八年級下冊語文教學計劃（20篇）

八年級下冊語文教學計劃篇1

八年級下學期是承前啟后的關鍵一學期，學生們在前三個學

期系統地學習了語文各方面的常識，本學期側重點在于學生自我

學習能力的培養，側重于閱讀能力的培訓，為初三做好準備。

一、教材分析

第一單元：是以人生為主題組織些元，且均出自大家名家之

手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段人生思想轉變歷程;

《我的母親》節選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠影響;

《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書

對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯

泰的“肖像畫"，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向

我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的小部分。”綜

合性學習寫作口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人一一母

親為主題設計。

第二單元；主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩

單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，內

涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，”寫作口語交際綜合性學

習”一一尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。

第三單元：以人與自然為主題的科學文藝作品，以不同的題

材，從不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。”綜合

性學習？寫作？口語交際”是“科海泛舟”,這是一次跨學科的綜

合性學習活動，引導學生關注科學技犬，在科技活動中練習寫作

與口語交際。

第四單元：以民間文化為主題。五篇課文中，《云南的歌會》

描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生

活中發現情趣，發現詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響

曲”；《春酒》描繪了故鄉的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位

民間高人。此外，“綜合性學習？寫作？口語交際”也是圍繞民風

民俗為主題設計。

文言文課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個

單元。文言文（含古代詩歌）狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并

逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文

背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生

序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。倡導

探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養學生自行領悟的能力。

此外，“寫作，口語交際，綜合性學習”是一次小型的綜合性學

習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀

古詩詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是

培養學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，

培養在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。

二、教學重點、難點：

精讀課文是教材的主體，是全書的重點。

1、要突出重點項目的訓練。

2、要繼續重視詞、句、段的訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、要充分發揮學生的積極性和主動性。

5、積累、運用是語文基本功的綜合訓練，包括讀讀背背、閱

讀、口語交際或實踐活動、習作共四項。

三、教學目標

課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀

三個維度設計。立足于學生的發展，為他們的終身學習、生活和

工作奠定基矗初中語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華

優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐

富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，并養成良好的

語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會

主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造

力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。

三、班級學生現狀分析

從上學期的教學的教學情況看，k部分學生學習自覺性不是

很強的，在學習上咱吃苦受罪，不愿付出勞動，需要老師的督促。

每班都有4、5名學生嚴重的厭學。優生較少，差生較多，優秀率

低，上學期末平均分64分（100分卷）c

四、教學措施

1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學

生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審

美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知

識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、

感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學

生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、

聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知

識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生

實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重

點和難點、要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，

鼓勵運用探究性的學習方式、要避免裝瑣的分析和瑣碎機械的練

習。

5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學

校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形

式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提

高作文水平。

7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行

分層教學、利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互

助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9、優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代

