PAGE1-在出獄歡迎會上的演說比較﹒探究在出獄歡迎會上的演說學習目標1.學問實力：了解有關鄒韜奮的文學常識，積累生字詞。結合背景，把握課文主旨。2.過程方法：通過比較探究，進一步體會演說詞口語化的特點。3.情感看法：學習作者為民族解放事業勇于付出的無私無畏的精神重點難點重點：引導學生把握作品清楚嚴謹的結構，體會作品中流露的思想感情。難點：通過比較探究使學生了解本文的寫作風格并進一步駕馭演說詞的寫作特點。教法選擇誦讀法、自主合作探究法課型新授課課前打算多媒體課件是否采納多媒體是教學時數1時教學時數第1課時備課總數第35課時課堂教學過程設計學習內容學生活動老師活動一、揭示學習目標1.課題導入：介紹演講的特點演講，就是與聽眾進行現場溝通，不但是理念上的，而且是感情上的，不但在有聲語言上，而且還在無聲的軀體、姿態、表情上，進行全方位的溝通。今日我們就來看一個革命者的演講詞。他就是鄒韜奮《在出獄歡迎會上的演說》。2.出示學習目標（見上）二、指導學生先學1.結合文體進行學法指導。2.結合學法導航進行學法指導。三、學生先學，老師巡察1.借助課下注解及《配套練習》相關資料了解作者及寫作背景。2.快速閱讀課文整體感知，概括大意。四、檢查學生先學效果1.走進作者：鄒韜奮（1895-1944），現代新聞記者、政論家、出版家。江西余江人。自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創辦生活書店。1935年8月回國，參與中國共產黨領導的救亡運動，先后在上海、香港主編《大眾生活》周刊、《生活日報》、《生活星期刊》，并擔當上海各界救國會和全國各界救國聯合會的領導工1.播放課件，明確文體特點并板書課題。2.看屏幕朗讀目標，明確學習任務。3.看投影，聽老師要求，駕馭先學方法。4.回答補充，了解作者及人物生平。5.讀課文，自主思索后小組溝通探討，質疑問難。1.多媒體圖片激發學習趣。2.引導學生探究目標，課件出示學習目標。3.多媒體出示學法導航，進行詳細學法指導。4.媒體出示作者及人物生平。5.媒體出示學習步驟，巡察指導發覺問題剛好點評。學習內容學生活動老師活動作。1944年7月24日病逝。中共中心接受他遺書中的申請，追認為中共正式黨員。重要著作編有《韜奮文集》等。2.分析課題，引出文章創作背景。作者被關在監獄，很長時間里，前途，命運，甚至生命，都在敵人的股掌之間，這是何等苦痛；一旦獲得釋放，又是何等歡欣。這是正義人士多方奔跑、抗議、營救的結果，這是政治斗爭的成功。鄒先生當然是成功的英雄，這位英雄所面對的，又是支持、擁護自己的大眾。場面很是熱情的。前面發言的人，又講了很多熱忱的話，在這種狀況下演講，鄒先生發表了演講，他講了什么內容，心情如何，下面我們一起來領會。五、學生探討、更正，老師點撥(一)重點品讀：1.作者演說的意圖是什么？

2.對摯友來訪所問的兩個問題，作者是如何回答的？請用文中的兩個詞語回答。

3.令作者在看管所內感到“心安理得“的緣由是什么？從文中找出相關語句，試著用自己的話語表述出來。

4.模擬作者的語氣和口吻，大聲說出作者的堅決信仰和決心。（二）品嘗語言：鄒韜奮寫有一條幅“保衛祖國，為民先鋒”，結合課文和和鄒韜奮的事跡資料談一談，他是如何實踐這一諾言的。六、當堂練習1.我問你答，你問我答，師生共同歸納演說詞的特點。

2.結合文本，師生共同探討本文語言方面的特點。七、布置作業6.匯報溝通探究結果。7.自由探討、更正，各抒己見。8.溝通思索，小組合作探究結果。補充明確要點，并做好筆記。9.學生小組內探討、更正。6.指名回答，引導補充明確答案要點。7.引導學生探討、更正，并點撥補充歸納。8.指名回答，老師相機引導、點撥，補充明確。同時多媒體出示。9.多媒體出示，指名回答并引導訂正。作業設置1、《配談練習冊》基礎練習題2、預習下一課教學反思等級評價（A/B/C/D