學(xué)校心理健康教育工作方案

根據(jù)上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我校工作實際，現(xiàn)就進(jìn)一

步做好心理健康教育工作提出如下實施方案。

一、提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的

心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平。而要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)良

好的心理素質(zhì)，最重要的方法就是全面系統(tǒng)地開展心理健康

教育。為此我校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：XXX

副組長：XXX

組員：各班班主任

二、高度重視，組建隊伍

為使心理健康教育工作順利開展，我校組建心理健康教

育教研組。

組長：XXX

組員：XXX

學(xué)校設(shè)立心理援助室，配備各種設(shè)施。專人負(fù)責(zé)，專任

教師要建立值班制度。

專任教師要積極參加上級組織的各種培訓(xùn)、教研等活動,

有計劃有目的有步驟地開展心理健康教育工作。努力學(xué)習(xí)，

專研業(yè)務(wù)，提升素質(zhì)，以適應(yīng)新形勢下的心理健康教育工作。

三、學(xué)科滲透，全員參與

心理健康教育工作涉及面廣，參與人員多，是一個系統(tǒng)

工程。我校各班班主任，科任教師要樹立“心理健康，人人

有責(zé)”的埋念，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)心理健康教育書籍，不僅要明

確心理健康教育的基本性質(zhì)、核心內(nèi)容、主要途徑和組織管

理等基本原理，而且能深入了解各年齡段學(xué)生心理健康教育

的主要方法，科學(xué)把握心理健康教育的滲透手段，有效促進(jìn)

學(xué)生心理的健康成長。

全體教師要關(guān)注所有學(xué)生心理健康素質(zhì)的提升，保證心

理健康教育工作朝著全體受益的方向發(fā)展，保證心理健康教

育朝著全面培養(yǎng)的方向發(fā)展。一定要特別關(guān)注學(xué)科滲透和家

庭參與，發(fā)揮心理健康教育滲透途徑的作用，保證心理健康

教育朝著全員參與的方向發(fā)展，不同的年齡階段有所不同的

側(cè)重，保證心理健康教育朝著全程關(guān)注的方向發(fā)展。

充分發(fā)揮音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科的作用，確保心理健

康教育滲透在未成年人思想道德和學(xué)科教學(xué)工作之中。

四、寓教于樂，建立機(jī)制

建立心理健康教育長效機(jī)制，使心理健康教育經(jīng)常化,

長期化。學(xué)校充分利用兒童心理援助室、校園網(wǎng)絡(luò)、班隊晨

會等陣地，通過紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、教師例會等形式宣

講心理健康教育知識，通過舉辦心理健康教育講座、團(tuán)體心

理輔導(dǎo)等形式普及心理健康教育知識。心里健康教育不僅僅

是心理教師的任務(wù)，它也應(yīng)該成為全體教師的重要使命。

學(xué)科教研組要加強(qiáng)心理健康教育專題研究，不斷深化心

理健康教育活動。全體教師在心理健康教育工作中要善于解

決新問題，增添新措施，總結(jié)新經(jīng)驗，學(xué)校對在心埋健康教

育工作做出突出貢獻(xiàn)的班級和個人要予以表彰獎勵。

學(xué)校心理健康教育工作方案

為全面開展心理健康教育開發(fā)學(xué)生的心理潛能，培養(yǎng)學(xué)

生的心理素質(zhì)，預(yù)防學(xué)生的心理疾病，立足以人為本讓學(xué)生

健康活潑的成長，陶冶學(xué)生的心理情操，鍛煉學(xué)生的心理素

質(zhì)，制定心理健康教育工作方案

把心理健康教育作為一項緊迫的任務(wù)來抓，力求全員參

與。切實加強(qiáng)和提高教師過硬的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì),

加強(qiáng)全校教師的職業(yè)道德教育努力提高教師的政治覺悟，做

到為人師表，言傳身教。更新教育觀念，樹立小學(xué)生心理健

康的意識，在教育教學(xué)中要樹立和諧、平等、民主的新型師

生關(guān)系。積極組織教師聽專家、教授的講座和看教學(xué)錄相。

安排教師參加心理健康知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高教師的業(yè)

