第13課花鐘

設計依據(jù)與構思

《花鐘》通過寫作者發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)不同的花開放的時間也不同的現(xiàn)象，并分析

了產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，表現(xiàn)了作者善于留心觀察周圍的事物，勤于思考的精

神。

教學中第一課時初讀課文，主要是識字生字和指導書寫，為后文課文的學習掃

清障礙。第二課時再讀課文，重點指導學生掌握借助關鍵語句概括自然段大意

的方法。通過語句的比較，體會作者用詞的準確。

課時安排：2課時。

教材分析

《花鐘》一文作者先經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)不同的花開放的時間是不同的，

并形象地列舉了牽牛花等9種花開花時間的不同來說明這個發(fā)現(xiàn)。接著分析回

答了不同的植物開花時間不同的幾個原因：與溫度、濕度、光照有關，以及與

昆蟲的活動時間有關。最后擴展，談到一位植物學家根據(jù)花的不同開放時間修

建了一座“花鐘”，其做法很奇妙。總之，作者按照“歸納現(xiàn)象一揭示原因一

實際運用”線索，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。

I教學目標

1.認識“芬、芳”等9個生字，會寫“斗、芬、芳”等13個生字，正確讀寫

“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等23個詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文1自然段。

3.默讀1、2自然段，說說這兩段的大意。

4.學習本文的表達方法，用詞的生動、準確。

I教學重、難點

1.默讀1、2自然段，說說這兩段的大意。

2.學習本文的表達方法，用詞的生動、準確。

教學流程及分析

第一課時

I流程一：創(chuàng)設情境，導入新課

小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？為什么喜歡鮮花呢？今天就讓我們走入花的世

界，去領略一卜花的美麗與神奇吧！（出示世界的鮮花的圖片）

看到這么美麗的鮮花，你有什么感受？

生1：很美麗，心情很舒暢

生2：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人

師：是啊，這么多的鮮花爭先開放，它們不僅裝扮了我們的生活，給我們帶來

了美的享受，還能像鐘表一樣給我們報時呢，讓我們一起走進課文，看一看是

怎么回事吧？

板書課題：13.花鐘齊讀課題。

I流程二：初讀課文，識記生字

1.學生自由朗讀課文，教師出示初讀要求：

（1）借助生字表，認讀生字，將課文讀正確、流利，遇到不認識的生字圈起

來，多讀幾遍。

（2）同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.檢查學生的自讀情況：

（1）出示本課的生字，指名讀。

（2）指名說說識記生字的方法。

3.檢查朗讀課文的情況：

（1）小組內(nèi)朗讀課文，互相評議。

（2）思考什么是花鐘？自由讀課文的第三自然段。

(3)花鐘上都有些什么花，它們是如何開放的呢？讓我們走進課文的第一自然

段。

I流程三：品悟詞句，領悟表達

自由讀讀課文的第一自然段，想想哪種花的開放最有趣，并動筆畫下來。

1.感受語言表達的情趣。

(D出示語段。

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；

七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊

欣然怒放；下午五點，紫茉莉蘇醒過來；月光花在七點左右舒展開自己的花

瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

(2)你覺得哪種花的開放很有趣？

(3)隨機交流。

句1：五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

①指名讀。

②齊讀。薔薇會笑嗎？嘻嘻笑、呵呵笑、哈哈笑。就帶著這份開心，這份快

樂讀！

句2：七點，睡蓮從夢中醒來。

①你們就是一朵朵睡蓮，來，趴下！睡覺！七點了，看看哪朵睡蓮醒啦！請你

讀！

②喲，所有的睡蓮都醒啦，一起讀！

句3：下午三點，萬壽菊欣然怒放。

“欣然怒放”是怎樣地開放？

①理解“怒”，選擇字典義項理解，(怒：a生氣，憤怒；b盛大)組詞理解。

②“欣然怒放”愉快的開放。

③指導讀好這一句。

同學們見過煙花嗎？萬壽菊開放的樣子就像煙花一樣。看到煙花綻放，你的心

情怎么樣？就帶著這份心情開心地讀。

瞧，一朵萬壽菊欣然怒放了，誰來讀？四五朵萬壽菊怒放了，女生讀！一大片

萬壽菊欣然怒放了，一起讀！

卜午九點，紫茉莉蘇醒過來。

月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。

曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

(4)小結：在作者筆下，這些花兒會吹喇叭，會綻開笑臉，會睡覺…多么地

生動有趣呀！讓我們再有滋有味地讀讀，讀出那份情趣！

2.感悟語言表達的豐富。

(1)出示語段。

(2)你喜歡這段文字嗎？為什么？

(3)同樣寫花開，作者分別用了哪些動詞呢？我們先看看牽牛花。

出示：牽牛花開了。

牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

(4)發(fā)現(xiàn)了嗎？作者不用“開”，而是用“吹起”，其他的花呢？趕快圈一

圈。(吹起、綻開、醒來、怒放、蘇醒、舒展、一現(xiàn))

(5)小結。同樣都是寫花開，作者卻用了不同的動詞呢！你看，咱們中國的語

言就是這樣豐富！咱們再讀讀，感受祖國語言的豐富。

3.仿寫。

仿照課文描寫鮮花開放的語句，選擇自己喜歡的一種花，用擬人、L匕喻的手法

寫一寫。(出示詞語)

