《語文二年級下冊語文園地二》教案第一課時一、識字加油站1.我說你指，認讀詞語。（1）你的爸爸、媽媽是做什么工作的？你身邊的人都是做什么工作的？指名說。（2）“我說你指”。教師“說”，學生“指”。每指對一個，就出示相應的職業名稱。如，喂養動物的人員——飼養員。（課件出示課本中10種職業身份的圖片）（3）認讀詞語。（課件出示詞語）①自由讀，讀準字音。提示：“程、營、養”是后鼻音；“飼”是平舌音；“術、筑”是翹舌音。②指名讀。③去掉拼音，打亂順序，開火車讀。（課件出示會認字）④指名讀。⑤交流識記字形的方法。⑥指名領讀，齊讀。2.引導發現，拓展積累。（1）引導觀察詞語特點。（課件出示詞語）①指名讀一讀。②齊讀詞語，認識鞏固。③讀了這些詞語你有什么發現？（都是表示職業，分別帶了“師”和“員”的職業名稱）（2）你還知道哪些職業？（3）拓展積累：像這種類型的詞語還有很多呢！（課件出示其他的職業名稱）（4）同桌互相讀一讀。3.聯系生活，拓展延伸。同學們，建設美麗的祖國，少不了你、我、他，簡單介紹一下你的理想吧！（1）教師示范：我小時候的理想是當一名教師。（2）指名上臺說說自己的理想。（3）同桌互說。指名演示。同學們，職業有不同，但沒有好壞之分，相信通過你們的努力，你們一定能實現自己的理想。【設計意圖】用游戲啟發認讀，寓教于樂。在認字學詞的過程中，啟發學生發現規律，鞏固識字。以理想拓展延伸，貼近兒童的心理，激發學生訴說的欲望，進一步鞏固詞語的識記。二、字詞句運用1.一起來讀詩。（1）自由讀，讀準字音，讀通句子。（2）師生合作讀。（課件）田野天上的白云（教師讀）蔥蔥綠綠的雪白雪白的（女生讀）像一片柔軟的綠毯好像一群小綿羊（男生讀）2.一起來學詩。（1）發現寫法：這兩節詩有什么相同之處？（2）同桌交流。提示：第一行寫景物，第二行寫景物的特點，第三行寫像什么。（3）指導觀察角度。①男生齊讀第1節。②田野是什么樣子的呢？（蔥蔥綠綠的）③引導學生觀察兩幅圖的相似之處。（課件出示“田野圖”和“綠毯圖”）④“蔥蔥綠綠”是描寫顏色的詞語，我們可以像這樣抓住顏色來寫景物。（4）運用同樣的方法學習第2節。①女生讀，思考：天上的云是怎樣的？②引導學生觀察白云和綿羊的圖片，發現兩者的顏色相同，形狀相似。（課件出示“白云圖”和“綿羊圖”）③小結：描寫景物時不僅可以從顏色上觀察，還可以從大小、形狀上去觀察。3.一起學比喻這一修辭手法。【閱讀要素訓練】（1）指導學習比喻修辭手法的表達特點，并指導學生展開想象，仿說。（課件）落葉——蝴蝶星星——媽媽的眼睛小河——飄帶月亮——白玉盤（2）說一說它們的共同點。（3）仿寫練習：用“像”說一句話。（4）小結學法：像這樣把景物的顏色、大小、形狀和比喻連起來，就是一首好詩。4.一起來寫詩。【寫作要素訓練】（1）觀察圖片，發揮想象，說一說：大樹又粗又壯，像什么？①同桌交流討論。（綠色的衛兵，綠色的大傘）②連起來讀一讀。（2）我是小詩人。小組合作創編，每個小組選擇一種景物，合作編一首詩。【設計意圖】通過多角度的觀察和不同形式的學習，讓學生初步了解比喻的特點，并試著展開想象，把自己喜歡的景物寫下來，寫成一首詩。三、字斟句酌學用詞1.我的發現。寫詩不僅需要大膽的想象，還需要豐富的詞匯量。讀句子，體會加點詞的意思，說說你的發現。

這糕要很多很多人才能做成，一定特別大。

難道它的味道很特別嗎？（1）教師讀要求，學生自由讀句子。邊讀邊思考，你發現了什么？（2）辨析比較。這兩句話中帶點詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？（3）同桌交流反饋。第一個“特別”可以換成“非常、格外”，第二個“特別”可以換成“與眾不同”。2.讀句子，討論帶點詞語的意思。

一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。

