小說專項(xiàng)復(fù)習(xí)高二年級下半學(xué)期復(fù)習(xí)選擇題方法情節(jié)敘事環(huán)境壹貳叁肆教學(xué)目標(biāo)形象語言風(fēng)格標(biāo)題伍陸柒文學(xué)短評玖主旨捌小說—考情分析【考查趨勢分析】卷別2024新

課標(biāo)2023新課標(biāo)2022新高

考2021新高考Ⅱ卷I卷Ⅱ卷l卷l卷Ⅱ卷材料單文本單文本單文本單文本單文本多文本文體小說小說小說小說小說小說主題保家衛(wèi)國懷念鄉(xiāng)村鄉(xiāng)土社會戰(zhàn)爭感悟保家衛(wèi)國童真視角選擇題賞析藝術(shù)技巧√√√√√賞析小說情節(jié)√√√√√簡答題賞析藝術(shù)技巧√√賞析小說情節(jié)√賞析小說形象√√探究主旨意蘊(yùn)√√√√√賞析敘述技巧√【選材內(nèi)容分析】年份卷別選材聚焦體裁特點(diǎn)

2024

年

新課標(biāo)

Ⅱ

《千里江山圖》(孫甘露):探討和展

現(xiàn)革命者堅(jiān)定的信念和犧牲精神。小說

①選文凸顯文學(xué)性，注重思想

內(nèi)涵和精神價(jià)值。新高考文學(xué)

性文本閱讀的選文以中國現(xiàn)當(dāng)

代名家作品為主，文質(zhì)兼美，

融深邃的思想內(nèi)涵和豐富的表

現(xiàn)手法于一體。2023

年

新課標(biāo)

I

《給兒子》(陳村):用與兒子談心的

方式，表達(dá)對昔日鄉(xiāng)村生活的懷念小說新課標(biāo)

Ⅱ《社戲》(節(jié)選)(沈從文):通過對

社戲習(xí)俗的鋪寫，描繪了存有世外桃源

意味的鄉(xiāng)土社會小說命題分析全國卷近幾年在小說閱讀這一考點(diǎn)上的幾個(gè)特點(diǎn)：1.選材范圍：以現(xiàn)當(dāng)代的中外名篇或名家作品為主，作品內(nèi)容具有較強(qiáng)的文學(xué)性或?qū)徝狼槿?、具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義：①凸顯核心價(jià)值，緊扣時(shí)代主題、時(shí)代精神；②彰顯人文情懷。人物選擇上，主人公大多平凡而典型，他們身上具有閃光點(diǎn)；主題上，反映小人物身上勤勞、善良、樂于助人、輕財(cái)重義等中華傳統(tǒng)美德，以弘揚(yáng)核心價(jià)值觀為主，多展現(xiàn)中國人民在革命、建設(shè)、改革征程上的高貴品質(zhì)。例如2022全國甲卷，《支隊(duì)政委（節(jié)選）》中的老胡就是一名抗日英雄。2.考題特點(diǎn)：（1）問題設(shè)計(jì)側(cè)重小說“三要素”（形象、情節(jié)、環(huán)境）和主題。往往在以下題型中選擇4個(gè)考查：

①把握故事情節(jié)（含“探究情節(jié)設(shè)計(jì)的合理性”）；

②揣摩人物形象；

③注意環(huán)境描寫；

④概括（或探究）主題；

⑤品味賞析語言；

⑥賞析藝術(shù)技巧；

⑦理解及鑒賞小說的標(biāo)題。命題七大關(guān)鍵詞命題分析2.考題特點(diǎn)：

（2）問題的切入點(diǎn)較小，問題較具體。集中于分析綜合和鑒賞題。

（3）更趨向關(guān)注對人生、對社會的思考。集中于探究題。3.試題樣式：題型和分值相對穩(wěn)定。4.備考建議：

（1）讀懂文本是王道。

（2）加強(qiáng)對文本的細(xì)讀、分析，突破傳統(tǒng)閱讀慣性，要有代入感，融入情境，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

（3）平時(shí)訓(xùn)練注重以“個(gè)性化深度分析解讀文本+選材名家之作”為形式的題型，有利于提升閱讀能力。考情分析小說基礎(chǔ)知識1.小說的概念及“三要素”小說概念小說三要素小說是通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫來塑造具有典型性格的人物形象，多角度多層次地反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。回歸教材題目作者體裁內(nèi)容藝術(shù)特色《林黛玉進(jìn)賈府》曹雪芹章回體小說記述林黛玉初進(jìn)賈府的所見所聞，展現(xiàn)了賈府的豪華奢侈，描繪了林黛玉、王熙鳳、賈寶玉的性格特征，拉開了故事的序幕1.調(diào)動多種手法描寫人物出場2.通過個(gè)性化的語言來描寫人物3.環(huán)境描寫與人物出場交叉進(jìn)行《祝?！肤斞付唐≌f記敘祥林嫂的悲慘遭遇，揭露中國封建禮教和封建制度的吃人本質(zhì)1.典型的環(huán)境描寫2.肖像描寫洗練傳神，含蓄雋永3.巧妙的倒敘《老人與?！泛Ｃ魍衅≌f記敘了老人百折不撓斗鯊魚的過程，塑造了一個(gè)硬漢形象，謳歌一種頑強(qiáng)拼搏、永不服輸?shù)挠矟h精神。

1.情節(jié)單純而集中2.鮮明生動的動作描寫3.大量運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白手法題目作者體裁內(nèi)容藝術(shù)特色《林教頭風(fēng)雪山神廟》施耐庵章回體小說描寫了林沖由奉公守法、逆來順受到奮起反抗、被逼上梁山的過程。1.多種手法塑造人物形象2.環(huán)境描寫推動情節(jié)發(fā)展3.細(xì)節(jié)描寫手法精湛《裝在套子里的人》契訶夫小說用諷刺手法塑造了別里科夫這樣一個(gè)保守、扼殺一切新思想的“套子里的人”的典型形象。1.成功的細(xì)節(jié)描寫2.充滿夸張、諷刺的語言

《邊城》沈從文小說描繪了一幅民風(fēng)淳樸的風(fēng)景畫，謳歌了湘西田園生活的質(zhì)樸、純真，表現(xiàn)了湘西地方的人性美和風(fēng)情美。

1.傳神的心理描寫2.獨(dú)特的語言風(fēng)格高考常考小說散文化小說

散文化小說(也稱抒情小說)，是介于散文與小說之間的一種小說文體。這類小說情節(jié)散文化(或淡化情節(jié))，結(jié)構(gòu)散化，不以曲折的故事情節(jié)取勝，也少有沖突，缺乏懸念，呈現(xiàn)給讀者的多是日常生活的自然狀態(tài)，主張“不裝假，事實(shí)都恢復(fù)原狀，展示生活的本色”，敘述者的情致，自然地融注、浸灑在色調(diào)平淡的描寫中。閱讀要領(lǐng)2.閱讀后先明確四點(diǎn)：