務(wù)水平和心理素質(zhì)。定期進(jìn)行課題研究，積極開展心理健康

活動課的教研活動，推選優(yōu)秀教師上觀摩課，認(rèn)真開展咨詢

活動課注意收集整理有關(guān)心理健康資料，認(rèn)真撰寫心理健康

教育研究心得體會、個案分析、總結(jié)論文等并進(jìn)行交流推廣。

努力總結(jié)經(jīng)驗，提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力。

開設(shè)“心育”課，執(zhí)行教學(xué)課程計劃。認(rèn)真按照課程計

劃開足、上齊、上好心理活動課，把要傳授的心埋知識寓于

活動之中，讓血色懷念感潛移默化地受到心理健康教育。在

課堂教學(xué)中，以活動課為主淡化理論，強(qiáng)化行為指導(dǎo)和行為

訓(xùn)練，進(jìn)行各種心理健康教育滲透。通過多種途徑，多種手

段，有目的、有計劃地對學(xué)生的心理發(fā)展施加影響。同時注

意結(jié)合運用現(xiàn)代的教學(xué)手段輔助教學(xué)，使之更加生動形象直

觀，從而更加全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

開展心理咨詢輔導(dǎo)。心理咨詢輔導(dǎo)也是心理健康教育的

一個重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生解決成長過程中的心理問題

就。學(xué)校準(zhǔn)備利用“心理咨詢室”、“悄悄話信箱”以及電

話專線和“心育知識專欄”。校廣播對學(xué)生和家長開放，及

時做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)并動員全體教師加強(qiáng)對本班學(xué)生的

心理輔導(dǎo)，建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄，幫助學(xué)

生接觸心理煩惱、困惑、焦慮。

搞好家校聯(lián)系，做好家庭教育指導(dǎo)。家教對學(xué)生的心理

健康起著奠基作用，家長的言行對學(xué)生的心理發(fā)展有表率作

用。學(xué)校將充分利用家長學(xué)校、關(guān)工委、校外輔導(dǎo)員隊伍等

結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，積極搞好學(xué)校配合，向家長宣傳“心育”知

識，讓家長體會心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭

心理輔導(dǎo)的指導(dǎo)，及時對子女進(jìn)行心理輔導(dǎo)，同時積極開展

豐富多彩的課外活動，組織學(xué)生參加各種社會實踐及校內(nèi)外

德育基地活動，提高心理健康教育的實效。

學(xué)校心理健康教育工作方案

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心

理健康教育是提高中學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育

的重要內(nèi)容。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、

心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特

別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、

升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或

問題，在這種情形下，開展中學(xué)心理健康教育，不僅是社會

和時代發(fā)展的需要，是對傳統(tǒng)學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，也是學(xué)

生全面發(fā)展、實施素質(zhì)教育的需要。提高高中生心理素質(zhì),

培養(yǎng)高中生健全人格，具有十分重要的價值和意義。

一、指導(dǎo)思想

1.對全體學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識

自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的.能力；培養(yǎng)

學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

2.對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效

的心理訪談和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高

心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

3.以面向全體學(xué)生為主，個別輔導(dǎo)為輔，配合班主任讓

心理健康教育真正滲入課堂，注重活動體驗和心靈感悟，追

求“教學(xué)無痕”的最高意境和“潤物細(xì)尢聲”的教育效果。

二、工作目標(biāo)

繼續(xù)堅持面向全體學(xué)生，以“預(yù)防為主、治療為輔''為

方針，以“發(fā)展學(xué)生個性特點，培養(yǎng)學(xué)生健康人格”為目標(biāo),

構(gòu)建“心理訪談室為主體、班級為主導(dǎo)、優(yōu)化校園心理健康

教育環(huán)境為手段”的全方位、立體式的心理健康教育模式。

（一）學(xué)習(xí)心理。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練、

潛能開發(fā)、心理調(diào)適、對學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)等，使學(xué)生減輕學(xué)

習(xí)壓力、提高學(xué)習(xí)效率。

（二）建立對他人積極的情感反應(yīng)，適應(yīng)各種人際環(huán)境,

教給學(xué)生基本的人際交往技巧等。主要教給學(xué)生正確處理好

師生、生生及親子關(guān)系等。

（三）自我調(diào)適。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我、評價自我、

幫助其樹立信心，獲得積極的自我認(rèn)同感。要讓他們學(xué)會調(diào)

