細咽慢嚼依題做答散文閱讀考查主觀試題規范作答路徑探究案讀不懂題干，不會按照題干的暗示性去規范作答，是很多同學在散文類主觀試題作答中常常出現的問題。解決這類問題的最好辦法就是作答前要細咽慢嚼題干，按照題干的明性和暗性要求從不同角度分條作答。為了較好闡釋這種方法，筆者從近百套試題中，按照題干中隱含的考點，總結歸納如下：題型1、對文本某一具體特征理解分析闡釋題型。題干表述特征：這類試題多以所選文本的某一具體特征來設題。命題人常常是先明確給出自己對所選文本某一具體特征的評論，然后要求考生結合文本內容對自己給出的評論作出對應的合理合情的闡釋。例：有人評論道“鄧建華常常別開生面，以小見大，融情于理，將原鄉的至德要道、淳樸民風濃縮在字里行間。”請結合文本簡要分析?？键c解讀：該題考查讀者對文本寫作技巧的理解與分析。作答思路梳理：首先要認真細讀命題人給出的評論。明白其評論的角度是什么，評論的觀點是什么，觀點中的關鍵詞語是什么？弄清這三點，就能較好把握作答的方向。把握好答什么（內容）是得分的基礎。接著要梳理作答的思路，依照題干明暗性要求，抓住關鍵詞語，建構答題支架。命題人給出了以小見大、融情于理兩個關鍵詞。關鍵詞語：以小見大。小指的是選材，也就是文本所寫的人和事。大指的是作者所要表達的中心主旨宏大。先要結合文本具體闡釋“小”“大”的內涵，接著闡釋以小見大的寫作的藝術效果？關鍵詞語：融情于理。情是什么？理是什么？先要結合文本作出具體闡釋，接著要闡釋作者是如何融情于理的，最后要闡釋這樣寫的藝術效果。參考答案揣摩以小見大：通過描述父親種植橘樹的細節，展現了農民生活的辛勞與堅持，反映出農村社會的整體風貌。通過父親作為老書記的父親的行為，彰顯了鄉村社會重視孝道和鄰里和睦的傳統價值觀。通過對村民生活習慣和人際關系的描寫，凸顯了鄉村社會的淳樸民風，既具有濃厚的鄉土氣息，又蘊含著深刻的社會意義。融情于理：通過父親調解鄰里糾紛、勸解不孝子孫的行為，展現了對孝道和人際關系的重視，情理交融，富有感染力。點對點同步練習1劉醒龍的散文“融詩性與哲思于一體”，請簡要分析文本是如何體現“哲思”的?？键c解讀：作答思路梳理：揣摩參考答案：①富有哲思的意象：作者通過核心意象黃河（含黃河灣）及其“彎彎”的形態，隱喻歷史的曲折與民族的韌性，體現對磨礪與抗爭的哲思。②富有哲思的語言：如倒數第2、3自然段，作者闡明自己對黃河灣、對人生經歷坎坷的思考，用簡練的表達傳遞出對“彎路”“絕壁”價值的深刻思考。③富有哲思的敘事：作者敘寫“老牛灣”的故事，贊嘆黃河經久不衰的生命力，表現出對時間和生命的思考。④富含哲思的抒情：作者以對黃河的深情描寫為起點，引用大量詩句對黃河壯美景色進行刻畫，展現出對黃河歷史積淀和文化象征的思考。⑤富蘊哲思的主旨：作者通過黃河的奔流，表現了生命的永恒律動；黃河的每一次改道，都是對生命意義的重新詮釋。

例2、張愛玲曾說“我喜歡參差的對照的寫法”，“對照”正是本文的一大特點，請結合文本試做賞析。題干解讀：題干明確給出文本的特點是對照著寫。解答時，要緊緊圍繞這關鍵詞語“對照寫”展開。作答思路梳理：依照題干，理清：對照的雙方是誰？對照寫了什么？這樣寫的效果是什么？參考答案點擊：①戰爭中人的不同反應對照著寫。（回答概括對照寫的是什么）比如文中提到“我們聚集在宿舍的最下層，黑漆漆的箱子間里，……同學里只有炎櫻膽大，冒死上城去看電影——看的是五彩卡通——回宿舍后又獨自在樓上洗澡，流彈打碎了浴室的玻璃窗，她還在盆里從容地潑水唱歌”，“我們”的怕死和炎櫻的膽大這一對照（依據文本具體回答對照寫的是什么），凸顯出戰爭對人們正常生活狀態的掠奪，有人能在戰火中維持生活的節奏，而多數人只能惶恐保命。（結合文本從環境、人物、主題、讀者等角度分析這樣寫的藝術效果）②人與環境對照著寫。