高級中學名校試卷PAGEPAGE1河北省張家口市2023-2024學年高二下學期期末考試語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：實踐不僅是檢驗真理的標準，而且是唯一的標準。毛主席說：“真理只有一個，而究竟誰發現了真理，不依靠主觀的夸張，而依靠客觀的實踐。只有千百萬人民的革命實踐，才是檢驗真理的尺度。”（《新民主主義論》）“真理的標準只能是社會的實踐。”（《實踐論》）這里說“只能”“才是”，就是說，標準只有一個，沒有第二個。這是因為，辯證唯物主義所說的真理是客觀真理，是人的思想對于客觀世界及其規律的正確反映。因此，作為檢驗真理的標準，就不能到主觀領域內去尋找，不能到理論領域內去尋找，思想、理論自身不能成為檢驗自身是否符合客觀實際的標準，正如在法律上原告是否屬實，不能依他自己的起訴為標準一樣。作為檢驗真理的標準，必須具有把人的思想和客觀世界聯系起來的特性，否則就無法檢驗。人的社會實踐是改造客觀世界的活動，是主觀見之于客觀的東西。實踐具有把思想和客觀實際聯系起來的特性。因此，正是實踐，也只有實踐，才能夠完成檢驗真理的任務。科學史上的無數事實，充分地說明了這個問題。……馬克思主義之所以被承認為真理，正是千百萬群眾長期實踐證實的結果。毛主席說：“馬克思列寧主義之所以被稱為真理，也不但在于馬克思、恩格斯、列寧、斯大林等人科學地構成這些學說的時候，而且在于為爾后革命的階級斗爭和民族斗爭的實踐所證實的時候。”（《實踐論》）馬克思主義原是工人運動中的一個派別，開始并不出名，反動派圍攻它，資產階級學者反對它，其他的社會主義流派攻擊它，但是，長期的革命實踐證明了馬克思主義是真理，終于成為國際共產主義運動的指導思想。檢驗路線之正確與否，情形也是這樣。馬克思主義政黨在制訂自己的路線時，當然要從現實的階級關系和階級斗爭的情況出發，依據革命理論的指導并且加以論證。但是，國際共產主義運動和各個革命政黨的路線是否正確，同樣必須由社會實踐來檢驗。A20世紀初，國際共產主義運動和俄國工人運動中，都發生了列寧的馬克思主義路線與第二國際修正主義路線的激烈斗爭，那時第二國際的頭面人物是考茨基，列寧主義者是少數，斗爭持續了很長一段時間。俄國十月革命和各國無產階級革命的實踐證明列寧主義是真理，宣告了第二國際修正主義路線的破產。（摘編自《光明日報》特約評論員《實踐是檢驗真理的唯一標準》）材料二：理論源于實踐，同時又反作用于實踐，科學的理論對實踐具有積極的指導作用。B正如列寧指出的，“沒有革命的理論，就不會有革命的運動”。新質生產力源于新時代我國生產力建設的偉大實踐，同時作為一種極具前瞻性的生產力發展理論，也必然對加快科技創新步伐、推動經濟高質量發展、全面建成社會主義現代化強國，具有更加積極的實踐指導意義。新時代以來，以的堅持把創新放在我國現代化建設的核心位置，將實現科技自立自強作為國家發展的戰略支撐，推動我國科技發展取得歷史性偉大成就。與此同時，我國科技發展同樣存在一些現實短板，如科技創新體系整體效能有待提升，一些關鍵與核心技術領域的“卡脖子”問題依舊客觀存在，等等。作為數字技術時代孕育而來的一種新型生產力，新質生產力本質上就是以科技創新為主導和支撐的生產力。新質生產力之所謂“新”，首先就在于其將科技創新擺在了發展的核心位置，將知識、技術、信息等傳統的非物質生產因素納入生產力范疇，賦予了生產力更加豐富的內涵。因此，新質生產力的提出，可謂為科技創新提供了新的思路。在發展新質生產力的要求下，必然要求科技發展聚焦前沿創新，必然要求壯大數字化、智能化技術，以滿足新興市場的發展需求，也必然要求加強科技成果轉化及其產業化，以推動科技創新與經濟發展實現深度融合。可以說，新質生產力代表了未來科技創新的整體趨勢，有助于推動我國科技水平實現進一步發展和提升。新時代的使命和任務，也對我國社會經濟發展提出了更高的要求，需要通過推動社會生產力的不斷發展加以保障和實現。當前，我國經濟總量穩居世界第二位，但社會經濟發展中的不平衡、不充分等現實問題仍然較為突出。如果我國依然走全靠各種生產要素（比如說土地、資源、勞動力等）進行驅動的發展路徑，則必然會帶來生態環境和資源的巨大損耗。隨著我國科技發展領域的不斷突破，新技術、新產業、新業態也在不斷涌現，并逐漸成為經濟發展轉向高質量增長階段的主要驅動力。強調，“老路走不通，新路在哪里？就在科技創新上”。新質生產力是以戰略性新興產業和未來產業為引領的生產力，也是契合高質量發展要求的生產力，適應了當前我國經濟發展新常態的客觀背景。新質生產力之所謂“質”，其錨點就在于高質量。通過形成新質生產力，可以更加有效地提升供給質量，可以帶動新模式、新產業和新業態的蓬勃發展，從而推動經濟結構實現優化升級，也可以在激烈的國際競爭中贏得發展主動權。可以說，在推動經濟高質量發展的進程中，新質生產力既構成了一種新動能，也代表著一個新起點，必然能夠引領我國經濟社會發展朝著實現中華民族偉大復興的目標奮勇前進。（摘編自“新華網”《新質生產力：從理論到實踐》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.