2024年山西省太谷縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教師在教育教學過程中，能根據學生的不同特點和實際情況，有針對性地進行教育教學。這體現了教師勞動的（）。A.復雜性B.創造性C.長期性D.示范性答案：B分析：教師勞動的創造性主要表現在因材施教、教學方法的不斷更新以及教育機智等方面。題干中教師根據學生不同特點有針對性教學，體現了因材施教，即創造性。2.教育目的個人本位論的代表人物是（）。A.赫爾巴特B.涂爾干C.盧梭D.凱興斯泰納答案：C分析：盧梭是個人本位論的代表人物，強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要。赫爾巴特、涂爾干、凱興斯泰納是社會本位論代表，強調教育要滿足社會需要。3.學校教育的基礎是（）。A.教師B.學生C.班級D.課程答案：D分析：課程是學校教育的核心，是學校教育的基礎，它是實現教育目的的重要途徑，規定了教學內容和教學活動的方向。4.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是（）。A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。5.個體身心發展的（）決定了教育工作必須循序漸進。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性答案：A分析：個體身心發展的順序性是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程，這決定了教育工作要循序漸進。6.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。7.教師職業的最大特點在于職業角色的（）。A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A分析：教師職業角色具有多樣化特點，如傳道者、授業解惑者、示范者、管理者、朋友等角色。8.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。9.班主任工作的中心環節是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任的首要任務。10.下列哪種學習策略屬于元認知策略（）。A.尋求同學幫助B.設置目標C.列提綱D.做筆記答案：B分析：元認知策略包括計劃策略、監控策略和調節策略。設置目標屬于計劃策略，是元認知策略的一種。尋求同學幫助是資源管理策略，列提綱是組織策略，做筆記是精加工策略。11.學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩定的反映傾向叫做（）。A.學習目的B.學習動機C.學習態度D.學習興趣答案：C分析：學習態度是指學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩定的反映傾向。12.遺忘曲線的首先提出者是（）。A.巴甫洛夫B.艾賓浩斯C.斯伯林D.弗洛伊德答案：B分析：艾賓浩斯首先提出了遺忘曲線，揭示了遺忘的規律是先快后慢。13.學習“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學習屬于（）。A.詞匯學習B.符號學習C.概念學習D.命題學習答案：D分析：命題學習是指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系?！爸苯侨切问且环N特殊的三角形”體現了直角三角形和三角形兩個概念之間的關系，屬于命題學習。14.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識經驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發答案：C分析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。15.個體根據家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產生的直接和明顯的后果，這屬于道德的（）水平。A.前習俗B.習俗C.后習俗D.他律答案：B分析：習俗水平的個體著眼于社會的希望與要求，能夠從社會成員的角度去思考道德問題，開始意識到個體的行為必須符合社會的準則。16.教育心理學的創始人是（）。A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅答案：B分析：1903年，桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，標志著教育心理學的誕生，桑代克也被稱為“教育心理學之父”。17.下列不屬于智力因素的是（）。A.記憶力B.想象力C.意志力D.思維力答案：C分析：智力因素主要包括觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力等，意志力屬于非智力因素。18.課堂紀律管理的最終目標是（）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：D分析：自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目標，它是學生自覺地用行為規范約束自己，形成的自我控制。19.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B分析：教育機智是指教師能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。20.教育與政治經濟制度的關系是（）。A.政治經濟制度決定教育的領導權B.政治經濟制度決定教育的目的C.政治經濟制度決定受教育的權利D.以上都是答案：D分析：政治經濟制度對教育的制約作用體現在決定教育的領導權、決定受教育的權利、決定教育目的等方面。21.學校體育的根本任務是（）。A.增強學生體質B.傳授體育運動的基礎知識、培養基本技能C.提高運動技術水平D.養成堅持鍛煉身體的良好習慣答案：A分析：增強學生體質是學校體育的根本任務，其他選項是學校體育的具體任務。22.我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）。A.強制性，基礎性，科學性B.強制性，普遍性，科學性C.科學性，普遍性，基礎性D.強制性，普遍性，基礎性答案：D分析：我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性和基礎性三個特征。23.教學過程的中心環節是（）。A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：領會知識是教學過程的中心環節，包括感知教材和理解教材。24.