北師大數(shù)學五年級上冊教學計劃

北師大數(shù)學五年級上冊教學計劃1

一、班級學生情況分析

我所任教的五年級（1）班有學生79名。通過前四年的學習，

學生在數(shù)學知識方面有了一定的基礎(chǔ)，邏輯思維和智能有了一定的

發(fā)展，學生在分析、理解問題、語言表達等能力上都有較明顯的提

高。但從上學年的知識質(zhì)量驗收的情況看，學生存在明顯的兩極分

化，后進生的面大,針對這些情況，本學年我將在重點抓好基礎(chǔ)知

識教學的同時，加強后進生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高

教育教學質(zhì)量。

二、教材簡析

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”（自然數(shù)的認識，倍數(shù)與因數(shù)，2,

5,3倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)。）這些知識的學習是

今后學習公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等知識的重要基礎(chǔ)。

2、第三單元“分數(shù)”在學習本單元內(nèi)容前，學生已初步埋解了

分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)，會進行簡單的同分母分數(shù)

的加減運算，能初步運用分數(shù)表示一些事物，解決一些簡單的.實際

問題。本單元在此基礎(chǔ)上引導學生進一步理解分數(shù)的意義，對分數(shù)

進行再認識，學習分數(shù)與除法的關(guān)系、真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)、

分數(shù)的基本性質(zhì)、公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分數(shù)的大小比較

等知識。這些知識是進一步學習分數(shù)四則運算、運用分數(shù)解決實際

問題的基礎(chǔ)。

3、第四單元“分數(shù)加減法”（異墳墓分數(shù)的加減法以及實際應

用、分數(shù)的混合運算、分數(shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化。）

（二）空間與圖形

1、第二單元”圖形的面積（一）”通過本單元的學習，學生將

體會比較面積大小的多種方法；認識平行四邊形、三角形與梯形的

底和高；經(jīng)歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過程,

并能運用面積公式解決生活中一些簡單問題；在探索圖形面積的計

算方法中獲得數(shù)學探索的經(jīng)驗。

2、第二單元”圖形的面積（二）”通過本單元的學習，學生將

在探索活動中認識組合圖形，并會運用不司的方法計算簡單組合圖

形的面積，解決一些實際問題；能估計一些簡單不規(guī)則圖形面積的

大小。

（三）統(tǒng)計與概率

1、第六單元“可能性的大小”。用分數(shù)表示可能性的大小，運

用所學知識設(shè)計方案。在四年級時，教材安排了游戲公平的活動，

讓學生體會事件發(fā)生的等可能性。本單元在此基礎(chǔ)上，運用分數(shù)來

描述可能性的大小C

（四）綜合應用

在教材編寫結(jié)構(gòu)上，繼承了前四個年級“實踐活動”與“綜合

應用“分散與集中相結(jié)合進行編排的特點，每個單元的學習都安排

了具有現(xiàn)實性、趣味性和挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，乂拓展學生的視野，提高

學生數(shù)學應用的意識。

三、教學目標

L掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、

3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公

倍數(shù)。

2.理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，能夠比較

熟練地進行約分和通分。

3.圖形的面積中要求大家掌握比較圖形的大小會求平行四邊形、

三角形、梯形的面積。

4.可能性的大小培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度進行思考問題的思維習

慣。

5.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學

的信心。

6.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習貫。

四、教學重點、難點

因數(shù)與倍數(shù)，圖形的面積，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和

減法，統(tǒng)計.

五、教學主要措施

1、根據(jù)學生原有基礎(chǔ)和班級實情,教學實踐中做到多鼓勵、常

提醒、優(yōu)教學法，將情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，

用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。

2、多利用課余時間，給其進行查漏補缺，釋疑解難，做好培優(yōu)

扶差關(guān)注中等生工作，特別是充分發(fā)揮班干的帶頭作用，以優(yōu)帶差。

3、認真做好家校聯(lián)系工作，齊抓共管。

4、深入鉆研教材，精心計劃教案，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)數(shù)學教

學改革的新理念，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

5、注重動手實踐與自主探索，有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培

養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。

逐步形成從數(shù)學的角度進行思考問題的思維習慣。

北師大數(shù)學五年級上冊教學計劃2

過完暑期長假迎來了新學期，為更好地開展教育教學工作，進

一步提高教學質(zhì)量，特制定教學計劃如下：

一、指導思想

以“三個面向”和新課改理念為指針，以唯物辯證法為基本指

導思想，堅持黨的教育方針，兼顧提高教學質(zhì)量與減輕學生負擔，

培養(yǎng)21世紀創(chuàng)新人才。

二、學情分析

同學們經(jīng)過四年實驗教材的使用，已經(jīng)比較習慣于新教材的學

習思路和方法，大多數(shù)學生認識到數(shù)學知識無處不在，生活中處處

有數(shù)學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學生

的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。但隨著年級的提高，內(nèi)容

的加深，孩子們已呈現(xiàn)出了兩級分化的趨勢。

三、教材分析

本冊教材共分四個領(lǐng)域，六個單元。

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”。

本單元是學生對整數(shù)有一定的認識、會計算整數(shù)的四則混合運

算的基礎(chǔ)上進行學習的，學習的主要內(nèi)容有：自然數(shù)的認識，倍數(shù)

