2024年黑龍江省漠河縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學代表人物；布魯納強調認知結構學習理論；加涅對學習進行了分類等研究。2.教師在教學過程中，通過改變講話的聲調和手勢引起學生的注意，從而使學生能夠有效地進行選擇性知覺。根據加涅的信息加工學習理論，此時學生處于學習的（）。A.動機階段B.領會階段C.習得階段D.概括階段答案：B答案分析：加涅的信息加工學習理論將學習過程分為八個階段。領會階段是指學習者的心理活動主要是注意和選擇性知覺。教師改變聲調和手勢引起學生注意，使學生選擇性知覺，處于領會階段。動機階段是激發學習動機；習得階段是把信息進入短時記憶；概括階段是把學到的知識推廣到更廣泛情境。3.教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）。A.選拔作用B.評價作用C.決定作用D.主導作用答案：B答案分析：教育目的的功能包括導向作用、激勵作用和評價作用。它為教育活動指明方向，激勵師生為實現目標努力，同時也是衡量和評價教育實施效果的根本依據。選拔作用不是教育目的的主要功能；教育目的對教育有重要影響，但不是決定作用；主導作用表述不準確。4.我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.勞動技術教育答案：A答案分析：德育是培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，對其他各育起著保證方向和保持動力的作用。智育是傳授知識和發展智力；體育增強體質；勞動技術教育培養勞動觀念和技能。5.教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。A.研究能力B.學習能力C.管理能力D.交往能力答案：A答案分析：教師的教育專業素養包括先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。研究能力有助于教師探索教育規律、改進教學方法、提高教育質量。學習能力是教師不斷提升自我的基礎，但不是教育專業素養特有的；管理能力更多側重于班級管理等方面；交往能力是教師與學生、家長等溝通的能力，但不是核心的教育專業素養要求。6.學校教育始于（）。A.原始社會末期B.奴隸社會初期C.奴隸社會末期D.封建社會初期答案：B答案分析：在奴隸社會初期，隨著生產力的發展和社會分工的出現，產生了專門的教育機構——學校，學校教育開始出現。原始社會末期教育主要在生產生活中進行；奴隸社會末期和封建社會初期學校教育已經有了一定發展，但不是起始時間。7.編寫教科書的直接依據和國家衡量各科教學的主要標準是（）。A.課程B.課程標準C.課程計劃D.課程目標答案：B答案分析：課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件，是編寫教科書的直接依據，也是國家衡量各科教學的主要標準。課程是學校教育的核心，是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排；課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件；課程目標是對特定教育階段的課程進行的價值和任務界定。8.教學過程的中心環節是（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：教學過程包括引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識等階段。領會知識是教學過程的中心環節，它包括使學生感知和理解教材。引起學習動機是教學的起始階段；鞏固知識是對所學知識的進一步強化；運用知識是將知識用于實際解決問題。9.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法稱為（）。A.實驗法B.講授法C.討論法D.演示法答案：D答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽以獲取知識的方法。10.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。班集體具有重要的教育功能，能促進學生的全面發展。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是針對個別學生進行的教育；統一多方面的教育力量是整合家庭、社會等資源共同教育學生。11.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現象和過程，以獲取知識的教學方法是（）。A.實驗法B.實習作業法C.演示法D.練習法答案：A答案分析：實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法，符合題干描述。實習作業法是教師根據教學大綱的要求，組織學生在校內外一定場地運用已有知識進行實際操作或其他實踐活動，以獲得一定知識和技能的方法；演示法是教師展示；練習法是學生通過練習鞏固知識。12.教育史上最早出現的教學組織形式是（）。A.個別教學B.班級授課制C.復式教學D.小組教學答案：A答案分析：個別教學是教育史上最早出現的教學組織形式，古代中國、埃及和希臘的學校大都采用個別教學形式，教師向學生傳授知識，布置、檢查和批改作業都是個別進行的。班級授課制是隨著生產力發展和教育規模擴大而出現的；復式教學是班級授課制的特殊形式；小組教學是后來出現的教學組織形式。13.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A.信度B.難度C.效度D.區分度答案：C答案分析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。信度是指測驗結果的穩定性或可靠性；難度是指測驗包含的試題難易程度；區分度是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度。14.為適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）。A.終身教育B.普通教育C.職業教育D.義務教育答案：A答案分析：終身教育是為適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，它強調教育貫穿人的一生。普通教育主要是以升學為目標；職業教育培養具有特定職業技能的人才；義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育。15.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。A.分層教學B.合作學習C.小班教學D.