如“宿舍里的存糧看看要完了，但是艾芙林比平時吃得特別多，而且勸我們大家努力地吃，因為不久便沒的吃了”，在存糧即將耗盡這一緊張的環境背景下，艾芙林反常地多吃，這種對照鮮明地展現出戰爭給人們帶來的焦灼、不安，讓人們在物資匱乏的恐懼下行為都變得有些錯亂。③生與死對照著寫。如“不久，我們得到了歷史教授佛朗士被槍殺的消息——是他們自己人打死的”，佛朗士的死充滿荒誕性，而活著的人們卻在戰爭中艱難求生，比如面臨食物短缺、防空機關混亂等狀況，生與死的這種對照，深刻地體現出戰爭對人的無情戕害，生命在戰爭中變得如此脆弱和無常。④戰時和戰后對照著寫。如戰時“圍城的十八天里，誰都有那種清晨四點鐘的難挨的感覺……回不了家，等回去了，也許家已經不存在了”，人們充滿朝不保夕的幻滅感；戰后“冬天的樹，凄迷稀薄像淡黃的云；自來水管子里流出來的清水，電燈光，街頭的熱鬧，……怎不叫人歡喜得發瘋呢”，人們又重獲對生活的掌控感，這樣的對照突出了戰爭的殘酷。點對點同步練習：關于散文創作，作者曾說將回憶當作歷史來寫，請結合全文，談談作者的這一主觀愿望在文中是怎樣做到的。題干解讀：梳理解題思路：參考答案點擊：①回憶：文章以隆福寺的“三變”為線索，串聯起半個世紀的社會變遷。（概括回憶的內容是什么）從舊書店的興衰、食肆的消亡，到廟會文化的湮滅，（依據文本內容作出具體的闡釋）作者以細膩的細節勾勒出北京城市風貌的嬗變，暗含對現代化進程中本土文化消逝的客觀記錄。時間脈絡的清晰呈現。（闡釋這樣寫的藝術效果）②歷史：歷史細節的真實還原。余叔巖與楊小樓的堂會、鄧拓買硯等具體事件，通過親歷者視角還原歷史現場。“明坑蕉白硯”“惲南田銘文”等細節，既具文物考據價值，又以私人記憶折射時代洪流。反思總結發現規律答好這類試題，要把握好如下幾點：認真審讀題干，明白評論的角度，理解評論的觀點，把握好闡釋的角度。抓住評論中關鍵詞語，把握好闡釋的重點。調動基礎積累，把握好作答角度，有多少答多少。梳理好答題的思路，常見的流程為：先概括是什么，接著結合文本內容具體闡釋是什么、最后闡釋這樣寫的藝術效果是什么。題型2、對重要語段作用的分析理解題解答這類試題要把握好兩大角度。角度一：從篇章結構方面思考常用方法看位置，說結構作用。開頭：統攝全篇、引起下文；點題，交代起因或緣由；交代故事發生的背景（時間、地點、天氣環境等），渲染氣氛，奠定基調；引出描寫對象，為下文……做鋪墊；設置懸念，吸引讀者，激發讀者的閱讀興趣；點明中心（主旨）中間：承接上文……，開啟下文……，照應標題，照應開頭。結尾：總結上文（全文）、點明中心（揭示主旨）、強調中心、升華主題；發人深思，留給讀者思考的余地；照應標題，照應開頭（首尾呼應）角度二：從思想內容上考慮常用方法理解句段的內容，聯系句段的含意思考。弄清：段落寫的是什么（寫人，寫物，寫景，寫場面等？），寫出了什么？是如何寫的？要注意的是看其運用了某種修辭或表現手法（反襯、對比、設問等），如果運用，一定要先注意其“自帶（修辭本身）”表達效果。聯系上下文，從結構角度思考。很多題干中會出現結尾、開頭等詞語，這些詞語暗示了結構或章法的作答角度。聯系上下文，思考其突出或強調什么內容，什么情感。聯系中心、作者的創作意圖思考。闡釋與文章的主旨或情感的聯系。例1、有人認為，作為一篇紀實性的散文，如果本文結尾處能對人參會“跑”進行科學的解釋，會更加合理，但作者并沒有這樣做。請談談你的看法。審讀題干：紀實性散文重在寫實，科學解釋就是寫實的一種形式，而文章的結尾卻舍棄了這種寫法，看似不合乎情理，實則在情理之中。首先，要弄清結尾是如何寫實的，其次要結合結尾的章法來思考，接著要思考作者的寫作意圖，最后要從讀者的角度來思考其表達效果。