鼴鼠先生經過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。（1）學生匯報。第一個“經過”的意思是“經歷的過程”，第二個“經過”的意思是“通過某個地方”。（2）小結：同樣的詞語，放在不同的句子里，意思會發生變化！所以，理解詞語的意思，必須把它放進具體的語言環境里，才能理解得更加準確。【設計意圖】通過學生自主合作，交流探究，在讀中感知“一詞多義”的現象，體會在不同語境中詞義的變化。第二課時一、激趣導入，引出話題1.我們先來玩一個游戲“猜猜他是誰”。（課件出示小游戲）·他身穿金光閃閃的戰袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武神氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神，透露出鏟除一切妖魔的決心。·毛頭小子，雙臂似蓮藕，頸套乾坤圈，身繞混天綾，手拿紅纓槍鬧龍宮。·十三年里，為了治水到處奔走，曾經多次過家門而不入。2.指名猜。師生對話，揭示答案。（孫悟空、哪吒、大禹）3.你們真是見多識廣，都能猜對。老師很好奇，你們為什么猜得這么快，這么準呢？4.同桌交流，指名匯報。這三句話，有的是描寫外貌的，有的是寫人物做的事情的，都突出了人物的特點，所以大家一猜就中。接下來你們就來寫一寫自己的一個好朋友。【設計意圖】通過游戲的方式導入，點燃學生學習的激情，為后面的說話、寫作奠定良好的基礎。二、借助表格，學習方法1.聊聊好朋友。（1）誰是你的好朋友？指名說。（課件出示思考提示）·你的好朋友是誰呢？·他長什么樣子？·你經常和他一起做些什么呢？（2）指名說，師生評議。2.借助表格，了解寫法。（1）下面來了解一下好朋友張池吧！（課件出示教材第26頁的表格）（2）自由閱讀表格，你了解到了什么？（3）同桌交流。（4）指名匯報，反饋評價。3.填一填介紹好朋友的表格。（1）你想寫誰？我們也用表格的方式，向大家介紹一下自己的好朋友吧！（2）學生根據示例表格，完成填空。【設計意圖】充分利用表格的直觀性，讓學生很容易地掌握思考的方法、寫話的技巧，讓學生克服對寫話的畏難情緒。三、抓住特點，寫寫樣子1.看表格，說特點。（1）誰能來說說張池這個好朋友的樣子呢？（2）指導學生說清楚、說連貫。（3）結合自己完成的表格，同桌互相交流。（4）指名匯報展示。2.抓特點，寫一寫。（1）大家交流得很認真，現在趕快把你的一個好朋友的樣子寫下來吧。（課件）我的好朋友是張池，他掉了一顆門牙，臉圓圓的，笑起來有個小酒窩。（誰）（長什么樣子）（2）指名讀，分組讀，齊讀。（3）結合自己的表格，寫一寫。（4）同桌交流。【設計意圖】為了降低寫話的難度，先指導學生把好朋友的樣子說清楚、寫通順。四、聯系生活，寫寫事例1.看表格，說一說。（1）誰能來說說“我”和張池經常做什么事呢？（2）指導學生說清楚、說完整。（3）結合自己完成的表格，同桌互相交流。（4）指名匯報展示。2.想一想，寫一寫。（1）現在我們來寫一寫自己和好朋友常一起做的事情吧。（課件）我們天天一起上學，一起回家。我們經常一起打乒乓球。（2）指名讀，分組讀，齊讀。（3）結合自己的表格，寫一寫。（4）同桌交流。3.連句成段，讀一讀。（課件）按照“誰、長什么樣子、我們經常一起做的事”的順序寫一段完整的話。·我的好朋友是張池，他掉了一顆門牙，臉圓圓的，笑起來有個小酒窩。（誰）（長什么樣子）我們天天一起上學，一起回家。我們經常一起打乒乓球。（我們經常一起做的事）（1）交流方法。（2）指名讀，分組讀，齊讀。（3）學生獨立完成寫話。（4）展示一篇寫話作品，學生評價交流。【設計意圖】分步指導，降低難度，讓學生掌握方法。這樣的進程，符合學生的身心特點，也能提高教學效率。第三課時一、展示臺1.現場書寫，比姿勢。（1）學生在田字格中自由書寫。教師強調坐姿和握筆的姿勢。（2）教師巡視，糾正學生錯誤的坐姿和握筆的姿勢。（3）教師表揚姿勢正確的學生，并指導學生注意觀察字的每一筆筆畫在田字格中的位置。（4）指名演示，其他學生觀察。小結：寫字的時候，做到姿勢正確，字才能寫得更端正。2.佳作展示，比眼力。（1）學生出示自己最滿意的書法作品。（2）小組內交流，說說作品好在哪里或有什么建議。（3）指名交流經驗和體會。小結：寫字前要仔細觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，再按照筆順規則書寫，注意漢字的間架結構，書寫要做到端正、整潔，以寫出好作品。