檢驗真理的標準不在主觀領域和理論領域，且應能把人的思想和客觀世界聯系起來，只有實踐才能擔此重任。B.馬克思主義曾遭受各種派別的反對和攻擊，經歷了坎坷曲折的發展，但最終在革命實踐中證明了自己的真理性。C.為解決科技發展中科技創新體系整體效能有待提升的問題，提出了發展新質生產力的新方向。D.新質生產力契合高質量發展的要求，能夠更加有效地提升供給質量，是經濟發展開拓的一條新發展路徑。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.材料一第一段鮮明地提出了觀點，第二、三段則有力地證明了觀點。B.材料一中，“圍攻它”“反對它”“攻擊它”這些語句體現了論說文的通俗性。C.材料二為總分結構，第二、三兩段分別論述了新質生產力的“新”和“質”。D.材料二中“卡脖子”的比喻，形象生動地描述了我國科技發展遇到問題的情形。3.下列選項不能證明材料一觀點的一項是（）A.門捷列夫根據原子量的變化，制定了元素周期表，有人贊同，有人懷疑，爭論不休。爾后，根據元素周期表發現了幾種元素，它們的化學特性剛好符合元素周期表的預測。B.曾經有人懷疑中醫藥的科學性，但在中華民族的生存發展中、在解決西醫無法解決的醫學難題中，中醫藥一次次發揮了重要作用，驗證了中醫藥的科學性。C.齊白石的名畫《耕牛圖》描繪了農民牽牛在水田里耕作的情景，但一名小學生卻指出畫作沒有畫出水面應有的人和牛的倒影，不符合生活現實。D.被譽為“現代醫學之父”的英國醫生威廉·哈維受到老師的啟發投身血液循環的研究，否定蓋倫血液往返流動的學說，提出封閉式“血液循環”的觀點。4.請結合材料內容簡要分析兩則材料中的畫線句。

論證方法論證的觀點A①②B③④5.新質生產力是具有戰略意義的嶄新理論，請結合兩則材料分析應如何認識新質生產力中體現的實踐與理論的關系。【答案】1.C2.B3.D4.①舉例論證

②國際共產主義以及其他革命政黨的路線是否正確，必須由社會實踐來檢驗。

③引用論證

④科學的理論對實踐具有積極的指導作用。5.①理論源于實踐并指導實踐： 新質生產力的理論源于新時代我國生產力建設的偉大實踐，極具前瞻性，對加快科技創新步伐、推動經濟高質量發展、全面建成社會主義現代化強國，具有更加積極的實踐指導意義。②實踐對理論的豐富和完善：新質生產力適應當前我國經濟發展新常態的客觀背景，是經過實踐檢驗的；新質生產力的實踐探索為理論創新提供了源源不斷的動力。③新質生產力中理論和實踐的關系是相互依存、相互促進的。理論為實踐提供指導和支持，實踐為理論提供檢驗和反饋。兩者在互動中不斷發展和完善，共同推動經濟社會高質量發展。【解析】【1題解析】本題考查學生理解分析文中信息的能力。C.“為解決……問題，提出了發展新質生產力新方向”錯，材料二第二段信息是“ 新時代以來，以的堅持把創新放在我國現代化建設的核心位置，將實現科技自立自強作為國家發展的戰略支撐，推動我國科技發展取得歷史性偉大成就。與此同時，我國科技發展同樣存在一些現實短板，如科技創新體系整體效能有待提升”，可見選項強加因果。故選C。【2題解析】本題考查學生理解分析行文結構和藝術特色的能力。

B.“通俗性”錯，材料一第二段說“馬克思主義原是工人運動中的一個派別，開始并不出名，反動派圍攻它，資產階級學者反對它，其他的社會主義流派攻擊它”，使用了排比修辭，表意酣暢，多角度多側面展示馬克思主義當時的處境之艱難和不被認可，讓人感受更深刻，應是體現了論說文的生動形象性。故選B。【3題解析】本題考查學生分析論點論據的能力。材料一的觀點是：實踐是檢驗真理的唯一標準。A.根據元素周期表發現的幾種元素的化學特性剛好符合元素周期表的預測，能證明“實踐是檢驗真理的唯一標準”。B.西醫無法解決的醫學難題，中醫藥一次次發揮了重要作用，能證明“實踐是檢驗真理的唯一標準”。C.小學生指出齊白石《耕牛圖》中沒有畫出水面中人和牛的倒影，不符合生活現實，能證明“實踐是檢驗真理的唯一標準”。D.英國醫生威廉·哈維提出封閉式“血液循環”的觀點正確與否，沒有得到實踐的檢驗，不能證明“實踐是檢驗真理的唯一標準”。故選D。【4題解析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。A.“俄國十月革命和各國無產階級革命的實踐證明列寧主義是真理，宣告了第二國際修正主義路線的破產”為舉例論證，論證了上文“國際共產主義以及其他革命政黨的路線是否正確，必須由社會實踐來檢驗”這一觀點。B.“沒有革命的理論，就不會有革命的運動”引用的列寧名言，為引用論證，論證了上文“科學的理論對實踐具有積極的指導作用”這一觀點。【5題解析】本題考查學生篩選信息歸納內容要點的能力。由材料二第一段“新質生產力源于新時代我國生產力建設的偉大實踐，同時作為一種極具前瞻性的生產力發展理論，也必然對加快科技創新步伐、推動經濟高質量發展、全面建成社會主義現代化強國，具有更加積極的實踐指導意義”概括出①新質生產力中體現的實踐與理論的關系，理論源于實踐并指導實踐。新質生產力的理論源于新時代我國生產力建設的偉大實踐，并積極指導我國生產力建設這一實踐。由材料二結尾段“新質生產力是以戰略性新興產業和未來產業為引領的生產力，也是契合高質量發展要求的生產力，適應了當前我國經濟發展新常態的客觀背景。