早上七點上午十點杜鵑花

荷花向tl葵下午五點

(D獨立仿寫。

(2)同桌互相欣賞，全班交流。

(3)欣賞教師范寫的句子：

早春二月，桃花，從夢中醒來露出粉紅的笑臉；陽春三月，似雪的梨花一片片

地開了；芬芳四月，蝴蝶蘭展翅欲3要把美麗帶給春大…

I流程I四：理解關鍵語句，嘗試概括段意

1.直接選用“關鍵語句”概括段意。

(1)讀著這些句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

(2)圈出表示時間的詞，(凌晨四點、五點左右、七點、中午十二點左右、下

午三點、下午五點、七點左右、晚上八點、九點左右)圈出不同的花名。(牽牛

花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、月光花、夜來香、曇花)

(3)發(fā)現(xiàn)了嗎一這么多的句子都是圍繞哪一句話寫的？(一天之內(nèi)，不同的

花開放的時間是不同的)

一段話里，其他的句子都是圍繞這句話來寫的。這樣的句子，我們把它叫

作一一關鍵語句。

(4)師生合作讀。

師讀總起句，生讀分述部分。

⑸小結。

用文中的一句話來說說這段話的主要意思，那就是一一天之內(nèi)，不同的花開

放的時間是不同的。你看，我們直接選用這句關鍵語句，就概括了這段話的段

意。

(6)嘗試運用“直接選用”關鍵詞句的方法概括語段的段意。

提示：①畫出這段話的關鍵語句。②哪些字詞圍繞關鍵語句寫？圈一圈。③直

接選用關鍵語句說說這段話的主要意思。

語段1:小城里每一個庭院都栽了很多樹。有校樹、椰子樹、橫欖樹、

鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，校樹葉子散發(fā)出來的香味，飄

得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片

紅云中。一三上《海濱小城》

語段2：西沙群島也是鳥的大卜。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲

息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這也是非常

寶貴的肥料。一三上《富饒的西沙群島》

第二課時

I流程一：回顧復習，發(fā)現(xiàn)原因

多么奇妙的大自然呀！不同的植物為什么開花的時間不同呢？

1.快速瀏覽第二自然段，用橫線畫出答案。

2.嘗試概括段意。

(1)那么文中的第二自然段有沒有這樣的關鍵語句呢？這句話能不能直接用來

概括段意呢？(這句話只問不答，不夠完整)

出示：不同的植物為什么開花的時間不同呢？

(2)圍繞這個問題，從下文中找到答案，動筆畫一畫。

(3)找到文中兩個句子。(師生合作讀，教師問，學生答)

(4)把這兩個句子組合在一起，變成一句話。

看，這就是第二自然段的主要意思。

不同的植物為什么開花的時間不同呢？

植物開花的時間,還有的花,

與溫度、濕度、光照有著密切的關系。往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

主要意思：植物開花的時間，與—、—、和有著密切關系。

(5)回顧概括的方法：先找出關鍵語句，然后根據(jù)關鍵語句的提示，將下文的

些語句進行了一組合修改。

(6)嘗試運用“組合修改”關鍵語句的方法，概括課外語段的段意。(根據(jù)提

不，完成導學單二。提不：①回出關鍵語句；②哪些治句是圍繞關鍵句寫的？

動筆圈一圈；③借助關鍵語句說說這段話的主要意思)

語段1：在飛機的指揮下，破冰船開出了一條二十多千米長的通道。可是，白

鯨卻一動不動地擠在一起，它們害怕這艘高大的破冰船。一個船員大聲說：

“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放放音樂試試，把它們引出去！”于是，

船上響起了優(yōu)雅的《藍色的多瑙河》樂曲。啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結隊地

跟著破冰船游動起來。人們想盡一切辦法，終于拯救了白鯨。

語段2：想一想，一支老憋在抽屜里的鉛筆，會有多少夢想？第一個夢想，是

溜出教室。知道我要做什么嗎？我要到山坡上，萌出嫩嫩的芽兒；還在頭頂

上，開出一朵漂亮的花兒.蝴蝶啊蜜蜂啊，就猜不出我是誰了。哈，多么好

玩！多么開心！第二個夢融，是跳進荷塘里。知道我要做什么嗎？我要為小魚

蝦，撐起陰涼的傘，傘上還趴著大眼睛青蛙。有的在傘上歌唱，有的在傘下玩

耍。哈，多么好玩！多么開心！第三個夢想，是躲到菜園里去。知道我要做什

么嗎？我要在青葉間，長成長長的豆角；或者，偽裝成嫩嫩的絲瓜。萊園里的

派對馬上開始！哈，多么好玩！多么開心！

I流程三：學習第三自然段

1.誰能說一說4么叫花鐘？花鐘是怎樣報時的呢？

學生小組交流，指名回答。

2.課件出示句子，讓學生比一比:

（1）“你看到什么花開了，就知道是幾點了。”

（2）“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是兒點鐘。”

問題：兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？（不能，這樣表

達才準確。）“大致”還可以換成什么詞？（大概）

教師總結：作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映

了客觀事物真實的狀