7.聲音的傳播

【教材簡析】

本課以傳聲為主線設計了三個活動。活動1"空氣能傳播聲音嗎”目的是

指導學生通過實驗等活動，認識到聲音可以依靠空氣向各個方向傳播。活動2“固

體、液體能傳播聲音嗎”意在引導學生通過實驗等活動，認識到聲音可以在固體

和液體中向各個方向傳播。活動3“做個土鬼話”旨在通過制作、實驗等活動，

引導學生進一步驗證聲音可以在空氣和固體中傳播，認識不同材質的物體傳播聲

音的能力不同。應用與拓展“了解聲音傳播的其他形式”目的是讓學生知道在沒

有空氣的月球上，聲音可以通過無線電通話裝置進行傳播，體會人類的需求是影

響科學技術發展的關鍵。

【學情分析】

對于聲音的傳播，學生有比較豐富的生活經驗。比如在學校的任何地方都可

以聽到上課的鈴聲，游泳的時候在水中能聽到岸上人們說話的聲音，爬山的時候

可以聽到回聲等，這些都為學生學習聲音的惡傳播奠定了基礎。

【教學目標】

科學知識目標

1.能說出聲音可以在固體、液體和空氣中向各個方向傳播。

2.能舉例說明不同材質的物體傳播聲音的能力不同。

科學探究目標

1.能從傳聲現象中提出探究性問題，并對問題作出假設。

2.能根據實驗方法進行實驗，能將觀察到的實驗現象記錄下來。

3.能運用分析、比較、歸納等方法分析實驗結果，得出實驗結論。

4.能對自己的探究過程和結果進行反思與評價。

科學態度目標

1.能對聲音的傳播產生探究興趣。

2.能嘗試利用多種材料、多種方法探究聲音是怎樣傳播的。

3.能與同學分工合作完成探究學習，樂于分享彼此的想法。

科學、技術、社會與環境目標

能舉例說明人類的需求促進了人工傳聲物品的發展。

【教學重難點】

重點：認識聲音是怎樣傳播的。

難點：認識聲音是怎樣傳播的。

【教學準備】

教師準備：玻璃鐘罩、抽氣筒、鬧鐘(或空氣傳聲實驗視頻)、音義、橡皮

錘、水槽、石塊、鐵棍、細繩、氣球、尼龍線、棉線、軟管、牙簽等。

學生準備：紙杯、《科學學生活動手冊》、筆等。

【教學過程】

一、創設情境，提出問題

1.引導：(播放兩個人分別在山上和山下對唱山歌的視頻或課件)同學

們，為什么人在山上唱歌，山下的人能聽到呢？

2.提問：聲音是怎樣傳播的？

二、探究發現，形成知識

1.探究空氣能否傳聲。

(1)掌握方法。

①把小鬧鐘放在玻璃罩內，聽聽鬧鐘的聲音；②用抽氣簡慢慢抽出玻璃罩內

的空氣，聽聽鬧鐘聲音有什么變化;③取下抽氣筒，讓空氣重新進入玻璃罩，觀

察鬧鐘聲音有什么變化。

(2)實驗觀察。

學生以小組為單位進行實驗，然后把實驗結果記錄在《科學學生活動手冊》

第8頁中。

(3)分析現象,得出結論。

①匯報:指定學生匯報

實驗結果，其他學生進行補充。

②引導:實驗中，隨著玻璃罩內空氣越來越少，鬧鐘的聲音也越來越小，最后

就幾乎聽不到了；當空氣重新進入玻璃軍時，聲音又逐漸變大。這些現象說明

了什么？

③小結:聲音可以依靠空氣向各個方向傳播。

2.探究固體、液體能否傳聲。

(1)提出問題。

引導：聲音能夠通過空氣傳播，那聲音能不能通過周體或液體傳播呢？

(2)掌握方法。

講解:固體、液體傳聲的實驗方法及注意事項。

①固體傳聲的實驗。

A.把音又立在桌子中央，用橡皮錘敲擊音又使其發出聲音，把耳朵貼在桌面

邊緣，聽一聽是否能聽到音叉的聲音。

B.在音叉的叉股上系上一根細繩，另端系在鐵棍的一端，把細繩拉直，把

耳朵貼在鐵棍另外端。輕輕敲擊音叉，聽一聽，看看是否能聽到音又的聲音。

注意事項:輕輕敲擊音叉，使音又發出的聲音小一些，盡量使旁邊的人聽不到

聲音。

②液體傳聲的實驗。

A把兩個石塊放在水中，互相輕輕敲擊。聽-聽，看看是否能聽到聲音。

B.把長氣球裝滿水放在桌面上，把連接音又的細繩系在氣球一端，把細繩拉

直，把耳朵貼在氣球另外一端。輕輕被擊音又，聽聽.看是否能聽到音叉的聲音。

注意事項:輕輕敲擊石塊，盡量不濺出水花，保持實驗環境整潔。

(3)實驗觀察。

學生分組實驗，并壬實驗結果記錄在《科學學生活動手冊》第8頁中。

(4)得出結論。

①匯報:指定學生匯報實驗結果，其他學生進行補充。

②討論：以上四個實驗說明了什么？

③小站:聲音可以在固體、液體中向不同方向，’專播。

3.綜合概括，形成結論。

①引導:通過活動1和活動2的探究，我們能夠得出什么結論呢？

②總結：聲音可以在空氣、固體和液體中向不同的方向傳播。

三、聯系生活，拓展應用

1.制作土電話。

引號:我們利用聲音傳播的知識可以設計制作一些傳聲小裝置，比如土電話。

(1)掌握制作方法。

①講解:準備兩個紙杯，將紙杯底各打-一個小孔，分別將棉線兩端塞入杯中，

在棉線兩端綁上牙簽，用來固定。試著用這個土電話和其他同學通話。

②注意事項:棉線要拉直，要與杯底垂直;說話的學生聲音要小，避免其他學

生通過外界直接聽到聲音。

(2)制作土電話。

學生分組制作土電話，并嘗試進行通話。

(3)探究土電話。

①引導：如果我們把相線換成其他的材料，比如尼龍線，塑料軟管等，聽一

聽，通話效果是否有變化？

②實物:學生分組實驗進行探究。

(4)得出結論。

小結:聲音可以通過棉線、尼龍線、軟管里的空氣傳播，不同物體傳播聲音的

能力不同。

2.月脈上的交流方式，

(1)引導：月球表面沒有空氣，航天員怎樣互相傳遞信息呢？

(2)播放:航天員在月球表面利用無線電裝置交流的視頻圖片。

(3)小結：月球表面沒有空氣，聲音無法傳播。航天員要借助于電子通信設

備，將聲音轉換成無線電波進行通話。

【板書設計】

7.聲音的傳播

空氣＞z___________/材料

液體一）借助挽所傳播—