①劃分層次，理清情節(jié)；②依據(jù)事件，把握人物形象；

③分析環(huán)境，明確作用；④概括主旨，把握作者情感。1.閱讀文章時(shí)邊讀邊圈點(diǎn)勾畫重要信息（人物、線索）、關(guān)鍵語句。4.樹立文本意識，答案從文章中來。6.答題思路清晰，用語準(zhǔn)確，書寫正確，分點(diǎn)作答。【標(biāo)出①②③】3.審題要細(xì)致深入，既要關(guān)注問題，也要關(guān)注分值。5.答案語言組織要點(diǎn)面結(jié)合。形式：概括術(shù)語+闡釋分析語。一、選擇題設(shè)誤6類型1.人物形象分析錯(cuò)誤(1)人物形象特點(diǎn)(概插不準(zhǔn)）[選項(xiàng)](2020·新高考Ⅱ卷，T6-B)父親下棋多在街頭,這表現(xiàn)出一個(gè)民間高手始終得不到正式認(rèn)可的郁郁不得志。[分析]從文中來看,父親態(tài)度謙和，與人下棋從來只下三盤,不“掛”東西,最后一盤還總是故意輸給他人，體現(xiàn)出一種棋藝高超又淡泊名利的君子風(fēng)度，并沒有“始終得不到正式認(rèn)可的郁郁不得志”之情。(2)人物心理概括不準(zhǔn)[選項(xiàng)](2022·新高考I卷，T6-B)“唯恐把這段江水渡完”，表現(xiàn)了逃亡中的子胥的心態(tài),只有在江上的這段短暫時(shí)光,他才能夠平和地欣賞風(fēng)景。[分析]由文章第九至十二段內(nèi)容可知，伍子胥上船之初仍想著“把那污穢的城市洗刷一次”,但是漁夫平和的搖櫓姿態(tài)使他享受到不曾體驗(yàn)過的柔情，因此“唯恐把這江水渡完”表現(xiàn)出伍子胥已經(jīng)被漁夫感染打動，表現(xiàn)了他希望與漁夫共同領(lǐng)會這美好的時(shí)光，并未體現(xiàn)出“只有在江上的這段短暫時(shí)光，他才能夠平和地欣賞風(fēng)景”2.主題分析錯(cuò)誤[選項(xiàng)](2021·新高考I卷,T7-D)小說講了一個(gè)王木匠講故事的故事,這種故事套故事的結(jié)構(gòu)頗具匠心,不僅使小說敘事變得更為復(fù)雜,同時(shí)也使小說的主題更加多元。[分析]錯(cuò)在“使小說的主題更加多元”,小說的主題只有一個(gè)，即保衛(wèi)國門才能守護(hù)家門，從百姓日常生活的側(cè)面，展現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期人民群眾對日寇的同仇敵愾、對國泰民安生活的渴望。3.事實(shí)陳述混亂[選項(xiàng)](2019·全國亞卷，T7-B)謝主任感慨報(bào)道中基層干部的“肩膀硬”,而趕車?yán)先穗S后提及這一帶做挑抬活路的農(nóng)民們“肩膀最硬”,對謝主任予以嘲諷與回?fù)?。[分析]選項(xiàng)將趕車?yán)先藢μ籼Щ盥返霓r(nóng)民們的夸贊說成對謝主任的“嘲諷與回?fù)簟?將這種想法說成另一種想法，事實(shí)陳述混亂。4.語言理解不當(dāng)[選項(xiàng)](2019·全國I卷，T7-D)文中有意使用“水利局”“時(shí)裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語,以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴(yán)肅性與真實(shí)性,從而傳達(dá)出歷史的虛無感。[分析]選項(xiàng)對文中使用的“水利局”“時(shí)裝表演”“摩登”等詞語的作用理解錯(cuò)誤,其實(shí)這些詞語重在顯示這篇文章的現(xiàn)實(shí)諷刺意義，而不是傳達(dá)歷史的虛無感。5.評價(jià)理解失當(dāng)[選項(xiàng)](2020·全國Ⅱ卷,T7-C)小松鼠跳到地上,“像人一樣站起了身,前爪緊緊擒著一顆橡子”,渲染了此處的生機(jī)與野趣,烘托了老董的童心與快樂，[分析]此處描寫小松鼠是為下文“老董說，它也識得寶呢”做鋪墊,同時(shí)推動情節(jié)向“撿橡碗”方向發(fā)展,且從小說的情節(jié)和人物形象塑造來看，小說并沒有表現(xiàn)老董的“童心”6.文本評述失據(jù)[選項(xiàng)](2020·全國I卷，T7-D)小說主旨與《老人與?！份^為接近,都是通過描寫人挑戰(zhàn)大自然或者投身不甘平庸的冒險(xiǎn)生活，來塑造海明威式的“硬漢”形象。[分析飛老人與?！肥峭ㄟ^圣地亞哥與鯊魚的斗爭,表現(xiàn)“硬漢”精神。本文表現(xiàn)的是尼克和喬治不甘平庸,熱愛冒險(xiǎn)生活，沒有塑造海明威式的“硬漢”形象。知識點(diǎn)2思想內(nèi)容的分析與概括1.情節(jié)方面選項(xiàng)提到某一個(gè)或某幾個(gè)情節(jié),概述情節(jié)錯(cuò)誤類型為張冠李戴、顛倒順序、無中生有等或就其情節(jié)的前后順序命題,錯(cuò)誤類型主要為夸大或縮小某個(gè)情節(jié)的作用。首先細(xì)讀選項(xiàng),找出關(guān)于情節(jié)方面的敏感點(diǎn),確定原文區(qū)域;然后根據(jù)相關(guān)語境,概括情節(jié),并思考情節(jié)作用;最后將原文與選項(xiàng)進(jìn)行比對,看選項(xiàng)表述是否正確。2.人物形象方面錯(cuò)誤類型主要為對人物性格(形象)特點(diǎn)或?qū)θ宋锏淖饔媒庹f錯(cuò)誤)或?qū)⒋我慕庹f成主要的、故意夸大人物作用、無中生有等。首先閱讀選項(xiàng),根據(jù)選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞,確定文本對應(yīng)區(qū)域;再根據(jù)小說主旨判斷出主要人物或次要人物及其作用;最后將原文與選項(xiàng)進(jìn)行比對,判斷選項(xiàng)表述是否正確。游食3.典型環(huán)境方面選項(xiàng)對環(huán)境的特點(diǎn)、作用及描寫手法的理解和分析。錯(cuò)誤類型主要為環(huán)境特點(diǎn)概括不準(zhǔn)確、環(huán)境作用分析不到位等。首先根據(jù)選項(xiàng)確定原文區(qū)域,區(qū)分是自然環(huán)境還是社會環(huán)境;然后閱讀相關(guān)區(qū)域,根據(jù)環(huán)境描寫的氛圍來判定其特點(diǎn),再根據(jù)特點(diǎn)考慮。其對人物塑造、情感表達(dá)的作用;最后將原文與選項(xiàng)進(jìn)行比對,看選項(xiàng)表述是否正確。4.主旨或情感方面選項(xiàng)對小說的思想意義的解說,對小說中作者的情感意蘊(yùn)或價(jià)值取向,即作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶等的判定與解說。選項(xiàng)對小說主旨或情感的表述,有時(shí)拔高,有時(shí)曲解,有時(shí)無中生有。通過快速閱讀文本,基本把握小說的主旨或情感,抓住選項(xiàng)中表述主旨或情感的關(guān)鍵詞，與讀文后對文本主旨的判定進(jìn)行比對，迅速判定選項(xiàng)的正誤5.語言方面錯(cuò)誤類型主要為語句含意理解不當(dāng)、語言風(fēng)格分析不當(dāng)。結(jié)合語境,理解詞句具體含意;或者根據(jù)掌握的語言風(fēng)格特點(diǎn)來界定選項(xiàng)表述的正誤。BBC二、情節(jié)（1）(2020·全國卷Ⅰ)海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔稀！北拘≌f正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。（2）(2019·全國卷Ⅲ)兩個(gè)乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請結(jié)合全文分析。(《到梨花屯去》)（3）(2017·全國卷Ⅰ)小說以一個(gè)沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進(jìn)行分析。(《天囂》)（4）(2017·山東卷)本文以“我”與特吉的沖突開篇，這樣寫有什么作用？請簡要分析。(《七岔犄角的公鹿》)明考型類型1：（1）要點(diǎn)：按照“何時(shí)+何地+何人+何事”的格式加以概括，應(yīng)有的要素不能缺失，尤其是“何人”“何事”。“何事”一環(huán)中有時(shí)要包括“原因、經(jīng)過、結(jié)果”。（2）規(guī)范：人物在……（時(shí)候），……（地點(diǎn)），做了……（事情）。類型2：（1）要點(diǎn)：按照“小說寫了什么事”的格式加以概括，當(dāng)文本故事較復(fù)雜，關(guān)涉人物較多時(shí)，要避免前后情節(jié)的錯(cuò)亂。注意把握事件涉及的對象，從同一角度概括，做到前后貫通。（2）規(guī)范：①小說先寫了……，然后寫了……，之后寫了……，最后寫了……。明考型②開端是……，發(fā)展是……，高潮是……，結(jié)局是……。③小說的主要情節(jié)：……，……，……，……。暗考型（1）要點(diǎn)：要注意抓對情節(jié)推進(jìn)或人物活動、心理具有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，勾畫關(guān)鍵詞句，進(jìn)行提煉、概括。務(wù)必將相關(guān)情節(jié)和對應(yīng)的心理情感概括全面，且不能交錯(cuò)包含，不能籠統(tǒng)作答。（2）規(guī)范：事件+情感（態(tài)度、心理）。概括情節(jié)答題規(guī)范1.分

