2024年山西省平順縣事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析教育基礎知識1.教育心理學的創始人是（）。A.桑代克B.卡普捷列夫C.烏申斯基D.維果茨基答案：A。答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學之父”?？ㄆ战萘蟹?877年出版了俄國第一本《教育心理學》；烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”；維果茨基提出了文化-歷史發展理論等。2.學生為了獲得教師的贊許而努力學習，這種動機被稱為（）。A.附屬內驅力B.認知內驅力C.自我提高內驅力D.交往內驅力答案：A。答案分析：附屬內驅力是指為了獲得長者（家長、教師等）的贊許或認可而表現出把工作做好的一種需要。認知內驅力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統地闡述問題和解決問題的需要。自我提高內驅力是個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應地位的需要。沒有交往內驅力這一說法。3.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是（）。A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B。答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。發現法是學生通過自己再發現知識形成的步驟，以獲取知識并發展探究性思維的一種學習方式。4.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這體現了身心發展的（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性答案：B。答案分析：個體身心發展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。順序性是指個體身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。不平衡性表現在同一方面的發展在不同的年齡階段是不均衡的，不同方面在不同發展時期具有不平衡性?；パa性反映出個體身心發展各組成部分的相互關系。5.教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）。A.評價作用B.選拔作用C.決定作用D.主導作用答案：A。答案分析：教育目的是教育的核心問題，是國家對教育培養人的總的要求，它規定著人才的質量和規格，對教育工作具有導向作用、激勵作用和評價作用。它并不起選拔、決定和主導作用。專業學科知識（以語文為例）6.下列詞語中，加點字的讀音完全正確的一項是（）。A.靜謐（mì）粗獷（kuàng）參差不齊（cī）B.確鑿（záo）蒞臨（lì）人跡罕至（hǎn）C.倜儻（tǎng）徘徊（huí）咄咄逼人（duō）D.醞釀（niàng）吝嗇（sè）混為一談（hún）答案：B。答案分析：A項“粗獷”的“獷”應讀“guǎng”；C項“徘徊”的“徊”應讀“huái”；D項“混為一談”的“混”應讀“hùn”。7.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）。A.抖擻朗潤花枝招展翻來復去B.靜謐嘹亮咄咄逼人喜出忘外C.訣別憔悴各得其所油然而生D.分岐癱瘓人聲鼎沸截然不同答案：C。答案分析：A項“翻來復去”應為“翻來覆去”；B項“喜出忘外”應為“喜出望外”；D項“分岐”應為“分歧”。8.下列句子中，加點成語使用恰當的一項是（）。A.他上課經常早退，老師批評了好幾回還是改不了，已經到了不可救藥的地步。B.大家認為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。D.科學工作者們在會上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C。答案分析：A項“不可救藥”指病已重到無法用藥醫治的程度，比喻已經到了無法挽救的地步，用在此處程度過重；B項“隨聲附和”指自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說，含貶義，與語境不符；C項“駭人聽聞”使人聽了非常吃驚、害怕，使用恰當；D項“高談闊論”多指不著邊際地大發議論，含貶義，與語境不符。9.下列對文學常識的表述，不正確的一項是（）。A.