江蘇省普通高中音樂課程標準教學要求

音樂鑒賞模塊

音樂鑒賞是增進學生音樂文化素養的主要渠道，要求通過感受音樂、學習音

樂的歷史與文化，培養學生的音樂審美能力和評價、判斷能力。

本模塊是高中音樂課程優先開設的基礎性模塊，其他模塊的學習在此基礎上

逐步開設。在必修的3個學分中“音樂鑒賞”要占2個學分。

從高中學生的生理、心理特點出發，音樂鑒賞教學應采取多種教學形式，引

導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生主動探究并對所聽音樂有獨立的感受與見

解，完善學生的素質結構，幫助學生建立起音樂與人生的密切關系，為每個高中

學生音樂文化素養的終生發展奠定基礎。

內容標準學習要求教學建議

聆聽豐富多彩養成靜心聆聽、積極體驗讓學生懂得聽音樂時的

的音樂，從中體驗的欣賞習慣；了解音樂欣賞的行為反映出個人乃至國民

不同方式；增進對音樂藝術的的文化素質，懂得聽音樂時

音樂的美，享受欣

興趣。“靜”與“動”的辨證關系。

賞音樂的樂趣，增

提倡完整聽賞音樂作

進對音樂的熱愛，

完整而充分聽賞音樂作品，但應由短小的作品開

養成欣賞音樂的習

品，在對音樂形態與音樂情感

始。

慣。的積極體驗中，充分展開聯想

感知音樂形態可以采用聽

能夠認識、理與想像，感受音樂美，樂于與

片段的方法，可以要求每次

解音樂作品的題材人交流自己的獨特感受。

僅關注一兩種最突出的元

內容、常見音樂體

素，在此基礎上嘗試解釋運

裁及表演形式，認由淺入深地關注和感知音

樂形態（如音高、節奏、旋律用表現手段的意圖。

識音樂要素在音樂

線、力度、速度、音色、曲式設計具有啟發性和探究性

表現中的作用。

等表現要索）；逐步了解音樂體的問題，集體討論，引導學

裁、樂器及表演形式；領略作生理解音樂作品，探索音樂

曲意圖（如音樂主題的呈示、

的意義和風格特征。

發展、對比、再現）與塑造形

象、營造氛圍、表達情感的聯

系。

欣賞中外作曲熟悉中外作曲家的優秀音樂作欣賞經典作品，

家的優秀音樂作品，品20首以上，其中有深刻印象的中盡可能選用最好的表

感受、體驗其民族風外名家名作有10首以上。演版本。

格、地域風格和時代能用自己喜歡的形式對所聽音

風格；認識、了解不樂作出反應，并能對其風格特點作簡

同音樂流派及其重要的評述。鼓勵學生用口頭

要代表人物的生平、通過代表性作品的欣賞，了解不描述、寫詩作畫等方

作品、貢獻等。同時期和不問流派的代表人物。式，表達音樂鑒賞過

了解復調音樂與主調音樂，十二程中主體的情感、想

平均律，奏鳴曲式，奏鳴曲與交響曲，像和理解。

藝術歌曲，聲樂套曲等音樂常識。

學習中國傳統熟悉中國傳統音樂作品和世界通過識別、比較

音樂和世界民族民民族民間音樂作品10首以上，其中音樂的不同體裁、形

間音樂，感受、體驗匕較喜歡的不少于6首。式、風格、表現手法

音樂中的民族文化對聽賞作品的民族文化特征有和人文背景，培養學

特征；認識、理解民自己的感受，能說出對音樂與人民生生分析和評價音樂的

族民間音樂與人民活、勞動、文化習俗的關系的理解。初步能力。

生活、勞動、文化習了解民間音樂特點：民間音樂與

俗的密切關系。創作音樂的區別；中國民歌的民族風欣賞時，可作必

格與地域風格；古琴藝術、吹打樂、要的描述性提示，但

江南絲竹、廣東音樂、戲曲音樂和曲不能忽視音樂作品

藝音樂等的主要特點，各大洲民間音（尤其是非標題音

樂的文化特征。樂）的非語意性特點。

聆聽有代表性通過聽賞不同類型的通俗音樂

可采用辦音樂墻