析

線

索線索：貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，也是結(jié)構(gòu)全文的脈絡(luò)。其目的是用來貫穿全文情節(jié)，把全文的人物、事件串聯(lián)起來，使作品渾然一體，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。線索的形式1.以人物為線索線索安排的作用1.結(jié)構(gòu)清晰，跌宕曲折，一波三折，推動情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)集中緊湊完整。（情節(jié)發(fā)展）2.以事物為線索2.可通過線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題。（主題表現(xiàn)）3.以中心事件為線索4.以空間、時(shí)間或人物心理、情感變化為線索3.人物形象也會刻畫得更豐滿、更突出、更鮮明。（人物塑造）線索的分類1.單線型2.雙線型：明暗線、主次線4.兩條線索并行，豐富拓展作品內(nèi)容。（藝術(shù)效果）3.多線型確定線索并分析作用線索安排作用1.結(jié)構(gòu)清晰，一波三折，推動情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)集中緊湊完整。(情節(jié))2.可通過線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題。(主題)3.人物經(jīng)歷更完整，人物形象也會刻畫得更豐滿，更突出，更鮮明。(人物)4.兩條線索并行，豐富拓展作品內(nèi)容，使情節(jié)更集中緊湊，突出人物形象。(效果)尋找線索關(guān)注分析文章的標(biāo)題各段反復(fù)出現(xiàn)的事物文中議論抒情的語句作者的思想感情(變化)某一人物的見聞感受例（2024新高考Ⅱ卷）文本中頻頻出現(xiàn)“一年以后”“現(xiàn)在想來”“他知道這情況時(shí)”之類標(biāo)示時(shí)間線索的語句，產(chǎn)生了怎樣的敘述效果？請簡要分析。參考答案：①整體上回溯性地講述故事，本身具有一種歷史縱深感；②具體事件的敘述基本按照時(shí)間順序交代，情節(jié)脈絡(luò)清楚；③展現(xiàn)出人物的成長歷程，使人物形象更豐滿；④通過敘述時(shí)間的跳躍，過去與現(xiàn)在、回憶與現(xiàn)實(shí)相交織，將謎團(tuán)逐一解開，行文跌宕起伏。類型2.情

節(jié)

概

括明考題暗考題1.結(jié)構(gòu)連貫法：理清小說的結(jié)構(gòu)層次，按小說的敘述順序、情節(jié)發(fā)展中“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)梳理。如：回扣教材《祝?！烦醯紧旀?zhèn)--被賣改嫁--再到魯鎮(zhèn)--寂然死去2.場面連貫法：小說中的場面時(shí)人物活動的重要場所，有些小說中一個(gè)場面就可以梳理為一個(gè)情節(jié)（如《林教頭風(fēng)雪山神廟》：酒店遇故交—市場買刀尋仇人—看管草料場—山神廟復(fù)仇）3.線索連貫法：線索是串聯(lián)小說人物、事件的人、事、物、感情、時(shí)間或地點(diǎn)等，勾畫關(guān)聯(lián)線索的語句。抓住線索，就可以圍繞線索概括出情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段內(nèi)容。（如：《項(xiàng)鏈》的情節(jié)構(gòu)成：借項(xiàng)鏈—丟項(xiàng)鏈—還項(xiàng)鏈—識項(xiàng)鏈））4.細(xì)節(jié)連貫法：圍繞人物活動，深入閱讀文本內(nèi)容，抓住對情節(jié)推進(jìn)或人物活動、心理具有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，勾畫關(guān)鍵詞句，并進(jìn)行提煉、概括。（如2018.全國3中“先行者的心理變化過程”的分析：心情復(fù)雜糾結(jié)—孤獨(dú)絕望—重燃希望）參考答案：①江上的風(fēng)景使伍子胥心態(tài)平和寧靜；②想到父親和哥哥被殺的家仇（情節(jié)），他的心又膨脹起來；③漁夫平坦豁達(dá)的心境，紓解了伍子胥心中的仇恨，希望自己能從血海深仇中解脫出來。例：（2022·新高考Ⅰ卷）舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。

情節(jié)結(jié)構(gòu)手法安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過程中運(yùn)用的技巧。懸念、照應(yīng)、伏筆、對比、襯托、鋪墊、線索、抑揚(yáng)、突轉(zhuǎn)、以……話題引入等常見①全文：一波三折（搖擺、延遲）、線索②開頭：懸念式/倒敘式/寫景式/故事式/以……話題引入等③結(jié)尾：歐·亨利式、悲劇式、喜劇式、戛然而止式、以景作結(jié)式、首尾呼應(yīng)式等④中間：懸念、伏筆、鋪墊、照應(yīng)、暗示、誤會、突轉(zhuǎn)、對比、抑揚(yáng)等詩化小說/散文化小說：沒有完整的情節(jié)以及矛盾沖突，淡化人物形象，注重意境的營造以及特定情境下的心理狀態(tài)和特有情緒的展示。情節(jié)安排技巧——波瀾懸念指在小說的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝。抑揚(yáng)對寫作對象或欲揚(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。對比把兩種對立的人物、事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較。對比的作用一般是表現(xiàn)人物或突出主題。襯托指通過描繪某一人(事物)來表現(xiàn)另一人(事物)的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使人物、事物形象更突出，主題更鮮明。誤會誤會法主要形式：①正反誤會。即本來是好人好事，誤會為壞人壞事。②一般誤會。對生活中的某人某事產(chǎn)生誤會，由此產(chǎn)生故事情節(jié)。③互相誤會。即甲誤會了乙，乙誤會了甲。①引起讀者閱讀興趣。②使文章情節(jié)富有戲劇性，波瀾起伏。③凸顯人物形象，服務(wù)于文章主題。

托物言志、象征使表達(dá)更加含蓄，有意在言外之妙，而且豐富文章的內(nèi)涵，富有哲理，給人以啟迪。如《老人與海》中的海象征人生的困難和挫折，象征人生的搏斗場。老人象征勇于面對、永遠(yuǎn)不服輸?shù)挠矟h精神。以小見大就是通過小事情、小細(xì)節(jié)來揭示重大主題的寫作手法。反復(fù)1.營造某種氛圍，推動（延宕）情節(jié)發(fā)展如《林教頭風(fēng)雪山神廟》多次寫到風(fēng)雪。2.刻畫人物性格，表現(xiàn)人物愛好、追求，烘托人物心情和心理如《祝福》中反復(fù)寫她講述阿毛被狼吃掉的故事。3.暗示、深化主題，影射象征如《裝在套子里的人》反復(fù)寫別里科夫的“套子”。4.突出時(shí)代氣氛，展示地方特色；或者引起讀者關(guān)注如《邊城》中多次寫湘西風(fēng)情以突顯地域特色。情節(jié)安排技巧——嚴(yán)謹(jǐn)手法內(nèi)涵及作用鋪墊也稱鋪敘襯墊，即為了突出后面的主要人物或事物而在前面先鋪敘另外的人物、事物、事件或環(huán)境。運(yùn)用鋪墊手法可以蓄積氣勢，突出文章主旨。伏筆(草蛇灰線)指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先做的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。照應(yīng)即對前文內(nèi)容或伏筆的呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊?！厩楣?jié)作用】情節(jié)線索；使情節(jié)完整（起伏）；推動情節(jié)發(fā)展（為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆）；設(shè)置懸念；照應(yīng)前文；承上啟下等。人物交代人物活動的環(huán)境；塑造了…的人物形象；表現(xiàn)了人物…的性格或精神；刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿充實(shí)等。環(huán)境突出（烘托、交代）人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性主題表現(xiàn)主旨或深化主題。讀者設(shè)置懸念，跌宕起伏，引人入勝，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等。參考答案：①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽眾的好奇與追問。例：（2021·新高考I卷《石門陣》）王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？