參考答案點擊：①從段內容角度（角度1）：文中對人參會“跑”的描述是基于作者真實的采參經歷，如“我”和老采參人一起采參，人參最終“跑”了等情節，這些經歷中蘊含著作者真實的情感體驗，包括對人參神秘的好奇、采參失敗的失望等。如果強加科學解釋，會破壞這種情感的真實感，使文章變得生硬，沖淡了原本的情感表達。②從創作意圖中心角度（角度2）：作者在文中描繪的人參會“跑”，體現了一種看待世界的感性視角，符合“自然萬物皆有靈性”的觀念。作者通過描寫人參的神秘，既展現了人與自然微妙的關系，又暗含對生命奧秘的敬畏，意在喚醒人們對自然生靈的敬畏之心，科普人參會“跑”的科學知識，并不是作者創作的主要意圖，所以不需要在結尾進行科學解釋。③從風格角度（角度2）：文章的語言如“在整個白山，似乎什么都會跑……”“它能夠識別善惡美丑，知曉真假悲喜”等，充滿了浪漫色彩和詩情畫意。如果結尾加上科學解釋，理論性過強，會使文章前后語言風格不一致，顯得十分突兀，從而破壞了文章整體的美感和氛圍點對點練習1、文章以一次酒后問答結尾，請簡要賞析。題干解讀：為什么要以一次酒后問答來結尾。首先從結構角度來思考。其次從結尾段作用角度來思考，最后要從內容、主題、讀者等角度來思考。參考答案點擊：①結構角度：文章開頭提到“此山自黃土高原站起，左手按下去一個晉中盆地，跨晉中，向太行；右手隔黃河指陜西，黃河浩蕩犁開黃土，奔赴壺口而去”，介紹了呂梁山的地理位置，還提到“呂梁有好酒，汾酒”，結尾寫在孝義大醉，醒來詢問呂梁山何在，與開頭的內容相呼應，使文章結構更加完整。②內容角度文中提到呂梁有好酒，作者在孝義大醉，這是因酒而醉。同時，作者在呂梁山下，接觸到了山西梆子《打金枝》所體現的傳統戲曲文化，了解了馮玉祥、林徽音等歷史人物的故事，以及《呂梁英雄傳》中呂梁英雄抗擊日寇的事跡，這些豐富的歷史文化和英雄故事讓作者內心深受觸動，感到沉醉和敬慕，酒后問答結尾也暗示了作者這種復雜的情感。③主題讀者角度“醉了醉了，腳下便是呂梁山”，語言簡潔明了，生動地描繪出作者醉酒后不知身處呂梁山的狀態，同時也有一種灑脫超逸的感覺，引發讀者的思考，讓讀者去體會作者此時的心境和對呂梁山的情感，耐人尋味。2、文章結尾“采摘完鮮葉的茶山人跡罕至，一片靜謐。它在浮游的嵐氣中繼續汲天地精神，開始了新的生長”具有獨特的審美價值。請結合文本，從文學審美角度，談談你對它的獨特的審美價值的理解。題干解讀：解題思路梳理：揣摩參考答案

①從意境美角度看，這句話描繪了一幅靜謐、悠遠的畫面，人跡罕至的茶山，浮游的嵐氣，構成了一種空靈、清幽的意境。讀者仿佛置身于這片寧靜的茶山之中，能感受到自然的寧靜之美，給人以美的享受，體現了文學作品營造意境的審美價值。②從生命美角度分析，茶樹在采摘后開啟新的生長，展現了生命的頑強和不息。盡管經歷了采摘的“磨難”，但茶樹依然能夠在自然的滋養下重新煥發生機，這種生命的循環和延續體現了生命的堅韌之美，讓讀者感受到生命的力量和價值，具有深刻的審美意義。③從哲理美角度考量，茶山的生長輪回蘊含著深刻的哲理，它告訴人們生活有起有落，有忙碌也有寧靜，就像茶山一樣，在經歷了采摘的熱鬧后，又回歸靜謐，開啟新的旅程。這種對生活和生命的哲理性思考，使文章具有了更高的審美層次，引發讀者對生命和生活的深入思考。題型3、對標題藝術的賞析題標題是文章的“眼睛”，賞析標題要做到“5思考”：思考標題的含義：表層含義、引申義、比喻義、象征義、雙關義等。思考標題是否點明寫作對象的特點或寫作內容。思考題目是否表達作者的主觀的感情和態度。思考題目是否揭示文章的主旨和哲理。5.思考題目是否是文章的線索和結構思路。例1、本文在部分媒體上推廣時的標題為“奔跑的烏力”，你覺得哪一個標題更好？請簡要闡述理由。題干解讀：首先要表明態度，接著要從5個角度展開思考，分角度闡釋理由。