的通俗音樂作品，認作品感受其風格與特點，了解其發展

報或召開專題音樂沙

識了解中外通俗音過程。

龍（班會）等形式，

樂的發展簡況，并能在聽賞中學會鑒別，并關注作品

交流鑒賞的體驗。

對其做出評價。的社會價值。

了解通俗歌曲、爵士樂，搖滾樂

等表現形式。

能夠借助樂譜能夠聽辨、哼唱音樂作品的主適度地進行作品

熟悉音樂作品的主題。主題樂譜的視唱練

題。能夠利用樂譜識別作品的音樂習。

基本要素，理解其表現作用。

了解中國音樂了解中國音樂發展的主要線索、通過認知作品的

發展的主要線索和代表人物及其成就：題材、體裁、風格等，

成就。古代音樂一一近現代音樂一一了解作曲家的生平和

了解西方音樂當代音樂成就，把握中外音樂

不同發展時期的簡了解外國音樂發展的主要線索、發展的主要脈絡。

要歷史。代表人物及其成就：

巴洛克音樂一一古典主義音樂

一一浪漫主義音樂一一現代音樂

學習音樂美學了解音樂形象和音樂藝術的特音樂美學常識的

的一般常識，了解音殊性，了解音樂實踐中創作、表演、教學滲透于音樂鑒賞

樂的藝術特征，能夠欣賞活動的特征及音樂作品的審美的實踐活動中。

對標題音樂和非標類型。

題音樂有基本的認了解標題音樂與非標題音樂欣

識。賞方法的異同，在聽賞活動中拓展音

樂視野，提高欣賞品位。

能以思想性與在情感體驗的基礎上，對中外作

藝術性相統一的原曲家具有代表性的音樂作品及優秀鼓勵學生根據指

則，對接觸到的音樂的民族民間音樂作品能有自己的理定專題或自選專題，

作品或社會音樂生解，并關注對作品審美價值的分析、主動收集文字、樂譜、

活現象做出恰當的匕較和評價，增進對音樂的功能及音圖片、音響、音像等

評價及選擇。樂與人、音樂與社會關系的了解。資料進行交流，以拓

展學生的音樂文化視

野，提高音樂鑒賞能

能夠聯系姊妹能夠聯系舞蹈、戲劇、影視、美力。

藝術或其他相關學術、文學等門類的作品比較藝術特征

科，對所聆聽音樂作的異同，加深對音樂作品的感悟和理綜合學習應以音

品的音樂風格、文化解。樂為主線，通過具體

特征作比較，并進行在綜合性實踐活動中樂于表現、的音樂材料構建起音

綜合評論。表達自己的感悟，并能通過與他人合樂與其他藝術門類及

作和探究，挖掘音樂作品所蘊含的文其他學科的聯系C

化信息。

能夠在電腦上能夠應用Medi叩layer、

應用相關軟件欣賞Realpkiyer等軟件播放音樂，能夠使

音樂，并能夠通過互用GoogeK百度等搜索引擎搜尋和

聯網搜尋和下載音下載音樂資料。

樂資料。

歌唱模塊

歌唱是一項實踐性很強的音樂學習活動，是培養學生音樂表現能力和提高審

美能力的有效途徑。唱歌是人類本能表現音樂的方式之一，歌唱教學易被廣大學

生所選修。

普通高中歌唱教學應在九年義務教育音樂教學的基礎上得到提高與發展。教

學中要充分利用各種有效方法與手段進一步培養和發展學生演唱歌曲的興趣與

能力，增強演唱的自信心。

通過歌曲聽賞、演唱等教學過程發展學生的表演潛能及創造潛能，使他們能

夠運用歌唱的形式表達個人的情感并與他人溝通、交流。

要引導學生用正確的審美意識規范自己的歌唱實踐，并在與他人合作中享受

到音樂和諧美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。

內容標準學習要求教學建議

欣賞優秀的聲樂感知、體驗聲樂作品中的音通過欣賞優秀的聲

作品，感受人聲的豐樂要素；音樂主題、樂句和段落樂作品，激發學生歌唱的

富表現力與美感，積的變化；聲部配合，音樂情緒、興趣與愿望，培養學生良

極參與合唱、重唱、情感的變化。感受優秀聲樂作品好的欣賞習慣。