（二）開頭的類型及作用一般開頭設(shè)疑開頭作用主要是引出下文，做鋪墊，造成懸念，并引起讀者閱讀興趣和思考（側(cè)重結(jié)構(gòu)）；或者交代故事的基本要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物），突出人物形象，揭示小說主題。（側(cè)重內(nèi)容）寫景開頭作用主要是交代故事發(fā)生的環(huán)境（背景），渲染氣氛，烘托人物心情，奠定感情基調(diào)。（三）中間情節(jié)的作用①考慮某個(gè)情節(jié)與前后情節(jié)及整體情節(jié)完整的關(guān)系的關(guān)系；②考慮情節(jié)與主題的關(guān)系；③考慮情節(jié)與人物性格及其發(fā)展的關(guān)系。（四）結(jié)尾方式及作用方式作用契訶夫式結(jié)局①突轉(zhuǎn)，使整篇小說情節(jié)波瀾起伏；②與前文照應(yīng)，意料之外情理之中；③突出人物形象，揭示人物的復(fù)雜性；④突出文章主旨。悲劇結(jié)局①從主題上看，深化主題，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)批判意義；②從人物上看，使人物形象更真實(shí)完整；③給人強(qiáng)烈震撼，令人回味，引人思考。喜劇結(jié)局①從表達(dá)效果上看，小說的喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗(yàn)上看，符合人們閱讀的心理預(yù)期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，符合大眾對審美的追求。留白結(jié)局耐人尋味，留下了“空白”讓讀者想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。以景作結(jié)的結(jié)局①從結(jié)構(gòu)看，照應(yīng)標(biāo)題，首尾呼應(yīng)。②從情節(jié)看，暗示情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局。③從人物看，烘托人物。④從主題看，升華主題。⑤從讀者看，言有盡而意無窮，留給讀者以無限想象空間。例：（2022新高考1卷）9.漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫?。?分）參考答案：①把漁夫改為無意施恩的普通人，更顯出平凡人“恩惠”的博大；（主題）②借漁夫來書寫一個(gè)散淡處世的境界，與伍子胥的世界構(gòu)成對比；（人物）③放棄描述驚險(xiǎn)的外部沖突，轉(zhuǎn)向探究人物的內(nèi)心沖突；（情節(jié)）④使故事的傳奇色彩有所減弱，而現(xiàn)實(shí)寓意則有所增強(qiáng)。（文體特征）三、敘事1.作者用了哪些手法使小說結(jié)構(gòu)緊湊?(2020年浙江卷）2.分析本文敘述上的特征。(2019年浙江卷《呼蘭河傳(節(jié)選)》3.小說中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處?請結(jié)合作品簡要分析。(2018年全國1卷《趙一曼女士》)4.小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處?請筒要說明(2017年全國1卷《天囂》)4.小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用?請簡要分析。(2016全國Ⅱ卷《戰(zhàn)爭》)5.作品是怎樣敘述渡夫的故事的?這樣寫有什么好處?請簡要分析(2014年全國【卷《古渡頭》)6.小說前半部分側(cè)重寫馬里諾的影子表演，后半部分側(cè)重寫馬里諾的現(xiàn)實(shí)生活。作者這樣安排有什么用意?請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?(2013年全國1卷《喂自己影子吃飯的人》敘事人稱、視角第一人稱（有限視角）第二人稱第三人稱（全知視角）優(yōu)點(diǎn)：敘述真切自然，給人真實(shí)生動之感；便于抒發(fā)情感優(yōu)點(diǎn)：給人以親切之感，便于交流情感。優(yōu)點(diǎn)：不受時(shí)空限制；可深入人物內(nèi)心；敘述靈活、客觀。缺點(diǎn)：受時(shí)空限制，非親歷之事無法敘述。缺點(diǎn)：受環(huán)境限制，須有明確的敘述對象。缺點(diǎn)：缺乏親切感，不利于情感的表達(dá)。敘述方式、順序類型特點(diǎn)效果順敘按事情發(fā)展的先后順序敘述。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘先寫事件結(jié)局或某一片段，再從開頭敘述。制造懸念，引人入勝。插敘暫時(shí)中斷主線的敘述，插入與中心事件有關(guān)的內(nèi)容。插敘的內(nèi)容是基本事件之外的，去掉不影響故事的完整性。對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。補(bǔ)敘在敘述過程中對前文涉及的某些情況作必要的補(bǔ)充。若無補(bǔ)敘，就會影響故事的完整性對上文的內(nèi)容做補(bǔ)充交代，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，有出人意料的效果。平敘敘述同一時(shí)間、不同地點(diǎn)發(fā)生的兩件或兩件以上的事。條理清楚，便于讀者了解事情的來龍去脈。四、環(huán)境年份卷別篇名提問方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)2021浙江卷《麥子》第二段描寫環(huán)境有何用意？(4分)自然環(huán)境作用①環(huán)境是輪考點(diǎn)。②重點(diǎn)考查自然環(huán)境的特點(diǎn)和作用，“作用”是重點(diǎn)中的重點(diǎn)。2019全國Ⅱ卷《小步舞》小說中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合作品簡要分析。(6分)自然環(huán)境作用全國Ⅲ卷《到梨花屯去》小說中有多處景物描寫，請分析其功能。(6分)自然環(huán)境作用2018江蘇卷《小哥兒倆》小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長的？請簡要分析。(6分)社會環(huán)境特點(diǎn)分析小說畫線部分的景物描寫對情節(jié)發(fā)展的作用。(4分)自然環(huán)境作用環(huán)境環(huán)境的分類：自然環(huán)境：包括人物活動的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等，主要作用是渲染氣氛、烘托人物心情、推動情節(jié)發(fā)展。

——注意點(diǎn)：寫了什么景物?這些景物有什么共同特征?這些景物有哪些修飾詞?這些景物有什么特點(diǎn)?社會環(huán)境：包括人物所處的時(shí)代背景、社會制度、風(fēng)俗習(xí)慣、人際關(guān)系等，主要作用是揭示人物的社會地位和性格形成的社會根源，為人物活動提供背景?！⒁恻c(diǎn)：人物活動的場所,如家庭、街道、單位等;②人物之間的關(guān)系;③人物的生活、工作狀態(tài)以及心境特點(diǎn)。小說環(huán)境描寫的手法寫景角度:①感官角度:視覺(關(guān)注色彩)、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺②觀察角度:仰視、俯視、遠(yuǎn)視、近視、環(huán)視、動景、靜景、定點(diǎn)觀察(觀察者不動)、移步換景(觀察者移動)③寫景順序:由上及下、由遠(yuǎn)及近、先全景后局部修辭手法:比喻、比擬(擬人、擬物)、借代、夸張、通感表現(xiàn)手法:白描(粗筆勾勒，突出特征)、細(xì)描(精雕細(xì)刻，濃墨重彩)、色彩渲染(豐富畫面，營造意境)、動靜結(jié)合(突出畫面的動感或靜謐感，營造意境)、虛實(shí)結(jié)合(豐富文章內(nèi)容，拓展表現(xiàn)空間)點(diǎn)面結(jié)合(豐富視角，真切展現(xiàn)環(huán)境特點(diǎn))、正側(cè)結(jié)合(突出景物特征)、場面描寫(營造氛圍，增強(qiáng)畫面感和形象性)【答】①運(yùn)用了擬人的修辭手法。樹是“矮個(gè)”，榆樹是“憨厚”的，樹瘋狂地?fù)浯蝻L(fēng)”“風(fēng)疼得滿地打滾”等，生動地表現(xiàn)了這里的環(huán)境惡劣。②運(yùn)用比喻的修辭手法。將“樹”比喻為“綠毛獅子”，寫出了這里大的環(huán)境特點(diǎn)。③視聽結(jié)合。既從視覺上寫了這的房子和樹的矮小的特又從聲音的角度表現(xiàn)了狂風(fēng)大作，突出夫妻二人生活環(huán)境的惡劣.例：賞析文中第二段的環(huán)境描寫。(改編自2021年浙江卷《麥子》)小說環(huán)境描寫的作用自然環(huán)境的作用①交代故事發(fā)生的時(shí)間、季節(jié)、地點(diǎn)，表現(xiàn)地域風(fēng)光，是人物活動、故事開展的場所。②渲染氣氛(開頭的景物描寫還可以奠定感情基調(diào))。③照應(yīng)標(biāo)題或前后呼應(yīng)。④烘托人物形象或暗示人物心理。⑤暗示或推動情節(jié)發(fā)展(高潮或結(jié)局部分的景物描寫可能暗示故事結(jié)局)。⑥作情節(jié)之間的過度，調(diào)整節(jié)奏，舒緩情緒。⑦具有詩情畫意，形成作品的抒情、唯美風(fēng)格，增加文采。⑧暗示社會環(huán)境，從而暗示或表現(xiàn)主旨。結(jié)尾寫景，或許暗示結(jié)局，使故事余味無窮。社會環(huán)境/時(shí)代背景的作用①交代人物活動及其成長的時(shí)代背景，具有時(shí)代特征或地方特色，揭示復(fù)雜的社會關(guān)系。②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，或影響或決定人物性格。③暗示情節(jié)發(fā)展趨向，為情節(jié)展開作鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展。揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。場面描寫作用：（1）給全篇定調(diào)（情感、敘述基調(diào)）；（出現(xiàn)在小說的開頭）（2）導(dǎo)引人物出場；（出現(xiàn)在人物出場前）（3）推動情節(jié)發(fā)展；（置于小說的某個(gè)情節(jié)中）（4）刻畫人物形象（性格、心理）；（置于人物的描寫之中）（5）象征暗示作用；（作為小說的主背景。海明威《老人與海》中的大海，便是人生的象征；老人與海的斗爭，是人與自己命運(yùn)斗爭的象征。）（6）營造意境，渲染氣氛，感染讀者。（其他位置）【析】環(huán)境描寫的作用可以有很多的分析角度，但此題規(guī)定了分析角度即情節(jié)發(fā)展。找到文中對公園環(huán)境的描寫，開篇就描寫了公園的幽靜宜人，為我和老人相遇做了鋪墊。我和老人的故事主要發(fā)生在公園，公園就是線索，是故事展開的場所。最后苗圓被鏟平，留白式的結(jié)尾讓人深思?！敬稹竣偈构适虑腥胱匀弧Ｃ缙杂撵o宜人，“我”不太喜歡喧鬧，老舞蹈師又天天來這里，使兩人的相遇有了可能性。②是故事發(fā)生的地點(diǎn)，有利于情節(jié)的集中與展開(苗圃是線索，貫穿起全文的主要情節(jié))?！拔摇焙屠先藦南嘤龅搅私庠俚礁形蛉松际窃诿缙赃@個(gè)特定的環(huán)境中展開的。③暗示故事結(jié)局，使故事余味無窮。最后苗圃被鏟平，暗示小步舞時(shí)代已經(jīng)過去，表現(xiàn)了主人公命運(yùn)的悲劇性，讓人牽掛.例：小說中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用哪些方面?請結(jié)合作品簡要分析。(2019年全國Ⅱ卷《小步舞》)五、形象高考提問示例1.老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)?請結(jié)合文本一簡要分析。(2022年全國甲卷《支隊(duì)政委(節(jié)選)》)2.老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面?請結(jié)合文本簡要分析。(2020年全國Ⅱ卷《書匠》)3.簡析彼得洛芙娜這一人物形象。(2020年浙江卷《雪》)4.請簡要分析表姐這一人物形象。(2019年江蘇卷《表妹》)5.小說中趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻’請結(jié)合作品簡要分析。(2018年全國I卷《趙一曼女士》)6.二乖的天真可愛表現(xiàn)在哪些方面?請簡要概括。(2018年江蘇卷《小哥兒倆》)7.小說中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)?請簡要分析。(2016年全國