與因數(shù)，2,5,3倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)。這些知

識的學習是以后學習公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等知識的重要基

礎(chǔ)。

2、第三單元“分數(shù)”。

在學習本單元內(nèi)容前，學生一初步理解了分數(shù)的意義，能認、

讀、寫簡單的分數(shù)，會進行簡單的同分母分數(shù)的加減運算，能初步

運用分數(shù)表示一些事物，解決一些簡單的實際問題。本單元在此基

礎(chǔ)上引導學生進一步理解分數(shù)的意義，對分數(shù)進行再認識，學習分

數(shù)與除法的關(guān)系、真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)、分數(shù)的基本性質(zhì)、公

因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分數(shù)的大小比較等知識。這些知識是

進一步學習分數(shù)四則運算、運用分數(shù)解決實際問題的基礎(chǔ)。

3、第四單元“分數(shù)加減法”。

本單元學習的主要內(nèi)容有：異分母分數(shù)的加減法以及實際應用、

分數(shù)的混合運算、分數(shù)與小數(shù)的互化。通過本單元的學習，學生將

能進行異分母分數(shù)加減法的計算；能理解分數(shù)加減法混合運算的順

序，并能正確計算；能把分數(shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成

分數(shù)；能結(jié)合實際情境，解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題。

（二）空間與圖形

1、第二單元”圖形的面積（一）”。

本單元學習的主要內(nèi)容有：平面圖形面積大小的比較，平行四

邊形、三角形與梯形的底和高的認識及相應面積的計算。

2、第五單元“圖形的面積（二）”

本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計算及一些有趣的簡單

不規(guī)則圖形面積的計算。在第二單元中，學生已經(jīng)學習了平行四邊

形、三角形與梯形的面積等知識，在此基礎(chǔ)上學習組合圖形，一方

面可以鞏固已學的基本圖形，另一方面能將所學的知識進行綜合。

（三）統(tǒng)計與概率

第六單元可能性的大小。

本單元學習的主要內(nèi)容有：用分數(shù)表示可能性的大小，運用所

學知識設(shè)計方案。在四年級時，教材安排了游戲公平的活動，讓學

生體會事件發(fā)生的可能性。本單元在此基礎(chǔ)上，運用分數(shù)來描述可

能性的大小

（四）綜合應用：

本冊教材安排的綜合應用內(nèi)容將進一步整合“數(shù)與代數(shù)”“空

間與圖形”“統(tǒng)計與概率”三個領(lǐng)域的內(nèi)容，進一步加強數(shù)學知識

與現(xiàn)實生活中的問題的結(jié)合，以提高學生綜合應用的'能力。

通過本冊教材的綜合應用活動，學生應樹立運用數(shù)學知識解決

實際問題的信心，積累解決簡單實際問題的應驗和策略，感受數(shù)學

知識間的相互聯(lián)系，認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

三、主要措施

1、重視教學情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感

性材料，加強學生的操作活動，結(jié)合生活實際幫助學生建立有關(guān)的

數(shù)學概念。

2、重視直觀教學，充分發(fā)揮教具、學具的作用，讓學生充分經(jīng)

歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構(gòu)數(shù)學知識；通過解決實際問

題來學習數(shù)學，提高教學的實效性。

3、讓學生有足夠的時間獨立思考、探索和構(gòu)建自己的數(shù)學意義,

讓學生有機會討論交流彼此的想法，體驗探究的樂趣；恰當、適時

地運用小組合作學習方式，重視培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問

題的能力。

4、加強估算（測）能力的培養(yǎng)，鼓勵解決問題策略與算法的多

樣化。創(chuàng)造性的使用教材，注重學生對計算過程和方法的理解，重

視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識與獨立解決問題的能力。

5、全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，注重學生課堂傾聽能力和獨立作

業(yè)等良好學習習慣的培養(yǎng)。

6、關(guān)注學生的個體差異，在教學中提供可以促進不同學生共同

進步的機會，讓所有的學生都能體會到學習數(shù)學的樂趣。

7、不斷提高自身的素質(zhì)（加強理論學習），提升教學理念和改

進教學方法，正確處理教師的主導地位和學生的主體地位，讓全體

學生得到全面發(fā)展C

五、附：教學進度表

教

學

進

度

及

教

學

內(nèi)

容

周次

教學內(nèi)容

課時

1—2

第一單元：倍數(shù)與因數(shù)

11

3—5

第二單元：圖形的面積（一）

10

5—8

第三單元：分數(shù)