表，小組長的模范帶頭作用和監督作月，力爭做到每課過關，單

元過關。

10、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異、充分照顧

到不同學生的特點。

11、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐

富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，

鍛煉能力，提高興趣。

12、開展網絡輔助教學、對家庭有條件的同學鼓勵和指導他

們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。

五、教學進度表

第一周

語文學習習慣養成教育

1、《藤野先生》

第二周

2、《我的母親》

3、《我的第一本書》

4、《列夫、托爾斯泰》

第三周

5、《再塑生命》

綜合性活動、寫作、口語交際、：獻給母親的歌

第四周

6、《雪》

7、《雷電頌》

8、《短文兩篇》

第五周

9、《海燕》

10、《組歌》

寫作、口語交際、綜合性學習：尋覓春天的蹤跡

第六周

21、《與朱元思書》

22、《五柳先生傳》

23、《馬說》

第七周

24、《送東陽馬生序》

25、《詩詞曲五首》

綜合性學習、寫作、口語交際：古詩苑漫步

第八周綜合性學習、寫作、口語交際：古詩苑漫步

11、《敬畏自然》

期中復習

第九周

期中考試試卷分析期中總結

第十周

12、《羅布泊，消逝的仙湖》

13、《旅鼠之謎》

14、《大雁歸夾》

15、《喂——出來》

第十一周

綜合性學習、寫作、口語交際：科海泛舟

16、《云南的歌會》

第十二周

17、《端午的鴨蛋》

18、《吆喝》

19、《春酒》

20、《俗世奇人》

第十三周

寫作、口語交際、綜合性學習：到民間采風去

第十四周

26、《小石潭記》

27、《岳陽樓記》

第十五周

28、《醉翁亭記》

29、《滿井游記》

30、詩五首

第十六周

30、詩五首

期末復習

八年級下冊語文教學計劃篇2

班級分析：

八年級下學期是承前啟后的關鍵一學期，學生們在前三個學

期系統地學習了語文各方面的常識，本學期側重點在于學生自我

學習能力的培養，側重于閱讀能力的培訓，為初三做好準備。

一、教材分析

第一單元：是以人生為主題組織些元，且均出自大家名家之

手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段人生思想轉變歷程;

《我的母親》節選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠影響;

《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書

對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯

泰的肖像畫，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我

們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的小部分。綜合

性學習寫作口語交際也圍繞著我們人生中最重要的人一一母親為

主題設計。

第二單元；主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩

單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，內

涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，寫作口語交際綜合性學

習一一尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。

第三單元：以人與自然為主題的科學文藝作品，以不同的題

材，從不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。“綜合

性學習？寫作？口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜

合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作

與口語交際。

第四單元：以民間文化為主題。五篇課文中，《云南的歌會》

描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生

活中發現情趣，發現詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響

曲”；《春酒》描繪了故鄉的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位

民間高人。此外，“綜合性學習？寫作？口語交際”也是圍繞民風

民俗為主題設計。

文言文課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個

單元。文言文（含古代詩歌）狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并

逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文

背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生

序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。倡導

探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養學生自行領悟的能力。

此外，“寫作，口語交際，綜合性學習”是一次小型的綜合性學

習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀

古詩詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是

培養學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，

培養在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。

二、教學重點、難點：

精讀課文是教材的主體，是全書的重點。

1、要突出重點項目的訓練。

2、要繼續重視詞、句、段的訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、要充分發揮學生的積極性和主動性。

5、積累、運用是語文基本功的綜合訓練，包括讀讀背背、閱

讀、口語交際或實踐活動、習作共四項。

三、教學目標

課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀

三個維度設計。立足于學生的發展，為他們的終身學習、生活和

工作奠定基矗初中語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華

優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐

富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，并養成良好的

語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會

主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造

力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。

三、班級學生現狀分析

從上學期的教學的教學情況看，大部分學生學習自覺性不是

很強的，在學習上咱吃苦受罪，不愿付出勞動，需要老師的督促。

每班都有4、5名學生嚴重的厭學。優生較少，差生較多，優秀率

低，上學期末平均分64分（100分卷）c

四、教學措施

1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學

生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審

美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知

識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、

感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學

生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、

聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知

識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生

實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重

點和難點、要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，

鼓勵運用探究性的學習方式、要避免整瑣的分析和瑣碎機械的練

習。

5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學

校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形

式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提

高作文水平。

7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行

分層教學、利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互

助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9、優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代