……可以說，在推動經濟高質量發展的進程中，新質生產力既構成了一種新動能”概括出②新質生產力適應當前我國經濟發展新常態的客觀背景，是經過實踐檢驗的；新質生產力的實踐探索為理論創新提供了源源不斷的動力。實踐可以對理論進行豐富。在發展過程中我們還會遇到新的問題和挑戰，這為新質生產力理論的創新提供不斷的動力，可以更好的豐富和完善理論。由材料一第一段“實踐具有把思想和客觀實際聯系起來的特性。因此，正是實踐，也只有實踐，才能夠完成檢驗真理的任務。科學史上的無數事實，充分地說明了這個問題”，材料二第一段“理論源于實踐，同時又反作用于實踐，科學的理論對實踐具有積極的指導作用”，概括出③新質生產力中理論和實踐的關系是相互依存、相互促進的。兩者在互動中不斷發展和完善，共同推動經濟社會高質量發展。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：北國草（節選）從維熙北國邊陲的春天是遲來的。江南已經繁花似錦了，這兒冰雪才剛剛融化。粗獷的草原就像一個脾氣暴戾的怪漢。那是一個初春的早晨，我跟隨一輛四掛套拉豆餅的馬車，到墾荒隊另一個點去探望親人。冰雪初融，草甸子上到處是泥水湯漿。到今天，我已經記不起那個小車把式的名字了，但他的音容笑貌仍然歷歷在目：他是個身材頎長的年輕人，細眉細眼，一笑有兩個淺淺的酒窩，靦靦腆腆簡直像個姑娘。那天，不知是天上潔白的云朵還是云影下振翅而飛的天鵝引起了他的歌興，他一邊搖著拴著紅纓穗的大皮鞭子，一邊低聲哼著流行在50年代的那支歌：藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑……我情不自禁地問他：“來草原之前，你……”“我是個中學生，”他側過臉來，抱著懷里那條大皮鞭子對我說，“本來想考音樂學院，可是生活把我送到這個大自然的音樂學院來了，你聽——”他突然閉住了他的嘴。我屏住了呼吸凝神地傾聽著，飛進我耳鼓的，是雁群的豪歌、天鵝的啼叫、翠鳥的飛鳴……這個小車把式豎著耳朵、瞇著眼睛的神態，就像是在傾聽一組早春的交響曲似的，那么專注，那么神往，那么陶醉。說得更形象一點兒，那架勢就像約翰·施特勞斯坐著馬車，一邊聽著悅耳的鳥鳴，一邊孕育《維也納森林的故事》樂章的神色一樣。我很快喜歡上了這個小伙伴，但內心不禁也升起一團疑云：這個文質彬彬的小音樂迷，對付得了這莽莽草原嗎？我半開玩笑地問他：“這次拉豆餅，你這么自在，是不是因為我給你壯了膽子？”他的臉猛然紅了，顯然他意識到我在指他曾經被餓狼追趕嚇哭的不夠光彩的事件。他馬上用明快而爽朗的語言回答了我：“娘家人，那是我剛來荒地的事了！眼下，我一個人獨來獨往，已無所畏懼！”“噢？”我半信半疑地朝他望著。他從腰里摸出來一把閃亮的匕首，又從車廂板上抽出一根長棍子，帶著虎虎的膽氣說：“你看，我長短武器都預備好了，就巴不得再碰上那家伙哪！”我被他那認真而嚴肅的樣子逗笑了。我望著這個乳毛尚未褪凈的大孩子，至多也就十八九歲吧！來荒地才一年多，就從生活和實踐中鍛煉出了膽氣，真是很不簡單的事哩！我不禁對他伸了伸大拇指。路，越來越難走了，就好像有意考驗他一樣，馬車駛進了被稱為“大醬缸”的路面，車身左搖右晃，熱汗滲濕了四匹駿馬的鬃毛。猛然，車身劇烈地打了個大趔趄，一個馬車輪子陷到了“大醬缸”里。小車把式和我一齊從車身上被甩了下來，滿車的豆餅嘩啦一聲，順著車板溜下去，滾落到路旁一個深水坑里。他幾乎沒經過什么思考，就脫下棉衣棉褲，塞在我的懷里。“你要干什么？”我驚異地望著他。他沒有回答我，一下跳進帶著薄冰的水坑中，彎下腰去摸那些掉在水坑里的豆餅了。他的臉被冷水激得由白而青，但他緊閉嘴巴一聲不吭。我望著站在冷水里的小家伙，眼眶不由得潮濕了。我以家鄉人的身份，命令他上來，他在水里腦袋搖得跟撥浪鼓似的，牙齒打戰地說：“不行，上次被狼啃了馬屁股，跑丟了半車豆餅，這回一塊也不能少，這是我們的牲口飼料。”他把豆餅一塊一塊撈出水坑，我急忙把自己的大衣給他披上，他哆哆嗦嗦地從棉襖里掏出一個酒瓶，對著酒瓶嘴咕嘟咕嘟地喝了幾口，然后一抹嘴巴，孩子氣地朝我笑了。我們倆把豆餅一塊一塊裝上車，他抓起大皮鞭子，同時尖厲地吆喝牲口：“駕——”“菊花青，使勁！”他左右開弓噼噼啪啪地抽了幾聲響鞭，四匹駿馬繃直了后腿，拉直了車套，終于把豆餅拉出了泥潭……當馬車重新在草原上奔跑的時候，我對他說：“你家住在北京哪條胡同？回北京后，我要向你的爸爸媽媽匯報一下你在草原的成長。”他靦腆地搖搖頭：“你給我帶個信去，就說我們這些北京的青年人，立志成為草原上的黃金，絕不辜負黨和人民對我們的希望。”看！這就是50年代青年人的壯麗理想，他們心里裝的是祖國，是人民，唯獨沒有他們自己。他們的靈魂，似春天草尖上的露珠，晶亮而透明；他們的青春，像草原上空的云霞那么瑰麗；他們的胸懷，像遼闊的草原那樣坦蕩無垠……（有刪改）文本二：女人們到底有些藕斷絲連。過了兩天，四個青年婦女集在水生家里，大家商量。“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”“我有句要緊的話，得和他說說。”“聽他說，鬼子要在同口安據點……”水生的女人說。