Ⅱ卷《戰(zhàn)爭》)8.小說中的王有福有哪些性格特點(diǎn)?請簡要分析。(2016年全國Ⅲ卷玻璃》“形象”概念綜述小說中的形象包括人物形象和事物形象。人物形象包括主要人物形象(個(gè)體形象)、次要人物形象(個(gè)體形象)、群體形象;事物形象就是某可以是有生命的動物、植物，也可以是沒有生命的物品。物，簡稱物象，一、分析人物心理1.下田去吧，兒子”這個(gè)段落，寫出了多重的身心感受，請加以梳理概括。

(2023年新課標(biāo)I卷《給兒子》)2.德貴與牛、犁對話，表現(xiàn)了德貴什么樣心理?請結(jié)合小說簡要分析。

(2023年全國乙卷《長出一地的好蕎麥》)3.舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。(2022年新高考全國1卷《江上》)4.王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱的壯氣不足?請簡要分析。

(2021年全國乙卷《秦瓊賣馬》)5.買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化?請結(jié)合作品簡要說明。

(2021年全國乙卷《秦瓊賣馬》)6兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對話，請結(jié)合上下文分析對話者的心理。(2020年全國I卷《越野滑雪》)7本文畫線部分表達(dá)了老董怎樣的心情?請結(jié)合本文簡要分析，

(2020年全國Ⅱ卷《書匠》)內(nèi)容知識要點(diǎn)心理描寫方法1.直接描寫：內(nèi)心獨(dú)白，心理分析。2.間接描寫：語言描寫、動作描寫、神態(tài)顯示，環(huán)境襯托。夢境描繪，幻覺展示，動作暗示，心理描寫作用1、刻畫人物性格、反映人物心理（思想）變化，2、推動情節(jié)發(fā)展，3、突出或深化主題，展現(xiàn)精神面貌，交代身份遭遇。心理常用詞語憤恨、煩惱,哀傷、希望思慮、恐懼,愛戀、歡快,嫉妒、掙扎。如何揣摩心理緊扣情節(jié)發(fā)展變化,結(jié)合上下文的語境,掌握描寫人物的方法,分析作者的感情傾向。①直接描寫:常以“想”“尋思”“嘀咕”等為標(biāo)志，有時(shí)用逗號或冒號作提醒。如:"她只是一心一意地想:趕快走回去，明天理直氣壯地去上學(xué)，理直氣壯地打開書包，把'它’擺在桌上。”(《哦，香雪》)②抒情獨(dú)白:指人物通過自言自語，毫無遮掩地吐露心聲，用抒情的筆法展示人物的內(nèi)心矛盾和思想斗爭。如:“啊!不是，我的同鄉(xiāng)他是團(tuán)部的通訊員。但我又莫名其妙地想問問誰，戰(zhàn)地上會不會漏掉傷員。通訊員在戰(zhàn)斗時(shí)，除了送信，還千什么……”(《百合花》)③心理剖析:剖析人物心理展現(xiàn)其內(nèi)心世界，讓讀者對人物的所思所想更明了。如:“香雪的心再也不能平靜了，她好像忽然明白了同學(xué)們對于她的再三盤問，明白了臺兒溝是多么貧窮。她第一次意識到這是不光彩的，因?yàn)樨毟F，同學(xué)們才敢一遍又一遍地盤問她?！?《哦，香雪》)④夢境幻覺:夢境和幻覺通常是先前被壓制住的或是十分期待的最真實(shí)的心理活動，是形象化了的心理活動。如:“臺兒溝一定會是'這樣的”:那時(shí)臺兒溝的姑娘不再央求別人，也用不著回答人家的再三盤問。大車上的漂亮小伙子都會求上門來，大車也會停得久一些……(《哦，香雪》)⑤語言、動作、行為、神態(tài)等表現(xiàn):語言、動作、行為、神態(tài)等往往是人物在面對事情的變化時(shí)內(nèi)心下意識的真實(shí)反應(yīng)。如:“如今，臺兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮。”(《哦，香雪》)⑥環(huán)境暗示:人物眼中的環(huán)境往往帶有強(qiáng)烈的主觀情感，暗示人物心理。如:“她站了起來，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也來和了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈，群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、種圣的胸;那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風(fēng)的慫恿下'豁啷啷’地歌唱?！?《哦，香雪》)【典例1】《秦瓊賣馬》)買賣瓷盤的過程中,楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化?請結(jié)合作品簡要說明。【解析】第一步,審題干,明題型題干中的關(guān)鍵詞語有“過程”“心理”“變化”由此可以看出，此題是“暗考型”的情節(jié)題，可采用“細(xì)節(jié)連貫法”解答這道題。第二步，依內(nèi)容，理層次(1)由第⑤段中楊成岳的話'本店小本生意實(shí)在不好言價(jià)了。還請王先生體諒”可知，楊成岳以“小本生意”為由婉拒了王超杰;又聯(lián)系后文可知，此時(shí)楊成岳已經(jīng)看出王超杰帶來的競盤是贗品,因而無意購頭。（2）由第⑤段的內(nèi)客可知,楊成岳留下王超并細(xì)心安排吃住,其實(shí)已經(jīng)有意幫助王超(心理活動)。(3)由第8~10段的內(nèi)容可知,楊成岳出于對戲劇的熱愛、對世道人生的感悟,最終決意買下贗品(心理活動),幫助了王超杰第三步,巧概括,規(guī)范答/公里完水本文以主人公楊成岳的心理變化貫穿全文推動故事情節(jié)的發(fā)展，由上面對文本情節(jié)的梳理,可以簡要概括出主人公的心理變化過程。答案：先是無意購買,他看出瓷盤是贗品,并不說破,以“小本生意”為由婉拒；然后是有意相幫,表示再想想,留下王超杰并細(xì)心安排吃??；最后決意相助,對戲劇的熱愛、對世道人生的感悟,讓他知假買假、慷慨解囊。二、整體概括分析人物形象1.老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)?請結(jié)合文本一簡要分析。(2022年全國甲卷《支隊(duì)政委(節(jié)選)》)2.老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面?請結(jié)合文本簡要分析。(2020年全國Ⅱ卷《書匠》)3.簡析彼得洛芙娜這一人物形象。(2020年浙江卷《雪》)4.請簡要分析表姐這一人物形象。(2019年江蘇卷《表妹》)5.小說中趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻’請結(jié)合作品簡要分析。(2018年全國I卷《趙一曼女士》)6.二乖的天真可愛表現(xiàn)在哪些方面?請簡要概括。(2018年江蘇卷《小哥兒倆》)7.小說中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)?請簡要分析。(2016年全國