獨唱等實踐活動。的豐富表現力與美感。

學習并逐步掌握初步掌握正確的發聲方法，指導學生掌握正確

歌唱的基本技能，運懂得如何運用有氣息支持的、圓的演唱姿勢和演唱方法，

用正確的呼吸方法、潤清晰的聲音，恰當地表現歌曲融歌唱技能學習和訓練

有氣息支持的發聲、的情緒和內容。于聽賞與演唱實踐活動

圓潤的音色、清晰的根據歌曲要求和自身條件，之中。注意創設與演唱內

咬字吐字，有感染力運用一定的歌唱技能技巧，自容相適應的教學情景。

和藝術表現力地歌信、有表情地演唱歌曲，做到情歌唱曲目的選擇要

唱。緒飽滿，音準、節奏基本準確，注意難度適中，與學生的

聲音悅耳，并有一定的藝術感染歌唱水平相適應，循序漸

力。進。

在合唱中，有意聽覺體驗是基礎，應有選擇排練合唱曲時要引

識地傾聽各聲部的聲地聽賞男聲合唱、女聲合唱、混導學生對作品整體進行

音，隨著音樂的進行聲合唱、無伴奏合唱等不同形式感受與體驗，可從齊唱、

始終保持聲部間的和的優秀合唱作品，感受合唱藝術輪唱入手，逐步引入合唱

諧與均衡；理解作品的魅力。對所學作品有較全面的練習。曲目選擇要難易適

的創作意圖，并對指理解。度，兼顧中外，形式、風

揮的動作做出敏銳的懂得合唱中聲部均衡、和諧格多樣。

反應。的重要性，在對作品有較深刻的練習要有分有合，做

重視合唱曲目的整體印象的基礎上，借助樂譜熟好組織工作，充分發揮學

積累，木模塊一般應悉自己所擔任聲部的旋律，并認生個人特長。分聲部排練

排練合唱曲3?5首。真參與分聲部練習，在合練和表要為合排、精排打好基

演時注意傾聽其他聲部，并對指礎，合排時應突出重點，

揮的動作作出敏銳的反應。突破難點。

合唱是歌唱模塊的主體，必

須鼓勵學生積極參與。參加排練

的曲目不少于3首。

在重唱中，能夠可根據自身的條件選擇合重唱和獨唱要因材

獨立承擔一個聲部的適的聲部和曲目。施教。要指導學生選擇曲

演唱任務，并能做到在對作品整體感知的基礎目，并對歌曲處理和演唱

與其他聲部默契、和上，借助樂譜熟悉自己所擔任聲技巧作必要的個別輔導。

諧。部的旋律，推敲演唱技巧。在合

練和表演時注意傾聽其他聲部，

以獲得聲部均衡、和諧的效果c

在獨唱中，能夠可根據自身的條件自主選通過舉辦各種類型

較深入地理解作品的擇合適的唱法、曲目。的演唱會、音樂會等，為

學生提供充分展示音樂

題材及風格，并能依

表演才能的機會。

據自己的聲音特點，能夠當眾自信地、有表情地

自信地、有表情地歌歌唱，通過歌聲表達自己對作品

唱。的理解。

能夠較熟練地運具有初步的視譜能力，能夠在充分聽賞的前提

用樂譜學唱歌曲。（基本）識讀演唱曲目的歌譜，下，指導學生結合演唱曲

并能運用歌譜分析、理解歌曲。目提高運用樂譜的意識

和能力。

演奏模塊

演奏，是實踐性較強的音樂教學內容。學生通過直接鑒賞器樂作品，親身參

與演奏活動，充分享受表現音樂的樂趣，陶冶情操，提高音樂表現能力。演奏模

塊的教學應激發學生的興趣與愛好，提高學生的演奏能力，開發表演潛能及創造

潛能，在演奏活動中培養健康的審美情趣及與他人協作的精神。

內容標準學習要求教學建議

欣賞優秀的中外欣賞有代表性的中外器樂欣賞優秀的

器樂作品，感受器樂作品，感知、體驗作品中的音器樂作品，激發學

豐富的表現力和美樂要素，各聲部的音響層次、生演奏樂曲的興

感，積極參與合奏、織體，理解作品表達的情感與趣與愿望。

重奏、獨奏等實踐活內涵；感受優秀作品的豐富表結合作品欣

動。現力與美感。賞，以聆聽音色特

認識常見的中外樂器，了解征為主，了解不同

中國民族管弦樂隊、西洋管弦樂器的表現特點。