“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來。”“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！”于是這幾個女人偷偷坐在一只小船上，劃到對面馬莊去了。到了馬莊，她們不敢到街上去找，來到村頭一個親戚家里。親戚說：“你們來得不巧。昨天晚上他們還在這里，半夜里走了，誰也不知開到哪里去。你們不用惦記他們，聽說水生一來就當了副排長，大家都是歡天喜地的……”幾個女人羞紅著臉告辭出來，搖開靠在岸邊上的小船。現在已經快到晌午了，萬里無云，可是因為在水上，還有些涼風。這風從南面吹過來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船，水像無邊的跳蕩的水銀。幾個女人有點兒失望，也有些傷心，各人在心里罵著自己的狠心賊。可是青年人永遠朝著愉快的事情想，女人們尤其容易忘記那些不痛快。不久，她們就又說笑起來了。“你看，說走就走了。”“可慌哩！比什么也慌，比過新年，娶新——也沒見他這么慌過！”“拴馬樁也不頂事了。”“不行了，脫了韁了！”“一到軍隊里，他一準得忘了家里的人。”“那是真的。我們家里住過一些年輕的隊伍，一天到晚仰著脖子，出來唱，進去唱，我們一輩子也沒那么樂過。等他們閑下來沒有事了，我就傻想：該低下頭了吧。你猜人家干什么？用白粉子在我家影壁上畫上許多圓圈圈，一個一個蹲在院子里，托著槍瞄那個，又唱起來了！”她們輕輕劃著船，船兩邊的水，嘩，嘩，嘩。順手從水里撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩穩浮在水面上生長去了。（節選自孫犁《荷花淀》）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.“大自然的音樂學院”這一比喻寫出了小車把式雖然沒有實現考音樂學院的心愿，但卻對眼前的生活充滿熱愛的心態。B.“我”擔心在莽莽草原上可能遭遇危險，故意提醒小車把式剛來荒地時不夠光彩的事件，果然后面馬車陷入了深水坑。C.與頂多十八九歲的稚嫩和曾經的軟弱相對照，成熟后的小車把式在遭遇困難時展現出令人敬佩的果敢干練。D.“一到軍隊里，他一準得忘了家里的人”，這句話是說話人也未必信的猜想，看似嗔怪的話語里透露著說話人的牽掛。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文本一中“冰雪初融，草甸子上到處是泥水湯漿”這一看似隨意之筆，為后文寫馬車陷入深水坑埋下了伏筆。B.文本一塑造了一個在北國邊陲扎根成長的小車把式的形象，展現的是那一代人的精神風貌，寫法上以小見大。C.文本一以“我”的回憶展開故事，“我”是個線索人物，串聯了情節，烘托了主要人物，和“水生嫂”作用相同。D.文本二按時間順序展開故事，在妻子尋夫的特殊事件中刻畫人物，展現了一幅戰爭背景下富有生活氣息的風情畫。8.文本一和文本二中的畫線句在描寫人物的手法上有怎樣的不同？請簡要分析。9.孫犁和從維熙都是荷花淀派的作家，他們的作品展現了“詩體小說”的獨特審美意蘊。請結合兩個文本從環境描寫、語言特點、人物形象三個角度加以分析。【答案】6.B7.C8.文本一主要運用了動作、神態描寫來刻畫人物。如“脫”“塞”“跳”等動作描寫，展現了小車把式的果斷和勇敢；對其臉色的描寫及“緊閉嘴巴一聲不吭”的神態刻畫，突出了他的堅韌。文本二則主要運用語言描寫來刻畫人物。通過女人們的對話，如“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”“我有句要緊的話，得和他說說”等，表現出女人們想去見丈夫的急切心情和復雜心理。9.環境描寫方面，文本一展現了北國草原初春泥濘卻又充滿生機的景象，文本二繪出白洋淀寧靜優美的水鄉風光，兩文都用優美的語言描繪出獨特的環境。語言特點上，文本一節奏明快，樸素中見真情，文本二的語言自然流暢，充滿生活氣息，兩文都簡潔明快、質樸自然。人物形象上，文本一中小車把式在困境中展現出的果敢堅韌，文本二中也展現出了樂觀的生活態度和內心的堅強，兩文都展現了積極樂觀、勇敢向上的特質。【解析】【6題解析】本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。B.“果然后面馬車陷入了深水坑”錯，文中“我”提到小車把式剛來荒地時不夠光彩的事件，并不是故意提醒，而是半開玩笑地問，并沒有預料到后面馬車會陷入深水坑。故選B。【7題解析】本題考查學生分析鑒賞藝術特色的能力。C.“和‘水生嫂’作用相同”錯，文本一中“我”是線索人物，串聯了情節，烘托了主要人物，而文本二中的“水生嫂”是主要人物之一，兩者作用不同。故選C。【8題解析】本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。文本一通過具體的動作來刻畫人物。例如，小車把式在面對困難時，沒有經過思考就脫下棉衣棉褲，跳進冷水中撈豆餅，表現出他的勇敢和果斷。同時，通過他的神態，如“緊閉嘴巴一聲不吭”“孩子氣地朝我笑了”，展現了他樂觀、堅強的性格。