揣摩參考答案：“奔跑，奔跑”更好。（表明態度）理由（結合文本多角度闡釋理由，有多少答多少）①主題方面：強調了包括烏力及其哥哥阿杜在內的非洲孩子群體努力改變命運的行為和精神，更具普遍性和深度，而非僅聚焦烏力個體。②結構方面：作為線索貫穿全文，如文中多次描寫孩子們的奔跑場景，相關內容都圍繞此展開，使文章結構更緊密。參考：“奔跑的烏力”更好。理由：①人物形象方面：直接點明核心人物烏力，使讀者能迅速聚焦于他的故事，人物形象更鮮明。②內容指向方面：讓讀者在閱讀前就清楚主要圍繞烏力的奔跑相關內容展開，便于快速理解文章主要內容。例2、文章以“寶貝”為題，其中蘊含著豐富的情感。請簡要談談你的理解。題干解讀：先思考其字面意義，再結合文本思考其深層含義。從情感、人物、主題、讀者等角度展開。揣摩參考答案①（人物情感角度）“寶貝”一詞蘊含著家族對祖母的珍視和敬重：祖母長壽且健康，深受大家喜愛，是家族里的寶貝，體現家族對祖母的敬重與關愛。②（人物情感角度）“寶貝”一詞展現出祖孫之間情感的特殊和深厚：“寶貝”是祖母給作者的獨特稱呼，體現他在祖母心中獨一無二的地位③（中心意圖角度）“寶貝”一詞寄寓著作者對成長歷程以及一切美好感情與時光的贊美和懷念：如祖母鐵盒里的零食、泡的花茶等，都是他童年生活中的寶貝，代表著童年的美好回憶，承載著童年的快樂與溫暖。點對點訓練“在河之洲”出自《詩經》“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，作者以此為題有何用意？題干解讀：解題思路梳理：揣摩參考答案：①作者以“在河之洲”指代家鄉連爾居，巧用“窈窕淑女，君子好逑”之意，表達了對家鄉的愛戀②“在河之洲”出自《詩經》,與家鄉的文化韻味及“豐贍的歷史”契合，傳達了作者內心的自豪。③“在河之洲”意境優美，聯想豐富，以此激發讀者的閱讀興趣。題型4、對人或物形象及作用理解分析題文本中的人物，大致可以分為兩大類：主要人物和次要人物。新高考考查人物形象試題的角度呈現出“小”“巧”“新”的特點，常常在“細微”之處設置題目。另外把人物形象與作用結合起來考查題較為常見。尤其是后者，要引起足夠的重視。分析主要形象作用的常見角度有：從結構上思考，如起線索的作用等。②從內容上思考，如起揭示文章的主旨，承載作者的情感、志向等作用。分析次要形象的作用常見的角度有：①從結構上，如引出主要形象，為主要形象的出現作鋪墊或者起連接作用等。②從內容上，如正襯（照應、映襯）或反襯（對比）突出主要形象；豐富文章的內容；揭示文章的主旨等。答題思路：1、內容上的作用。①刻畫了什么樣的形象（形象特征），②揭示了什么樣的主旨。及表達效果。2.結構上的作用。及表達效果。例1、文中兩處畫橫線句都寫到阿杜瞇著眼睛，分別刻畫了阿杜怎樣的心理？請簡要分析。題干解讀：首先找到兩處，然后結合上下文，思考其精神內涵。揣摩參考答案①第一處寫他的眼睛“常常瞇起來難得一笑”，刻畫出他作為家里更年長的孩子，對家庭責任的承擔和對未來家庭命運的擔憂。（人物性格及精神）②第二處寫他“瞇著眼睛”既表現出他對未來美好生活的期待，也表現了他對夢想可能落空而無法改變家庭命運這一現實的擔憂。（人物性格及精神）例2、“我”對男孩的情感發生了怎樣的變化？請結合文本簡要說明。題干解讀：首先要依據文本的順序，找出對應的情節，然后思考作答。一般來說，變化一類的題目，作答時最好按照時空線索來組織答案，表達上最好采用序數詞，用準概況心理活動或情感態度的詞語。揣摩參考答案男孩總在“我”洗衣服的上游洗馬，令我不滿(生氣)。男孩不緊不慢仔仔細細地洗馬，令“我”對他產生了好奇；我讓他幫忙擰衣服，故意調侃他的馬是劣質馬，表明“我”對他漸漸親近。