Ⅱ卷《戰(zhàn)爭》)8.小說中的王有福有哪些性格特點(diǎn)?請簡要分析。(2016年全國Ⅲ卷玻璃》形象的類型：（1）主要人物：是小說的核心人物，作者通過對其詳細(xì)的描寫和刻畫，展現(xiàn)其性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。（2）次要人物：對主要人物起陪襯作用，或推動情節(jié)發(fā)展，或揭示社會環(huán)境。人物形象的特點(diǎn)：（1）外在特點(diǎn)：身份、地位，容貌、穿著，職業(yè)、技藝。（2）內(nèi)在特點(diǎn)：心理、情感特征，生存與命運(yùn)特征，對待他人、外界的態(tài)度特征。塑造形象的手法：（1）正面描寫：行為（形象隨著情節(jié)發(fā)展逐步完善）、富有個(gè)性化的語言、動作、心理、外貌、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫（2）側(cè)面描寫：其他人物的襯托（正襯、反襯）或評價(jià)；環(huán)境烘托形象、環(huán)境暗示心理。概括人物性格、形象、品質(zhì)的常用詞語

1.

性格類：

善解人意、心細(xì)如發(fā)、體貼、富有愛心、溫柔沉靜、心靈手巧、富有情趣、通情達(dá)理、純真質(zhì)樸、聰明伶俐、天真可愛、頑皮淘氣、富有活力、朝氣蓬勃、懂事能干、有主見、有骨氣、人窮志不短、自尊自愛、倔強(qiáng)、沉穩(wěn)果斷、開朗自信、真誠善良、友好謙恭、寬容忍讓、勤勞樸實(shí)、節(jié)儉、慈愛寬厚、和藹可親、平易近人、彬彬有禮、不拘小節(jié)、睿智大氣、聰慧通達(dá)、幽默風(fēng)趣、善于變通、隱忍內(nèi)斂、個(gè)性張揚(yáng)、心直口快、耿直偏激、嚴(yán)厲苛刻、嚴(yán)慈相濟(jì)、向往自由、追求平等、熱愛生活、熱愛自然、珍愛自己、樂于挑戰(zhàn)、永不服輸、富有智慧、精明強(qiáng)干、大智若愚、足智多謀、沉著冷靜、從容鎮(zhèn)定、機(jī)敏勇敢、目光敏銳、狂放不羈、特立獨(dú)行、

（反面：膽小怯懦、逆來順受、妥協(xié)退讓、敏感自閉、固步自封、妄自菲薄、固執(zhí)、吝嗇、冷漠自私、粗魯莽撞、粗俗不雅、饒舌多事、驕橫火爆、橫行霸道、狂妄自大、目中無人、孤傲自負(fù)、剛愎自用、奸詐多疑、老氣橫秋、頤指氣使、消極悲觀、自卑、圓滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是圖、爭強(qiáng)好勝、孤芳自賞、）

2.

拼搏類：

頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息、不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)不屈、知難而進(jìn)、積極樂觀、身殘志堅(jiān)、自食其力、自立自強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艱辛、吃苦耐勞

（反面：貪圖享樂、自暴自棄、拈輕怕重）

3.

奉獻(xiàn)類：無私奉獻(xiàn)、自我犧牲、任勞任怨、默默無聞、不事張揚(yáng)、默默奉獻(xiàn)、毫無所求、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、廢寢忘食、愛生如子、愛子情深、舐犢情深

（反面：斤斤計(jì)較、自私自利）4.

職責(zé)類：恪盡職守、盡職盡責(zé)、愛崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)有方、誨人不倦、以校為家、愛廠如家、關(guān)心下屬、秉公執(zhí)法、不徇私情、勇于探索、銳意進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、技術(shù)精湛、才華橫溢、博學(xué)善談、以身殉職、奉公守法、鐵面無私、賞罰分明、妙手回春、文武雙全、智勇雙全、博古通今、見多識廣、明察秋毫、嚴(yán)以律己、臨危不懼、

（反面：以權(quán)謀私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成規(guī)、貪生怕死）

5.

品質(zhì)類：潔身自好、淡泊名利、安貧樂道、仁義守信、樂善好施、虛懷若谷、胸有大志、志存高遠(yuǎn)、心胸寬廣、寬宏大量、豁達(dá)大度、坦蕩無私、德藝雙馨、誠實(shí)守信、有責(zé)任心、孝順、清正廉潔、知恩圖報(bào)、寵辱不驚、有修養(yǎng)、禮賢下士、寵辱不驚、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼?zhèn)洹⒉粣u下問、與世無爭、不慕權(quán)貴、自知之明、知錯(cuò)就改、

（反面：愛慕虛榮、追名逐利、鼠肚雞腸、投機(jī)取巧）

6.

大愛類：熱愛集體、愛國、沒有民族偏見、居安思危、忍辱負(fù)重、關(guān)注民生、憂國憂民、精忠報(bào)國、壯志凌云、民族氣節(jié)、舍生取義、浩然正氣、無私無畏、勇于擔(dān)當(dāng)、深明大義、識見高遠(yuǎn)、顧全大局、有領(lǐng)導(dǎo)才干、尊重弱者、關(guān)愛他人、樂于助人、舍生取義、忠心耿耿、公而忘私、大義滅親、嫉惡如仇、扶危濟(jì)困、剛正不阿、遠(yuǎn)見卓識、

（反面：狹隘的愛國主義，有民族偏見）例：魯迅說:“我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁?！闭堈?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的，(2019年全國1卷《理水》)【解析]“如何”考的是手法，如何塑造“中國的脊梁”考查的就是塑造“中國的脊梁”的方法，在文中指離及其隨員的塑造方法?！敬餧①外貌描寫。“乞丐似的大漢，面目黧黑，衣服破舊”勾勒出禹及其隨員的外貌特征，表現(xiàn)了他們歷盡艱險(xiǎn)為治水奔忙，突出了“中國的脊梁”舍身忘我的奉獻(xiàn)精神。②言行描寫。文中的禹堅(jiān)毅寡言，一旦說話，則剛直有力，表現(xiàn)出了“中國的脊梁”埋頭苦干的實(shí)干家形象。③其他人物的反襯。其他大員的言行和禹及其隨員的言行形成了鮮明的對比，反襯出了“中國的脊梁”意志堅(jiān)定、大公無私、埋頭苦干、為民請命的高尚品格和精神。主要人物的作用“3”角度角度一：考慮對情節(jié)的作用

分析主要人物的性格特點(diǎn)，考慮其對情節(jié)的推進(jìn)作用。如果人物性格發(fā)生了變化，就要考慮情節(jié)是否發(fā)生了變化。角度二：考慮對主題的作用

分析人物形象的典型性，考慮對文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會現(xiàn)實(shí)和寄托情感。角度三

：考慮對讀者的作用

結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)深切理解人物對當(dāng)代社會的思想產(chǎn)生的影響或作用，體會人物形象的藝術(shù)價(jià)值給讀者帶來的某種啟示。