《論語》是儒家經典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集。C.《天上的街市》作者郭沫若，原名郭開貞，作家、詩人、歷史學家等，代表作有詩集《女神》《繁星》等。D.《皇帝的新裝》作者安徒生，丹麥作家，代表作有《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。答案：C。答案分析：《繁星》是冰心的詩集，不是郭沫若的作品。A、B、D選項表述均正確。10.下列句子中，沒有語病的一項是（）。A.通過這次活動，使我明白了團結的重要性。B.他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。C.為了防止不再發生類似的事故，學校采取了很多安全措施。D.他的寫作水平明顯提高了。答案：D。答案分析：A項“通過……使”連用，造成句子缺少主語，可刪去“通過”或“使”；B項“品質”不能“浮現”，可將“品質”改為“形象”；C項“防止不再發生”否定不當，可刪去“不”。專業學科知識（以數學為例）11.若實數\(a\)，\(b\)滿足\(\verta-2\vert+\sqrt{b+3}=0\)，則\(a+b\)的值為（）。A.-1B.1C.5D.-5答案：A。答案分析：因為絕對值和算術平方根都是非負數，若兩個非負數的和為\(0\)，則這兩個非負數都為\(0\)。所以\(a-2=0\)，得\(a=2\)；\(b+3=0\)，得\(b=-3\)，則\(a+b=2+(-3)=-1\)。12.函數\(y=\frac{1}{x-2}\)中，自變量\(x\)的取值范圍是（）。A.\(x\neq0\)B.\(x\gt2\)C.\(x\lt2\)D.\(x\neq2\)答案：D。答案分析：因為分式的分母不能為\(0\)，所以在函數\(y=\frac{1}{x-2}\)中，\(x-2\neq0\)，即\(x\neq2\)。13.一個多邊形的內角和是外角和的\(2\)倍，則這個多邊形是（）。A.四邊形B.五邊形C.六邊形D.八邊形答案：C。答案分析：多邊形的外角和是\(360^{\circ}\)，設這個多邊形有\(n\)條邊，根據多邊形內角和公式\((n-2)\times180^{\circ}\)，由內角和是外角和的\(2\)倍可得\((n-2)\times180^{\circ}=2\times360^{\circ}\)，解得\(n=6\)，所以這個多邊形是六邊形。14.已知一次函數\(y=kx+b\)的圖象經過點\((0,-3)\)，且與正比例函數\(y=\frac{1}{2}x\)的圖象相交于點\((2,a)\)，則\(a\)的值為（）。A.1B.-1C.2D.-2答案：A。答案分析：把點\((2,a)\)代入正比例函數\(y=\frac{1}{2}x\)，可得\(a=\frac{1}{2}\times2=1\)。15.計算\((2x-3y)^2\)的結果是（）。A.\(4x^2-12xy+9y^2\)B.\(4x^2-6xy+9y^2\)C.\(4x^2-9y^2\)D.\(4x^2+9y^2\)答案：A。答案分析：根據完全平方公式\((a-b)^2=a^2-2ab+b^2\)，對于\((2x-3y)^2\)，\(a=2x\)，\(b=3y\)，則\((2x-3y)^2=(2x)^2-2\times2x\times3y+(3y)^2=4x^2-12xy+9y^2\)。專業學科知識（以英語為例）16.—Isthis________Englishbook?—No,it's________Chinesebook.A.a;anB.an;aC.the;anD.an;the答案：B。答案分析：不定冠詞\(a/an\)表示泛指，\(a\)用于輔音音素開頭的單詞前，\(an\)用于元音音素開頭的單詞前。“English”以元音音素開頭，用“an”；“Chinese”以輔音音素開頭，用“a”。這里不是特指，不選“the”。17.—________isyourfather?—Heisfine.Thankyou.A.WhatB.HowC.WhoD.Where答案：B。答案分析：根據答語“Heisfine.”可知，問句是詢問身體狀況，用“how”?！皐hat”詢問事物；“who”詢問人；“where”詢問地點。18.There________alotofbreadonthetable.A.isB.areC.haveD.has答案：A。答案分析：“Therebe”句型表示“某地有某物”，“bread”是不可數名詞，be動詞用“is”。“have/has”表示“某人有某物”，不符合此句型。19.—________doyouplaybasketball?—Twiceaweek.A.HowlongB.HowfarC.HowoftenD.Howmuch答案分析：C。