(3)“我”關心男孩賽馬情況并安慰、鼓勵他，表明“我”關心和認可他。點對點訓練1、文中鷹的形象貫穿始終，作者在成長中對鷹的情感發生了多次轉變，請結合文本分析。題干解讀：梳理作答思路：揣摩參考答案：①最初，鷹抓走小雞，給“我”的生活帶來了損害，這讓作者對鷹產生痛恨之情。②后來，作者看到鷹自由飛翔，羨慕其自由愜意，渴望擺脫局限的鄉村生活。③現在，鷹已經成為一種記憶符號，作者深情地懷念鷹。2、紅袍”在文章中多次出現，它是理解本文的鑰匙，請簡要分析。題干解讀：梳理作答思路：揣摩參考答案：①結構角度文章以“踏霧尋紅袍”作為標題，尋找紅袍是文章的寫作線索，可見“紅袍”一詞串聯全文。②內容角度情感中心角度“紅袍”凝結著作者的多種情感，作者對歷史的思考、對友人的懷念、對人生的感悟，都凝結在紅袍這一核心意象之上。題型5、對重要句子作用理解分析題“重要句子”是指的是對于理解文章具有重要作用的句子。主要指：1）結構比較復雜的句子。2）主旨、觀點句。3）提示文章脈絡層次的句子。4）含意豐富的含蓄句、哲理句。5）藝術手法句。解答這類試題，要把握好三點：（1）弄清句子結構：抓住主干和限制成分，理清句間的關系，把握好句子表達的重心

。（2）抓住句中的關鍵詞去品味其深層含義。深挖含義是，要聯系中心思想、作者的情感態度和價值去綜合思考，理性判斷。值得注意的是考慮文章所運用的手法，結合上下文分析該句子的思想內涵和作用。（3）看句子的位置：起始句、收束句、過渡句、中心句、關鍵句，考慮其表達的內容和結構上所起的作用。答題思路理解句子含意包含三層意義：第一，表層意義，即語句的字面意義；第二，句內意義，即語境意義、臨時意義；第三，句外之義，即言外之意，言在此而意在彼產生的意義。答題方法1.抓關鍵詞，依詞釋句。2.看修辭手法，如比喻、借代、比擬等，用“還原法”寫出其本意。3.看相鄰語句，有無鄰句互解。4.看所在的段落甚至主旨，句意要結合段意、主旨來分析。5.摘取句子主干，留心附加成分、判斷句間關系（并列、因果、轉折、偏正、條件等）6.看說話的人，是文中人物說的，還是作者說的，揣摩作者的表達意圖和感情。答題模式1）點出明顯的修辭、表現手法（沒有就不寫）或者用得好的詞等；2）表層意義和用這些技巧的表達效果；3）深層含義（聯系文章主旨、情感）例1、作者最后說“我還是一直相信我爹的說法：木炭是洗過澡的樹”，請談一談你對這句話的理解。題干解讀：為什么一直相信？是理解這個句子的關鍵點。首先要在文本中找到這句話，結合上下文來解讀人物的情感態度。同時還要注意題干中“最后”的作答暗示。揣摩參考答案：①（意圖情感角度）父親將燒炭這一辛苦的勞動說成給樹“洗澡”，是對孩子善意的哄騙，體現了父親深沉的愛。②（象征意義角度）樹經過火的洗禮去除雜質，變成純凈的木炭，象征人在磨難后心靈得到凈化，精神得到升華。③（情感角度）樹和木炭都是生活的見證，體現了家庭的溫暖和親情的珍貴，表現了作者對家人的深深懷念。④（主旨角度）作者一直相信父親的說法，表達出對父輩生存智慧的理解和認同，對傳統文化的尊重與傳承。點對點訓練1、作者為什么說“家門口的河流，歷史如此豐贍”？題干解讀：梳理作答思路：揣摩參考答案：①屈原曾在此懷沙沉江，歷朝歷代有人在此為屈原修繕祠廟；②為紀念屈原，這里誕生了很多美好的習俗；③很多文人墨客曾來此憑吊屈原，并留下很多優秀作品；④來這里的文化名人有很多。有屈原、羋月、杜甫，后人為紀念他們建立了祠廟或塑像。2、文本一中作者寫道：“我們夫婦常把日常的感受，當做美酒般淺斟低酌，細細品嘗。”請分析這句話的豐富意蘊。題干解讀：梳理作答思路：揣摩參考答案：①日常的感受：指上海淪陷期間，作者夫婦飽經憂患、飽嘗世態炎涼的日常生活感受。②當做美酒般淺斟低酌：運用比喻的修辭手法，寫作者夫婦將苦難當作美酒來品嘗，直面憂患，平和以對。