表，小組長的模范帶頭作用和監督作月，力爭做到每課過關，單

元過關。

10、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異、充分照顧

到不同學生的特點。

11、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐

富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，

鍛煉能力，提高興趣。

12、開展網絡輔助教學、對家庭有條件的同學鼓勵和指導他

們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。

五、教學進度表

第一周

語文學習習慣養成教育

1、《藤野先生》

第二周

2、《我的母親》

3、《我的第一本書》

4、《列夫、托爾斯泰》

第三周

5、《再塑生命》

綜合性活動、寫作、口語交際、：獻給母親的歌

第四周

6、《雪》

7、《雷電頌》

8、《短文兩篇》

第五周

9、《海燕》

10、《組歌》

寫作、口語交際、綜合性學習：尋覓春天的蹤跡

第六周

21、《與朱元思書》

22、《五柳先生傳》

23、《馬說》

第七周

24、《送東陽馬生序》

25、《詩詞曲五首》

綜合性學習、寫作、口語交際：古詩苑漫步

第八周綜合性學習、寫作、口語交際：古詩苑漫步

11、《敬畏自然》

期中復習

第九周

期中考試試卷分析期中總結

第十周

12、《羅布泊，消逝的仙湖》

13、《旅鼠之謎》

14、《大雁歸夾》

15、《喂——出來》

第十一周

綜合性學習、寫作、口語交際：科海泛舟

16、《云南的歌會》

第十二周

17、《端午的鴨蛋》

18、《吆喝》

19、《春酒》

20、《俗世奇人》

第十三周

寫作、口語交際、綜合性學習：到民間采風去

第十四周

26、《小石潭記》

27、《岳陽樓記》

第十五周

28、《醉翁亭記》

29、《滿井游記》

30、詩五首

第十六周

30、詩五首

期末復習

八年級下冊語文教學計劃篇3

一、總體要求

1、學習課程標準，轉變教學觀念

新課標變化較大，進一步強調了語文教學的人文性。語文教

學的終極目的，從“全面提高學生的語文素質”，變為“全面提

高學生的語文素養”，要認真研究課標，明確教學目的，轉變教

學觀念，跟上時代步伐。課堂教學要從傳統的傳授知識型向培養

思維能力型轉變。

2、重視閱讀教學，擴大閱讀視野

新課標對閱讀教學極為重視，并提出了非常具體的要求。因

此，要認真組織好閱讀教學，每周安排一節閱讀課，除此之外，

每周還要補充一定量的精美時文，以拓寬學生視野，增加學生積

累，提高閱讀能力。

3、加強作文指導，提高作文能力

作文訓練題要貼近學生生活，讓學生有話說、想說話，要鼓

勵學生表達真情實感，創作激情作文；作文評改也要形式多樣；

大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。

4、精選訓練材料，明確訓練目的

對課外參考資料進行篩選，認真訓練、及時批改、仔細分析、

講評落實。

二、具體措施

（一）關于閱讀

1、開放閱讀，盡快學完統編教材，將課外閱讀引入課堂。利

用網絡，瀏覽電子圖書館，將優秀文章印發給學生，共同學習探

討。

2、課堂盡量少講，加強誦讀，培養語感。生字詞有作業，會

注音、默寫。

3、關于語感培養的設想：

a、誦讀吟詠,感知語言神妙。

b、揣摩品味,領悟語言精髓。

c、探究規律,把握語言理趣。

d、強化實踐,增進運用習慣。

（二）關于寫作

1、針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培

養其寫作興趣，鼓勵學生多寫。

2、改革作文評改方法，采取互評法。

（三）口語交際教學

普通話朗讀及發言。一次普通話朗讀比賽。若干次討論課或

實話實說課。以學習方法、學校生活、改善家庭成員關系、同學

之間如何相處、社會公德等接近學生生活的內容為主題。

（四）語文綜合能力的培養

1、硬筆書法作業：每日一篇，并督促學生學用結合，搞一次

書法作品比賽。

2、手抄報：每月一期，搞一次展覽，鼓勵學生發表自己的作

品。

3、流行音樂、影視作品討論：促進聽說能力的發展，提高對

影視作品的辨別選擇能力，提高學生對影視作品的鑒賞能力，培

養高尚的審美情趣，讓學生遠離庸俗淺薄的東西。

4、詩詞抄背：文學教育是素質教育的一項重要內容。中小學

語文課要加強人文教育，培養學生的審美情趣和一定的審美能力，

提高學生的文化品味，發展健康個性，形成健全人格，就必須增

加語文課的文化內涵，讓學生盡可能多地接觸一些優秀的文學精

口

口口O

（五）、思想教育

寓于閱讀和聽說訓練之中，并通過藝術作品欣賞陶冶學生情

操c逐步使學生的感情豐富、敏感、純潔、高尚、充滿正義感、愛

憎分明。

（六）、教學評價

平時多考，規模小，難度小，反饋快，以促進記憶為主要目

的。

成績記入期末總成績。其他各項語文活動，也應考評，記分

或獎勵。

做好學生學習動態觀察資料的搜集整理。