樂隊、銅管樂隊、混合樂隊的

組成。了解器樂的表演形式和

主要體裁。

積極參與合奏、重奏、獨

奏等實踐活動。

學習并逐步掌握初步了解常見樂器的性能演奏技能的

演奏樂器的基本技特點。根據自身條件的選擇學學習與訓練要循

能，能夠流暢地演奏習一種樂器，初步掌握基本演序漸進，曲目的選

與學生技術水平相當奏方法。擇要難度適中，與

的曲目，能較準確地根據已有基礎和樂曲要學生的演奏水平

把握和表現樂曲的情求，運用一定的演奏技能、技相適應。

感。巧，自信、有表情地演奏。做演奏技能的

到音準、節奏基本準確，聲音學習應服務于學

悅耳。能流暢而有情感地演奏生綜合樂感的培

1—2首與自身技術水平相當的養，著重培養學生

曲目。的音樂表現力。

在合奏中，學生能通過聽賞和熟悉樂譜，整體把

夠調整自己的樂器并握所學作品，明確承擔的任務,合奏曲的排練

使其符合樂隊的演奏著重把握自己聲部的演奏要求要重視學生對樂曲

要求；能按總譜的要求以及與整體的聯系。的整體感受與體

進行排練，正確奏出自積極參與演奏實踐，能夠驗。分聲部練習要

己聲部的音樂，并能注調整自己樂器并使其符合樂隊為合排、精排打好

意聲部間的和諧與均的演奏要求。學會聆聽其他聲基礎；合排時要突

衡；能理解作品的創作部，理解指揮動作意圖，在排出重點，突破難點，

意圖并對指揮動作做練和演出中能根據指揮動作要逐步成熟后進行精

出正確的反應；能夠根求，調整自己的演奏，正確奏排。

據自己對作品的感悟,出自己聲部的音樂，能基本達可以安排具有

發表對作品藝術處理到合奏的和諧與均衡。較好演奏能力的學

的意見。能運用所學器樂知識對所生擔任聲部長，協

重視合奏曲目的演奏的器樂作品進行分析，勇助完成學習任務

積累。木模塊一般應排于發表對音樂處理的看法、意有目的地選

練合奏曲2—4首見，把討論所獲運用于演奏實擇、運用音像資料,

踐。供學生觀摩、借鑒,

參加排練的合奏曲目不少學習著名樂隊及器

于2首。樂表演藝術家的演

奏技術和特色C

在重奏中，能獨根據自己的基礎和特長，樂隊的類型、

立承擔一個聲部的選擇適合的樂器和曲目參與重規模應根據學校的

演奏任務，并做到與奏和獨奏的學習，豐富體驗，具體條件確定C

其他聲部默契、和提高演奏水平與自我協調能重奏小組的組

諧。力。織、獨奏樂器的選

把握所學器樂曲目的音樂擇要從實際出發，

主題和段落的變化，情緒、情因地制宜。要有針

在獨奏中，能夠感的變化，并能較準確、流暢對性地加強個別指

較深入地理解作品地演奏，表達樂曲的情感。導。

的題材及風格，并能舉辦各種類型

自信地、有表情地演的演奏會、音樂會,

奏樂曲。為學生提供充分展

示音樂才能的機

會。

能較熟練地在學習演奏的過程口逐步提準確讀譜是演

運用樂譜演奏樂高識讀樂譜的能力，能借助樂譜奏教學的先決條

曲。熟悉和理解作品，領悟演奏要求，件,教師應引導學

養成準確視譜演奏的良好習慣。生正確掌握樂譜中

所標記的各種演奏

法,并分析曲式結

構。

利用民間音調查、收集、學習當地民族在民間音樂豐

樂資源，組織學生民間音樂，開發與利用當地民族、富的地區，要安排

進行采風活動，采民間器樂資源，豐富教學內容。一定的學時組織學

集并學習演奏優生進行觀摩、采風，

秀的民間樂曲。學習演奏民間樂

曲。

創作模塊

創作模塊是培養學生藝術想像力和創造力的園地，是學生進一步獲得音樂基

礎知識和學習音樂基本理論的選修模塊。

高中學生嘗試音樂創作是激發想象力、培養創造力的有效途徑，是發掘創造

性思維潛能的過程和手段。這種學習對培養具有實踐能力的創新人才具有重要意

義。