節(jié)和控制自己的情緒和意志。

（四）青春期心理。要讓學(xué)生了解青春期身心發(fā)展特征、

衛(wèi)生常識，引導(dǎo)學(xué)生正確看待異性交往，培養(yǎng)正確的戀愛觀、

婚姻觀等。

（五）生活而社會適應(yīng)。要培養(yǎng)學(xué)生具有主動適應(yīng)生活

和社會的各種變化的能力，提高抗挫折的心態(tài)和能力，在各

種意外環(huán)境下學(xué)生能夠自我保護(hù)。同時要加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)

指導(dǎo)，增強(qiáng)對預(yù)期生活方式或社會環(huán)境的適應(yīng)能力。

三、開展多種多樣心理教育途徑和方法

（一）心理健康教育

這項教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)

科教學(xué)、各項教育活動、班主任工作中，注重對學(xué)生心理健

康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

L心理健康活動課。包括心理訓(xùn)練、角色扮演、游戲輔

導(dǎo)、心理知識講座等，普及心理健康科學(xué)知識；偏重于對學(xué)

生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理

指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。

（根據(jù)學(xué)校情況針對性開展）

2.專題講座形式。由心理專家主講，在全校普及心理健

康科學(xué)知識。每學(xué)期分年級進(jìn)行「2次學(xué)生心理健康教育活

動，幫助學(xué)生掌握心理保健知識，促進(jìn)身心全面健康的發(fā)展。

目的在于解決學(xué)生中存在的共性問題。

（二）心理訪談

心理訪談是針對少數(shù)有心理問題的學(xué)生而進(jìn)行的心理

訪談、心理訓(xùn)練活動，它面向少數(shù)學(xué)生，立足于矯治。完善

心理健康教育中心值班制度，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。立足

本校實際，心理咨詢室全天對外開放，通過電話、面談、書

信等方式接待來訪學(xué)生。

1.個別訪談。邀約到心理咨詢室有針對性訪談，它著眼

于少數(shù)問題學(xué)生、側(cè)重運用行為矯治和心理治療方法達(dá)到輔

導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個別訪談的程序包括學(xué)生自訴、診斷分

析、調(diào)適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。

2.電話訪談。開通心理訪談熱線，利用通話方式給予學(xué)

生勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性，訪談的學(xué)生基本上都

能敞開自己的內(nèi)心世界，尋求解決實際問題的答案。

3.書信訪談。設(shè)立“老師信箱”，其優(yōu)點在于不受時間

限制，學(xué)生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不

善言辭，或較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。

（三）特色活動

1.在教室一角設(shè)立專欄，傳播趣味心理知識，提高學(xué)生

對自身心理健康的關(guān)注程度，同時制作心理報刊，每月一期,

利用學(xué)校宣傳欄，張貼海報及報刊普及心理知識。

2.舉行心理手抄報或者黑板報評比、心理漫畫大賽、心

靈故事征集、心理劇的創(chuàng)作與表演、心理測試、心理趣味拓

展、心理電影播放等活動，娛樂學(xué)生身心，增強(qiáng)對心理教育

的接受度。

3.利用校園廣播站宣傳學(xué)生的身體健康、飲食健康，還

有心理健康方面的知識，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，能起到

了一定的教育作用。

4.心理閱覽室，在心理咨詢室陳列一些心理健康方面的

書籍，鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀，和心理老師溝通交流。

四、具體工作安排

以上是本學(xué)期開展心理健康教育工作的計劃方案，疏漏

和不合理之處，屆時將根據(jù)具體情況和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)

不斷完善，使計劃得到有效的落實。一切為了孩子，相信通

過我們的不懈努力，學(xué)校心理健康教育活動會愈辦愈好，更

上一臺階。

學(xué)校心理健康教育工作方案

為了做好新冠疫情防控期間師生的心理防護(hù)和心理危

機(jī)的干預(yù)工作，根據(jù)《中小學(xué)校新學(xué)期加強(qiáng)心理健康教育的

指導(dǎo)建議》等文件精神，結(jié)合本校的實際情況，特制訂本方

案。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)證貫徹執(zhí)行教育系統(tǒng)開展疫情相關(guān)心理危機(jī)干預(yù)工

