在英語課堂教學中培養學生高階思維的能力——以Smile,please!閱讀課教學設計為例第一章培養高階思維能力的理念與重要性

1.當前教育背景下的英語教學需求

在全球化背景下，英語作為國際通用語言，其教學越來越受到重視。然而，傳統的英語教學模式往往過于注重基礎知識的傳授，忽視了學生高階思維能力的培養。為此，如何在英語課堂教學中融入高階思維能力的培養，已成為當下教育界關注的焦點。

2.高階思維能力的內涵

高階思維能力是指學生在學習過程中所表現出的分析、綜合、評價、創新等能力。這些能力不僅有助于學生更好地理解和運用英語知識，還能提高他們的綜合素質，為未來的學習和生活打下堅實基礎。

3.培養高階思維能力的重要性

（1）提高學生的英語素養：通過培養高階思維能力，學生能夠更深入地理解英語知識，提高語言運用能力，從而提升英語素養。

（2）促進學生的全面發展：高階思維能力涉及分析、綜合、評價等多個方面，有助于學生形成良好的思維習慣，為全面發展奠定基礎。

（3）適應社會需求：在現代社會，具備高階思維能力的人才更受歡迎。培養學生的高階思維能力，有助于他們更好地適應社會發展和職業需求。

4.Smile,please!閱讀課教學設計理念

Smile,please!閱讀課以培養學生的高階思維能力為核心，注重激發學生的學習興趣，引導他們主動探索、積極思考。在教學設計中，我們遵循以下原則：

（1）以學生為中心：關注學生的個體差異，因材施教，讓學生在課堂上充分發揮主體作用。

（2）注重實踐操作：通過豐富的課堂活動，讓學生在實踐中鍛煉高階思維能力。

（3）跨學科融合：將英語與其他學科相結合，拓寬學生的知識視野，提高他們的綜合素質。

（4）情感關懷：關注學生的情感需求，營造輕松、愉快的課堂氛圍，讓學生在愉快的氛圍中學習。

第二章確定教學目標和選擇合適的教學材料

第二章咱們來聊聊怎么給英語課定個目標，挑挑教材。大白話來說，就像咱們做飯前得知道要做什么菜，得挑合適的食材是一樣的道理。

首先，咱們得明確教學目標。拿Smile,please!閱讀課來說，我們的目標不僅僅是讓學生會讀英文文章，更重要的是培養他們的高階思維。具體來說，目標包括：

1.學生能理解文章的主旨和作者的觀點。

2.學生能分析文章的結構和論證方式。

3.學生能評價文章的內容和價值。

4.學生能創新思維，對文章的話題有自己的見解。

確定了目標后，咱們就得挑教材了。這事兒可不能馬虎，得挑那些能讓學生動腦子的材料。以下是一些實操細節：

1.選擇適合學生水平的文章：太簡單了不行，學生沒成就感；太難了也不行，學生容易挫敗。得找那種學生稍微跳一跳就能夠得著的文章。

2.文章內容要有吸引力：選一些跟學生生活相關的，或者他們感興趣的話題，這樣他們讀起來才有勁。

3.教學材料要有互動性：比如，可以設計一些問題讓學生在閱讀前、閱讀中、閱讀后進行思考和討論。

4.教學材料要多樣性：除了文章，還可以加入視頻、音頻、圖表等多種形式，這樣能從不同角度刺激學生的思維。

5.教學材料要有啟發性：材料里可以設計一些開放性的問題或者任務，鼓勵學生發揮自己的想象力，提出自己的看法。

第三章設計互動的教學活動

第三章接下來咱們得設計一些課堂活動，讓學生的思維真正動起來。就像做游戲一樣，光看規則不行，得實際操作起來，才能玩得開心，學得扎實。

在設計活動時，咱們得注意以下幾點：

1.分組討論：把學生分成小組，讓他們就文章內容展開討論。比如，讀完一篇文章后，讓學生們討論作者是怎么表達觀點的，他們認同作者的觀點嗎，為什么。這樣的討論能讓學生們互相啟發，也能讓老師及時了解他們的思考過程。