【設計意圖】書寫是低學段語文教學的重點。教學中，通過比姿勢、比眼力，強化書寫的經驗和體會，提高學生的書寫能力。二、日積月累【人文要素訓練】1.回顧導入，初讀諺語。（1）談話引入。學習了《雷鋒叔叔，你在哪里》，你能說說雷鋒叔叔給你留下了怎樣的印象嗎？（關愛他人、樂于助人）（2）指導讀諺語。在今天的“日積月累”板塊里，我們要學習的這三句諺語，就和雷鋒叔叔關愛他人、樂于助人的品質有關系。（課件出示三條諺語）①自由讀。借助拼音，讀準字音，讀順句子。②指名讀。師生合作讀。③齊讀。2.再讀諺語，了解意思。（1）交流句意。小組討論每一句的意思。（2）重點指導。①引導學生查字典，理解“予”是“給予”的意思。②播放講述“雪中送炭”的故事視頻。（3）自由誦讀，背誦諺語。3.活學活用，嘗試填空。（課件）·（予人玫瑰，手有余香）——給別人幫助，自己也會快樂。·（平時肯幫人，急時有人幫）——幫助別人就是幫助自己。·（與其錦上添花，不如雪中送炭）——與其在別人成功的時候去道賀，不如在別人有困難的時候伸出援手。4.拓展積累關于“關愛”的諺語。（1）拓展積累。（課件出示拓展諺語）·人人為我，我為人人。·花要葉扶，人要人幫。（2）自由誦讀，積累背誦。【設計意圖】本環節以朗讀感悟為主，穿插故事的講述，幫助學生理解諺語的含義，并學會恰當地運用。第四課時一、激趣導入，釋題質疑1.聽音頻，導入新課。（課件播放詩歌朗誦音頻）2.欣賞丁香花，引出課題。（課件出示丁香花圖片）齊讀課題。強調“丁”字是后鼻音。【設計意圖】視頻導入，圖片欣賞，既能快速地吸引學生的注意力，又能讓學生直奔主題，點燃他們探究新知的激情。二、初讀詩歌，整體感知1.讀準字音，讀通詩句。（1）自由讀，難讀的語句多讀幾遍。（2）讀準字音。（課件出示生字認讀）踮除疲倦困眨指名讀、學生領讀、齊讀。（3）認讀詞語。（課件出示詞語）踮起腳尖兒安靜的小院綠色的枝葉盛開的花兒消除疲倦時時掛牽困得眨眼又香又甜教師范讀、指名讀、齊讀。（4）讀好節奏。（課件出示相關句子）幫您消除/一天的疲倦感謝您/時時把我們掛牽讓花香/飄進您的夢里教師范讀、男女生合作讀、齊讀。（5）齊讀全詩。2.再讀詩歌，整體感知。（1）詩歌共有幾個小節呢？（5個）（2）請5名學生分節朗讀。（3）思考：這株紫丁香給老師帶去了什么？【設計意圖】從字詞到句子的指導，幫助學生掃清閱讀障礙。同時，繼續鞏固“讀詩歌，想象畫面”的方法，讓學生整體感知詩歌內容，一舉兩得。三、精讀詩歌，感悟師恩【人文要素訓練】1.精讀詩歌，理解詩意。（1）學習第1小節。①指名讀。說一說他們是怎樣走進那安靜的小院的。②踮起腳尖是怎樣的動作？誰給大家表演一下？（指名表演）③一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了孩子們許多美好的心愿。在孩子們的內心深處，有多少話兒想對老師說呀！孩子們想對老師說些什么呢？（2）學習2～4小節。①自由讀，思考：詩中綠葉、花兒是指誰？（我們）（課件）我們栽下一株紫丁香，為的是讓（）的（）和您（）；讓（）的（）幫您（）；讓（）的（）感謝您（）。②聯系生活經驗理解“掛牽”。a.舉例子：由于天氣變化無常，班上有許多小朋友都因為生病請假了，老師非常著急，掛念著他們，害怕他們落下功課，所以等他們來校以后，老師就利用空余時間為他們補習，這就叫掛牽。b.誰能舉一個你的親人掛牽你的例子？③分組讀第3、4小節。（3）學習第5小節。①自由讀第5小節。②展開你們想象的翅膀，想一想老師在夢里會夢到什么呢。2.配樂朗讀，升華情感。（1）教師范讀。（2）男女生誦讀。（3）欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》。（4）全班配樂齊誦。3.嘗試背誦，拓展延伸。（1）嘗試背誦詩歌。（2）小朋友們為什么要把紫丁香栽在老師窗前？指名說。小結：“一株紫丁香”寄托著同學們的心愿，表達了同學們對老師的尊敬與愛戴。【設計意圖】用一個大問題作為教學主線，同時進行朗讀感悟，練習說話，豐富了學生說話的句式，同時也培養了學生自主閱讀和理解文章的能力。教