③突出了作者夫婦對抗苦難的堅強樂觀，體現了知識分子面對苦難生活的審美超越和精神堅守。題型6、對關鍵詞語含義及表現力的理解分析題.文中重要詞語主要指的是：1）體現作者情感態度或主旨的詞語。2）運用修辭和寫作方法的關鍵詞語。這類詞語多出現在運用象征、借物喻人、雙關等寫作方法的文章中。3)特殊指代的(遠指、近指、不定指等)詞語。4)在表情達意方面非常出色的動詞、形容詞、疊詞等。5)有特殊用法的詞語，包括貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等。解題方法理解詞語的含義重在理解詞語在文中的含義。常用的方法是三聯一依?！叭摗保阂弧奥摗?，聯系詞語所在的句子的內容及前后語境。理解詞語必須聯系語境，做到“詞不離句”，一般有臨時性詞義的詞語、有特殊用法的詞語等要這樣來理解。二“聯”，聯系文章的主題或作者的情感態度揣摩詞語的含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語、能點明中心或主旨的詞語等常依據此法。三“聯”，聯系作者寫作時的寫作意圖和社會背景理解詞語的含義。一“依”：依托手法挖掘。為了突出表達效果，使語言生動形象，散文寫作往往使用一些修辭、描寫手法。因此要依托修辭、描寫手法挖掘其背后作者要表達什么意思，要達到什么效果。答題模版：手法+內容（本句意思，本句所寫的內容）+效果（情感、形象、主旨）。即本句采用……手法，寫出了……內容，表達了……情感（主旨），或寫出了人物（景物）……特點。例1、選自（2017年全國II卷）林徽因《窗子以外》結合全文，說明文中“窗子”的含意。題干解讀：先說字面意義，再說其深層含義。理解詞語含意，注意表層義和深層義。散文構思往往由實而虛，也可以說實實指義和虛指義。本題在檢索信息的基礎上結合以上思考即可。注意詞不離句，甚至是詞不離段，詞不離篇。揣摩參考答案：①指具體的窗子，如鐵紗窗、玻璃窗，分隔了不同的生活場景。②指“無形的窗子”，即心態與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。點對點訓練文章重點描寫了撫州古村落所承載的外在和內在的文化之美，但在第⑥段卻使用了“廢棄”“傾圮”“干涸”“破碎”等與“美”不協調的詞語，這是為什么請簡要分析。題干解讀：梳理作答思路：揣摩參考答案：①這些詞語不是對撫州古村落現狀的描述，而是作者的想象。②作者使用這些詞語，意在引出人們會不斷復原這些古村落，延續它的生命，流傳它的美。2、文中畫線句子的語言極具表現力，請加以賞析。題干解讀：梳理作答思路：揣摩參考答案：①使用動詞“長”，打破了“故鄉”傳統意義上固有的地域特征。②使用比擬手法，形象地呈現出養蜂人群體四海為家的生存狀態。題型七、對語言表達技巧的賞析題這類試題，在解答時要把握好三看：一看修辭（比喻、擬人、排比、對比、夸張、引用等）+形象特點和感情；二看表達技巧（遠近高低、色彩、動靜、虛實、點面、正側面、白描、襯托、象征、刻畫人物技巧等）+形象特點和感情；三看句子特點（長句短句、常式句與變式句、整句散句）+形象特點和感情。答題模式先確認語段在表達方面的特點，修辭、表達技巧、表達方式、詞語特點等；再根據語段特點，逐一分析其形象特點和表達效果。例、“語言是文學的第一要素”，請結合文本簡要分析本文的語言藝術特色。題干解讀：從表達技巧角度展開分析。揣摩參考答案①多用口語，質樸自然，明白曉暢?！稗r村嘛，養狗的條件比城市強多了。此外，養貓養雞養鴨的事也沒啥可說的。主要想說的是……牛”“有人抱怨大型犬難遛，拉都拉不住，那你遛牛試試”平實如話的語言比比皆是。②運用比喻、擬人、襯托等修辭手法，形象生動，畫面感強。比喻如“叫花子一樣”“像供菩薩一樣”，擬人如“肥頭大耳油光滿面”，襯托如“別人家的牛只在一早一晚給點干草果腹，偶爾分得幾粒玉米粒就是過年了，……我家的牛卻在吃蔬菜”。③多用短句，簡練明快。如“一手狠命拽繩子，一手揮大棒，大呼小叫，如臨大敵”。例1、文中畫橫線的部分從哪些方面展現出場面的“壯麗”？請簡要分析。

