，各班班主任加強學生發熱觀察，及時了

解學生的心理狀況，給予必要的技術支持和心理疏導。

2.正式復學后，各班指定心理健康觀察員一名（班長兼

任），及時向班主任反饋班中的心理健康情況，班主任針對

疫情期間學生可能的心理困擾（如過度焦慮、緊張、恐懼、

心情低落、挫敗感、失眠少覺等）和行為問題（如注意力不

集中，作息不規律、長時間玩游戲等）上好開學第一課，幫

助學生掌握簡便有效、容易操作的心理調適方法。

3.目標學生評估，分類干預。評估目標學生的心理健康

狀況，區分重點學生和普通學生。對重點學生開展疫情防御

心理知識宣傳，個別談話聊天，進行心理疏導，對于存在較

嚴重心理問題的學生班主任做好隱私保護并轉介到心理咨

詢室。

（三）學校工作要求

1.加強權威信息推介和宣傳引導，增強師生心理正能量

（1）學校高度重視疫情期間大量信息傳播對師生產生

的心理和觀念沖擊，通過國旗下的講話及時向全校學生、教

職員工傳遞權威政策信息，避免教師、學生的猜測，提高信

息辨別和獨立思考能力，降低焦慮情緒。

（2）通過組織開展開學第一課活動，學習疫情期間身

邊優秀榜樣事跡、抗疫斗爭中各戰線表現突出人員尤其是90

后、00后臨危不懼、最美逆行的故事等，面向師生用小切口

展現大視野，以小事件體現大情懷，幫助師生汲取正能量，

引導思考平凡與偉大、個人與集體、生命與健康的關系，塑

造積極向上的成長型思維，增強集體榮譽感、自信心和凝聚

力。

3.注重疫情防控與學校文化活動相結合，營造平安健康

文明校園

（1）學校重視常態化疫情防控工作的公開透明，每周

通過國旗下的講話向全體師生宣傳疫情防控知識、公布相關

工作進展。提供有效溝通渠道，聽取師生對于學校疫情防控

的意見建議。

（2）出現特殊事件時，要以“及時、真誠、負責”為

原則做好說明并付諸行動，積極爭取師生對開學后疫情防控

工作的理解和支持，降低師生對復學的不安全感，避免因疫

情防控而造成的人際隔閡。

（3）在符合防控要求的前提下，創新學校文化活動形

式，微信群、廣播、主題講座、宣傳欄、手抄報、黑板報等

形式，促進師生交流和共同探索，營造溫馨和諧、積極向上

的校園氛圍。

4.加強家校溝通，指導家庭教育，協助家長建立良好的

親子關系。

（1）學校指導班主任和各科教師做好家校溝通，班主

任和科任老師可通過電話、微信對學生的學習、生活、心理

等方面做全方位的了解，針對出現的問題（沉迷游戲、作息

不規律、自律性差）提供一些可行的解決方案，要及時向家

長通報教育教學安排，緩解家長焦慮情緒，爭取家長理解和

支持。

（2）學校組織開展家訪活動，就困擾家長的典型問題

進行深入溝通交流指導。例如，如何培養孩子的自律自學能

力，如何控制電子產品使用，如何與青春期孩子溝通等，提

高家長科學育兒和開展家庭教育的能力，緩解疫情期間家庭

矛盾，協助家長建立良好的親子關系。

5.開展針對性的心理健康教育活動，幫助學生做好心理

調適。要指導各年級注重結合學生的不同年齡特征與個性差

異開展工作，對于七年級學生，通過班會教育養成良好的生

活習慣，學會識別情緒并加以調節；對于八年級學生，采用

班會和個別溝通，鼓勵他們加強人際交往，通過溝通表達情

緒、情感，提升積極心理品質；對于九年級學生，采用班會

宣傳在疫情中出現的先進事跡，進行生命教育和生涯教育。

6.要切實關心教職員工心理健康，幫助他們解決教學和

生活中遇到的難題，給予心理支持。組織形式適宜的教師活

動，比如邀請心理專家開展講座，鼓勵教師自主調整情緒，

建立積極的生活觀和工作觀，提高生活滿意度和職業幸福感,

也對學生起到良好的榜樣示范作用。

學校心理健康教育工作方案

一、指導思想

在科技飛速發展的今天，要求我們培養的人才必須具備

優良的心理品質和完善的人格。自信是一個人成才素質中的

重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天,

作為人類靈魂的工程師一教師如何去關愛學生，讓自信扎根

于學生的心靈，尤其顯得十分的重要。

二、活動目標

1.通過心理健康教育，引導學生認識自己，提高對學習

環境和社會環境的適應能力。

2.通過心理健康教育，培養學生樂觀自信，友善待人,

誠實守信，開拓創新，追求向上，不畏艱難的健全人格。

3.通過心理健康教育，使學生善于控制調節自己，排除

心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發展能力。

三、實施步驟

L提高小學生對校園生活的適應能力（特別是一、二年

級），培養他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。

2.培養學生善于與老師，同學交往的能力，不斷正確認

識自我，悅納自我，增強自我調控、承受挫折、適應環境的

能力。培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

3.幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環境的不適所帶

來的困惑和交往障得。對這部分學生給予科學有效的心坦咨

詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我提高心理健康水

平，增強發展自我的能力。

四、心理健康教育的途徑：

L全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學各項教

育活動、班級工作中，都應該注重女學生心理健康的教育。

2.在三至六年級中開設心理健康教育課，同時舉辦心理

健康教育的專題講座，幫助學生掌握一般的心理保健知識和

方法，培養良好的心理素質。

3.開展心理咨詢和心理輔導，通過學校的各種途徑（心