學生各方面的進步及時通知家長。

做好家訪工作，盡最大可能降低學生流失率。

三、課時安排

精讀課文

口語交際

課內閱讀

四、教改專題

1、作文評改的新模式探索。

2、“情趣導學”中的激趣。

八年級下冊語文教學計劃篇4

一、本冊教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排的。教材把《義

務教育小學語文教學指導綱要》規定的第三學年教學目標和教學

內容，分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索，每條線

索又分解成若干個訓練點。這些訓練點根據難易程度和三年級兒

童身心發展的水平，一半已安排在第五冊。余下的一半安排在本

冊教學。本冊教材按由易到難，由淺入深，橫向聯系，協調發展

的原則，把這些訓練點組成單元。

各單元按教學目標編選課文和練習。教材繼續以專題組織單

元；設計了八個專題。他們分別是：迷人的大自然；留心和保護

周圍的環境；如何看問題、思考問題；感受童年生活的豐富多彩；

感受人間真情；神奇的科技世界；感受國際友好情誼；神話故事

和民間傳說。每個專題都非常貼近兒童生活，蘊涵豐富的人文內

涵和較高的教育價值，體現著時代賦予的時代的特點。每個語文

園地仍有五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交

際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄

目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，

這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。

此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課

文和語文園地三大部分。第二組和第五組安排了一次綜合性學習

活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），

要求會寫的字；詞語表C

本冊教材要求識字200個，會寫字300個。要求認識的字和

會寫的字在精讀課文后標出。另外，教材在語文園地二、五、六、

七還歸類安排了一些要認的字。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。

二、教學目標：

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生

活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、

熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生

民族自豪感；學習革命、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助

人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思

想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識20—個字，會寫

1300個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開

始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句

的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情°

8、開始學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇

（段）。練習復述課文。

10、初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

課外閱讀總量不少于10萬字。

11、繼續練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿

意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見

聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口

頭結合表達自己的觀察所得。

三、教學重難點：

教學重點：

1、提高學生主動識字的興趣，逐步培養學生獨立識字的能力。

2、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。

3、培養學生自讀自悟的能力。

4、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文

中關鍵詞句在表情達意方面的作用

教學難點：

1、培養學生抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力:

2、多渠道多角度提高學生習作的興趣，提高學生習作的能力；

3、讓學生養成良好的鋼筆書寫的習慣。

四、學生學情分析：

經過三上學期的學習，三(2)、三(3)班的學習風氣已基本

形成。課堂上，學生大都能夠專心聽講，積極發言，按時完成作

業。另外，我發現兩個班的孩子都特別活潑好動、可塑性強，尤

其是一部分優等生。他們上課發言很積極、學習踏實、認真、穩

定，且語言表達能力、朗讀能力、寫作能力發展全面。另外也有

一部分學生，語言表達能力很強，課堂活躍，對什么都充滿好奇，

但由于基礎較差、書寫馬虎導致成績不夠理想還有待提高。還有

一小部分學生學習能力較弱，學習態度馬虎。這學期要嚴格要求

優等生，狠抓中堅分子，認真輔導后進生，讓所有孩子都有一個

質的提升。

這兩個班的學生還存在以下幾個方面的問題：

1、識字、寫字方面

2、閱讀方面

3、口語交際教學

4、習作教學

五、具體措施：

1、繼續重視字的教學°識字仍然是三年級閱讀教學的重要任

務之一、堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任

務。培養學生主動識字的習慣。

2、指導學生用好鋼筆，寫好鋼筆字。

3、鼓勵學生積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外

閱讀和生活中獲得生活材料。

4、開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。

5、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

6、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練一一讀懂一段話,

寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累

詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分

的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體

學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要

求，及時反饋和矯正，講求實效。

7、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中

學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵

學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

8、重視學習方法的指導，努力做到根據課文特點，選擇學法

指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音

字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總

分和并列），有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在

學法指導時不多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實

踐中達到熟練的程度。

9、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

八年級下冊語文教學計劃篇5

一、班級基本情況分析

本學期我擔任八（1）（2）班的語文教學。這兩個班的學生基礎

差，厭學的人多，對學習處于無所適從的茫然狀態。在教學中，

我努力培養學生的興趣，培養學生的自學能力，開展自主、合作、

探究的教改實驗，進而提高了學生的語文素養，培養了綜合實踐

能力。

二、教材分析

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念

和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，

確立學生在學習中的主體地位。全書按主題合成單元，每個單元

按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。

在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生

學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

三、教學的總要求

認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，

實施“自主、合作、探究「的學習方法，確立學生在學習中的主

體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創

造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的

學習打好堅實的基礎。

四、教改措施

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積

極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減

輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施

教學民主化，努力提高課堂教學質量。

2、教師要從本校本地的實際情況出發，實施集體備課，集思

廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱

環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中

的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培

養語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增

強學習的后勁，為學生今后的發展打=基礎，重視人文精神和科

學精神的培養，確立語文教學的新理念。

五、教學進度表

時間教學內容

1—3周第一單元

4—6周第二單元

7—9周第三單元

10周復習、期中考試、試卷分析、評講

11—13周第四單元

14—16周第五單元

17—18周第六單元

八年級下冊語文教學計劃篇6

時間的腳步沒有停歇，我們又迎來了新的學期。總結過去是

為了積累經驗；計劃將來是為了更好的工作。為完成好這學期的教

學任務，全面提高學生的文化修養素質，特制訂如下計劃。

一、教材分析

像前三冊一樣，這冊教科書也以語文與生活的聯系為線索，

按照人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。每單元

包括閱讀與綜合性學習、寫作、口語交際兩大部分。

這六個單元分別是：人生歷程，傳記、回憶錄;心靈之聲，散

文詩；敬畏自然，科學文藝作品；民風民俗，地方色彩濃郁的文學

作品；淺易文言文，寫景、記事、說理、寫人、抒情的作品；淺易文

言文，記游、寫景、抒情的作品。每個單元的課文，都是按不同的

內容專題兼顧文體選取的。綜合性學習、寫作、口語交際部分，

原則上與閱讀部分互相勾連，互相照應c它們分別是：獻給母親

的歌、尋覓春天的蹤跡、科海泛舟、到民間采風去、古詩苑漫步、

背起行囊走四方。實際上每一個單元都是一個綜合性的語文實踐

系統。閱讀部分，在每篇課文的練習口，就有寫作練習、口語交

際練習和小型綜合性學習活動。

二、學生情況分析

所教班級八年級二班共43人，經過上學期師生的共同努力，

全體同學的語文水平有所提高，尤其是閱讀能力，差生有所減少，

但有些同學仍然沒有學好，他們平時考得都比較好，在期末成績

卻下降了，這可能在于他們掌握得知識還不夠牢靠。因此本學期

還要加大鞏固的力度，爭取在期末考t）好的成績。從上學年的教

學和測試情況來看，八二班學生仍然存在水平相對較低，參差不

齊的狀況。

思想狀況方面：絕大部分學生的學習積極性都比較一般，仍

處在朦朧狀態，學習習慣也比較差，仍有相當一部分學生的預習

習慣沒有能夠形成，上課也有一些會常開小差，不太能夠積極回

答問題。但也有少數學生情況較好。有三五個屬于無能為力型，

所有的科目都是在混日子，語文也不例外。

學習心理方面：有1/3的學生有明確的學習目標，比較認真

刻苦，他們的學習情緒比較穩定，有的盡管基礎較差，也能堅持

不懈，較能井然有序地安排自己的學習，不會受到環境和其他不

利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的

教學方法;有1/2的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時能夠配合

老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希

望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課

時而認真時而精神不振，回家很少復習功課，需要老師的督促才

會有所作為；尚有十多個學生屬于不思進取型，積極性和主動性極

差，他們或偏向其他科，不理語文，或根本對學習毫無興趣，需

要老師再三跟進才能勉強完成作業。

三、學期目標：

思想品德目標：

在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發

學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，

努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生

的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。

發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，

本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。

掌握和運用知識能力的目標：

進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有

基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地

說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容

和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步

掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普

通話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達能力，說話簡明

連費得體，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學

作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，

熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣，文體方面，本學

期以訓練記敘的能力為主。

人文素質目標：

初步學會在日常生活中能正確運月語言文字來進行交流表達,

把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活

中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事

的心理，讀書看報看電視的習慣等。

四、達到目標的途徑與措施

根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：

1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提

高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知

識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、

感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導

學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思

考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知

識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教

學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵學生探究性的學習。要避

免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創設語文學習的環境，溝通、擴展課本內外、課堂內

外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

7、實行目標分層教學，根據教學內容對不同層次的學生進行

分層教學，因材施教。

8、根據當前社會形勢，推行語文素質教育。

9、開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會。

辦手抄文學報、作品自作不少于70%。

10、讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。

八年級下冊語文教學計劃篇7

八年級下學期是承前啟后的關鍵一學期，學生們在前三個學

期系統地學習了語文各方面的常識，江學期側重點在于學生自我

學習能力的培養，側重于閱讀能力的培訓，為初三做好準備。

一、教材分析

第一單元，是以人生為主題組織些元，且均出自大家名家之

手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段人生思想轉變歷程;

《我的母親》節選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠影響；

《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書

對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯

泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向

我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的小部分。”綜

合性學習寫作口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人一一母

親為主題設計。

第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文

詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，

內涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，”寫作口語交際綜合性

學習”一一尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。

第三單元是以人與自然為主題的科學文藝作品，以不同的題

材，從不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。”綜合

性學習？寫作？口語交際”是“科海泛舟”,這是一次跨學科的綜

合性學習活動，引導學生關注科學技犬，在科技活動中練習寫作

與口語交際。

第四單元以民間文化為主題。五篇課文中，《云南的歌會》描

繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鳴蛋》寫的是在平淡的生活

中發現情趣，發現詩意；《吆喝》寫的'是趣味良多的“生活交響

曲”；《春酒》描繪了故鄉的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位

民間高人。此外，“綜合性學習？寫作？口語交際”也是圍繞民風

民俗為主題設計。

文言文課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個

單元。文言文（含古代詩歌）狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并

逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文

背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生

序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。倡導

探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養學生自行領悟的能力。

此外，“寫作？口語交際？綜合性學習”是一次小型的綜合性學習

活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀古

詩詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培

養學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，培

養在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。

二、教學重點、難點：

精讀課文是教材的主體，是全書的重點。

1、要突出重點項目的訓練。

2、要繼續重視詞、句、段的訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、要充分發揮學生的積極性和主動性。

5、積累、運用是語文基本功的綜合訓練，包括讀讀背背、閱

讀、口語交際或實踐活動、習作共四項。

三、教學目標

課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀

三個維度設計。立足于學生的發展，為他們的終身學習、生活和

工作奠定基礎。初中語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中

華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，

豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，并養成良好

的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社

會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創

造力，培養愛美的，青趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。

四、班級學生現狀分析

從上學期的教學的教學情況看，k部分學生學習自覺性不是

很強的，在學習上咱吃苦受罪，不愿付出勞動，需要老師的督促。

每班都有4、5名學生嚴重的厭學。優生較少，差生較多，優秀率

低，上學期末平均分64分（100分卷）。

五、教學措施

從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生

在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美

情趣，做到既教書又育人。

八年級下冊語文教學計劃篇8

一、教材簡析

人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》七?九年級教

材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現

出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年

級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風

情為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統說明文

單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文

學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。

兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目

標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以人生為主題組元，“綜合性學習寫作口語交際”