18

8—10

第四單元：分數(shù)加減法

8

11

第五單元：圖形的面積（二）

6

12

第六單元：可能性的大小

6

13

總復習

6

14—17

復習迎考

15

18

檢測評價

北師大數(shù)學五年級上冊教學計劃3

一、學情分析：

五年級學生已經(jīng)從中年級邁向高年級，他們的思維已經(jīng)開始由

具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認識較以前上升了一

個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認識事物及解決問題，學生已經(jīng)

具備了初步的數(shù)學知識，為學好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。學生

經(jīng)過四年的學習，已經(jīng)基本掌握了小學第一學段的學習方法，大部

分學生學習常規(guī)好，喜歡學習數(shù)學，對所學知識掌握較好，并初步

學會運用所學知識解決生活中的實際問題。但是學生的心理特征及

思維發(fā)展（本校和轉(zhuǎn)入的同學）也就不一致，這就需要我在教學中,

在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。

二、教材分析：

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元。“小數(shù)除法”

本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合

運算等內(nèi)容。結(jié)合具體情景，經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法的過程，

初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。了解在生活中有時只需要求積商的近似

值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識。初步了解循環(huán)小數(shù)，運

用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡單問題。

2、第三單元”倍數(shù)與因數(shù)”

本單元是在學生學過整數(shù)的認識、整數(shù)的四則計算等知識的基

礎(chǔ)上學習的，學習的主要內(nèi)容有：認識自然數(shù)，倍數(shù)與找倍數(shù)，2、

5、3倍數(shù)的特征，因數(shù)與找因數(shù)；質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)等知識。

這些知識的學習是以后學習公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分、分數(shù)四

則計算等知識的重要基礎(chǔ)。通過本單元的學習，學生將經(jīng)歷探索數(shù)

的有關(guān)特征的活動，認識自然數(shù)，認識倍數(shù)和因數(shù)，能在100以內(nèi)

的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某

個自然數(shù)的所有因數(shù)以及知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)；將經(jīng)歷2、3、5的倍數(shù)

特征的探索過程，知道2、3、5的倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)和偶數(shù)；

能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，

發(fā)展初步合情推理的能力；在探索數(shù)的特征的過程中，體會觀察、

分析歸納或猜想驗證等探索方法，在數(shù)學活動中體驗數(shù)學問題的探

索性和挑戰(zhàn)性。

3、第五單元“分數(shù)”

在學習本單元內(nèi)容前，學生已初步理解了分數(shù)的意義，能認、

讀、寫簡單的分數(shù)，會計算簡單的同分母分數(shù)加減法，以及能初步

運用分數(shù)表示一些事物、解決一些簡單的實際問題。本單元在此基

礎(chǔ)上引導學生進一步理解分數(shù)的意義，學習分數(shù)的再認識、分數(shù)與

除法的關(guān)系、真分數(shù)、假分數(shù)、分數(shù)大小變化規(guī)律、公約數(shù)、約分、

公倍數(shù)、通分、分數(shù)的大小比較等知識。這些知識的學習是進一步

學習分數(shù)四則計算、運用分數(shù)知識解決實際問題的基礎(chǔ)，是分數(shù)教

學的重點。通過本單元的學習，學生將進一步理解分數(shù)的意義，能

正確用分數(shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象；認識真分數(shù)、假分數(shù)與帶

分數(shù)，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，會進行分數(shù)的大小比較；能找出10

以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出兩個自然數(shù)的公因

數(shù)和最大公因數(shù)，會正確進行約分和通分；初步了解分數(shù)在實際生

活中的應用，能運用分數(shù)知識解決一些簡單的實際問題。

（二）空間與圖形

1、第二單元“軸對稱和平移”

結(jié)合實例，感知平移軸對稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個簡單

圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過觀察、操作，認識

軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

2、第四單元“多邊形的面積”

本單元學習的內(nèi)容主要有：平面圖形面積大小的比較方法、平

行四邊形面積的計算方法、三角形面積計算的方法以及梯形面積計

算的方法等。

3、第六單元”組合圖形的面積”

本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計算與生活中各種不規(guī)

則圖形面積的估計與計算。在第二單元中，學生已經(jīng)學習了平行四

邊形、三角形與梯形的面積，在此基礎(chǔ)上學習組合圖形，一方面可

以鞏固已學的基本圖形，另一方面則能將所學的知識進行綜合，這

也是提高學生綜合能力的重要平臺。

（三）統(tǒng)計與概率

第七單元“可能性”

