【教學警語】富于情致的課文，往往需要教師高質量、有情味的范讀以及角度細膩的朗讀指導。【課文美讀】寓言是生活的一面鏡子；有人說，寓言說的就是我們自己呀?！冻刈优c河流》告訴我們，理想、勤奮、奉獻的精神，是我們事業有成的基本保證。這則寓言用美好的詩歌形式來講故事，情節生動，別開生面，洋溢著文學的氣息。詩中設置了兩個“人物”——“池子”與“河流”。即使不看內容，從文章的標題上也可以感受到對比手法的運用。本詩展開情節的手法是對話。“池子”非常“強勢”，全詩共有10節，詩歌“開門見山”之后，有6節詩都是“池子”的話語，有質問，有懷疑，有指摘，有自我欣賞；“河流”用2節詩對“池子”進行了回答。話語之中有批評，有警示，更有對自己充滿自信和欣慰的表達。二者的對話形成對比，“人物”的心理活動和思想境界在對比中顯得格外鮮明。本詩章法呈常見的“敘議結合”式結構特點，即“故事”加“議論”的結構形式。前8節詩描述“故事”，后2節詩點出“寓意”。第9節詩概述“池子”與“河流”截然不同的命運，起過渡作用。第10節詩升華、深化意境與意味，點示哲理。從本詩的內部結構上看，表現出一種銜接美妙、圓潤流暢的特點。在“池子”的語言表達中有一個關鍵詞是“哲理”。池子說“我只在睡夢中推究哲理”，這就是如“池子”一樣的懶人、庸人的“哲理”：囿于狹小的天地，安于現狀，胸無志向，看空一切，貪圖享受。在“河流”的話語中，有一個關鍵詞是“自然規律”，這就是如“河流”一般充滿生命的活力、永遠向前奮進的思想境界。此中的哲理是流水不腐——激蕩變化、充滿挑戰、盡力奉獻的生活才能讓生命更加頑強?！拘路f創意】本文是一篇略讀課文，所在單元的教學重點是“讀寓言故事，明白其中的道理”。我們的教學創意是在一個課時的教學中感受詩歌中的“美”。課始，請學生聽讀一遍課文，出示作者、文體簡介，學生朗讀，教師順勢點示作品表達的“形式美”?；顒右?"反復朗讀教師示范并指導學生朗讀課文。一讀，讀得流利順暢；二讀，讀好人物語氣；三讀，讀好句段重音；四讀，讀清本詩層次。教師順勢滲透本詩“標題美”“音韻美”“語氣美”等特點。活動二""豐厚積累引導學生認字識詞，朗讀書寫，積累本詩中的高雅語匯：滔滔""馱著""木筏""生涯蜿蜒""貫穿""安閑""柔軟哲理""遵循""安逸"nbsp;遺忘應驗""淤塞""衰退行吟詩人""彈琴歌唱輕輕搖蕩""無憂無慮忙忙碌碌""自然規律源源不斷""奔流不息長流不斷""一無所為教師順勢滲透本詩“字詞美”“語言美”的知識?；顒尤?"用詞說話學生默讀課文。根據課文內容用詞說話?！俺刈印钡摹罢芾怼钡暮x是……“河流”的“自然規律”指的是……學生思考，發言。教師出示關于“哲理”和“自然規律”的有關含義（見前面的“課文美讀”），學生朗讀。教師順勢滲透作品的“形象美”“對比美”?；顒铀?"美句讀寫請學生背誦課文點示寓意的第10節詩“才能不利用就要衰退，它會逐漸磨滅；才能一旦讓懶惰支配，它就一無所為”。學生即席說話：《池子與河流》告訴我們這樣的寓意：要做、"""""、""""這樣的人，不