《丁香結》精品教案第一課時一、激發興趣，導入新課1.讓學生舉出課前收集的在文學作品中具有象征意義的花草樹木的例子。通過展示圖片，讓學生對丁香花的形象有所了解。（課件：丁香花圖片）設計意圖：讓學生通過列舉學過的文學作品中具有象征意義的花草樹木（如落花生、白楊等），為本課的學習預埋伏筆；通過看丁香花，為理解“丁香結”的內涵做鋪墊。看似無心，實則有意。2.檢查學生生字詞預習情況。（1）學生讀生字，教師糾錯正音。（課件：我會寫）（2）學生進行多種形式認讀詞語，教師糾錯正音。（課件：詞語認讀）二、初探“丁香”，整體感知1.先從題目入手，關注“丁香結”。提示：這個詞對學生來說有些陌生，不易讀懂。學生初讀課文時，一方面讀準字音，讀不通順的句子多讀幾次；按要求讀課文：提取含有“丁香結”的相關句子，看看文中哪些地方提到了“丁香結”，把相關句子用橫線畫出來。關注“丁香結”出現的位置。（提示：多集中在文中后三段，由此引出對文章結構內容的關注。）2.理清作者的寫作思路。（1）提出問題:作者在寫“丁香結”之前，用較多的篇幅寫了什么？（2）引導學生劃分課文結構層次。（課件）第1～3自然段寫的是丁香花（賞花）。第4～6自然段寫的是丁香結（悟花）。設計意圖：從題目入手，巧妙地用問題導向，讓學生在了解課文主要內容的基礎上，理清文章思路。言簡意賅，單刀直入。學生通過找寫“丁香結”的句子，由句子到段落，水到渠成地理清課文脈絡。三、研讀課文（第1～3自然段），感悟丁香花的特點1.作者在文中描寫了哪四幅丁香圖？（課件）①城里街旁的丁香花②城外校園的丁香花③斗室外三棵白丁香④雨中丁香2．描寫角度有哪幾個？（課件）①顏色②形狀③氣味（視覺、嗅覺）顏色：……種有十數棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。形狀：有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭……那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。氣味：還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。3.寫出了丁香什么特點？（課件）①繁密耀目②幽雅的甜香③嬌俏靈動④鮮潤嫵媚可結合課本練習“朗讀課文，說說作者是從哪幾個方面寫丁香的”進行講解。4.賞析描寫優美的語句。（課件）學生對比讀，了解表達上的不同。最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十數棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十數棵的白丁香和紫丁香。月光下白的、紫的丁香花都好看。把描寫丁香的詞語做上記號，談談表達效果，并試著讀出這種效果。瀟灑：寫出了白丁香在月光下的純凈潔白。朦朧：寫出了紫丁香在月光下的朦朧美。師總結：“白的瀟灑，紫的朦朧”對仗工整，結構優美，形象地表現了白丁香和紫丁香在月光下的不同情態。設計意圖：通過研讀課文，了解作者描寫的角度，在讀中懂得能從所讀到的內容想開去，想象畫面，讀懂畫意，體會作者在文章中寄寓的思想感情。整個過程老師帶領學生準確解讀，幫助學生消除閱讀障礙。第二課時一、回顧前文，感受丁香花的特點1.丁香花有什么特點？2.雨中的丁香花又有什么特點呢？（課件）在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。雨中丁香具有怎樣的特點？想象畫面。格外嫵媚線條模糊顏色交融宛如畫作作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”？（著了水滴的丁香格外嫵媚，將丁香融入雨中的境界，使象征著愁怨的丁香花蕾更加凄楚動人，更加勾起人的愁緒，不禁讓作者認同古人將丁香和微雨聯系在一起的寫法。）二、朗讀課文，感悟丁香結結合文章，說說作者為什么把丁香花喻為“丁香結”。丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。（1）可圍繞“丁香結”的意象展開梳理。（課件：丁香花和丁香結的圖片）（丁香花蕾之所以稱為“丁香結”，從外形上看，也許是因為它跟衣襟上的盤花扣很相似。）（2）理解古人何以發明“丁香結”：（課件）芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。——李商隱《代贈》殷勤解卻丁香結，縱放繁枝散誕春。——陸龜蒙《丁香》霜樹盡空枝，腸斷丁香結。——馮延巳《醉花間》青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。——李璟《攤破浣溪沙》“丁香結”常出現在表達閨怨、愁思的詩境中。思考：文章引用詩句的作用？（課件）（引用古詩句，使文章意境更加優美，同時，從另一個角度展示了丁香結愁怨的形象，豐富了丁香結的內涵，給讀者留下想象的空間。）朗讀，理解作者流露的情感。（課件）結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？此處的“丁香結”指的是生活中不順心的事情，生活中解不開的愁怨。丁香一般開在暮春時節，詩人面對美麗易謝的丁香，便易傷春，說丁香是愁思，而丁香花的花苞便成了詩人眼中惆悵的代表，愁思的象征。以“丁香結”喻愁思固結不解是一種慣常用法，而本文作者反其道而行之，認為：“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？”這體現了作者超然物外、從容豁達的人生態度。三、結合實際，感悟人生結合自身經歷，賞析文中哲理性的語句：“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？”學生結合生活實際談理解，師適當點撥。設計意圖：語文的外延即生活。語文學習要結合生活實際。這里讓學生根據已有的生活經驗，結合自身經歷，自然能讀懂作者，讀懂作品，領會作者的寫作意圖。四、回顧寫法，學表達體會并學習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。設計意圖：讀寫結合。讀、寫是語文教學的兩根“柱子”。此時學生領略了作者寫作的精髓，心中的情感噴薄欲出，抓住身邊的事物引起“我對人生的思考”這個讀寫結合點，表達訓練就水到渠成了。板書設計教學反思1.丁香花常見又普通，開課之初，出示丁香花的圖片，讓學生對丁香花有所了解，讓學生知道丁香花的特點，為后文理解“丁香結”的內涵做鋪墊。2.從題目入手，提取含有“丁香結”的相關句子，并提取四幅丁香圖。這一環節，通過研讀課文，