2.角色扮演：讓學生扮演文章中的角色，模擬情景進行對話。這不僅能夠提高學生的口語能力，還能讓他們更好地理解文章內容和情感。

3.思維導圖：讓學生用思維導圖的方式整理文章的結構和要點，這樣能幫助他們梳理思路，培養邏輯思維能力。

4.寫作練習：鼓勵學生就文章主題進行寫作，可以是續寫故事，也可以是表達自己的觀點。這樣能讓學生把學到的知識應用到實際中，鍛煉他們的創新能力。

5.游戲化學習：設計一些英語游戲，比如單詞拼寫比賽、句子接龍等，讓學生在玩樂中學習，不知不覺中提升思維能力。

實操細節舉例：

-在分組討論時，老師可以提前準備一些引導性問題，幫助學生聚焦討論點，比如：“文章中哪個觀點讓你印象最深刻？”或者“如果你是作者，你會怎么differently表達這個觀點？”

-角色扮演時，老師可以提供一些背景信息，讓學生更好地進入角色，比如：“假設你是文章中的主人公，面對這種情況，你會怎么做？”

-思維導圖的制作可以先用紙筆，讓學生自己畫，然后再用電腦軟件進行完善，這樣既能鍛煉他們的手工能力，也能讓他們適應數字化工具。

-寫作練習時，老師可以提供一些寫作框架或者關鍵詞，幫助學生搭建寫作的基礎，然后鼓勵他們自由發揮。

-游戲化學習時，老師要注意控制游戲難度，確保每個學生都能參與進來，感受到學習的樂趣。

第四章實施教學活動與觀察學生反應

第四章好了，教學活動設計得再好，也得落到實處。這一章咱們就聊聊怎么把設計好的活動帶到課堂上，以及怎么觀察學生的反應，隨時調整教學方法。

上課的時候，老師得像導演一樣，引導學生們進入狀態。比如：

1.開場可以用一個有趣的問題或者小故事來吸引學生的注意力，讓他們從進入教室的那一刻起就興奮起來。

2.在分組討論時，老師得在教室里走動走動，聽聽學生們的討論，時不時地給出一些提示或者問題，幫助他們深入思考。

3.角色扮演的時候，老師得觀察學生的表現，看看他們能不能自然地用英語表達，需不需要提供一些幫助。

4.寫作練習時，老師可以讓學生在課堂上大聲讀出自己的作品，這樣既能增強他們的自信心，也能讓其他學生有所啟發。

實操細節方面，以下是一些要注意的點：

-在活動開始前，老師要確保每個學生都明白活動的規則和目標，避免因為理解不清而造成混亂。

-對于害羞或者內向的學生，老師可以特別關照，鼓勵他們參與到活動中來，比如在小組討論時，可以給他們一些比較簡單的問題開始。

-在角色扮演時，老師可以準備一些道具，比如帽子、眼鏡等，讓學生們更投入。

-寫作練習時，老師可以讓學生互相批改，這樣既能學習別人的寫作方法，也能提高自己的批判性思維。

-老師要時刻注意觀察學生的反應，如果發現某個活動不太受歡迎，或者學生們參與度不高，要及時調整，可能需要改變活動形式，或者增加一些互動元素。

第五章及時反饋與調整教學策略

第五章課堂上的事兒，做了就得有回應。這章咱們就聊聊，怎么給學生反饋，怎么根據反饋來調整教學策略，讓教學效果更好。

首先，反饋要及時。學生做了個活動，老師得馬上給出評價，好讓他們知道哪兒做得好，哪兒還得改進。比如：

-在小組討論后，老師可以挑選幾個小組的代表來分享他們的討論成果，然后給出評價和意見。

-角色扮演結束后，老師可以簡單點評每個學生的表現，指出他們的亮點和需要改進的地方。

實操細節方面，以下是一些建議：

-反饋要具體，不能光說“做得不錯”，得說出哪里不錯，為什么不錯。比如：“你剛剛的討論非常有深度，能夠結合文章內容提出自己的見解，這點非常棒。”