理咨詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線），對個別存在

心理問題或出現心理障礙的學生要進行認真、耐心、科學的

心理輔導，幫助學生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。

4.建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優化家庭

教育環境，引導而幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好

的行為、正確的方式去影響和教育子女。

五、對心理輔導教師素質與能力的要求：

1.要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。

2.要掌握輔導心理學的專業理論和操作技能，如關注、

傾聽的溝通技術，同感、尊重、真誠等反應技術，情緒調節、

行為矯正等。

3.要以學生為主體，切忌〃老師說，學生聽〃的知識傳

授式的課堂模式，要與學生一同參與輔導活動，建立和諧的

氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵的態度。讓他們把真實

的感受、想法表達出來。進而給予點撥、啟發和引導。

4.尊重學生的個人意愿和隱私，謹慎從事、量力而行。

學校心理健康教育工作方案

心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是深化教改、

全面推進素質教育的必然要求，是時代發展的需要，是學生

健康成長的需要，是實施素質教育的重要內容，是育合格人

才必不可少的一項重要工作。依據《中小學心理健康教育指

導綱要》精神，根據我校教育教學工作實際，特制定本實施

工作方案。

一、指導思想和基本原則

1.指導思想：堅決貫徹教育方針，堅持育人為本，

根據學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教

育的理論和方法，培養學生良好的心理素質，促進學生身心

全面和諧發展。

2.基本原則：立足教育，重在指導，遵循學生身心發展

規律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此，在工作

中要堅持以下基本原則：

第一，教育性原則：在進行心理健康教育的過程中，始

終注重培養學生枳極進取的精神。

第二，整體性原則：在進行心理健康教育過程中，要運

用系統論的觀點指導工作。

第三，平等尊重的原則：要關懷、理解、接受學生，與

學生進行平等交流。

第四，藝術性原則：運用言語表達、情感交流和教育手

段走進學生的心靈世界，促進學生的心理發展和行為改變。

第五，適應個別差異的原則：要“因材施教”，靈活運

用各種教育策略，因人、因事、因地制宜。

第六，保密性的原則：對學生的談話內容予以保密，學

生的名譽權和隱私權受到道義上的維護和法律上的保證。

二、工作目標與任務

1.工作目標：提高全體學生的心理素質和心理健康水平;

開發學生的潛能，培養樂觀、向上的心理品質，促進學生個

性全面和諧發展；培養堅韌不拔的意志、創新精神和實踐能

力，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

根據學生不同年齡階段，身心發展的特點需要，有針對

性地制定心理健康教育的具體目標。

小學階段：

(1)培養活潑、開朗、向上、樂學、自立的健康人格，

提高學生對學校生活的適應力。

(2)培養參加集體活動與學習知識的樂趣，體驗在學

習中解決難題的快樂。

(3)培養自主自動參與活動及表現自我的欲望和能力，

建立自信心。

初中階段：

(1)培養責任感和進取心，形成良好的自我認識能力。

(2)培養勤奮精神和頑強地意志，形成鍥而不舍的個

性特征，以積極的心態面對學習。

(3)培養自我診斷的行為習慣和自我矯正的方法，自

覺筑起防范惡習的城墻。

(4)培養樂觀開朗的性格，掌握青春期的生理和心理

衛生常識，適應自我身心的變化。

(5)培養調整自我心態的能力，冷靜面對挫折和失敗，

認識自己的社會價值。

(6)培養基本的社交活動能力，創造和諧的人際關系，

營造健康積極的集體氛圍。

2.主要任務：

(1)面對全體學生開展預防性和發展性的心理健康教

育。使學生不斷地正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、

適應環境的能力；使學生養成健全的人格和良好的個性品質,

努力提高全體學生的心理素質和心理健康水平

（2）面向少數有心理困擾和心理障礙的學生，開展補

救性和矯正性的心理咨詢與輔導，使他們盡快擺脫困境，提

高心埋健康水平，增強發展自我的能力。對及少數有嚴重心

理疾患的學生，要及早發現，并轉介到專業的心理治療機構。

同時，予以密切配合，以盡快治愈疾患，幫助學生重返校園

生活。

（3）引導學生增強心理健康意識。優化個性心理品質，

使學生了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，以及

初步掌握心理和生理保健常識。預防學生中由于心理、生理

問題引起的突發事件，對學生的心理狀況做詳盡周密的調查,

尤其要做好典型個案的分析，摸清學生的心理特點和成長規

律，有針對性的講授心理、生理健康基本知識。樹立自愛、

自尊、自信、自強的意識和積極樂觀的人生態度。

三、具體措施

心理健康教育是素質教育的基礎之一，將成為與德、智、

體、美、勞五育并重的一育。它既是素質教育的出發點，又

是素質教育的歸宿。為此，在實施學生心理健康教育工作中，

不斷加強和提高學生心理健康教育的工作力度。

1.加強學生心理健康