教育部高職高專規(guī)劃教材實用語文（第三版）第二冊教輔課件我是一條小河馮至一、教學目標（一）知識教學點以人擬物和對偶修辭。（二）能力訓練點觀察生活、勤于思考的能力。（三）德育滲透點奉獻是一種愛。（四）美育滲透點領會馮至的詩具有的輕柔婉美的抒情風格。二、學法引導

在有感情朗讀的基礎上，概括詩歌的內容，討論分析含義深刻的句子或詞語,討論詩歌的主題與意境。教育部高職高專規(guī)劃教材實用語文（第三版）第二冊教輔課件三、重點·難點

疑點及解決辦法1．重點：以人擬物，對偶修辭。2．難點：對“大海”的理解。

3．疑點：“小河”流入大海的理解。

4．解決方法：細讀詩句，咬文嚼字。教育部高職高專規(guī)劃教材實用語文（第三版）第二冊教輔課件四、馮至個人專欄

原名馮承植（1905-1993），現(xiàn)代詩人、學者，河北涿州人，中共黨員。1927年畢業(yè)于北京大學。早年曾創(chuàng)辦淺草社，1925年創(chuàng)辦沉鐘社，1927年在北京大學任教，1930年赴德留學并獲博士學位，1935年回國，歷任上海同濟大學、昆明西南聯(lián)合大學及北京大學西語系教授、系主任，中國社會科學院外國文學研究所所長。中國作家協(xié)會副主席，中國文聯(lián)委員，全國第一、五、六屆人大代表。1927年開始發(fā)表作品。教育部高職高專規(guī)劃教材實用語文（第三版）第二冊教輔課件主要成就1927年4月出版第一部詩集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部詩集《北游及其他》，記錄自己大學畢業(yè)后的哈爾濱教書生活。1930年赴德國留學，其間受到德語詩人里爾克的影響。五年后獲得哲學博士學位，返回戰(zhàn)時偏安的昆明任教于西南聯(lián)大任外語系教授。1941年他創(chuàng)作了一組后來結集為《十四行集》的詩作，影響甚大。馮至的小說與散文也均十分出色，小說的代表作有二十年代的《蟬與晚秋》《仲尼之將喪》，四十年代的等；散文則有1943年編的《山水集》。教育部高職高專規(guī)劃教材實用語文（第三版）第二冊教輔課件我是一條小河

馮至我是一條小河，我無心由你的身旁繞過——你無心把你彩霞般的影兒，投入了我軟軟的柔波。五、朗讀詩歌我流過一座森林，柔波便蕩蕩地，把那些碧翠的葉影兒，裁剪成你的裙裳。我流過一座花叢，柔波便粼粼地，把那些凄艷的花影兒，編織成你的花冠。教育部高職高專規(guī)劃教材實用語文（第三版）第二冊教輔課件無奈呀，我終于流入了，流入了那無情的大?！Ｉ系娘L又厲，浪又狂，吹折了花冠，擊碎了裙裳！我也隨著海潮飄漾，飄漾到無邊的地方——你那彩霞般的影兒，也和幻散了的彩霞一樣！教育部高職高專規(guī)劃教材實用語文（第三版）第二冊教輔課件六、分析、研讀全詩。

1、全詩共五節(jié)，詩人把“哦”比喻成一條“小河”，寫“我”作為一條“小河”流入“大海”的經(jīng)過。全詩可分三層，請同學們劃分出來，并試著歸納每層的意義。教育部高職高專規(guī)劃教材實用語文（第三版）第二冊教輔課件

第一節(jié)為第一層，寫“我”和心中的戀人“你”的邂逅，迸發(fā)出青春耀眼的火花。

第二、三節(jié)為第二層，寫“找”流過森林和花叢，給心中的戀人編織裙裳和花冠，表達了“我”對戀人的充滿柔情的愛意。第四、五節(jié)為第三層，寫“我”非為一條“小河”，無奈地流入了風后浪狂的大海，消失了自我，也消失了溫柔美麗的愛戀。

教育部高職高專規(guī)劃教材實用語文（第三版）第二冊教輔課件2、這首詩的主題是什么？請同學們談談自己的理解，注意聯(lián)系詩的寫作背景、時代背景。

教育部高職高專規(guī)劃教材實用語文（第三版）第二冊教輔課件這首詩一般被當作愛情詩來讀。①寫少男少女純潔、執(zhí)著、美好而略帶憂郁情緒的愛戀。②也可以理解得更寬泛些，比如，小河追求的執(zhí)著與癡迷，可理解成對理想追求的憂與喜。教育部高職高專規(guī)劃教材實用語文（第三版）第二冊教輔課件七、表達技巧分析

在詩中采用以人擬物的手法，借看“小河”與“影兒”之間的自然聯(lián)系，寫出青年男女間兩心的相印與相隨。這首詩還十分注重情調的創(chuàng)造，注意運用語言的感情色彩來烘托一種特定的、濃郁的氛圍。

在詩的形式上，它自由而又有所斂束。整個看來，它運用對偶修辭格，格式較為規(guī)整，但表達自然、優(yōu)雅，調子舒緩柔曼而熱烈明麗，音律極活潑，因而顯得舒卷自如，別具一種濃烈的韻味。八、總結、擴展

這節(jié)課，我們運用朗讀、欣賞、分析法，在整體感知的基礎上，深入理解了詩的思想內容，理解了詩人細膩真摯的感情．和在詩中帶有的一種淡淡的悵惘。九、課后練習對《我是一條小河》中的“我”“你”“大?！薄靶『印绷魅搿盁o情的大海”，你是怎樣理解的？詩中用了哪些修辭手法？它們