（）是衡量一個測驗正確性的重要指標，即一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度。A.信度B.效度C.難度D.區分度答案：B分析：效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，是衡量測驗正確性的重要指標。25.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據的感知規律是（）。A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C分析：活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知。教師走動和手勢是活動的，能增強學生感知效果。26.（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。A.斯金納B.布魯納C.苛勒D.加涅答案：B分析：布魯納強調學習的主動性和認知結構的重要性，提出了認知-結構學習論，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。27.學習動機有高尚和低級之分，其劃分標準是學習動機的（）。A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途答案：B分析：根據學習動機的社會意義，可以把學習動機分為高尚的學習動機和低級的學習動機。28.一個人在思維中或者自以為是，或者人云亦云，都是缺乏思維的（）。A.邏輯性B.獨立性C.靈活性D.批判性答案：D分析：思維的批判性是指一個人善于根據客觀事實和觀點檢查自己的思維及其結果的正確性。自以為是和人云亦云都缺乏思維的批判性。29.兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后，再學習“水果”的概念，新學習的概念就具有了意義，這種學習叫做（）。A.派生歸屬學習B.相關歸屬學習C.上位學習D.并列結合學習答案：C分析：上位學習是指在學生掌握一個比認知結構中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產生的?！八备拍畋取疤O果”“梨”概念更具概括性，屬于上位學習。30.教師職業道德的核心是（）。A.愛崗敬業B.關愛學生C.教書育人D.為人師表答案：B分析：關愛學生是教師職業道德的核心，是教師做好教育工作的感情基礎。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC分析：教育的社會屬性有永恒性、歷史性、相對獨立性等。階級性是在特定歷史時期教育的特點，不是普遍的社會屬性。2.教師的專業素養包括（）。A.職業道德素養B.知識素養C.能力素養D.心理素養答案：ABCD分析：教師的專業素養包括職業道德素養、知識素養、能力素養和心理素養等方面。3.課程的類型有（）。A.學科課程B.綜合課程C.活動課程D.隱性課程答案：ABCD分析：課程類型包括學科課程、綜合課程、活動課程、隱性課程等。4.教學原則包括（）。A.直觀性原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD分析：常見的教學原則有直觀性原則、啟發性原則、鞏固性原則、因材施教原則等。5.德育方法有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法答案：ABCD分析：德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、實際鍛煉法、品德評價法等。6.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經驗C.定勢與功能固著D.動機強度答案：ABC分析：影響問題解決的主要因素有問題的特征、已有的知識經驗、定勢與功能固著、原型啟發等。動機強度與問題解決有一定關系，但不是主要因素。7.學習策略包括（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.時間管理策略答案：ABC分析：學習策略包括認知策略、元認知策略和資源管理策略，時間管理策略屬于資源管理策略。8.人格的特征包括（）。A.獨特性B.穩定性C.統合性D.功能性答案：ABCD分析：人格具有獨特性、穩定性、統合性、功能性等特征。9.課堂管理的功能主要表現為（）。A.維持功能B.促進功能C.發展功能D.協調功能答案：ABC分析：課堂管理的功能主要有維持功能、促進功能和發展功能。10.教師職業道德的特點有（）。A.境界的高層次性B.意識的自覺性C.行為的典范性D.影響的深遠性答案：ABCD分析：教師職業道德具有境界的高層次性、意識的自覺性、行為的典范性、影響的深遠性等特點。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養人的社會活動，是人類社會特有的現象，動物界的行為只是本能，不存在教育。2.教育目的和培養目標是同一概念。（）答案：錯誤分析：教育目的是國家對培養人的總的要求，培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求，二者不同。3.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。（）答案：正確分析：課程標準規定了學科的教學目標、任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度以及有關教學法的基本要求，是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據。4.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤分析：教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱，包括教師教的方法和學生學的方法。5.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤分析：德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統一活動的過程，而品德形成過程是學生個體品德自我發展的過程，二者不同。6.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤分析：學習動機與學習效果之間的關系呈倒U型曲線，中等強度的動機最有利于任務的完成。7.遺忘就是所識記的信息完全喪失。（）答案：錯誤分析：遺忘是指識記過的東西不能再認或回憶或者再認或回憶發生錯誤，并非所識記的信息完全喪失。8.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯誤分析：心理健康不僅是沒有心理疾病，還包括一種積極發展的心理狀態，如能適應良好、具有生命活力、能充分發揮身心潛能等。9.教師