作的通知精神，堅定師生疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心，教

育為主，重在預(yù)防，及時干預(yù)，維護(hù)廣大師生的心理健康。

二、組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立疫情防控心理援助工作組，由心理咨詢室教師、

各班班主任為主要成員，負(fù)責(zé)傳達(dá)上級部門新冠防控文件和

會議精神，加強(qiáng)師生心理相關(guān)的疫情防控指導(dǎo)、疏導(dǎo)和心理

援助。工作組名單如下：

組長：XX

副組長：XXX

成員：XXX、XXX、XXX、XXX

三、基本原則

1.將心理危磯干預(yù)納入學(xué)校的疫情防控工作部署，以減

輕疫情所致的心理傷害，促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定為前提，根據(jù)疫情防

控工作的推進(jìn)情況，及時調(diào)整心理危機(jī)干預(yù)工作重點。

2.針對不同師生實行分類干預(yù)，群體干預(yù)和個體干預(yù)相

結(jié)合，嚴(yán)格保護(hù)受助者的個人隱私。實施幫助者和受助者均

應(yīng)當(dāng)注意避免再次創(chuàng)傷。

四、工作目標(biāo)

1.了解受疫情影響的學(xué)生心理健康狀況，根據(jù)所掌握的

信息，識別高危人群，及時跟進(jìn)心理干預(yù)，避免極端事件發(fā)

生。

2.密切跟蹤、研判和及時發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的群體性心理危

機(jī)苗頭，及時向校防控領(lǐng)導(dǎo)小組報告，提供解決方案及建議。

3.綜合運用心理危機(jī)干預(yù)技術(shù)，做好宣傳教育及心理咨

詢、疏導(dǎo)等心理健康服務(wù)。

五、具體實施

（一）心理咨詢室工作要求

L心理防護(hù)知識宣傳

通過學(xué)校工作微信群、QQ群、班級微信群等平臺定期推

送心理科普文章，針對性地推出“心理處方”，轉(zhuǎn)發(fā)國內(nèi)權(quán)

威部門有關(guān)心埋危機(jī)預(yù)防和干預(yù)信息，積極宣傳科學(xué)抗疫知

識，為師生提供科學(xué)合理的心理調(diào)適方法。

2.心理危機(jī)干預(yù)的培訓(xùn)

組織心理防護(hù)和心理危機(jī)干預(yù)相關(guān)人員網(wǎng)上培訓(xùn)，提高

開展疫情心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)的專業(yè)技能。認(rèn)真學(xué)習(xí)《新冠

疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》、《疫情傳播期間心理防護(hù)

指南》等文件，確保為師生提供科學(xué)、專業(yè)的心理援助，同

時做好自身心理防護(hù)。

3.做好常規(guī)心理咨詢工作

（1）學(xué)校復(fù)學(xué)后，學(xué)校心理咨詢室繼續(xù)做好常規(guī)的心

理咨詢工作，防范在開學(xué)后出現(xiàn)心理訶題事件。咨詢前預(yù)約,

咨詢時做好個人防護(hù)（戴口罩）并保持適當(dāng)距離（1米），建

立個人檔案，定期鞏固治療效果。

（2）要向師生推介社會心理服務(wù)官方資源，掌握向?qū)?/p>

業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)和心理援助機(jī)構(gòu)尋求專業(yè)支持的方法，提高師

生尋求社會支持的能力。對于存在嚴(yán)重心理和行為問題以及

精神疾患的師生，咨詢室應(yīng)做好隱私保護(hù)，及時將有關(guān)情況

報告援助小組，援助小組經(jīng)研究視情況向家長或親屬反饋,

并轉(zhuǎn)介到專業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)和心理援助機(jī)構(gòu)，聯(lián)合家庭、社區(qū)