文本二則通過語言描寫來刻畫人物，如女人們的對話“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”“我有句要緊的話，得和他說說”等，讓讀者從她們的話語中推測其內心想法和情緒，生動地展現出她們想去見丈夫的愿望以及各自不同的心態。【9題解析】本題考查學生鑒賞作品環境描寫、人物形象和語言特點的能力。（1）環境描寫：兩文的環境描寫都富有詩意和美感。文本一“冰雪初融，草甸子上到處是泥水湯漿”“飛進我耳鼓的，是雁群的豪歌、天鵝的啼叫、翠鳥的飛鳴”，描繪出北國草原早春的獨特景致；文本二“水面沒有一只船，水像無邊的跳蕩的水銀”“這風從南面吹過來，從稻秧上葦尖上吹過來”，展現了白洋淀優美的水鄉風光。（2）語言特點：語言清新、明快、質樸。文本一語言簡潔明快，如“他的臉被冷水激得由白而青，但他緊閉嘴巴一聲不吭”，樸素中見真情。文本二的語言自然流暢，充滿生活氣息，像女人們的對話“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！”生動地展現出人物的性格。兩文語言都清新質樸，具有獨特的韻味。（3）人物形象：兩文的人物形象都具有積極向上、樂觀勇敢的特點。文本一通過具體的事件和動作，塑造了一個勇敢、樂觀的小車把式形象，如他跳進冷水中撈豆餅，展現了他堅強的性格和對生活的熱愛；文本二通過對話和心理描寫，刻畫了一群善良、樸實的婦女形象，如她們對丈夫的牽掛和對未來的不確定感，展現了她們內心的復雜情感。二、古代詩文閱讀（43分）（一）文言文閱讀（本題共6小題，26分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：固字孟堅。年九歲，能屬文誦詩賦，及長，遂博貫載籍，九流百家之言，無不窮究。所學無常師，不為章句，舉大義而已。性寬和容眾，不以才能高人，諸儒以此慕之。父彪卒，歸鄉里。固以彪所續前史未詳，乃潛精研思，欲就其業。①顯宗甚奇之召詣校書部除蘭臺令史與前睢陽令陳宗等共成《世祖本紀》。遷為郎，曲校秘書。固又撰功臣、平林、新市、公孫述事，作列傳、載記二十八篇，奏之。帝乃復使終成前所著書。固以為漢紹堯運，以建帝業，至于六世，史臣乃追述功德，私作本紀，編于百王之末，廁于秦、項之列，太初以后，闕而不錄，故探撰前記，綴集所聞，以為《漢書》。起元高祖，終于孝平、王莽之誅，十有二世，二百三十年。固自永平中始受詔，潛精積思二十余年，至建初中乃成。當世甚重其書，學者莫不諷誦焉。自為郎后，遂見親近。時京師修起宮室，浚繕城隍，而關中耆老猶望朝廷西顧。固感前世相如、東方之徒，造搆文辭，終以諷勸，乃上《兩都賦》，盛稱洛邑制度之美，以折西賓淫侈之論。及肅宗雅好文章，固愈得幸，數入讀書禁中，或連日繼夜。②每行巡狩輒獻上賦頌朝廷有大議使難問公卿辯論于前賞賜恩寵甚渥。論曰：司馬遷、班固父子，其言史官載籍之作，大義粲然著矣。議者咸稱二子有良史之才。遷文直而事核，固文贍而事詳。若固之敘事，贍而不穢，詳而有體，使讀之者亹亹〖備注〗而不厭，信哉其能成名也。（節選自范曄《后漢書·班固傳》）〖備注〗亹亹（wěiwěi）：勤勉不倦貌。材料二：律知武終不可脅，白單于。單于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，絕不飲食。天雨雪，武臥嚙雪，與旃毛并咽之，數日不死。匈奴以為神。乃徙武北海上無人處，使牧羝，羝乳乃得歸。別其官屬常惠等各置他所。武既至海上，廩食不至，掘野鼠去草實而食之。杖漢節牧羊，臥起操持，節旄盡落。積五六年，單于弟於靬王弋射海上。武能網紡繳，檠弓弩，於靬王愛之，給其衣食。三歲余，王病，賜武馬畜、服匿、穹廬。王死后，人眾徙去。其冬，丁令盜武牛羊，武復窮厄。（選自《漢書·李廣蘇建傳》）10.材料一中畫波浪線的①處有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。顯宗甚奇A之B召詣校書C部D除E蘭臺令F史G與前睢陽令H陳宗等I共成《世祖本紀》11.下列對材料一中畫波浪線的②處的斷句，正確的一項是（）A.每行巡狩輒獻/上賦頌朝廷/有大議/使難問/公卿辯論于前/賞賜恩寵甚渥B.每行巡狩/輒獻上賦頌/朝廷有大議/使難問/公卿辯論于前/賞賜恩寵甚渥C.每行巡狩/輒獻上賦頌/朝廷有大議/使難問公卿/辯論于前/賞賜恩寵甚渥D.每行巡狩輒獻/上賦頌朝廷/有大議使難問公卿/辯論于前/賞賜恩寵甚渥12.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.屬，指寫作、撰寫，和《屈原列傳》“屈平屬草稿未定”中的“屬”意思相同。B.材料中前一個“諷”指背誦、朗讀，后一個“諷”指委婉勸告，兩者意思不同。C.降，指讓他投降，和《歸去來兮辭》“悅親戚之情話”中的“悅”用法相同。D.杖，指執、拄，和《五代史伶官傳序》“函梁君臣之首”中的“函”用法相同。13.下列句子中，加點詞的用法相同的一項是（）A.所學無常師夫禍患常積于忽微B.至建初中乃成羝乳乃得歸C.終于孝平、王莽之誅議者咸稱二子有良史之才D.使讀之者亹亹而不厭掘野鼠去草實而食之14.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）性寬和容眾，不以才能高人，諸儒以此慕之。（2）天雨雪，武臥嚙雪，與旃毛并咽之，數日不死。15.班固曾有言：“必有非常之人，然后有非常之事。”材料二展現了蘇武哪些“非常”之處？【答案】10.BDG11.C12.C13.B14.（1）（班固）生性寬容，并不會因為自己的才能就瞧不起他人，諸位儒者也因此敬慕他。