-反饋要鼓勵為主，尤其是對那些不太自信的學生。老師的一句肯定，可能會讓他們更有動力去學習。

-除了口頭反饋，老師還可以用書面反饋，比如在學生的寫作練習上寫上一些鼓勵的話，或者給出一些改進的建議。

然后，根據學生的反饋和表現，老師得及時調整教學策略。比如：

-如果發現大多數學生在某個環節上都遇到了困難，老師可能需要重新解釋那個知識點，或者換一種教學方法。

-如果某個活動特別受歡迎，學生們參與度很高，老師可以考慮在未來的課程中多加入類似的活動。

調整教學策略的實操細節：

-老師可以制作一個反饋表，記錄每個學生對不同活動的反應，這樣可以更系統地分析哪些活動有效，哪些需要改進。

-在調整策略時，老師可以和學生進行溝通，問問他們希望怎樣學習，這樣可以讓學生感到自己的意見被重視，同時也能增強他們的學習動力。

-老師要靈活應變，不能墨守成規。如果發現原計劃不太適合當下的教學環境，就要勇于改變，尋找更適合的方法。

第六章促進學生的自我評估與反思

第六章教學不僅是老師教，學生學，還得讓學生自己看看自己學得怎么樣。這一章咱們就來聊聊怎么讓學生自我評估，怎么讓他們知道自己哪里做得好，哪里還需要改進。

首先，讓學生自我評估，老師得給他們一些工具和方法。比如：

-讓學生寫學習日志，記錄自己每天的學習內容和感受，這能幫助他們反思學習過程。

-設計一些自我評估表，讓學生在學習完一個單元后，評估自己在閱讀、寫作、口語等方面的進步。

實操細節方面，以下是一些建議：

-老師可以給學生提供一些標準，比如“你能流利地朗讀文章嗎？”，“你能在討論中提出自己的觀點嗎？”，讓學生根據這些標準來評價自己的表現。

-在寫作練習后，老師可以讓學生互相評價，這樣不僅能看到別人的優點，也能從別人的作品中找到自己的不足。

-老師可以定期組織一些小測驗，讓學生自我檢測對知識點的掌握情況，同時也鼓勵他們對自己的學習負責。

然后，促進學生的反思也很重要。以下是一些實操細節：

-老師可以在課堂上留出一些時間，讓學生分享自己的學習日志，通過分享來促進反思和交流。

-鼓勵學生設定個人學習目標，并在達到目標后進行反思，思考是什么幫助自己達成目標，哪些地方做得不夠好。

-老師可以引導學生思考如何解決學習中遇到的問題，比如“當你遇到一個不理解的單詞時，你是怎么解決的？”這樣可以培養學生的解決問題的能力。

第七章整合技術與創新教學方法

第七章現在是數字化時代了，咱們得學會怎么把新技術用到教學上，讓課堂更生動，學生學得更帶勁。這一章咱們就來聊聊怎么整合技術，用一些新方法來教英語。

首先，技術整合到課堂里，不能光圖新鮮，得實用，能幫助學生更好地學習。比如：

-用多媒體展示文章內容，比如視頻、音頻或者動畫，讓學生有多感官的學習體驗。

-利用在線平臺，比如學習管理系統或者教育應用程序，讓學生可以在課外也能接觸到學習材料。

實操細節方面，以下是一些建議：

-老師可以提前準備好教學視頻，讓學生在上課前觀看，課堂上就可以直接討論視頻中的內容，提高課堂效率。

-利用在線詞匯學習工具，比如詞匯卡片應用，讓學生可以在手機上隨時復習單詞。

-在課堂上使用互動式白板，讓學生參與到板書的過程中，比如在白板上構建思維導圖，共同討論文章結構。

然后，創新教學方法也很關鍵。以下是一些實操細節：

-可以嘗試“翻轉課堂”模式，讓學生在課前通過視頻學習新知識，課堂上用來討論和實踐。