①“高處低處”“漫山遍野”“坡坡坎坎”等詞語寫出火堆分布范圍廣，場面宏大；②“灼舔”“噴射”等詞語寫出火焰燃燒劇烈，突出火勢的猛烈；③“紅得透明”與黑夜形成強烈的色彩反差，白熾火與藍紫火交織，突出火光色彩絢麗。點對點訓練：如果要為文中劃線語句撰寫語言鑒賞札記，請列出鑒賞要點并簡要分析。題干解讀：梳理作答思路：揣摩參考答案：①句式靈活多變。長句、短句交錯運用，生動再現了渡口之景。②運用擬人修辭手法。“萬重群山一道在冬日陽光下沉睡”，擬人手法寫出了“萬重群山”的寂靜狀態。③語言富有文采。“清瑩澄澈”“挺秀爭綠”“無事可為”，“鎮日長閑”等四字書面語言簡義豐。題型8、對文本價值意義探究題探究文本的社會價值意義是一道綜合性比較強的試題。解答這類試題要把握好探究的角度與指向，善于因情景悟哲理。例、在“渺小的個人與宏大的存在建立確實的連接”過程中，火花海給了作者哪些啟示？請簡要分析。題干解讀本題考查學生評價作者表現出的價值判斷和審美取向的能力。參考答案①追求光明輝煌，保持溫暖明亮：當太陽升起，“火花海的藍水與傾瀉而來的陽光交匯，每一道波紋都在折射、在輝映，冷碧的湖上騰起一片動蕩的光焰。不停明滅的簇簇光焰不是紅色，而是金色。金光閃爍，和水交響，世界寬廣！這是歷經了滄海桑田的，看見過大陸沉入海洋，看見過海洋中再崛起雄偉山脈的自然之神在教導我，要有光！不但要有光，還必須輝煌，必須蕩漾！要有光！不但要有光，還必須溫暖明亮”。火花海在陽光下的壯麗景象，讓作者感受到自然之神的啟示，認識到人生如同這閃耀的光芒，要追求光明、輝煌，保持溫暖與明亮，不能甘于平庸，要讓生命煥發出絢麗的色彩。②遭遇挫折依靠自身修復：2017年地震，“火花海的長堤崩裂，湖水潰決，湖底暴露，那些滋潤的乳黃鈣華變得一片慘白”，而震后通過向自然學習進行修復，“剛修復的時候，堤壩滲水，不過，這件事交給水自己來完成。九寨的水，從石灰巖中涌出地表時，富含一種礦物質叫碳酸氫鈣，出露地表后，二氧化碳揮發，剩下碳酸鈣，結晶，沉淀，形成鈣華，凝結在一切物體的表面，也在那些滲水的縫隙里凝結”，最終“火花海復活了”?；鸹ê膿p毀到復活的過程，讓作者認識到在人生中遭遇挫折時，就如同火花海依靠自身蘊含的物質完成修復一樣，人也需要依靠自身的力量和內在的韌性去克服困難，完成自我修復和成長。

③歷經滄桑內心寧靜澄明：“今天，地震后的第六年，我再次來到火花海。長堤上，那些穿過樹籬的水道，凝結了更多鈣華，使下瀉的湖水更顯晶瑩光滑。水流淌，水上落葉飛旋”，此時作者“歷經世事，更與我書中塑造的人物一起歷盡滄桑”，但看到如今的火花海，作者“只撫摸蔚藍的寧靜。陽光普照，湖水澄明”?；鸹êＨ缃窀泳К摴饣臓顟B，讓作者明白，歷經世事的滄桑變遷后，內心應如這澄澈的湖水般寧靜，不被外界的紛擾所左右，保持內心的平和與澄明。點對點訓練1、請結合文本內容，簡要概括作者從苦瓜的一生中悟到的“禪意”。題干解讀：梳理作答思路：揣摩參考答案：①甘于奉獻的精神，苦瓜把它的一生都奉獻給人類，從開花到結果的美麗以至于瓜藤留下的苦瓜霜，它的一生都在奉獻。②吃苦耐勞的精神，作者由苦瓜的一生聯想到人類，我們要追求人生美好，就要有苦的準備與耐苦的內涵。③苦中作樂的精神，人生的本質是苦難，既然無法擺脫就要專注前進，在苦中也不失去美好的心情。2、作者在這篇文章里記敘了童年時的一段苦難記憶，有人認為“這種苦難記憶卻有著別樣的芬芳”。