復式教學答案：D答案分析：復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式，符合題干描述。分層教學是根據學生的學習能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學；合作學習是學生以小組形式合作完成學習任務；小班教學是班級規模較小的教學組織形式。16.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A答案分析：孔子主張“有教無類”，意思是不管什么人都可以受到教育，打破了當時貴族對教育的壟斷。孟子主張“性善論”等；荀子主張“性惡論”；韓非子是法家代表人物，強調法治。17.教學從本質上說，是一種（）。A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動答案：A答案分析：教學是一種特殊的認識活動，是教師教學生認識世界的過程，它具有間接性、引導性、簡捷性等特點。教學包括教師的教和學生的學兩個方面，但本質不是單純的教師教或學生學的活動；課堂活動只是教學的一部分形式。18.我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）。A.強制性，基礎性，科學性B.強制性，普遍性，科學性C.科學性，普遍性，基礎性D.強制性，普遍性，基礎性答案：D答案分析：我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性、基礎性三個特征。強制性是指義務教育是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育制度；普遍性是指義務教育面向全體適齡學生；基礎性是指課程內容強調基礎知識、基本技能和基本態度等。19.教師自覺利用環境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是（）。A.指導自我教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D答案分析：陶冶教育法是教師自覺利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。指導自我教育法是學生在教師指導下進行自我品德教育；榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德；實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養他們的良好品德。20.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通的人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”，并編寫了《大教學論》等著作。培根首次提出把教育學作為一門獨立學科；赫爾巴特強調教師中心、教材中心、課堂中心；贊科夫提出發展性教學理論。21.學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）。A.課外校外教育B.各科教學C.社會實踐活動D.班主任工作答案：D答案分析：班主任工作是學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑。班主任與學生接觸頻繁，能全面了解學生，對學生進行有針對性的教育。課外校外教育是學校教育的重要補充；各科教學是德育的基本途徑；社會實踐活動能讓學生在實踐中接受教育，但都不如班主任工作特殊。22.學生在學習彈奏鋼琴的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬技能學習中的（）。A.高原現象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋答案：A答案分析：高原現象是指在技能學習過程中，當練習到一定時期，有時會出現進步暫時停頓的現象。倒攝抑制是后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用；生理極限一般指身體機能的極限；及時反饋是在學習過程中給予學生關于學習結果的信息。23.學習一種新材料時運用聯想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）。A.語義聯想B.視覺想象C.關鍵詞法D.諧音聯想法答案：D答案分析：諧音聯想法是學習一種新材料時運用聯想，假借意義，對記憶有幫助的方法。語義聯想是通過聯想與材料相關的意義來記憶；視覺想象是形成心理圖像幫助記憶；關鍵詞法是將新詞或概念與相似的聲音線索詞，通過視覺表象聯系起來。24.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B答案分析：個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和避免失敗的傾向。阿特金森認為，個體在面臨任務時，這兩種傾向會同時起作用，其動機強度取決于這兩種傾向的綜合作用。25.學會寫“石”這個字后，有助于寫“磊”，這種現象屬于（）。A.一般遷移B.具體遷移C.水平遷移D.垂直遷移答案：B答案分析：具體遷移也稱特殊遷移，是指學習遷移發生時，學習者原有的經驗組成要素及其結構沒有變化，只是將一種學習中習得的經驗要素重新組合并移用到另一種學習之中。學會寫“石”有助于寫“磊”，是具體的字的遷移，屬于具體遷移。一般遷移是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態度等遷移到另一種學習中；水平遷移是處于同一抽象和概括水平的經驗之間的相互影響；垂直遷移是不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響。26.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和（）。A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學習方法答案：B答案分析：學習策略一般包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術；元認知策略是對認知的認知，包括計劃、監控和調節等；資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略。記憶策略屬于認知策略的一部分；思維策略表述不準確；學習方法是學習策略的具體體現。27.柯爾伯格研究道德發展的主要方法是（）。A.自然觀察法B.實驗室實驗法C.兩難故事法D.對偶故事法答案：C答案分析：柯爾伯格研究道德發展的主要方法是兩難故事法，通過讓兒童對道德兩難問題進行判斷，來研究其道德發展階段。