也圍繞著我們人生中最重要的人一一母親為主題設計。

第二單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩

單元。此外，“寫作口語交際綜合性學習”一一尋覓春天的蹤跡，

也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。

第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文

藝作品，“綜合性學習寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一

次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活

動中練習寫作與口語交際。

第四單元以民間文化為主題編寫。此外，“綜合性學習寫作

口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。

文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單

元，文言文（含古代詩歌）教學應當做好以下兩點：

一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀

的習慣。

二、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養學生自行

領悟的能力。

此外，“寫作口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學

習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀

古詩詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是

培養學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，

培養在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。

二、教學目標

課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀

三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計

了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌

握一定的方法方面設計的學習目標如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑

的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評

價；還要努力提高默讀的質量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記

敘文語言的特點。

要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握

常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領

會它們豐富的內涵和精英的語言，并積累一些常用的文言詞語。

要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，

了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

三、班級學生現狀分析

通過初二上學期的教學，從整體來看，本班學生好的習慣（課

堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態

度也有了明顯的轉變，語文的綜合能刀也在原來的基礎上有了較

大的提高，成績也相對有了較大的提高，但存在的問題也不容樂

觀：目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重，而且‘尾巴'較大，

大部分學生學習自覺性不強，加上現在根據課改的精神對教學目

標進行的調整，本學科更加注重考察學生理解，運用能力，對學

生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的

要求，因此，我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時，

還應加強對課改的學習與研究。

四、教學措施

1）從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學

生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審

美情趣，做到既教書又育人。

2）語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知

識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、

感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

3）重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學

生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、

聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4）教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知

識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生

實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重

點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式。

5）重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學

校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6）作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形

式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提

高作文水平。同時，結合學校的語文課題研究，繼續鼓勵學生投

稿，提高興趣。

7）實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行

分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8）引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互

助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9）優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代

表，小組長的模范帶頭作用和監督作月，力爭做到每課過關，單

元過關。

10）作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧

到不同學生的特點。

11）利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐

富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，

鍛煉能力，提高興趣。

12）課前二分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成

語解說等，鍛煉表達能力。

13）教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹

立起學習語文的信心。

五、教學進度表（以實際教學周為準）

第一周、語文學習習慣養成教育（2）、1、《藤野先生》（2）

第二周、2、《我的母親》（2）、3、《我的第一本書》（2）、4、

《列夫托爾斯泰》（2）

第三周、5、《再塑生命》（1）、綜合性活動寫作口語交際：獻

給母親的歌（4）

第四周、6、《雪》（2）、7、《雷電頌》（2）、8、《短文兩篇》

（2）

第五周、9、《海燕》（2）、10、《組歌》（2）、寫作口語交際綜

合性學習：尋覓春天的蹤跡（2）

第六周、21、《與朱元思書》（2）、22、《五柳先生傳》（2）、

23、《馬說》（2）

第七周、24、《送東陽馬生序》（3）、25、《詩詞曲五首》（2）、

綜合性學習寫作口語交際：古詩苑漫步（1）

第八周、綜合性學習寫作口語交際：古詩苑漫步（2）、n、

《敬畏自然》（2）、期中復習（2）

第九周、期中考試、試卷分析、期中總結

第十周、12、《羅布泊，消逝的仙湖》（2）、13、《旅鼠之謎》

（1）、14、《大雁歸來》（1）、15、《喂——出來》（2）

第十一周、綜合性學習寫作口語交際：科海泛舟（4）、16、

《云南的歌會》（2）

第十二周、17、《端午的鴨蛋》（2）、18、《吆喝》（2）、19、《春

酒》（1）、20、《俗世奇人》（1）

第十三周、寫作口語交際綜合性學習：到民間采風去（6）

第十四周、26、《小石潭記》（2）、27、《岳陽樓記》（4）

第十五周、28、《醉翁亭記》⑶、29、《滿井游記》（2）、30、

詩五首（1）

第十六周、30、詩五首（3）、期末復習（3）

第十七周、期末復習（6）

第十八周、期末復習（6）

第十九周、期末復習、期末考試（6）

八年級下冊語文教學計劃篇9

一、教材簡析

北師大版《義務教育課程標準實驗教科書—語文》七?九年級

教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈

現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八

年級下冊六個單元分別以為專題內容，其中以記敘類文章為主，

第三單元與傳統說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破

性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和

現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章

的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

二、教學目標

1、課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值

觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設

計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們

掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。

2、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人

肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得

和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。

3、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣

摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理

清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語

言。默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中

領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了

解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

三、教學措施

1).從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學

生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審

美情趣，做到既教書又育人。

2).語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知

識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、

感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

3).重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導

學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思

考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4).教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知