本單元學習的主要內(nèi)容有：用分數(shù)表示可能性的大小與運用分

數(shù)表示可能性大小的知識設(shè)計日常生活中的’方案。讓學生進一步體

會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

三、教學目標與要求

1、體會“數(shù)”中，體會觀察、分析、比較、歸納、猜測、驗證

等過程，進一步培養(yǎng)學生數(shù)感，提高運用數(shù)學知識解決實際問題的

能力，在數(shù)學活動中體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性。

2、通過觀察、操作、推理等活動，發(fā)展空間觀念，體會用多種

方法比較面積的大小，滲透“化整為零”的策略°通過操作、旋轉(zhuǎn)、

平移等探索活動，體會“轉(zhuǎn)化”思想，并能用符號和語言進行表達,

提高學生靈活運用各種策略解決實際問題的能力。

3、在操作活動中體驗事件發(fā)生的可能性大小，能運用所學知識

解決現(xiàn)實生活中的問題。

4、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高信息收集、處理、建立模

型和分析、解決問題的能力，增強數(shù)學應用的意識。

5、體會解決問題的策略和圖形與數(shù)的關(guān)系，發(fā)展歸納與概括能

力。

6、通過數(shù)學活動了解數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系，并能獲得解決問

題方法和與他人合作交流的能力。

四、主要教學措施：

1.從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)引導學生學習數(shù)學，感受生活中處處

有數(shù)學。

2.加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與知識的形成過

程，感受成功的體驗。充分把遠程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資

源引進課堂為教學服務(wù)，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高

教學質(zhì)量打下基礎(chǔ)C

3.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣,

尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生

在實踐中學會學習.

4.注重培養(yǎng)學生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。鼓勵學生自己梳理

所學內(nèi)容；對錯題或活動過程的進一步反思，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和提出

新的問題；提出更有挑戰(zhàn)性的問題；進一步分享算法多樣化；進一

步追問算理的解釋；

5.遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學學習規(guī)律，選擇教學策略。

注重讓學生參與小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作、交流意識。

6.加強導優(yōu)輔差工作，特別是對后進生給予更多的關(guān)心，做到

課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使

他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質(zhì)量的提高。

北師大數(shù)學五年級上冊教學計劃4

一、教材簡析：

本冊教材秉承了前八冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學會學習、整

體推進”的總特點，從選編課文、設(shè)計活動、安排練習等各方面拓

寬并深化了學習內(nèi)容。本冊教學內(nèi)容共有10個單元，每個單元依然

由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。單

元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方

法、面對錯誤、家園的呼喚。

二、教學要求加目的：

1、識字、學詞和練句

(1)使學生自主識字學詞練句，在運用中繼續(xù)體會，要求學生帶

字典或辭書進課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業(yè)那樣

檢查學生的摘錄筆記。還要組織學生交流，通過交流查漏補缺。教

材的相關(guān)指導可以查二年級下第11單元，三年級上有關(guān)的金鑰匙。

(2)密切聯(lián)系實際。對錯別字、病句的問題應當結(jié)合學生的實際

進行教學。課堂上無論交流什么，都要擠出時間可能讓學生寫出來,

哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完及時在

全班范圍內(nèi)清查錯字病句，再寫。每次習作(包括自讀的筆記、日

記)，都要組織學生首先檢查錯字病句，自己認為沒有錯誤了，請別

人檢查，然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯字病句，要發(fā)動

學生討論如何解決問題。剛開始這樣做可能會感到麻煩些，但是堅

持做下去，就能養(yǎng)成習慣。只有密切聯(lián)系學生的實際，才能更好地

調(diào)動學生自覺學習的積極性，基本知識的教學才能更有針對性，效

果才能更好，師生也才有可能從繁復的題海中解放出來。

2、閱讀

(1)學會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習慣。

(2)學會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。

(3)學會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合

性活動。

(4)培養(yǎng)每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。

3、習作

(1)懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

(2)養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見閏，

珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

(3)通過與生活結(jié)合(日記)、與閱讀結(jié)合(仿寫、續(xù)寫、補寫等)、

與活動結(jié)合等途徑激發(fā)學生寫作的積極性。

(4)以認真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，注意錯別字和病

句，提出評語的語言要求。

用典型引路，可以對比修改，可以小組討論，使修改成為生動、

主動、創(chuàng)造性學習的過程。修改自己的習作，并主動與他人交換修

改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

4、口語交際

(1)與人交流能尊重、理解對方。

(2)樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

(3)表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

5、綜合性學習

(1)制訂可以實行的小組活動計劃，要求：

①可實行，能應用。

②有時間安排和分工。

③計劃制訂后要檢查實行情況并及時進行修改。

(2)自始至終要突出學生的自主性，強調(diào)合作精神。結(jié)果是否漂

亮不是最重要的，最重要的‘是學生的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識,

是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。

三、教學措施：

1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。學生是語文

學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主

學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的

個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新

知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積

極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會

學習。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過

程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。

4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習

活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

5、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德

情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是

語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的、附加任務(wù)，應該注重

熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。

6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學要注重語言

的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語

文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。

7、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。學生

生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學

也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容,

采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

北師大數(shù)學五年級上冊教學計劃5

一、指導思想

以“三個面向”和新課改理念為指針，以唯物辯證法為基本指

導思想，堅持黨的教育方針，兼顧提高教學質(zhì)量與減輕學生負擔，

培養(yǎng)21世紀創(chuàng)新人才。

二、學情分析

同學們經(jīng)過四年實驗教材的使用，已經(jīng)比較習慣于新教材的學

習思路和方法，大多數(shù)學生認識到數(shù)學知識無處不在，生活中處處

有數(shù)學°這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學生

的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。但隨著年級的提高，內(nèi)容

的加深，孩子們已呈現(xiàn)出了兩級分化的趨勢。

三、教材分析

本冊教材共分四個領(lǐng)域，六個單元。

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元”倍數(shù)與因數(shù)”。

本單元是學生對整數(shù)有一定的認識、會計算整數(shù)的四則混合運

算的基礎(chǔ)上進行學習的，學習的主要內(nèi)容有：自然數(shù)的認識，倍數(shù)