及醫(yī)療機(jī)構(gòu)將各項流程措施落實到位。

3.做好檔案費料的整理歸檔以及匯報和總結(jié)。

（二）各班工作要求

1.正式復(fù)學(xué)前，各班班主任加強(qiáng)學(xué)生發(fā)熱觀察，及時了

解學(xué)生的心理狀況，給予必要的技術(shù)支持和心理疏導(dǎo)。

2.正式復(fù)學(xué)后，各班指定心理健康觀察員一名（班長兼

任），及時向班主任反饋班中的心理健康情況，班主任針對

疫情期間學(xué)生可能的心理困擾（如過度焦慮、緊張、恐懼、

心情低落、挫敗感、失眠少覺等）和行為問題（如注意力不

集中，作息不規(guī)律、長時間玩游戲等）上好開學(xué)第一課，幫

助學(xué)生掌握簡便有效、容易操作的心理調(diào)適方法。

3.目標(biāo)學(xué)生評估，分類干預(yù)。評估目標(biāo)學(xué)生的心理健康

狀況，區(qū)分重點學(xué)生和普通學(xué)生。對重點學(xué)生開展疫情防御

心理知識宣傳，個別談話聊天，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，對于存在較

嚴(yán)重心理問題的學(xué)生班主任做好隱私保護(hù)并轉(zhuǎn)介到心理咨

詢室。

（三）學(xué)校工作要求

1.加強(qiáng)權(quán)威信息推介和宣傳引導(dǎo)，增強(qiáng)師生心理正能量

（1）學(xué)校高度重視疫情期間大量信息傳播對師生產(chǎn)生

的心理和觀念沖擊，通過國旗下的講話及時向全校學(xué)生、教

職員工傳遞權(quán)威政策信息，避免教師、學(xué)生的猜測，提高信

息辨別和獨立思考能力，降低焦慮情緒。

（2）通過組織開展開學(xué)第一課活動，學(xué)習(xí)疫情期間身

邊優(yōu)秀榜樣事跡、抗疫斗爭中各戰(zhàn)線表現(xiàn)突出人員尤其是90

后、00后臨危不懼、最美逆行的故事等，面向師生用小切口

展現(xiàn)大視野，以小事件體現(xiàn)大情懷，幫助師生汲取正能量，

引導(dǎo)思考平凡與偉大、個人與集體、生命與健康的關(guān)系，塑

造積極向上的成長型思維，增強(qiáng)集體榮譽感、自信心和凝聚

力。

3.注重疫情防控與學(xué)校文化活動相結(jié)合，營造平安健康

文明校園

（1）學(xué)校重視常態(tài)化疫情防控工作的公開透明，每周

通過國旗下的講話向全體師生宣傳疫情防控知識、公布相關(guān)