答案分析：根據答語“Twiceaweek”可知，問句是詢問頻率，用“howoften”。“howlong”詢問時間或物體的長度；“howfar”詢問距離；“howmuch”詢問價格或不可數名詞的數量。20.Mysister________likeplayingfootball,butnowshelikesitverymuch.A.didn'tusetoB.usedtoC.doesn'tusetoD.useto答案：A。答案分析：“usedtodosth.”表示“過去常常做某事”，其否定形式是“didn'tusetodosth.”或“usednottodosth.”。根據“butnowshelikesitverymuch”可知，她過去不喜歡踢足球，用“didn'tuseto”。教育法律法規21.《中華人民共和國教育法》規定，國家在受教育者中進行（）的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。A.愛國主義、集體主義、社會主義B.愛國主義、集體主義、國際主義C.愛國主義、共產主義、社會主義D.共產主義、集體主義、社會主義答案：A。答案分析：《中華人民共和國教育法》第六條規定，國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。22.《中華人民共和國教師法》規定，教師是履行教育教學職責的（）。A.技術人員B.管理人員C.科研人員D.專業人員答案：D。答案分析：《中華人民共和國教師法》第三條規定，教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。23.《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.省級人民政府D.鄉級人民政府答案：A。答案分析：《中華人民共和國義務教育法》第七條規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。24.某小學教師因與學校領導發生矛盾，一氣之下丟下學生不管，跑到外地旅游去了。該教師的行為（）。A.可以，教師有管理自己的權利B.可以，教師有教學的權利C.不可以，教師有保護學生安全的義務D.不可以，教師有貫徹國家教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃的義務答案：D。答案分析：《中華人民共和國教師法》第八條規定，教師應當履行“貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務”的義務。該教師丟下學生不管去旅游，沒有完成教育教學工作任務，其行為是不可以的。25.根據《中華人民共和國未成年人保護法》，保護未成年人的工作，應當遵循的原則不包括（）。A.尊重未成年人的人格尊嚴B.教育與保護相結合C.適應未成年人身心發展的規律和特點D.嚴厲懲罰違法犯罪的未成年人答案：D。答案分析：《中華人民共和國未成年人保護法》第四條規定，保護未成年人，應當堅持最有利于未成年人的原則。處理涉及未成年人事項，應當符合下列要求：（一）給予未成年人特殊、優先保護；（二）尊重未成年人人格尊嚴；（三）保護未成年人隱私權和個人信息；（四）適應未成年人身心健康發展的規律和特點；（五）聽取未成年人的意見；（六）保護與教育相結合。不包括嚴厲懲罰違法犯罪的未成年人。職業道德26.教師職業道德的核心是（）。A.愛國守法B.關愛學生C.教書育人D.為人師表答案：B。答案分析：關愛學生是師德的靈魂，是教師職業道德的核心。愛國守法是教師職業的基本要求；教書育人是教師的天職；為人師表是教師職業的內在要求。27.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業愛業D.團結協作答案：A。答案分析：為人師表是教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。28.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）。A.依法執教B.教書育人C.愛崗敬業D.團結協作答案：B。答案分析：教書育人是教師的天職，是教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任。教師要遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。29.某教師在教師節前暗示學生給其送禮物，其行為違背了（）的職業道德規范。A.愛崗敬業B.關愛學生C.教書育人D.為人師表答案：D。