與因數(shù)，2,5,3倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)。這些知

識的學習是以后學習公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等知識的重要基

礎(chǔ)。本單元具體安排了6個情境：在“數(shù)的世界”活動中，學生將

認識倍數(shù)與因數(shù)，并能在1—100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個自

然數(shù)的所有倍數(shù)；在“探索活動（一）中，學生將經(jīng)歷探索2,5的

倍數(shù)的特征的過程，了解2,5的倍數(shù)的特征，了解奇數(shù)、偶數(shù)的含

義；在“探索活動（二）中，學生將經(jīng)歷探索3的倍數(shù)的特征的過

程，了解3的倍數(shù)的特征；在“找因數(shù)”活動中，利用直觀的拼圖

游戲，學生將學習找因數(shù)的方法；在“找質(zhì)數(shù)”活動中，理解質(zhì)數(shù)

和合數(shù)的含義；在“數(shù)的奇偶性”活動中，嘗試運用“列表”“畫

示意圖”等解決問題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用數(shù)的奇偶性的知識解決

生活中的一些簡單問題。

解決問題通過本單元的學習，將經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動

2,5,3的倍數(shù)的特征的探索過程，知道2,5,3的倍數(shù)特征，了

解奇數(shù)和偶數(shù)。在探索非零自然數(shù)的特征的過程中，體會觀察、分

析、歸納、猜想、驗證的過程，在數(shù)學活動中體驗數(shù)學問題的探索

性和挑戰(zhàn)性。

2、第三單元“分數(shù)”。

在學習本單元內(nèi)容前，學生一初步理解了分數(shù)的意義，能認、

讀、寫簡單的分數(shù)，會進行簡單的同分母分數(shù)的加減運算，能初步

運用分數(shù)表示一些事物，解決一些簡單的實際問題。本單元在此基

礎(chǔ)上引導學生進一步理解分數(shù)的意義，對分數(shù)進行再認識，學習分

數(shù)與除法的關(guān)系、真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)、分數(shù)的基本性質(zhì)、公

因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分數(shù)的大小比較等知識。這些知識是

進一步學習分數(shù)四則運算、運用分數(shù)解決實際問題的基礎(chǔ)。

通過本單元的'學習，學生將進一步理解分數(shù)的意義，能正確用

分數(shù)描述圖形中部分與整體的或簡單的生活現(xiàn)象；認識真分數(shù)、假

分數(shù)和帶分數(shù)，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，會進行分數(shù)的大小比較；