（2）天降大雪，蘇武躺著嚼雪，同氈毛一起吞下去，幾天都沒有死。15.①蘇武被關押在地窖中，斷絕飲食，嚼雪，同氈毛一起吞服，幾天都沒有死。匈奴人視之為神；②蘇武被流放到北海邊上荒無人煙的區域，斷絕糧食供應，他就挖野鼠穴中藏的草實充饑，一直生活了五六年；③蘇武能結網，紡制系在箭尾的絲繩，用檠矯正弓弩。【解析】【10題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。句意：顯宗認為他是個奇才，便下詔讓他到校書部，授予他蘭臺令史，與前睢陽令陳宗等人共同完成《世祖本紀》。“顯宗甚奇之”主謂賓結構完整，其后B處斷開；“召詣校書部”和“除蘭臺令史”都省略了主語“顯宗”，分屬兩個句子，故在DG處斷開。故選BDG。【11題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。句意：肅宗每逢外出視察，班固就獻賦和頌。朝廷有大事需要商討，肅宗就讓班固向大臣提出問題和不同見解，在御前辯論，肅宗對班固的賞賜、恩寵都十分豐厚。“輒獻上賦頌”是動賓關系，中間不能斷開，“朝廷”作下句“有大議”的主語，排除AD；“難問公卿”是動賓結構，中間不能斷開，“辯論于前”是狀語后置句，排除B。故選C。【12題解析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。句意：能作文章誦詩作賦。/屈原寫作草稿還沒有寫完。B.正確。句意：學者沒有不吟誦的。/來委婉勸告。C.錯誤。使動用法，使……投降；意動用法，以……為悅。句意：單于更想讓他投降了。/以親戚們談的知心話為喜悅。D.正確。都是名詞作動詞，執、拄；用匣子裝。句意：他拄著漢朝的旄節牧羊。/用木匣裝著梁國君臣的頭。故選C。【13題解析】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.形容詞，固定的；副詞，常常。句意：他所掌握的學問沒有固定的老師。/禍患常常是從細微的事情積累起來的。B.副詞，才；副詞，才。句意：至建初年間才完成《漢書》的寫作。/公羊生了小羊才放他回來。C.助詞，主謂之間，取獨；助詞，的。句意：到平王和王莽被誅殺結束。/評論的人都稱道他們有優秀史官的才能。D.連詞，表修飾；連詞，表目的。句意：使人讀起來勤勤勉勉不知疲倦。/他就挖野鼠穴中藏的草實充饑。故選B【14題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“以”，因為；“高”，看不起；“慕”，敬慕。（2）“雨”，動詞，下；“嚙”，咀嚼；“并”，一起【15題解析】本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。①由原文“乃幽武置大窖中，絕不飲食。天雨雪，武臥嚙雪，與旃毛并咽之，數日不死。匈奴以為神”可知，蘇武被關押在地窖中，斷絕飲食，嚼雪，同氈毛一起吞服，幾天都沒有死。匈奴人視之為神；②由原文“武既至海上，廩食不至，掘野鼠去草實而食之。……積五六年”可知，蘇武被流放到北海邊上荒無人煙的區域，斷絕糧食供應，他就挖野鼠穴中藏的草實充饑，一直生活了五六年；③由原文“武能網紡繳，檠弓弩”可知，蘇武能結網，紡制系在箭尾的絲繩，用檠矯正弓弩。參考譯文：材料一：班固字孟堅。九歲時，能作文章誦詩作賦。長大后，便博覽古籍，九流和諸子百家的學說沒有不深入研究的，他所掌握的學問沒有固定的老師，不拘泥于篇章字句的解釋，了解文章大意就行了。（班固）生性寬容，并不會因為自己的才能就瞧不起他人，諸位儒者也因此敬慕他。父親班彪去世后，班固回到故鄉。班固認為班彪續寫的前代歷史不詳細，就專心鉆研，想完成班彪的事業。顯宗認為他是個奇才，便下詔讓他到校書部，授予他蘭臺令史，與前睢陽令陳宗等人共同完成《世祖本紀》。升遷為校書郎，曲校秘書。班固有撰寫了功臣、平林、新市、公孫述的事跡，班固又創作了列傳和載記二十八篇，獻給皇帝。皇帝就再次讓他繼續完成以前所寫的書。班固認為漢朝承繼帝堯的氣運，以此建立帝王功業直至六代，史臣便追溯他們的功德，私下里撰寫本紀，編在百王的最后，排在秦始皇、項羽之列。太初之后，就空缺不再記錄，班固因而探尋史料撰寫前記，匯集聽說的內容，編撰了《漢書》。起于漢高祖，到平王和王莽被誅殺結束，凡12世，230年。班固自漢明帝永平中奉詔修史，潛精積慮20余年，至建初年間才完成《漢書》的寫作。當時學界非常重視他的著作，學者沒有不吟誦的。班固自從任郎官后,便漸漸被皇帝所親近。當時京都正修建宮殿，修繕城隍，疏通護城河，可是關中年老而有地位的士紳們還希望朝廷遷都至長安。班固有感于前代司馬相如、東方朔這些人，撰寫文章，來委婉勸告，于是獻上《兩都賦》，賦中盛贊東都洛陽規模建制之美,以此回擊主張西遷者不符合實際的、浮夸的論調。