在教學中，應以歌曲創作為重點。條件比較好的學校或有興趣的學生，可根

據實際情況，適量增加音樂創作專業知識的學習及其他形式的創作實踐。

內容標準學習要求教學建議

學習音樂材理解音樂主題的構成，能初通過分析典范的音

料組織與發展的步運用完全重復、變化重復、對樂作品，逐步地滲透創作

比等方法發展旋律，能注意旋律

基本形式及聲樂音樂的意識，培養學生通

的流暢性。

作品中的詞曲結過音樂抒發和表達芻己

領悟歌曲中詞曲結合的一般

合關系，初步掌握規津，初步掌握歌曲的樂句、樂情感和意念的興趣。

音樂作品結構的段（一段體、二段體、三段體）創作實踐通過唱或

一般常識及基本等音樂作品結構的常識。奏來進行，可從模方開

的作曲手法，參與能相互欣賞習作，簡單評價始，從口頭創作到書面創

以歌曲創作為主習作的特色，說出理由，并提出作，從創作旋律片段到創

的創作實踐。修改意見。作完整的歌曲，逐步形成

獨立創作的能力。

學習音樂創結合欣賞、演唱、學習簡譜、學習音樂創作的基

作必需的基礎理五線譜記譜常識以及歌曲的常見礎知識要理論聯系實際，

體裁等基礎樂理知識，分析中外

論知識，遵循音樂向學生推薦一些通俗易

民歌及優秀創作歌曲，感受音樂

創作的一般規律懂的專業書籍，引導學生

創咋的一般規律，理解旋律、節

進行創作學習，并奏、調式、曲式、音色、速度、自學并給予必要的指導。

能用簡譜或五線力度等要素在音樂表現中的作結合創作過程中發現的

譜較準確地記錄用。問題，有針對性地學習知

作品。能用簡譜或五線譜記錄自己識，提高創作技能。

創作的旋律

學習創作要循序漸

嘗試為歌詞能選擇或創作簡短的歌詞，進。可通過學習創作不同

譜曲、為旋律配置嘗試為其譜曲，用音樂基本準確風格、不同歌（樂）曲的

簡易伴奏，或利用的表情達意。主題入手，進而探索音樂

各種不同的音源能為歌曲選擇并標注合適發展的基本手法和創作

材料，進行某一主的調號、拍號和表情記號。能為技能。

所創作旋律配置簡易的伴奏。

題的命題創作。應盡可能組織試唱、

根據選定的主題，利用熟悉

試奏、評論學生習作。鼓

的音源材料編創音響，營造音樂

勵學生的獨創精神，及時

情境。

肯定學生的創作亮點，因

勢利導，促進學生不斷提

在電腦上嘗采用合適的音序軟件,嘗試有條件的，可結合選

試運用數字音序在電腦上輸入創作的旋律，選擇修信息技術課程中的“多

和數字音頻軟件配置適當的伴奏音型，能夠打印媒體技術運用”模塊，更

進行簡單的音樂出創作的樂譜。好地將電腦多媒體技術

編輯和創作。應用于音樂創作實踐。

根據實際條件，選擇合適的

音頻軟件進行簡單的音樂編輯。

鼓勵學生在組織開展民歌、民間音樂的提供學生實踐、交流

當地進行采風活采集活動。用錄音設備或其他方的機會，預先制定采風活

動，采集優秀的民式記錄、整理采集的資料，在班動計劃，教師作必要的指

間音樂，作為創作內、校內展示。鼓勵有興趣的學導和組織工作，提倡學生

和改編的素材。生可以此為素材，進行再創造。合作。

引導學生相互介紹

采集的民間音樂素材和

在創作中運用民間音樂

素材的心得。

音樂與舞蹈模塊

音樂與舞蹈是親密無間的姊妹藝術，其直觀的藝術感染力，對豐富學生的藝

術體驗、形成健康的審美情趣、促進身心發展具有重要價值。

在音樂與舞蹈課中，舞蹈技能的學習固然是需要的，而音樂感知、休驗及綜

合藝術素養也不可忽視。在教學中，應注意實現音樂、舞蹈學習的有機結合。

內容標準學習要求教學建議

積極參與舞蹈通過欣賞舞蹈作品，了解中外要注意激發學生學

的學習、排練、演民族舞、古典舞、現代舞、芭蕾舞、習舞蹈的興趣，為學生