1．(必修下冊《祝?！?請簡要分析這篇小說中祥林嫂的作用。①祥林嫂是故事的主要人物，推動了故事情節(jié)的發(fā)展；(情節(jié))②作者借這一形象控訴了封建思想和禮教對人的戕害。(主題)2.(浙江卷)你認(rèn)為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這人物有什么用意?(《檢爛紙的老頭》)①（主題）作者刻畫這個(gè)“老頭”，意在揭示：即使是看似微賤、遭人輕視的小人物，也有豐富、復(fù)雜的內(nèi)心世界和自己的尊嚴(yán)。②（社會）作者以深切的人文關(guān)懷，呼喚人們關(guān)注那些處于生活底層和社會邊緣的小人物，給予他們更多同情、理解和尊重。次要人物的作用“5”角度角度一：從“自身作用”考慮

次要人物不只是一個(gè)線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還具有鮮明的性格特點(diǎn)，其具有的作用首先是自身的作用。角度二：從“襯托主要人物”考慮

襯托主要人物是次要人物的主要作用，襯托有正襯和反襯兩種，要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的。角度三：從“情節(jié)作用”考慮

考慮是否起線索作用，是否推動故事情節(jié)發(fā)展。角度四：從“主題作用”考慮

次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題。角度五：從“‘我’的作用”考慮

小說中的“我”是個(gè)特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小說中的人物，不是作者自己。因?yàn)椤拔摇笔堑谝蝗朔Q，也有作為見證人，增強(qiáng)小說真實(shí)性的作用。特殊的次要人物“我”的作用角度作用作為線索作為全文線索，貫穿全文（串連起片斷故事），使全文條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。推動情節(jié)發(fā)展我”參與到故事中（作為故事的參與者/見證者/敘述者），能推動故事情節(jié)發(fā)展。形象塑造上通過寫“我”對人物的態(tài)度（褒貶愛憎及其轉(zhuǎn)變等），能更好地襯托主要人物，突出人物形象，使形象更豐滿、更高大、更感人，性格更鮮明。主題表達(dá)上通過“我”的言行表現(xiàn)及內(nèi)心感觸等能揭示主旨，深化作品主題。敘事人稱角度①故事敘述者：故事由“我”敘述出來的，更真實(shí)可信，使敘事（人物事跡/人物形象）更真實(shí)感人；②便于抒情：直接表達(dá)“我”的內(nèi)心感受，抒情更真切感人；③增強(qiáng)文章真實(shí)感與可信度。小說中的物象自身作用物象作為小說形象的一個(gè)組成部分，有其自身的特點(diǎn)、作用和審美價(jià)值，可以豐富文章的內(nèi)容環(huán)境作用物象襯托了環(huán)境，看其對時(shí)代特色氛圍做了怎樣的揭示或暗示，看其具有什么樣的象征意義人物作用物象襯托了人物品格，突出了人物形象。應(yīng)格外注意物象本身的特點(diǎn)對主要人物的映襯，如梅、玉、竹等情節(jié)作用物象往往是串聯(lián)情節(jié)和推動情節(jié)發(fā)展的線索物件。物象反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔弥黝}作用物象具有揭示和深化主題的作用讀者作用增強(qiáng)藝術(shù)感染力，激發(fā)讀者閱讀興趣

例：【必修上第一單元《百合花》】小說中出現(xiàn)百合花被子有什么用意?①推動情節(jié)發(fā)展。百合花被子是情節(jié)的一部分，推動了情節(jié)的發(fā)展。②襯托人物形象。百合花被子把文中主要人物新媳婦、通訊員關(guān)聯(lián)在一起，突出新媳婦和通訊員百合花般的高尚純潔美好的心靈。③揭示作品主題。通過百合花被子，既表現(xiàn)了戰(zhàn)爭時(shí)代的軍民魚水情，又歌頌了人性美、人情美。2.【浙江卷】探究“麥子”在全文中的作用。①是全文的主線,結(jié)構(gòu)上串聯(lián)全文。②象征守護(hù)邊疆的這對夫婦旺盛、頑強(qiáng)的生命力。③揭示扎根邊疆拓荒產(chǎn)糧就是為守土作貢獻(xiàn)的主題。六、語言風(fēng)格[2021·新Ⅰ卷]8.王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？(4分)[2021·新Ⅱ卷]8.文本一中畫線部分用了多個(gè)“跑”字，請簡要分析這樣寫的好處。(6分)[2020·Ⅰ卷]8.兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對話，請結(jié)合上下文分析對話者的心理。(6分)[2020·新Ⅱ卷]9.父親說“我們下棋是下棋”，怎樣理解這句話？請結(jié)合全文具體分析。(6分)[2020·Ⅱ卷]8.本文畫線部分表達(dá)了老董怎樣的心情？請結(jié)合本文簡要分析。(6分)[2018·Ⅱ卷]6.小說運(yùn)用多種手法以取得語言的幽默效果，請從文中舉出三處手法不同的例子，并簡要分析。(6分)

高考怎么考查小說語言的？題型分類理解詞語含義理解或賞析重要語句品味小說的語言藝術(shù)解題指導(dǎo)解題指導(dǎo)解題指導(dǎo)1、聯(lián)系上下文語句，根據(jù)字面義直接感知詞義2、聯(lián)系上下文故事情節(jié)發(fā)展理解詞語3、聯(lián)系人物狀態(tài)、性格或情感、主旨理解詞語1、抓句子的關(guān)鍵詞語2、抓句子的位置3、抓句子的手法1、用語特點(diǎn)角度2、語言風(fēng)格角度1、用詞特點(diǎn)1、造句特點(diǎn)豪放與柔婉、直露與含蓄、質(zhì)樸與華麗、莊重與詼諧、簡潔與細(xì)膩情感色彩、語體色彩疊詞、關(guān)聯(lián)詞、形容詞、動詞、副詞的使用句式：排比句等修辭手法語言分類：敘述語言（作者講故事的語言）:作者直接敘述事件、描繪環(huán)境、刻畫人物、抒發(fā)感情的語言。敘述語言決定了小說的風(fēng)格，對小說的格調(diào)起奠基作用。人物語言（人物的對話或獨(dú)白）:小說中人物的對話、獨(dú)白。由于人物的身份經(jīng)歷、文化修養(yǎng)、習(xí)慣愛好、心理狀態(tài)以及所處的場合不同，語言也就呈現(xiàn)出個(gè)性化特征。人物語言主要作用是表現(xiàn)人物形象。用詞之美：形容詞:生動形象，活潑有趣，有感染力。動詞:形象真實(shí)，富有畫面感，使小說充滿靈氣。疊詞:表現(xiàn)事物特征;音律和諧，朗朗上口，富于藝術(shù)魅力。長句：流暢勻稱，層層修飾、表意嚴(yán)密短句：簡練精美，語言輕快、活潑、流轉(zhuǎn)、自然長短句交錯(cuò)使用：使語段錯(cuò)落有致、富于變化，讀起來朗朗上口。整句：結(jié)構(gòu)勻稱、音韻和諧、氣勢貫通散句：錯(cuò)落有致、自由活潑、富于變化整散結(jié)合：使句式富于變化，使文章語勢激蕩而又意味綿長。長短相間，整散結(jié)合：錯(cuò)落有致，具有典雅之美。對偶句：句式整齊，富有節(jié)奏感、音韻美排比句：句式整齊，語調(diào)鏗鏘，氣貫長虹，有氣勢感嘆句：情感強(qiáng)烈疑問句：發(fā)人深思回環(huán)復(fù)沓句：瑯瑯上口、音韻美、感染力。復(fù)沓對充實(shí)內(nèi)容、突出主題、渲染氣氛、加強(qiáng)情感都起了很好的作用。

反復(fù)出現(xiàn)的句子：富有音樂美，突出強(qiáng)調(diào)某一感情，渲染氣氛。句式之美語體色彩：口語:風(fēng)趣、生動、地方色彩濃郁;使小說更加真實(shí)、接地氣，吸引讀者。書面語:語言表達(dá)精確、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范;莊重、典雅、含蓄深沉;符合小說特定的環(huán)境背景。書面語和口語混合：亦莊亦諧，頗有趣味語言風(fēng)格：舒緩、細(xì)膩、平實(shí)、清新:一般適用于敘述美好、淳樸的生活故事的小說，語言唯美富有詩意。(《邊城》)(《百合花》)明快、熱烈、華麗、曉暢:一般適用于敘述青春激情、積極向上的故事的小說，語言昂揚(yáng)富有感染力。(巴金前期的作品)激越、冷峻、莊重、深刻:一般適用于批判社會現(xiàn)實(shí)的悲劇小說，語言犀利。(《祝福》)含蓄、荒誕、辛辣、諷刺:一般適用于揭露社會弊端、影射現(xiàn)實(shí)的小說，語言富有哲理性或隱喻性。(《裝在套子里的人》)幽默、風(fēng)趣、俏皮、灑脫:一般適用于表現(xiàn)普通百姓的日常生活，塑造典型的市民形象，多用口語和方言。(代表作家老舍)