等到肅宗素來喜歡文辭，班固更加受到恩寵，好幾次進入宮中陪皇帝讀書，有時竟一連數日晝夜不停歇。肅宗每逢外出視察，班固就獻賦和頌。朝廷有大事需要商討，肅宗就讓班固向大臣提出問題和不同見解，在御前辯論，肅宗對班固的賞賜、恩寵都十分豐厚。評論說：司馬遷和班固父子，他們所寫的史書，大義要旨顯著明白。評論的人都稱道他們有優秀史官的才能。司馬遷文辭直率而敘事準確，班固文辭華美而敘事詳盡。就像班固敘述事情，豐富而不雜亂，詳細而有體例，使人讀起來勤勤勉勉不知疲倦，他能夠成就名聲確實是應該的啊。材料二：衛律知道蘇武終究不可威逼而致屈服，報告了單于。單于更想讓他投降了。于是把蘇武囚禁在一個大地窖中，斷絕供應，不給他喝的、吃的。天降大雪，蘇武躺著嚼雪，同氈毛一起吞下去，幾天都沒有死。匈奴人視之為神。于是把他轉移到北海邊上荒無人煙的區域，讓他放公羊，公羊生了小羊才放他回來。分開他的隨從官吏常惠等人，分別囚禁到其他地方。蘇武到北海后，匈奴斷絕了他的糧食供應，他就挖野鼠穴中藏的草實充饑。他拄著漢朝的旄節牧羊，寢臥和起身都拿著，旄節上的牦尾全部脫落了。過了五六年，單于的弟弟於靬王到北海打獵。蘇武能結網，紡制系在箭尾的絲繩，用檠矯正弓弩，於靬王很喜歡他，供給他衣食。這樣過了三年多，於靬王病重，賜給蘇武牛馬、盛酒酪的器皿、帳篷。於靬王死后，他的手下遷走了。這年冬天，丁令人偷走了蘇武的牛羊，蘇武又陷入了困頓。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。謝池春①陸游七十衰翁，不減少年豪氣。似天山、凄涼病驥。銅駝荊棘②，灑臨風清淚。甚情懷、伴人兒戲。如今何幸，作個故溪歸計。鶴飛來、晴嵐暖翠。玉壺春酒，約群仙同醉。洞天寒、露桃③開未？〖備注〗①此詞寫于宋光宗紹熙五年（1194），陸游任閑職，家居山陰。②銅駝荊棘：宮門外銅制的駱駝埋沒于荊棘，形容國土淪陷后殘破的景象。③露桃：稱桃樹、桃花。16.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詞人用天山的病馬來作比，寥寥七字精準刻畫出自我形象，細膩真實。B.下片開頭兩句既從內容上關聯前后敘事，又在感情上和全篇一脈相承。C.本詞感情基調歡快昂揚，充滿豪邁奮進之氣，和《書憤》大不相同。D.詞作結尾虛寫自己歸家之后仙境暢游的場景，詩境大開，意趣深遠。17.詞作表達了詞人怎樣曲折的情感變化？請簡要分析。【答案】16.C17.上闋豪邁壯闊中有凄涼悲傷。上闋詞人用天山的病馬來作比，寥寥七字精準刻畫出自我形象，但“灑臨風清淚”寫出詞人對國家的擔憂。下闋故作歡樂灑脫，抒發的是詞人欲報效朝廷而不得的失望。“玉壺春酒，約群仙同醉”作者的無奈之舉，實則是無法為國解難的失望落寞。【解析】【16題解析】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“本詞感情基調歡快昂揚……和《書憤》大不相同”錯誤。從詩歌中“似天山、凄涼病驥”即就像一匹病驥，雖然年老多病，但依然有奔馳千里的志向。另“銅駝荊棘，灑臨風清淚”即看到宮門外銅制的駱駝流落荊棘，不禁黯然神傷，流下熱淚，可知，上闕豪邁壯闊中有凄涼悲傷。《書憤》前半敘述早年決心收復失地的壯志雄心，后半感嘆時不再來，壯志難酬。二者大致相似。故選C。【17題解析】本題考查學生鑒賞詩歌情感的能力。這首詞應是罷官期間所作。詞的上闋抒寫雖年邁體衰但豪氣不減少年，感嘆歷史興亡；下闋則寫歸隱的清閑和游仙的幻想。上闋寫對國事的難忘。“七十衰翁，不減少年豪氣”寫出詩人雖老但雄心壯志不減當年，但“銅駝荊棘，灑臨風清淚”寫出詩人對國土淪喪的擔憂。上闋豪邁壯闊中有凄涼悲傷。下闋寫對歸鄉的期盼。“鶴飛來、晴嵐暖翠。玉壺春酒，約群仙同醉”虛寫自己歸家之后仙境暢游的場景，但都是詞人對“甚情懷、伴人兒戲”的無奈應對，是故作的灑脫之語，下闋是對上闋意脈的延續與深化，抒發的是詞人欲報效朝廷而不得的失望。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）18.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）大學之道，____________，在親民，____________。（2）男兒本自重橫行，_____________。（3）出師未捷身先死，____________。（4）外無期功強近之親，____________，____________，形影相吊。（5）____________，長余佩之陸離。芳與澤其雜糅兮，____________。【答案】（1）在明明德在止于至善（2）天子非常賜顏色（3）長使英雄淚滿襟（4）內無應門五尺之僮煢煢孑立（5）高余冠之岌岌兮唯昭質其猶未虧三、語言文字運用（12分）19.下列詞語中，字形及加點字的讀音全都正確的一項是（）A.隕落（yǔn）磐石（pán）明月鐺（dāng）偃仰嘯歌（yǎn）B.蒙昧（méng）優渥（wò）一霎時（shà）不鶩虛聲（wù）C.麂子（jǐ）拔擢（zhuó）甲烷冰（wán）嘁嘁喳喳（zhā）D.