工作進(jìn)展。提供有效溝通渠道，聽取師生對于學(xué)校疫情防控

的意見建議。

（2）出現(xiàn)特殊事件時，要以“及時、真誠、負(fù)責(zé)”為

原則做好說明并付諸行動，積極爭取師生對開學(xué)后疫情防控

工作的理解和支持，降低師生對復(fù)學(xué)的不安全感，避免因疫

情防控而造成的人際隔閡。

（3）在符合防控要求的前提下，創(chuàng)新學(xué)校文化活動形

式，微信群、廣播、主題講座、宣傳欄、手抄報、黑板報等

形式，促進(jìn)師生交流和共同探索，營造溫馨和諧、積極向上

的校園氛圍。

4.加強(qiáng)家校溝通，指導(dǎo)家庭教育，協(xié)助家長建立良好的

親子關(guān)系。

（1）學(xué)校指導(dǎo)班主任和各科教師做好家校溝通，班主

任和科任老師可通過電話、微信對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理

等方面做全方位的了解，針對出現(xiàn)的問題（沉迷游戲、作息

不規(guī)律、自律性差）提供一些可行的解決方案，要及時向家

長通報教育教學(xué)安排，緩解家長焦慮情緒，爭取家長理解和

支持。

（2）學(xué)校組織開展家訪活動，就困擾家長的典型問題

進(jìn)行深入溝通交流指導(dǎo)。例如，如何培養(yǎng)孩子的自律自學(xué)能

力，如何控制電子產(chǎn)品使用，如何與青春期孩子溝通等，提

高家長科學(xué)育兒和開展家庭教育的能力，緩解疫情期間家庭

矛盾，協(xié)助家長建立良好的親子關(guān)系。

5.開展針對性的心理健康教育活動，幫助學(xué)生做好心理

調(diào)適。要指導(dǎo)各年級注重結(jié)合學(xué)生的不同年齡特征與個性差

異開展工作，對于七年級學(xué)生，通過班會教育養(yǎng)成良好的生

活習(xí)慣，學(xué)會識別情緒并加以調(diào)節(jié)；對于八年級學(xué)生，采用

班會和個別溝通，鼓勵他們加強(qiáng)人際交往，通過溝通表達(dá)情

緒、情感，提升積極心理品質(zhì)；對于九年級學(xué)生，采用班會

宣傳在疫情中出現(xiàn)的先進(jìn)事跡，進(jìn)行生命教育和生涯教育。

6.要切實關(guān)心教職員工心理健康，幫助他們解決教學(xué)和

生活中遇到的難題，給予心理支持。組織形式適宜的教師活

動，比如邀請心理專家開展講座，鼓勵教師自主調(diào)整情緒，

建立積極的生活觀和工作觀，提高生活滿意度和職業(yè)幸福感,

也對學(xué)生起到良好的榜樣示范作用。

學(xué)校心理健康教育工作方案

一、指導(dǎo)思想

在科技飛速發(fā)展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備

優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個人成才素質(zhì)中的

重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天,

作為人類靈魂的工程師一教師如何去關(guān)愛學(xué)生，讓自信扎根

于學(xué)生的心靈，尤其顯得十分的重要。

二、活動目標(biāo)

1.通過心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己，提高對學(xué)習(xí)

環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)能力。

2.通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信，友善待人,

誠實守信，開拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。

3.通過心理健康教育，使學(xué)生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除

心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。

三、實施步驟

L提高小學(xué)生對校園生活的適應(yīng)能力（特別是一、二年

級），培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學(xué)、自助的獨立人格。

2.培養(yǎng)學(xué)生善于與老師，同學(xué)交往的能力，不斷正確認(rèn)

識自我，悅納自我，增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的

能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

3.幫助學(xué)生克服孤獨、依賴、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶

來的困惑和交往障得。對這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心坦咨

詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水

平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

四、心理健康教育的途徑：

L全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，在學(xué)科教學(xué)各項教

育活動、班級工作中，都應(yīng)該注重女學(xué)生心理健康的教育。

2.在三至六年級中開設(shè)心理健康教育課，同時舉辦心理

健康教育的專題講座，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和

方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

3.開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，通過學(xué)校的各種途徑（心

理咨詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線），對個別存在

心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生要進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的