能在1—100的自然數(shù)內(nèi)，找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小

公倍數(shù)，找出兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會正確進行約分

和通分；初步了解分數(shù)在實際生活中的應用，能運用分數(shù)知識解決

一些簡單的實際問題。

3、第四單元“分數(shù)加減法”。

本單元學習的主要內(nèi)容有：異分母分數(shù)的加減法以及實際應用、

分數(shù)的混合運算、分數(shù)與小數(shù)的互化。通過本單元的學習，學生將

能進行異分母分數(shù)加減法的計算；能理解分數(shù)加減法混合運算的順

序，并能正確計算；能把分數(shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成

分數(shù)；能結(jié)合實際情境，解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題。

（二）空間與圖形

1、第二單元”圖形的面積（一）”。

本單元學習的主要內(nèi)容有：平面圖形面積大小的比較，平行四

邊形、三角形與梯形的底和高的認識及相應面積的計算。根據(jù)學生

學習的特點，本單元具體分為6個情境：在“比較圖形的面積”中,

主要是一方格紙為或體，讓學生自主地比較各種不同形狀圖形面積

的大小，體驗到比較兩個圖形面積大小有多種方法；在“地毯上的

圖形面積”中，通過動手操作，讓學生認識平行四邊形、三角形與

梯形的底和高，會畫圖形的高；在“探索活動（一）”“探索活動

（二）”“探索活動三”中，教材首先由一個實際問題引入相應圖

形的面積計算問題，學生可以利用已經(jīng)學過的圖形的面積計算方法

來探索所求圖形的面積。在利用不同方法進行轉(zhuǎn)化后，教材引導學

生比較轉(zhuǎn)化前后的圖形有什么關(guān)系，以啟發(fā)學生得出計算平行四邊

形、三角形與梯形面積的方法，并用語言和符號加以表達。最后，

利用探索到的面積計算公式來解決前面提到的以及一些新的實際問

題。

通過本單元的學習，學生將體會比較面積大小的多種方法；認

識平行四邊形、三角形的底和高；經(jīng)歷探索平行四邊形、三角形、

梯形面積計算方法的過程，并能運用面積公式解決生活中一些簡單

問題；在探索圖形面積的計算方法中，獲得數(shù)學探索的經(jīng)驗。

2、第五單元“圖形的面積（二）“

本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計算及一些有趣的簡單

不規(guī)則圖形面積的計算。在第二單元中，學生已經(jīng)學習了平行四邊

形、三角形與梯形的面積等知識，在此基礎(chǔ)上學習組合圖形，一方

面可以鞏固已學的基本圖形，另一方面能將所學的知識進行綜合。

本單元安排了2個情境：在“組合圖形面積”中，重點讓學生

探索如何將組合圖形分割成基本圖形；在“探索活動”中，主要學

習不規(guī)則圖形面積的估算。[1]

北師大數(shù)學五年級上冊教學計劃6

一、教學內(nèi)容

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方

程，觀察物體，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性，數(shù)學廣角和數(shù)學綜

合運用等。

二、教學目標：

這一冊教材的教學目標是，使學生：

1.比較熟練地進行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2.在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式

的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問

題。

3.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。4.能辨

認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。5.理解中位數(shù)的意義,

會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)C

6.體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些

事件發(fā)生的可能性;能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測，進一步體

會概率在現(xiàn)實生活中的作用。

7.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，

體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問

題的能力。

8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意

識，初步形成觀察、分析及推理的‘能力。

9.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學

的信心。10?養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

三、教學重點：

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能

性等是本冊教材的重點教學內(nèi)容C

四、教學難點：

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積是本冊的難點。

北師大數(shù)學五年級上冊教學計劃7

一、班級情況分析

五年級共有學生44人，其中男生22人，女生22人。這個班大

部分男同學自控能力較差，比較好動，欠仔細認真，特別是男同學,

思維活躍，但兩極分化較嚴重，尤其是計算基礎(chǔ)較差，熟練程度不

夠。如劉_、陳_、石—等同學缺少自覺性，基礎(chǔ)很差，成績很不

理想。因此，備課時應注意優(yōu)等生與差生的具體的情況，做到有的

放矢，使優(yōu)生吃得飽，差生吃得了。另外更要注意面向全體，要讓

學生學得扎實，既要掌握基礎(chǔ)知識，也要學會學習方法，更要養(yǎng)成

各種良好的習慣。特別要注意思維能力、創(chuàng)新意識、實踐能力的培

養(yǎng)。

二、教學內(nèi)容

本冊教材共有六個單元。

第一單元：倍數(shù)與因數(shù)；

第二單元：圖形的面積

第三單元：分數(shù)；

第四單元：分數(shù)加減法；

第五單元：圖形的面積

第六單元：可能性的大小。

三、教材分析

本冊教材共分四個領(lǐng)域，六個單元。

（一）數(shù)與代數(shù)

1.第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”

本單元是在學生學過整數(shù)的認識、整數(shù)的四則計算等知識的基

礎(chǔ)上學習的，學習的主要內(nèi)容有：認識自然數(shù)，倍數(shù)與找倍數(shù)，2、

5、3倍數(shù)的特征，因數(shù)與找因數(shù)；質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)等知識。

這些知識的學習是以后學習公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分、分數(shù)四

則計算等知識的重要基礎(chǔ)。本單元的具體學習內(nèi)容安排了六個情境

活動：在“數(shù)的世界”活動中，主要是認識倍數(shù)和因數(shù)；在“探索

活動（一）一一2、5的倍數(shù)的特征”中，學生將經(jīng)歷探索2、5倍

數(shù)特征的過程，理解2、5倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義；在

“探索活動（二）一一3的倍數(shù)的特征”中，學生將經(jīng)歷探索3的

倍數(shù)的特征的過程，理解3的倍數(shù)的特征；在“找因數(shù)”活動中，

利用直觀的拼圖游戲，讓學生體會、掌握找因數(shù)的直觀方法；在

“找質(zhì)數(shù)”活動中，引導學生經(jīng)歷用“篩法”制作質(zhì)數(shù)表的過程，

理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，并在活動在過程中，讓學生了解一些數(shù)學

史，豐富對數(shù)學發(fā)展的認識，感受數(shù)學文化的魅力：在“數(shù)的奇偶

性”活動中，嘗試運用“列表”、“畫示意圖”等解法問題策略發(fā)

現(xiàn)規(guī)律，運用數(shù)的奇偶性解決生活中一些簡單問題。

通過本單元的學習，學生將經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動，認

識自然數(shù)，認識倍數(shù)和因數(shù)，能在100以內(nèi)的自然數(shù)中找出10以內(nèi)