窺伺（sì）蜷曲（quán）乘騏驥（jì）撥亂反正（bō）【答案】D【解析】本題考查學生識記現代漢語常用字字音、字形的能力。A.“明月鐺”的“鐺”應為“珰”；B.“不鶩虛聲”的“鶩”應為“騖”；C.“嘁嘁喳喳”的“喳”應讀“chā”。故選D。20.下列句子中，加點成語使用不正確的一項是（）A.年輕干部干事創業，首先要把具體情況和問題了然于心，研究其中規律，再運用科學方法加以解決，這就是格物致知之舉。B.欣賞音樂時，人們會被各種旋律帶入如詩如畫的“古風意境”，追隨藝術家的曼妙演奏，產生一種設身處地之感。C.高校講好思政課，要有理有據，不能泛泛而談；解釋理論不能空洞，要力戒形式主義的作風以及夸夸其談的文風。D.《紅樓夢》中的改名描寫俯拾皆是，但被改者主要是奴仆，這充分反映了處于階級底層的奴仆地位低下。【答案】B【解析】本題考查學生正確使用成語的能力。A.“格物致知”指推究事物的原理法則而總結為理性知識。此處用來形容年輕干部干事創業的科學態度和方法，使用正確。B.“設身處地”指設想自己處在別人的地位或境遇中。此處用來形容欣賞音樂時產生的感受，不合語境，可改為“身臨其境”。C.“夸夸其談”指說話或寫文章浮夸，不切實際。此處用來形容不切實際的文風，使用正確。D.“俯拾皆是”形容地上的某一類東西、要找的某一類例證、文章中的錯別字等很多。此處用來形容《紅樓夢》中的改名描寫很多，使用正確。故選B。21.下列句子中，沒有語病的一項是（）A.堅持智慧賦能、創新驅動，日照港轉型發展不斷邁上新臺階，已成為5億噸大港，年吞吐量位居全國沿海港口行列。B.三北防護林建設、太行山綠化等生態工程的開展，使首都山區森林覆蓋率高達67.07%以上，形成了穩定的生態屏障。C.這些發現開啟了冰科學研究領域的新篇章，將對生物學、大氣科學、星際化學等眾多學科領域產生深遠的影響。D.合理、合規的方式劃定經營空間與時間，既解決了民生之憂，又疏通了城市之痛，讓多元市場業態活躍起來。【答案】C【解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。A.搭配不當，“吞吐量”與“行列”主賓搭配不當，應將“行列”改為“前列”；B.不合邏輯，“高達”與“以上”不合邏輯，刪掉“以上”；D.成分殘缺，缺少介詞，應在“合理、合規”的前面加上介詞“通過”；搭配不當，“疏通”與“痛”動賓搭配不當，應將“疏通”改為“緩解”或“解決”。故選C。22.下列句子中，加點詞的意義相同的一項是（）A.引以為流觴曲水虞常果引張勝B.冀幸君之一悟，俗之一改也吾母與弟漢，幸蒙其賞賜C.其稱文小而其指極大先帝稱之曰能D.與爾三矢，爾其無忘乃父之志夫人之相與，俯仰—世【答案】B【解析】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義的能力。A.引來；/供出、招出。句意：(把水)引來作為飄傳酒杯的環形渠水。/虞常果然招出了張勝。B.希望。句意：他希望國君總有一天醒悟，世俗總有一天改變。/我的母親與弟弟都在漢，希望受到漢廷的照顧。C.符合、稱得上；/稱贊。句意：屈原（的文章）稱得上文章短小精煉卻文章主旨重大。/先帝稱贊他有才能。D.給；/結交、交往。句意：給你三支箭，?你一定不要忘了你父親的志向。/人與人相互交往，很快便度過一生。故選B。23.下列說法正確的一項是（）①“一日克己復禮”中的“一日”意思是“一天之間”。②“欲治其國者，先齊其家”中的“齊”是形容詞的使動用法。③“或憑幾學書”中的“書”是動詞，意思是“讀書”。④“則劉病日篤”中“日”是名詞用作狀語。⑤“被發行吟澤畔”中的“被”是通假字。⑥“策扶老以流憩”中的“策”是名詞用作動詞。⑦“戍卒叫，函谷舉”中的“舉”是被動用法。⑧“憂勞可以興國”中的“可以”和現代漢語用法不同。A.②⑤⑦ B.①③⑥ C.②④⑧ D.③⑤⑦【答案】A【解析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字現象的理解能力。①錯誤。一日：一旦。句意：一旦約束自我，使言行歸復于先王之禮。②正確。齊：使動用法，使……整齊有序。句意：要治理好自己的國家，就要使家族中的各種關系整齊有序。③錯誤。書：寫字。句意：有時伏在書桌旁學寫字。④正確。日：名詞用作狀語，一天天地。句意：祖母劉氏的病卻一天比一天重。⑤正確。被：同“披”，披散。句意：披散著頭發，在水澤邊一邊走一邊吟詠。⑥正確。策：名詞用作動詞。拄著。句意：拄著拐杖走走歇歇。⑦正確。舉：被動用法，被攻占。句意：戍邊的士卒一聲呼喊，函谷關被攻下。⑧錯誤。可以：古今同義，能夠。句意：憂勞可以使國家興盛。排除①③⑧。故選A。24.下列說法不正確的一項是（）A.“石之鏗然有聲者”是定語后置句，“之……者”是定語后置標志。B.“或取諸懷抱”中的“諸”是代詞，“之”的意思。C.“復駕言兮焉求”是賓語前置句，“焉”是提前的賓語。D.“身死人手，為天下笑者”是被動句，“為”字表被動。【答案】B【解析】本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和文言詞語含義的能力。A.定語后置句，正常順序是“鏗然有