自然觀察法是在自然情境中觀察；實驗室實驗法是在控制條件下進行實驗；對偶故事法是皮亞杰研究兒童道德判斷發展水平的方法。28.心理健康表現為個人具有生命的活力，積極的內心體驗和良好的（）。A.社會適應B.社會化人格C.精神狀態D.精神面貌答案：A答案分析：心理健康表現為個人具有生命的活力，積極的內心體驗和良好的社會適應。社會適應是個體為滿足生存需要而與環境發生調節作用的過程，良好的社會適應是心理健康的重要指標。社會化人格強調個體在社會中形成的人格特點；精神狀態和精神面貌表述不夠準確。29.課堂紀律管理的最終目標是（）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：D答案分析：自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目標，當學生把外部的紀律要求內化為自己的行為準則時，就能夠自覺地遵守紀律，形成自我管理。教師促成的紀律是在教師指導下形成的；集體促成的紀律是在集體輿論和壓力下形成的；任務促成的紀律是為了完成任務而形成的。30.學校課外活動的基本組織形式是（）。A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.團隊活動答案：B答案分析：小組活動是學校課外活動的基本組織形式，它以自愿組合為主，根據學生的興趣、愛好和學校的具體條件，進行有目的、有計劃的經常性活動。群眾性活動是面向全體學生的大型活動；個人活動是學生個人獨立進行的活動；團隊活動表述不準確。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育活動中要注意“三結合”，發揮教育合力，這“三結合”所指的三種教育是（）。A.家庭教育B.道德教育C.學校教育D.社會教育答案：ACD答案分析：教育活動中的“三結合”指的是家庭教育、學校教育和社會教育。家庭教育是基礎，學校教育是主導，社會教育是補充，三者相互配合、相互促進，形成教育合力。道德教育是教育的內容之一，不屬于“三結合”的范疇。2.下列屬于我國學校德育內容的有（）。A.愛國主義教育B.理想教育C.集體主義教育D.勞動教育答案：ABCD答案分析：我國學校德育內容包括愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、人道主義與社會公德教育、自覺紀律教育、民主與法制觀念的教育、科學世界觀和人生觀教育等。3.下列屬于班級授課制優點的是（）。A.有利于經濟有效地大面積培養人才B.有利于發揮教師的主導作用C.有利于發揮學生集體的作用D.有利于培養學生的興趣、特長和發展個性答案：ABC答案分析：班級授課制的優點包括有利于經濟有效地大面積培養人才，能在較短時間內教授大量學生；有利于發揮教師的主導作用，教師可以系統地傳授知識；有利于發揮學生集體的作用，學生之間可以相互交流、相互學習。但班級授課制不利于培養學生的興趣、特長和發展個性，它往往強調統一的教學進度和要求。4.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領導風格B.班級規模C.班級的性質D.對教師的期望答案：ABCD答案分析：影響課堂管理的因素主要有教師的領導風格，不同的領導風格會影響學生的課堂行為和課堂秩序；班級規模，班級人數過多或過少都會對課堂管理產生影響；班級的性質，如班級的風氣、學生的特點等；學生對教師的期望，若期望與教師實際表現不符，可能影響課堂管理效果。5.以下屬于認知派學習理論的是（）。A.桑代克的聯結理論B.布魯納的認知結構學習理論C.奧蘇貝爾的有意義接受學習理論D.托爾曼的認知地圖論答案：BCD答案分析：認知派學習理論強調學習是認知結構的變化。布魯納的認知結構學習理論強調學習的實質是主動形成認知結構；奧蘇貝爾的有意義接受學習理論認為學習是有意義的接受過程；托爾曼的認知地圖論認為學習是形成認知地圖。桑代克的聯結理論屬于行為主義學習理論，強調學習是刺激與反應的聯結。6.教師勞動的特點包括（）。A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動具有復雜性，表現在教育目的全面性、教育任務多樣性、勞動對象差異性等；創造性體現在因材施教、教學方法的不斷更新、教育機智等方面；長期性是指人才培養的周期長；示范性是指教師的言行舉止會成為學生學習的對象。7.我國教育目的的基本精神是（）。A.堅持社會主義方向B.培養全面發展的人C.注重提高全民族素質D.教育與生產勞動相結合答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向，培養社會主義事業的建設者和接班人；培養全面發展的人，使學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展；注重提高全民族素質；教育與生產勞動相結合，這是實現我國教育目的的根本途徑。8.課程目標的規定性有（）。A.時限性B.具體性C.預測性D.操作性答案：ABCD答案分析：課程目標具有時限性，規定了在一定時間內要達到的目標；具體性，明確具體的學習內容和要求；預測性，對學生學習結果的預先估計；操作性，具有可實施、可測量的特點。9.教學過程的基本階段有（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD答案分析：教學過程的基本階段包括引起學習動機，激發學生的學習興趣和積極性；領會知識，這是中心環節；鞏固知識，強化所學內容；運用知識，將知識應用于實際；此外還有檢查知識等階段。10.品德的心理結構包括（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD答案分析：品德的心理結構包括道德認識，是對道德規范及其執行意義的認識；道德情感，是伴隨道德認識而產生的一種內心體驗；道德意志，是個體自覺調節道德行為，克服困難，以實現道德目標的心理過程；道德行為，是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現出來的對他人或社會具有道德意義的行為。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，任何社會進步與個人發展都離不開教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象。它在社會進步方面，能夠傳承文化、促進科技發展、推動社會變革等；在個人發展方面，能促進個體的身心發展、知識增長和能力提升等，所以任何社會進步與個人發展都離不開教育。2.只要有教育，就有教育學。（）答案：錯誤答案分析：教育是人類社會很早就有的活動，但教育學是一門研究教育現象和教育問題，揭示教育規律的科學。它的產生相對較晚，是在教育實踐發展到一定階段，人們對教育問題進行深入研究和總結后才逐漸形成的。所以不是有教育就有教育學。3.教學是學校進行全面發展教育的唯一途徑。（）答案：錯誤答案分析：教學