識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生

實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重

點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式,

鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練

習。

5).重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學

校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6)作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形

式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提

高作文水平。

7).實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行

分層教學.利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8).引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互

助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9).優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代

表，小組長的模范帶頭作用和監督作月，力爭做到每課過關，單

元過關。

10).作業的布置和批改要有所區別，要因人而異.充分照顧到

不同學生的特點。

11).利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐

富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，

鍛煉能力，提高興趣。

12).課前五分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成

語解說等，鍛煉表達能力。

13).組織3-4次辯論，培養思維及口頭表達和語文知識的運

用。

14).組織采訪和調查至少一次。

15).要求寫一篇小論文。

16).做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

17).教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹

立起學習語文的信心。

18).開展網絡輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他

們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。

培養輔差計劃指導思想：提高優生的自主和自覺學習能力，

進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，

讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培

養較好的學習習慣，形成語文基本能刀。培化計劃要落到實處，

發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入

手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作

能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和

語文成績。

輔差對象：

定目標：在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計

劃提高讀。說、寫的綜合語文能力，成績穩定在80分左右，并協

助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師

的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能

力。閱讀和寫作）。

定內容：培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。

介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知

識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作

中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要

求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢于做

題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫得

出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨

立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表

達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于

說。

主要措施：

1.課外輔導，利用晚修、文體課時間，組織學生加以輔導訓

練。

2.采用一優生帶一差生的一幫一行動。

3?請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優且適當增加題目難度，并安

排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵

其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習

積極性和成功感。

7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向

發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8,顧及中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9.必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

八年級下冊語文教學計劃篇10

一、學情分析

八一八二大部分學生學習積極性較強，有少部分學生的預習

習慣尚未形成，上課學生合作能力有待提高，發言不夠活躍。

從上學期期末情況考試來看，兩班成績穩定。但學生仍然存

在成績懸殊的情況，優秀率不高，差生稍多，需要我們不斷探求

提高學生學習積極性和主動性的方法。

二、教材分析

八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元，課文的選編

主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元，是以人生為主題組織些元，且均出自大家名家之

手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段人生思想轉變歷程;

《我的母親》節選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠影響；

《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書

對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯

泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《我的童年》

向我們記述了作者“灰黃”的童年，表現出作者對童年往事的復

雜感受和對母親，奶奶，兒時伙伴等的真摯感情。“寫作”也圍

繞著我們的生活，注重記敘的線索。

第二單元，由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單

元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，內涵

豐富，含有哲理，很適合誦讀c此外，“寫作”是給我們強調了

借物抒情的方法和注意的問題。綜合性學習”一一尋覓春天的蹤

跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。

第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學

文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環境的憂

患與思考。“寫作”是引導合理安排說明的順序。

第四單元，以民間文化為主題編寫。《云南的歌會》描繪了三

個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現

情趣，發現詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春

酒》描繪了故鄉的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的

故事。“寫作”是注意記敘中的描寫和抒情。“綜合性學習”也

是圍繞以民風民俗為主題設計。

第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學

時應當做好以下兩點：

（一）狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦

讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱

元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、

《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。

（二）倡導探究式的學習，著力培養學生自主領悟的能力。

“寫作”是學習寫書信和游記。口語交際綜合性學習”是一次小

型的綜合性學習活動，要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激

發學生學習優秀古詩詞的興趣。“背起行囊走四方”的實踐活動,

主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和

習慣，培養在觀賞過程中勤于記錄，樂于考證的意識。

三、教學目標

課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀

三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計

了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌

握一定的方法方面設計的學習目標如下：

1、要注意