某個自然數(shù)的所有倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個自然數(shù)的所有因數(shù)以

及知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)；將經(jīng)歷2、3、5的倍數(shù)特征的探索過程，知道

2、3、5的倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)和偶數(shù)；能根據(jù)解決問題的需要，

收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發(fā)展初步合情推理的能

力；在探索數(shù)的特征的過程中，體會觀察、分析歸納或猜想驗證等

探索方法，在數(shù)學活動中體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性。

2.第三單元“分數(shù)”

在學習本單元內(nèi)容前，學生已初步理解了分數(shù)的意義，能認、

讀、寫簡單的分數(shù)，會計算簡單的同分母分數(shù)加減法，以及能初步

運用分數(shù)表示一些事物、解決一些簡單的實際問題。本單元在此基

礎(chǔ)上引導學生進一步理解分數(shù)的意義，學習分數(shù)的再認識、分數(shù)與

除法的關(guān)系、真分數(shù)、假分數(shù)、分數(shù)大小變化規(guī)律、公約數(shù)、約分、

公倍數(shù)、通分、分數(shù)的大小比較等知識。這些知識的學習是進一步

學習分數(shù)四則計算、運用分數(shù)知識解決實際問題的基礎(chǔ)，是分數(shù)教

學的重點。本單元的具體學習內(nèi)容安排了九個活動情境：在“分數(shù)

的再認識”活動中，通過具體的情境，進一步理解分數(shù)的意義，體

會“整體”與“部分”的關(guān)系，了解一個分數(shù)對應的“整體”不同,

則所表示的具體數(shù)量也不同；在“分餅”與“分數(shù)與除法”兩個活

動中，學生將知道分數(shù)的分類標準，并能掌握帶分數(shù)與假分數(shù)的相

互轉(zhuǎn)化的方法；在“找規(guī)律”的活動中，經(jīng)歷探索分數(shù)大小不變規(guī)

律的過程，理解分數(shù)的基本性質(zhì)，并能根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)把一個

分數(shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分數(shù)；在“找最大公因

數(shù)”與“約分”兩個活動中，學生將認識公因數(shù)與最大公因數(shù)、并

能運用這些知識進行正確地約分，也為后續(xù)理解、掌握通分的方法

打下了基礎(chǔ)；在“去少年宮”與“分數(shù)的大小”兩個活動中，學生

將認識公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，并能運用這一知識，會正確地通分與

比較分數(shù)的大小。

通過本單元的學習，學生將進一步理解分數(shù)的意義，能正確用

分數(shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象；認識真分數(shù)、假分數(shù)與帶分數(shù)，

理解分數(shù)與除法的關(guān)系，會進行分數(shù)的大小比較；能找出10以內(nèi)兩

個自然數(shù)的公倍數(shù)加最小公倍數(shù)，能找出兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最

大公因數(shù)，會正確進行約分和通分；初步了解分數(shù)在實際生活中的

應用，能運用分數(shù)知識解決一些簡單的實際問題。

3.第四單元“分數(shù)加減法”

本單元學習的主要內(nèi)容有：異分母分數(shù)的加減法以及實際應用、

分數(shù)的混合運算、分數(shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化等。在第一學段時，學生

已經(jīng)學習了簡單的同分母加減法，在本冊教材的第一單元與第三單

元中，他們又學習了倍數(shù)與因數(shù)以及分數(shù)的再認識等，學生理解、

掌握了這些知識，則為本單元的學習打下了很好的基礎(chǔ)。為進一步

加強學習的探索性，本單元的具體學習內(nèi)容分為四個情境活動呈現(xiàn):

在“折紙”的.操作活動中，主要學習異分母分數(shù)的加減法；在“發(fā)

芽實驗”中，主要是應用異分母加減的知識，解決日常生活中的一

些實際問題；在“星期日的安排”中，則重點學習分數(shù)的混合運算;