答案分析：為人師表要求教師作風正派，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。該教師暗示學生送禮物，違背了為人師表的職業道德規范。30.教師職業道德修養的最高層次是（）。A.反思B.自律C.慎獨D.學習答案：C。答案分析：“慎獨”是指在無人監督的情況下，也要堅守自己的道德信念，對自己的言行小心謹慎，絕不做任何不道德的事情。它是教師職業道德修養的最高層次。綜合知識31.下列關于教師職業倦怠的表述，不正確的是（）。A.長期的職業壓力可能導致教師職業倦怠B.教師職業倦怠會影響教師的教學效果C.教師職業倦怠主要表現為情緒衰竭、去人性化和個人成就感低D.教師職業倦怠只影響教師自身，不會影響學生答案：D。答案分析：教師職業倦怠不僅會影響教師自身的身心健康、工作積極性和教學效果，還會對學生產生負面影響，如教師可能會對學生缺乏耐心、關心和指導等。A、B、C選項表述均正確。32.教師在教學過程中，通過提問的方式引導學生思考，這屬于（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：B。答案分析：談話法也叫問答法，是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。講授法是教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的方法。討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。33.學生在學習過程中，遇到困難時會主動向老師或同學請教，這體現了學習的（）。A.自主性B.合作性C.探究性D.開放性答案分析：A。答案分析：學習的自主性是指學生在學習活動中具有主體意識和自主意識，能夠主動地、獨立地開展學習活動。學生遇到困難主動向老師或同學請教，體現了其在學習過程中的主動性和自主性。合作性強調學生之間的合作學習；探究性強調學生通過探究獲取知識；開放性強調學習內容、學習方式等的開放。34.學校組織學生參加社會實踐活動，這屬于（）。A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：B。答案分析：活動課程又稱經驗課程，它打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發，以活動為中心組織的課程。學校組織學生參加社會實踐活動符合活動課程的特點。學科課程是以文化知識為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或學術領域選擇一定的內容，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。綜合課程是打破傳統的學科課程的知識領域，組合兩門以上學科領域而構成的一門學科。隱性課程是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程。35.教師在教學中采用小組合作學習的方式，這體現了（）的教學理念。A.以教師為中心B.以學生為中心C.以教材為中心D.以考試為中心答案：B。答案分析：小組合作學習強調學生之間的合作與交流，充分發揮了學生的主體作用，體現了以學生為中心的教學理念。以教師為中心強調教師在教學中的主導地位；以教材為中心注重教材內容的傳授；以考試為中心則一切教學活動圍繞考試展開。案例分析類36.案例：李老師在課堂上講解數學題時，總是按照自己的思路進行講解，很少聽取學生的想法。有一次，一個學生提出了一種不同的解題方法，李老師不僅沒有給予肯定，反而批評學生“不要胡思亂想，按照我的方法來”。問題：請從教師職業道德的角度評價李老師的行為。答案：李老師的行為違背了教師職業道德的相關要求。首先，他違背了關愛學生的要求。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。該學生提出不同的解題方法，李老師應鼓勵學生積極思考，而不是批評學生，沒有尊重學生的想法和人格。其次，他違背了教書育人的要求。教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。李老師沒有鼓勵學生創新思維，只按照自己的思路教學，不利于培養學生的創新能力和獨立思考能力。37.案例：王老師發現班級里有幾個學生經常在課堂上講話、做小動作，影響其他同學學習。王老師沒有直接批評這些學生，而是在課堂上組織了一次小組競賽活動，讓每個小組的成員互相監督，遵守課堂紀律。在活動過程中，那幾個調皮的學生也積極參與，并且表現良好。問題：請從教學方法的角度分析王老師的做法。答案：王老師采用了活動教學法和合作學習法?