-利用項目式學習，讓學生圍繞一個主題進行深入研究，最后呈現自己的研究成果，比如制作一個關于文章主題的PPT或者小視頻。

-采用游戲化學習，比如用在線英語學習游戲，讓學生在游戲中提高英語水平，同時也能培養他們的團隊合作能力。

-鼓勵學生使用社交媒體進行英語學習，比如在Twitter上關注英語學習賬號，或者在Instagram上用英語分享生活點滴。

第八章跨學科教學與課程整合

第八章說到學英語，不一定非得局限在英語課堂上。把英語和其他學科結合起來，讓學生在更廣闊的背景下學習，這樣不僅能提高他們的英語能力，還能讓他們對知識有更深的理解。這一章咱們就來聊聊怎么跨學科教學，怎么做課程整合。

比如，拿歷史課來說，老師可以讓學生讀一些英文的歷史資料，既能學習歷史知識，又能提高英語閱讀能力。再比如，在科學課上，老師可以用英語來講解科學概念，讓學生在掌握科學知識的同時，也練習了英語聽力。

實操細節方面，以下是一些建議：

-老師可以設計一些跨學科的課題研究項目，讓學生分組進行探究。比如，研究一個歷史事件的不同英文資料，分析其英文報道的角度和用詞。

-在英語課上，老師可以引入其他學科的內容，比如用英語來講解數學問題，讓學生用英語描述解決問題的過程。

-老師可以鼓勵學生用英語做跨學科的展示，比如做一個關于環保主題的演講，用英語介紹環保知識，并提出自己的環保建議。

-利用學校資源，比如圖書館或者科學實驗室，讓學生在不同的環境中用英語進行學習和探索。

課程整合的實操細節：

-老師之間可以進行合作，共同設計跨學科的教案，確保教學內容既有英語學習的目標，也有其他學科的知識點。

-在課程開始前，老師可以給學生一些跨學科的關鍵詞匯和概念，幫助他們更好地理解課程內容。

-老師應該鼓勵學生在跨學科學習中積極提問，對不懂的地方進行深入探討，這樣能促進他們的思考和認知發展。

-最后，老師得評估學生的跨學科學習成果，看看他們是否能夠在不同學科中有效地使用英語，以及是否對其他學科有了更深的理解。

第九章培養學生的文化意識與國際視野

第九章學英語不光是為了考試，還得讓學生了解外面的世界，懂得不同文化。這一章咱們就來聊聊如何在英語教學中培養學生的文化意識，讓他們有個國際視野。

首先，老師得讓學生知道，語言和文化是分不開的。比如，在教英語的時候，可以介紹一些英語國家的節日習俗、歷史背景，讓學生了解這些詞匯和表達背后的文化含義。

實操細節方面，以下是一些建議：

-在學習英語文章時，老師可以挑選一些涉及不同文化的文章，讓學生了解其他國家和地區的風土人情。

-可以組織一些文化交流活動，比如讓學生和外國朋友進行視頻聊天，直接了解他們的日常生活和文化習俗。

-老師可以設計一些角色扮演活動，讓學生模擬在不同文化背景下的交流場景，比如在英式茶會上如何交談。

然后，培養學生的國際視野也很重要。以下是一些實操細節：

-鼓勵學生關注國際新聞，用英語閱讀國際新聞報道，了解全球動態。

-老師可以給學生推薦一些國際知名的英語學習資源，比如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓他們接觸到不同口音的英語。

-組織國際文化交流項目，比如與其他國家的學校建立友好關系，進行學生交換或者線上交流。

-在課堂上，老師可以設置一些國際話題的討論，比如環境保護、全球氣候變化等，