《地質學基礎》是地質工程學院地質工程專業的本課程是地質學各學科的概論，使學生初步學進一步本專業課程的學習打下地質基礎。課程任務是說明它涉及了礦物學、巖石學、內動力地質作用、外動力地質地史學、大地構造學、及地質災害等多學科的基本知識，課程的最大特點，需要學生具有豐富的想象力和良好的理該課程，可以使學生獲得地質學多方面的知識理論知識，地質工作的方法。同時，授課中結合典型科研案例將課程本課程是地質工程專業四年制本科的專業核心課通過本課程學習，掌握普通地質學的基本理論和知廓，初步掌握地質學的基礎理論和一般工作方法，掌握地成、結構和構造，動力地質作用原理，了解地2通過本課程學習，掌握普通地質學的基本理論和知通過本課程的學習，培養同學們對地質學的興趣熱愛，拓寬同學們的知識面，并引導大家較快進入地球12應該認識現代工程工具和信息技術工具等的適用范圍及特3132L4L53支撐關系：L1認知；L2理解；L3應用第四節地質作用及其研究方法地質作用、地質作青藏高原、西北黃土高原、大別-秦嶺高壓-超高壓變群、遼西熱河動物群、陸相生油盆地、滇黔桂授課時采用傳統教學方法與PPT形式或法相結合，采用啟發式教學、自主式教學、發現式教學減災、人與地球等方面的關系，反映了地質學適應社會經4授課時采用傳統教學方法與PPT形式或法相結合，采用啟發式教學、自主式教學、發現式教學通過將礦物的基本物理特征的介紹，同時對一些對比介紹，說明礦物認識的重要性，強調礦物的認識是5巖漿的概念、噴出作用與噴發產物、噴出巖漿的火成巖分類、熔巖、深成侵入巖與淺成巖的授課時采用傳統教學方法與PPT形式或法相結合，采用啟發式教學、自主式教學、發現式教學產生活的關系，強調每個事物都有利與弊，我們要善6型授課時采用傳統教學方法與PPT形式或法相結合，采用啟發式教學、自主式教學、發現式教學接觸變質作用、區域變質作用、混合巖化作用7授課時采用傳統教學方法與PPT形式或法相結合，采用啟發式教學、自主式教學、發現式教學變質作用的方式和過程復雜多樣，影響變質作用地質年代表的建立、地質年代名稱的來源與含授課時采用傳統教學方法與PPT形式或法相結合，采用啟發式教學、自主式教學、發現式教學地質年代是根據生物的發展和地層形成的順序，8若干自然階段。地質年代常常在地質學和考古學中使地震的基本特征和成因分類；震源、震中、震級授課時采用傳統教學方法與PPT形式或其法相結合，采用啟發式教學、自主式教學、發現式教學介紹汶川地震帶來的災害，人員和生命財產方面9太古宙構造期、元古宙構造期、新元古代晚期-志授課時采用傳統教學方法與PPT形式或法相結合，采用啟發式教學、自主式教學、發現式教學地質構造造成了不同的地形地貌。豐富多彩的地河流各有各的風采。事出有因，行必有果，分析和認識自海底地質考察、海底擴張的論證、海底擴張說的提板塊邊界類型——板塊劃分的依據、全球板塊的授課時采用傳統教學方法與PPT形式或法相結合，采用啟發式教學、自主式教學、發現式教學授課時采用傳統教學方法與PPT形式或法相結合，采用啟發式教學、自主式教學、發現式教學風化作用是指地表或接近地表的堅硬巖石、礦程中產生物理、化學變化而在原地形成松散堆積物的全過作用正是我們在學習和生活中所要養成好品德的原因，激地表水流、河谷的橫剖面、河流的縱剖面、流域授課時采用傳統教學方法與PPT形式或法相結合，采用啟發式教學、自主式教學、發現式教學介紹河流普遍分布于不同的自然地理帶，是改一。河流的地質作用主要分為侵蝕作用、搬運授課時采用傳統教學方法與PPT形式或法相結合，采用啟發式教學、自主式教學、發現式教學包括載運和推運兩種方式。但這種搬運是潛移默化的，授課時采用傳統教學方法與PPT形式或法相結合，采用啟發式教學、自主式教學、發現式教學波浪及其地質作用、潮汐及其地質作用、洋流海底沉積物的來源、濱海沉積、淺海沉積、授課時采用傳統教學方法與PPT形式或法相結合，采用啟發式教學、自主式教學、發現式教學海洋地質作用是指海洋是貯集于地球表面低洼地區(海盆)的湖泊概況、湖水的來源、排泄及其化學成分、湖泊湖泊沉積作用類型及其影響因素；干旱和潮濕地區別授課時采用傳統教學方法與PPT形式或法相結合，采用啟發式教學、自主式教學、發現式教學湖水的破壞作用一般限于湖岸帶。湖浪和湖流對湖風的地質作用；風蝕作用的方式；風的搬運作授課時采用傳統教學方法與PPT形式或法相結合，采用啟發式教學、自主式教學、發現式教學風的地質作用由于地表摩擦阻力的影響，越近茂密的地區，風力不易產生地質作用，但在地作用在干旱地區尤為顯著。如何合理的利用和改造風介紹塊體運動的分布，介紹自然災害對人類的危害瑞士、瑞典、奧地利、挪威、英國、新西蘭、印度廣，沿大興安嶺-太行山-武當山-雪峰山一線將中國劃分位于中國地貌上的第二、三階梯上，塊體運動分布密集;北部塊體運動稀疏,南部塊體運動密集。其中，西南地區多、類型最齊全、活動最頻繁的地區。需要學生們努力授課時采用傳統教學方法與PPT形式或法相結合，采用啟發式教學、自主式教學、發現式教學介紹尋找下一個地球的目前科學研究進展，說明地球圈層構造的形成、隕星的撞擊及其頻繁的火授課時采用傳統教學方法與PPT形式或法相結合，采用啟發式教學、自主式教學、發現式教學介紹小知識：世上沒有完全相同的兩個生物。個化著。時間由過去流向未來，地球生物不斷演化化，得以繁榮。不適應的稱退化，則衰亡。人類保物種的多樣性，提高生物整體的適應環境能力，保人體的元素組成、微量元素的生理功能、地物地面沉降、咸水入侵、地下水污染、海平面上升溫室效應、環境地質學研究的主要內容、身授課時采用傳統教學方法與PPT形式或法相結合，采用啟發式教學、自主式教學、發現式教學方式的相互關聯和相互制約。這種相互的關聯與制方面，地質環境制約著人類工程活動；另一方面，式影響著地質環境地質環境制約著人類工程活動。學本課程內實踐教學內容共計14學時，應開設實驗項目4個。24442224484224444444466226622224422222222吳泰然，何國琦.2