《昆蟲備忘錄》教案一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.談話激趣。（1）師：昆蟲是這個(gè)地球上種類最多、數(shù)量最多的群體，它們的蹤跡幾乎遍布地球的每一個(gè)角落。你聽，草叢里有蟋蟀在唱歌；你看，花叢中有蝴蝶在捉迷藏；掀起一塊石頭，蚯蚓在地下造宮殿……如果讓你用一個(gè)詞來形容它們，你想到的是什么呢?（2）板書課題，齊讀課題。2.研讀課文題目。（1）備忘錄是什么？（備忘錄就是能夠幫助我們記憶的圖片、表格或文字等）（2）課文中的這份備忘錄記錄了哪幾種昆蟲？（蜻蜓、瓢蟲、獨(dú)角仙、螞蚱）我們一起把它們請(qǐng)出來吧。3.學(xué)習(xí)閱讀提示。（1）默讀閱讀提示，了解略讀課文的閱讀要求。（指名說）（2）師：通過課前預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)這篇課文跟我們以往學(xué)過的課文最大的區(qū)別是什么？（課文由四篇短文組成，每篇短文都有小標(biāo)題）（3）觀察小標(biāo)題：作者是根據(jù)什么來擬寫這些小標(biāo)題的？（“復(fù)眼”是根據(jù)蜻蜓和蒼蠅的特點(diǎn)擬寫的，“花大姐”是根據(jù)瓢蟲的外形擬寫的，“獨(dú)角仙”和“螞蚱”是根據(jù)它們的名字?jǐn)M寫的）【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)入昆蟲的世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生以往積累的有關(guān)昆蟲的知識(shí)，從而活躍課堂氣氛。讓學(xué)生借助閱讀提示，明確學(xué)習(xí)略讀課文的方法。將本課與之前學(xué)過的課文對(duì)比,使學(xué)生了解小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式，為學(xué)生自己制作昆蟲備忘錄做好鋪墊。二、初讀課文，整體感知1.根據(jù)自讀提示，自讀課文。自由朗讀課文，圈出生字，不會(huì)讀的句子多讀幾遍。你發(fā)現(xiàn)了這些昆蟲的哪些秘密？用“_____”畫出來。2.通讀課文，檢查字詞。（1）讀準(zhǔn)字詞。備忘錄凡是距離款款黑綢膜翅瞎益蟲約黑斑（2）指名讀詞語，教師相機(jī)正音；再以開火車的形式讀，全班齊讀。3.交流問題。（1）你發(fā)現(xiàn)了這些昆蟲的哪些秘密？（明確：昆蟲的秘密其實(shí)是它們的一些特征）（2）教師出示表格，引導(dǎo)學(xué)生完成備忘錄。昆蟲名稱特點(diǎn)蜻蜓、蒼蠅瓢蟲（別名：花大姐）硬翅為朱紅，像瓷漆似的；硬翅上有黑色小圓點(diǎn)，并且有定數(shù)。獨(dú)角仙螞蚱（別名：掛大扁兒）【設(shè)計(jì)意圖】先解決課文的字詞問題，掃清閱讀障礙。通過完成表格，既使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的把握，也拓展了備忘錄的形式。三、合作交流，品讀感悟1.你喜歡哪種昆蟲？找出文中相關(guān)的句子或語段讀一讀。2.組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。3.以“花大姐”為例，學(xué)生交流在“花大姐”這一部分中最感興趣的內(nèi)容，朗讀句子。瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。4.指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、想象畫面，理解作者用“款款、黑綢襯裙、膜翅、嚴(yán)絲合縫”這些詞的用意。【閱讀要素訓(xùn)練】5.欣賞瓢蟲飛舞的視頻。提問：視頻中的瓢蟲和你們想象的是一樣的嗎？6.再讀描寫“花大姐”的句子。7.歸類指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類，明確作者是通過“花大姐”的名字、飛行、外形、種類來進(jìn)行敘述的。8.指導(dǎo)學(xué)生將信息梳理成表格式備忘錄。9.小結(jié)學(xué)法：我們通過交流自己感興趣的句子，把它讀準(zhǔn)確，然后想象畫面，就能形象具體地感受小昆蟲的可愛。【設(shè)計(jì)意圖】通過交流學(xué)生感興趣的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀。以“花大姐”為例,通過圖片展示等方式理解生字詞的意思，指導(dǎo)學(xué)生將文本的信息梳理成表格,為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)“做一份自己的昆蟲備忘錄”做出了具體化的過程指導(dǎo)。四、運(yùn)用學(xué)法，想象畫面【閱讀要素訓(xùn)練】1.自學(xué)課文：用想象畫面的方法讀懂自己最感興趣的句子。2.小組交流匯報(bào)。（1）交流“復(fù)眼”。“復(fù)眼”，想必是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。①想象：你覺得“好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛”是什么樣的？②想象畫面：你覺得蜻蜓可以看到什么樣的畫面？③印證想象：觀察課文插圖，和自己的想象一樣嗎？④想象：如果你自己有一對(duì)復(fù)眼，會(huì)怎么樣？⑤小結(jié)寫法：特點(diǎn)+想象。（2）交流“獨(dú)角仙”。獨(dú)角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。這家伙，是昆蟲里的霸王。①梳理內(nèi)容：這句話主要寫了“獨(dú)角仙”的什么特點(diǎn)？（外形特點(diǎn)）②想象理解：你想象中的“霸王”是什么樣的？（學(xué)生自由交流）③體會(huì)特點(diǎn)。獨(dú)角仙的力氣很大。北京隆福寺過去有獨(dú)角仙賣。據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。④想象畫面：你能想象獨(dú)角仙是怎樣拉泥制的小車的嗎？⑤小結(jié)寫法：名字+樣子+特點(diǎn)+想象。（3）交流“螞蚱”。河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。我挺喜歡“掛大扁兒”這個(gè)名字。內(nèi)容梳理：為什么把螞蚱叫作“掛大扁兒”？有一種“土螞蚱”，身體粗短，方頭，色黑如泥土，翅上有黑斑。這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭。②理解“頂討厭”。3.小結(jié)寫法：名字+樣子+不喜歡的原因。五、創(chuàng)意制作,拓展延伸1.學(xué)了這篇課文,課后你想做哪種昆蟲的備忘錄？想做成什么樣的？2.展示不同形式的備忘錄。3.搜集資料，為自己感興趣的昆蟲做一份備忘錄，布置教室昆蟲角。4.寫作遷移。（1）作者是怎樣把小昆蟲記錄下來的？（2）選擇兩三種熟悉的小昆蟲，仿照作者的寫法，寫一篇題為《昆蟲備忘錄》的小短文。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了說和寫的訓(xùn)練，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。也引導(dǎo)學(xué)生放眼課外，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，激發(fā)了學(xué)生了解昆蟲的熱情與興趣。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力；利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生理解知識(shí),提高教學(xué)效果；在課堂上，創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)學(xué)生與作品對(duì)話、與學(xué)生對(duì)話、與教師對(duì)話、與作者對(duì)話,體現(xiàn)課堂民