出等活動。社交舞等不同舞種及其音樂的風格提供展示學習成果和藝

特色，能夠識別以上舞利1,并能舉術才能的平臺。

例說明其特點。并有自己愛好的舞要循序漸進，從基

學習舞蹈的基蹈。本站姿、基本動作開始，

本動作及動作組能積極地參與舞蹈的學習、排由易到難、逐步積累。

合，并在音樂聲中練、演出等活動。要量力而行，結合

練習和熟練。有重點地學習2-3種具有代表學生的身體條件，合理

性的舞種，掌握基本動作的要領。確定動作的難度、幅度。

能夠自信、大方地伴隨音樂學習、活動前要有適量的準備

參與表演1-2個動作組合或較淺易活動以舒展身體。

的成品舞蹈片段。在舞蹈教學中，可

結合實際，確定欣賞、

表演、創編三部分的比

重和難易程度，應注意

三部分的有機結合和相

互滲透。

了解音樂與舞結合欣賞、表演、創編等舞蹈

蹈的關系，根據舞實踐活動，在感知和體驗的基礎上，要重視學生音樂感

蹈的節奏和情緒選理解舞蹈作品中音樂的節奏、速度、的培養。在學習和排練

配適合的音樂，或力度、旋律、風格等要素與舞蹈表舞蹈的過程中，應首先

通過肢體動作表現演之間的關系。引導學生聆聽音樂，把

舞蹈音樂的節奏特排練和表演舞蹈，要動作合拍、握音樂要素的特點和基

點和情緒情感。投入情感，努力把自己對音樂的理本情緒。

解通過肢體動作表現出來。

學習優秀的舞結合不同舞種的學習，欣賞優

蹈或舞劇片段，能秀的獨舞、雙人舞、三人舞、群舞、通過現場觀摩、觀

夠生動地進行表舞劇片段，能夠模仿表演優秀舞蹈看錄像或排練優秀舞

演。片段或基本動作，積累舞蹈語匯。蹈作品，幫助學生積累

舞蹈語匯。

能根據指定或能把握指定或自選的音樂的基在舞蹈創編活動

自選的音樂即興舞本情緒和節奏特點，即興表演幾個中，所選音樂應易學好

蹈。連續的動作。記，適合舞蹈。鼓勵學

生分工合作，自主完成

能夠根據音根據所選音樂的節奏和情緒特點，選擇音樂、舞蹈構思、

樂，設計與之相應通過討論和嘗試，運用已積累的舞設計動作等環節。通過

的舞蹈動作及隊形蹈語匯，設計與之相應的舞蹈動作表演實踐和反復切磋，

及隊形。逐步提高。

評價應側重在參

與舞蹈實踐的態度、情

緒情感的表現、同學之

間的配合、習作的創意

等方面。

結合欣賞和排通過欣賞和實踐，了解舞蹈的要有計劃引導學

練，了解舞蹈的起基本特征、主要種類和表演形式，生收集與舞蹈相關的

源、發展、體裁及了解舞蹈的起源和發展的基本脈文化資料，并給予具體

相關文化知識。能洛。指導，組織學生交流研

夠鑒賞和評價中外通過與他人合作和探究，領悟討。活動應課內課外相

民族舞、古典舞、舞蹈作品中所蘊含的文化信息。結合，重視資料的直觀

現代舞、芭蕾舞、樂于觀賞舞蹈，并能通過各種性。

社交舞等不同舞種途徑收集舞蹈資料?，樂于與他人分

及其音樂的特色及享、交流。

風格

音樂與戲劇表演模塊

戲劇是一門綜合藝術，與音樂有著密切的關系。音樂與戲劇表演模塊主要是為了

滿足學生的不同興趣愛好和發展需求，認識音樂與姊妹藝術的密切關系，拓展藝

術視野，提高學生的審美能力和綜合藝術表現力。

在教學中，應將音樂與戲劇表演相結合，重視表演及創編等實踐活動，發展

學生的表演才能及創造才能。

內容標準學習要求教學建議

欣賞中國戲在欣賞學習中了解戲劇藝根據戲劇表演的綜

曲、中外歌劇、音術的基本特征、基本元素,感知、合性特征,引導學生接觸

樂劇及戲劇和影視體驗戲劇作品中文學、表演、音多種門類的優秀作品，適

配樂等，了解戲劇樂、美術、舞蹈等藝術形式的形應戲劇表演的學習需要。

構成的主要元素，態及特征。在欣賞和實踐教學