心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。

4.建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭

教育環(huán)境，引導(dǎo)而幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀，以良好

的行為、正確的方式去影響和教育子女。

五、對心理輔導(dǎo)教師素質(zhì)與能力的要求：

1.要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。

2.要掌握輔導(dǎo)心理學(xué)的專業(yè)理論和操作技能，如關(guān)注、

傾聽的溝通技術(shù)，同感、尊重、真誠等反應(yīng)技術(shù)，情緒調(diào)節(jié)、

行為矯正等。

3.要以學(xué)生為主體，切忌〃老師說，學(xué)生聽〃的知識傳

授式的課堂模式，要與學(xué)生一同參與輔導(dǎo)活動，建立和諧的

氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵的態(tài)度。讓他們把真實

的感受、想法表達(dá)出來。進(jìn)而給予點撥、啟發(fā)和引導(dǎo)。

4.尊重學(xué)生的個人意愿和隱私，謹(jǐn)慎從事、量力而行。

學(xué)校心理健康教育工作方案

心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是深化教改、

全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，是時代發(fā)展的需要，是學(xué)生

健康成長的需要，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是育合格人

才必不可少的一項重要工作。依據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指

導(dǎo)綱要》精神，根據(jù)我校教育教學(xué)工作實際，特制定本實施

工作方案。

一、指導(dǎo)思想和基本原則

1.指導(dǎo)思想：堅決貫徹教育方針，堅持育人為本，

根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教

育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心

全面和諧發(fā)展。

2.基本原則：立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展

規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此，在工作

中要堅持以下基本原則：

第一，教育性原則：在進(jìn)行心理健康教育的過程中，始

終注重培養(yǎng)學(xué)生枳極進(jìn)取的精神。

第二，整體性原則：在進(jìn)行心理健康教育過程中，要運

用系統(tǒng)論的觀點指導(dǎo)工作。

第三，平等尊重的原則：要關(guān)懷、理解、接受學(xué)生，與

學(xué)生進(jìn)行平等交流。

第四，藝術(shù)性原則：運用言語表達(dá)、情感交流和教育手

段走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展和行為改變。

第五，適應(yīng)個別差異的原則：要“因材施教”，靈活運

用各種教育策略，因人、因事、因地制宜。

第六，保密性的原則：對學(xué)生的談話內(nèi)容予以保密，學(xué)

生的名譽權(quán)和隱私權(quán)受到道義上的維護(hù)和法律上的保證。

二、工作目標(biāo)與任務(wù)

1.工作目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平;

開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個

性全面和諧發(fā)展；培養(yǎng)堅韌不拔的意志、創(chuàng)新精神和實踐能

力，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

根據(jù)學(xué)生不同年齡階段，身心發(fā)展的特點需要，有針對

性地制定心理健康教育的具體目標(biāo)。

小學(xué)階段：

(1)培養(yǎng)活潑、開朗、向上、樂學(xué)、自立的健康人格，

提高學(xué)生對學(xué)校生活的適應(yīng)力。

(2)培養(yǎng)參加集體活動與學(xué)習(xí)知識的樂趣，體驗在學(xué)

習(xí)中解決難題的快樂。

(3)培養(yǎng)自主自動參與活動及表現(xiàn)自我的欲望和能力，

建立自信心。

初中階段：

(1)培養(yǎng)責(zé)任感和進(jìn)取心，形成良好的自我認(rèn)識能力。

(2)培養(yǎng)勤奮精神和頑強(qiáng)地意志，形成鍥而不舍的個

性特征，以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)。

(3)培養(yǎng)自我診斷的行為習(xí)慣和自我矯正的方法，自

覺筑起防范惡習(xí)的城墻。

(4)培養(yǎng)樂觀開朗的性格，掌握青春期的生理和心理

衛(wèi)生常識，適應(yīng)自我身心的變化。

(5)培養(yǎng)調(diào)整自我心態(tài)的能力，冷靜面對挫折和失敗，

認(rèn)識自己的社會價值。

(6)培養(yǎng)基本的社交活動能力，創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系，

營造健康積極的集體氛圍。

2.主要任務(wù)：

(1)面對全體學(xué)生開展預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教

育。使學(xué)生不斷地正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、

適應(yīng)環(huán)境的能力；使學(xué)生養(yǎng)成健全的人格和良好的個性品質(zhì),

努力提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平

（2）面向少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，開展補(bǔ)

救性和矯正性的心理咨詢與輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫困境，提

高心埋健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。對及少數(shù)有嚴(yán)重心

理疾患的學(xué)生，要及早發(fā)現(xiàn)，并轉(zhuǎn)介到專業(yè)的心理治療機(jī)構(gòu)。

同時，予以密切配合，以盡快治愈疾患，幫助學(xué)生重返校園

生活。

（3）引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)心理健康意識。優(yōu)化個性心理品質(zhì)，

使學(xué)生了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識心理異常現(xiàn)象，以及

初步掌握心理和生理保健常識。預(yù)防學(xué)生中由于心理、生理

問題引起的突發(fā)事件，對學(xué)生的心理狀況做詳盡周密的調(diào)查,

尤其要做好典型個案的分析，摸清學(xué)生的心理特點和成長規(guī)

律，有針對性的講授心理、生理健康基本知識。樹立自愛、

自尊、自信、自強(qiáng)的意識和積極樂觀的人生態(tài)度。

三、具體措施

心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)之一，將成為與德、智、

體、美、勞五育并重的一育。它既是素質(zhì)教育的出發(fā)點，又

是素質(zhì)教育的歸宿。為此，在實施學(xué)生心理健康教育工作中，

不斷加強(qiáng)和提高學(xué)生心理健康教育的工作力度。

1.加強(qiáng)學(xué)生心理健康