太陽一出來了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。于是它們向前發(fā)展的速率更快了，好像眼看著那絲蔓就長了，就向前跑去了。因?yàn)榉N在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺，兩天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上開花了。再過幾天，一不留心，那黃瓜梗經(jīng)過了磨房的窗子，爬上房頂去了。后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結(jié)隊(duì)地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。答案

①使用擬人修辭手法，寫出黃瓜蔓蓬勃的生命活力。②句式上長短交錯(cuò)，使語言生動活潑。③每句都用“了”字，反復(fù)強(qiáng)調(diào)黃瓜生長迅速。④語調(diào)輕快，傳達(dá)出敘述者的喜悅之情。例：（2020浙江高考《雪》）賞析文中劃線部分的語言特點(diǎn)（4分）。（1）使用疊詞、擬聲詞，如用“咯吱”“簌簌”“沙沙”等描繪壞境，襯托了波塔波夫小心翼翼的心理。（2）使用了擬人手法，寫“花園仿佛抖動了一下”，生動形象表現(xiàn)出波塔波夫看到一切如舊的花園時(shí)內(nèi)心的情感波動。（3）語言具有象征色彩，如寫月亮升起，象征波塔波夫內(nèi)心重燃希望。七、標(biāo)題1.小說以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意?請結(jié)合全文簡要分析。(2016年全國I卷《鋤》)2.本文標(biāo)題“銅墻鐵壁”具有多重含義，請結(jié)合選文加以分析。(柳青《銅墻鐵壁(節(jié)選)》)3.如果給本文擬一個(gè)標(biāo)題，你會選擇“磨房里外”還是“馮歪嘴子”?為什么?(2019年浙江卷《呼蘭河傳(節(jié)選)》)

高考怎么考查小說標(biāo)題的？①以物象為題，是貫穿全文的線索。如:2016全國I卷《鋤》②以地點(diǎn)為題，交代故事發(fā)生的地點(diǎn)。如:2022新高考【卷《江上》③以懸念為題，設(shè)置懸念，引起閱讀興趣。如:《喪鐘為誰而鳴》④以情節(jié)為題，概括主要事件。如:2023新課標(biāo)Ⅱ卷《社戲(節(jié)選)》⑤以人物為題，交代主要人物。如:2020全國Ⅱ卷《書匠(節(jié)選)》⑥以背景為題，渲染氣氛，暗示主旨。如:2017年全國I卷《天囂》

標(biāo)題類型

標(biāo)題含義舉例例子表層含義深層含義《藥》華老栓給兒子治肺病的人血饅頭。指代夏瑜式的奮斗和犧牲是醫(yī)治舊社會的“藥”。--指代義《變色龍》身體顏色隨環(huán)境變化而改變的一種動物。喻指官場中見風(fēng)使舵的人。--比喻義《爸爸的花落了》爸爸種的夾竹桃花凋謝了。象征爸爸的生命走到了盡頭。--象征義《有聲電影》一種聲音和畫面同時(shí)播放的影片。有聲電影這一新奇事物。二姐等人在電影院的一系列滑稽表現(xiàn)。-雙關(guān)義①理解表層含義：聯(lián)系全文，看標(biāo)題對應(yīng)的文中內(nèi)容，進(jìn)而歸納出標(biāo)題的表層含義。②挖掘深層含義：深入理解標(biāo)題，看是否有指代義、比喻義、象征義、雙關(guān)義。可結(jié)合標(biāo)題所用的藝術(shù)手法來分析，另外，深層含義常指向小說的主旨，需要從小說主旨切入。

標(biāo)題含義方法【析】通讀全文，找到對“鋤”的相關(guān)描寫，弄請“鋤”這種農(nóng)具的特點(diǎn)、作用，聯(lián)系小說的思想內(nèi)容、標(biāo)題的作用及六安爺這一形象，結(jié)合“鋤”作為詞語的詞性特點(diǎn)，充分發(fā)揮聯(lián)想想象，挖掘“鋤”的寓意。【答】①鋤是一種農(nóng)具。②鋤喻示勞動者與土地的親密關(guān)系。③鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式。④鋤作為一種勞作行為，蘊(yùn)含著六安爺對土地的熱愛，又暗含著他對土地的告別。例：小說以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意?請結(jié)合全文簡要分析。(2016年全國卷《鋤》)(一)標(biāo)題的作用類型一以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，往往具有點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)故事情境、渲染氣氛的作用。類型二以物件(物象)為題，往往具有作為線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、揭示主題、隱含多重含義、寄托作者情感等作用。類型三以形象特征為題，具有鋪展情節(jié)、照應(yīng)細(xì)節(jié)、對比諷刺、強(qiáng)化效果等作用。（物/人+形象特征）《背影》《裝在套子里的人》1、鋪展情節(jié)。2、突出形象。3、揭示主題【析】題目本質(zhì)上考直的是標(biāo)題的作用，不管選哪一個(gè),都要從所選標(biāo)題的作用出發(fā)闡述理由,言之成理即可?！敬稹渴纠?選“磨房里外”。理由:①交代故事發(fā)生的空間。②小說通過“磨房里外”來架構(gòu)故事情節(jié)。③富有意蘊(yùn):磨房外的后園是個(gè)童話般的美好世界,磨房內(nèi)則是艱難的現(xiàn)實(shí)世界,但“我”與馮歪嘴子能夠友好相處,示例二:選“馮歪嘴子”。理由:①他是本文的主人公,以此為題,可突出主要人物形象。②馮歪嘴子是線索人物，本文通過馮歪嘴子這一形象牽出小說其他人物,串聯(lián)故事情節(jié)。③關(guān)涉小說主旨:寄托了對善良又寂寞的底層勞動者的親近和同情.如果給本文擬一個(gè)標(biāo)題，你會選擇“磨房里外”還是“馮歪嘴子”為什么?(2019年浙江卷《呼蘭河傳(節(jié)選)》)請文本復(fù)制您所需要的文本留文本即可請?zhí)鎿Q文本即可請?zhí)嬉奈谋?。八、主旨小說刻畫了兩個(gè)人物，作者以“表妹”為題，表達(dá)了哪些思想感情?(2019年江蘇卷《表妹》)高考?？贾髦碱愋廷俑桧灨锩鼞?zhàn)士。如:2018全國【卷《趙一曼女士》②批判社會怪象。如:2018全國Ⅱ卷《有聲電影》③贊美人性之美。如:2015全國【卷《馬蘭花》④歌頌改革實(shí)干。如:2019全國【卷《理水》⑤關(guān)注人物內(nèi)心。如:2015全國Ⅱ卷《塾師老汪》⑥講述時(shí)代變遷。如:2019全國Ⅱ卷《小步舞》

高考怎么考查小說主旨的？【析】本題考查對小說主旨的把握，題千中限定了角度。以“表妹”為題表明了本文的情感主旨和表妹這一形象緊密相關(guān)?！敬稹竣儋潛P(yáng)了勞動之美。表妹洗衣服、踏縫紉機(jī)等行為表現(xiàn)了她的勤勞能干。②肯定了勞動致富的觀念。表妹通過辛勤勞動改變了家庭境況，收入比得上城里的干部。③贊美了農(nóng)村在改革開放后的勃勃生機(jī)，農(nóng)民積極向上的精神風(fēng)貌，謳歌了正在變革的偉大時(shí)代。表妹說話快言快語，干活干脆利落，對未來有更多的打算和憧憬，這都是時(shí)代所帶來的變化.小說刻畫了兩個(gè)人物，作者以“表妹”為題，表達(dá)了哪些思想感情?(2019年江蘇卷《表妹》)九、文學(xué)短評年份卷別篇名提問方式設(shè)題角度2023