；顒咏虒W法是通過組織各種活動，讓學生在活動中學習和成長。王老師組織小組競賽活動，激發了學生的參與熱情，讓學生在活動中自我約束和管理。合作學習法強調學生之間的合作與交流，通過小組競賽，學生們互相監督，形成了良好的課堂氛圍。這種教學方法改變了傳統的單一說教方式，提高了學生的學習積極性和課堂紀律性。38.案例：張老師在教語文課時，注重引導學生進行課外閱讀，并定期組織讀書分享會。在讀書分享會上，學生們分享自己的讀書心得和體會，互相學習和交流。經過一段時間，學生們的語文素養有了明顯提高。問題：請從課程資源開發的角度分析張老師的做法。答案：張老師的做法體現了對課程資源的有效開發。他將課外閱讀作為重要的課程資源，引導學生進行廣泛閱讀，拓寬了學生的知識面和視野。組織讀書分享會則進一步利用了學生的學習成果，將學生的讀書心得和體會轉化為課程資源，促進了學生之間的交流和學習。通過這種方式，張老師豐富了語文課程的內容，提高了學生的語文素養，實現了課程資源的有效整合和利用。39.案例：趙老師在課堂上經常使用多媒體教學手段，如播放視頻、展示圖片等。有一次，在講解歷史事件時，他播放了一段相關的歷史視頻，讓學生更加直觀地了解了事件的背景和過程。問題：請從教學媒體的角度分析趙老師使用多媒體教學手段的作用。答案：趙老師使用多媒體教學手段具有多方面的作用。從教學內容呈現方面，多媒體能夠將抽象的歷史事件以視頻、圖片等直觀的形式展現出來，幫助學生更好地理解歷史事件的背景和過程，使教學內容更加生動形象。從學生學習興趣方面，多媒體教學手段能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。從教學效果方面，通過多媒體的輔助，學生能夠更深入地理解知識，提高學習效果，增強對歷史學科的學習熱情。40.案例：孫老師在班級管理中，制定了嚴格的規章制度，對學生的行為進行規范。同時，他也注重與學生的溝通和交流，了解學生的需求和想法，及時調整管理策略。在他的管理下，班級秩序良好，學生們積極向上。問題：請從班級管理的角度分析孫老師的做法。答案：孫老師的做法體現了班級管理的科學性和人文性。制定嚴格的規章制度是班級管理的基礎，它能夠規范學生的行為，保證班級秩序的穩定。而注重與學生的溝通和交流則體現了人文關懷，了解學生的需求和想法，能夠及時調整管理策略，使管理更加符合學生的實際情況。孫老師將制度管理和人文關懷相結合，既保證了班級的有序運行，又促進了學生的健康成長。教學設計類41.請設計一個小學語文《草船借箭》的教學導入環節。答案：同學們，在我國歷史上有許多充滿智慧和謀略的故事。大家都知道諸葛亮是一位足智多謀的人物。今天老師給大家帶來一個和他有關的小謎題：“小小諸葛亮，獨坐軍中帳，擺成八卦陣，專抓飛來將?！贝蠹也虏逻@說的是什么呀？對啦，就是蜘蛛。蜘蛛靠智慧織網捕蟲，而在三國時期，諸葛亮也憑借他的智慧完成了一件令人驚嘆的事情。那就是“草船借箭”。接下來，就讓我們一起走進課文，看看諸葛亮是如何借到十萬支箭的。42.請設計一個小學數學《三角形的面積》的新授環節。答案：1.創設情境：老師展示一個平行四邊形和一個三角形的卡片，問學生：“如果要計算平行四邊形的面積，我們已經知道方法了，那三角形的面積該怎么計算呢？”引發學生思考。2.小組探究：讓學生拿出準備好的兩個完全一樣的三角形，進行拼擺，看看能拼成什么圖形。學生通過操作會發現能拼成平行四邊形。3.推導公式：引導學生觀察拼成的平行四邊形和原來的三角形，發現平行四邊形的底等于三角形的底，平行四邊形的高等于三角形的高，而三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半。因為平行四邊形面積=底×高，所以三角形面積=底×高÷2。4.鞏固練習：給出一些不同底和高的三角形，讓學生計算面積，鞏固所學公式。43.請設計一個小學英語《Myfamily》的教學活動。答案：活動名稱：“家庭大比拼”?；顒硬襟E：1.將學生分成若干小組。2.老師給出一些關于家庭成員的英語單詞卡片，如“father”“mother”“sister”“brother”等，每個小組派一名代表上臺抽取一張卡片。3.抽到卡片的學生要快速用英語描述這個家庭成員的特征或做一個與該家庭成員相關的動作，讓小組其他成員猜出是哪個家庭成員。4.猜對最多的小組獲勝，給予小獎勵。通過這個活動，能夠提高學生對家庭成員英語單詞的記憶和運用能力，同時增強學生之間的合作和交流。44.請設計一個初中語文《春》的教學目標。答案：知識與技能目標：學生能夠正確讀寫文中的生字詞，如“朗潤”“醞釀”“賣弄”等；能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法目標：通過分析文中的修辭手法和描寫手法，提高學生的閱讀理解能力；學習作者抓住景物特點進行細致描