請結合文本談談你的理解。題干解讀：梳理作答思路：揣摩參考答案：①苦難的記憶：拉煤車的過程是充滿艱辛和疲憊的，兩個孩子要拉著五百斤重的煤走八十里路，也可以反映出家庭生活的艱苦。②別樣的芬芳：勞動雖苦，但有家人的陪伴和分擔，最后還能和他們一起享受勞動的果實又是幸福的，這些溫情時刻成為了“我”的成長養分。③二姐面對生活的沉重，鼓勵“我”努力離開家，這也是苦難記憶中的別樣芬芳。她手上的繭子和她對未來的思考就是最好的證明。題型9、對布局結構藝術匠心的分析理解獨具匠心的布局，能更好為中心主旨服務。結構意識對文學作品非常重要。它是穩固的基石，在作品中有力地支撐內容。它能使作品前后協調、首尾相顧，增強作品表現力。它能使敘述飽滿，增強文本張力。它能優化讀者的閱讀感受。精妙的結構隱藏在文字背后，使讀者在文字漂亮、情節感人的作品中獲得連貫且充實的閱讀感受。解答這類試題要結合文本內容，主要從表達中心主旨的效果角度展開思考。例：請從謀篇布局的角度，分析本文是怎樣用“那一地麥子”統攝全篇的。請結合文本簡要分析。題干解讀：題干問的是怎樣？作答時要結合解題的角度作出適當的變換，從而達到“怎么問怎么答”的高度融合。揣摩答案要點①線索作用（內容結構角度）?！澳且坏佧溩印弊鳛樨灤┤牡暮诵囊庀?，串聯起“割麥-背麥-憶麥”的敘事脈絡。②結構統攝（章法角度）。開頭以“麥子靜靜躺在麥場”引出回憶；中間詳細描寫割麥、運麥的過程，展現麥子與父親生命的緊密關聯；結尾以“曬得干癟的麥?！庇|發對父親的追思，首尾呼應。③象征意義（主題角度）。麥子既是父親勞動成果的具象化體現，也是鄉土社會中農民與土地共生關系的象征，承載著父親的生命價值與精神寄托。點對點訓練1、作者寫下當年皇家獵苑木蘭圍場的話，有什么用意？請簡要分析。（4分）題干解讀：梳理作答思路：揣摩參考答案：①（內容角度）展現當年塞罕壩自然景象的雄闊壯美；②（主題角度）突出如今人工林海讓土地重獲新生的成就，表達對塞罕壩人民的贊頌。2、文本一是山水游記，卻不乏寫“人”的筆墨，對此你如何理解?題干解讀：解題思路：參考答案點擊：①寫人：文中描寫了車夫、茶房、漁人、算命先生等人物，展現了當地的人文風貌，使文章更具生活氣息，豐富了游記的內容。②寫“人”有助于表達作者的情感。通過與車夫的閑談，表現出作者對西山世外桃源般景象的感受，有助于表達作者的情感。從漁人夫妻對孩子算命結果的反應，側面反映出當地百姓的質樸。③描寫漁人的行為動作，使游湖過程更加真實可感，增強了文章的感染力，使景物描寫更生動鮮活。更好地體現出游記“引人入勝”的特點。

題型10、

對引用手法效果的分析理解題引用是一種非常重要的寫作手法，從文本所引的內容看，可做如下簡要的分類：1）插入史實或某一事件的作用：插入史實的作用：①反思歷史，以古證今或借古諷今。②具有例證的作用。③豐富內容。插入某一事件的作用：①引出下文的議論或抒情，在結構上往往具有承上啟下的過渡作用。②內容上具有深化或啟迪作用，一般表示對生命、生活或事業的積極而深入的思考。2）引用古典詩文或格言的作用①具有論證觀點、闡明事理的作用。②有豐富文章的內涵,，增加文采等方面的作用。3）引用神話傳說，除上面部分作用外，蒙上一種神秘色彩。

例：

文章結尾引用“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”的詩句有什么作用？請簡要分析。題干解讀：很明顯作者引用的是詩句，聯系上面引用詩句的作用，從內容和結構兩個方面思考作答。揣摩參考答案

①結構方面（角度）：與前文對鷹自由飛翔的描寫相呼應，讓文章結構更緊湊。②內容方面（角度）：引用詩詞，使文章更具文學色彩。詩句構建出萬物在秋意中自