在“看課外書時間”中，通過解決不同形式數(shù)的比較，引出分數(shù)與

小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化的方法。

通過本單元的學習，學生能理解異分母分數(shù)加減法的算理，并

能正確計算；能理解分數(shù)加減法混合的順序，并能正確計算；能把

分數(shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分數(shù)；能結(jié)合實際情境，

解決簡單分數(shù)加減法的實際問題。

（二）空間與圖形

1.第二單元”圖形的面積（一）“

本單元學習的內(nèi)容主要有：平面圖形面積大小的比較方法、平

行四邊形面積的計算方法、三角形面積計算的方法以及梯形面積計

算的方法等。根據(jù)學生學習的特點，本單元具體學習內(nèi)容分為五個

情境活動，在“比較圖形的面積”的情境活動中，主要是借助方格

紙作為載體，讓學生自主地比較各種不同形狀圖形面積的大小，通

過學生比較的活動，讓他們體驗到確定兩個圖形面積的大小，是有

多種比較的方法。在“地毯上的圖形面積”中，除了繼續(xù)鞏固數(shù)格

子的方法外，重點將向?qū)W生滲透如何將圖形“化整為零”的策略思

想。在“探索活動（一）一一平行四邊形的面積”這一情境活動中,

通過提出解決公園草坪面積的問題，讓學生帶著問題自主探索平行

四邊形面積計算的基本方法，并能運用計算平行四邊形面積的方法,

解決一些實際問題C在“探索活動（二）一一三角形的面積”的情

境活動中，為讓學生能自主地探索三角形面積計算的方法，教材除

呈現(xiàn)了學生需要解決的三角形面積的實際問題外，更重要地是提出

了如何把三角形進行轉(zhuǎn)化的要求，這也是學生尋求解決三角形面積

計算方法的重要思路。同樣，根據(jù)不同學生的認知能力，在學生探

索三角形面積的計算方法中，教材呈現(xiàn)了多種不同的計算方法以及

面積公式推導的方法，目的是在課堂上讓每個學生都能充分地參與

探索活動之中。在“探索活動（三）一一梯形面積”的情境中，重

點是利用學生前兩個基本圖形推導的經(jīng)驗，探索梯形面積計算的方

法。同樣，為了讓每個學生都能參與探索活動之中，教材呈現(xiàn)了多

種探索的方法，說明學生不同探索過程的思路。

通過本單元的學習，學生能知道比較面積大小方法的多樣性；

經(jīng)歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過程，并能運

用計算的方法解決生活中一些簡單的問題；在探索圖形面積的計算

方法中，獲得探索問題成功的體驗。

2.第五單元“圖形的面積（二）”

本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計算與生活中各種不規(guī)

則圖形面積的估計與計算。在第二單元中，學生已經(jīng)學習了平行四

邊形、三角形與梯形的面積，在此基礎(chǔ)上學習組合圖形，一方面可

以鞏固已學的基本圖形，另一方面則能將所學的知識進行綜合，這

也是提高學生綜合能力的重要平臺。

本單元的具體學習內(nèi)容安排了兩個情境活動：在“組合圖形的

面積”中，重點介紹組合圖形的形成以及計算組合圖形的分割方法;

在“探索活動一一成長的腳印”中，主要學習不規(guī)則圖形面積的估

計與計算。通過這些內(nèi)容的安排，讓學生形成解答組合圖形的基本

能力。

通過本單元的學習，學生能在探索活動中，認識組合圖形、并

會運用不同的方法計算組合圖形的面積；能正確運用計算組合圖形

面積的方法，解決相應的實際問題；能估計不規(guī)則圖形的面積大小,

并能用不同方法計算面積。

（三）統(tǒng)計與概率

第六單元“可能性的大小”

本單元學習的主要內(nèi)容有：用分數(shù)表示可能性的大小與運用分

數(shù)表示可能性大小的知識設(shè)計日常生活中的方案。在二年級時，學

生已經(jīng)學習了客觀事件出現(xiàn)的可能性的，在三年級時，他們學習了

客觀事件出現(xiàn)可能性的大小，認識到可能性大小的出現(xiàn)是與相關(guān)的

條件有密切的關(guān)系，在四年級時，教材安排游戲公平的活動，讓學

生認識等可能性。本單元的學習內(nèi)容是在前幾個年級學習基礎(chǔ)上的

發(fā)展，進一步運用分數(shù)來描述可能性大小的程度。本單元的具體學

習內(nèi)容安排了兩個情境活動：在“摸球游戲”中，通過學生摸球的

游戲活動，幫助學生建立分數(shù)表示可以可能性的概念，并會用分數(shù)

表述摸球活動中可能性的大小；在“設(shè)計活動方案”中，主要是利

用所學的知識，能根據(jù)指定的條件，獨立地設(shè)計表示可能性大小的

游戲活動。

通過本單元的學習，學生應知道分數(shù)表示可能性的形式，并能

根據(jù)所給定的條件，用分數(shù)表示可能性大小的程度；能按指定可能

性大小的條件，設(shè)計相關(guān)的方案。

（四）綜合應用

本冊教材安排的綜合應用內(nèi)容將進一步整合數(shù)與代數(shù)、空間與

圖形、統(tǒng)計三個領(lǐng)域的內(nèi)容，并進一步加強課堂數(shù)學知識與現(xiàn)實生

活中的實際問題的結(jié)合，以提高學生綜合實踐的能力。在教材編寫

的結(jié)構(gòu)上，繼承了前四個年級的“實踐活動”與“綜合應用”編排

的分散與集中相結(jié)合的特點，在每個單元的學習，都安排了具有現(xiàn)

實性、趣味性和挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，以拓展學生的視察，提高學生數(shù)學

應用的意識。同時，又增強了專項綜合應用的篇幅，每個專題均有

若干個小專題組成，以提供給學生更多的綜合應用知識的機會。本

冊教材安排了三個集中性的專題綜合應用為容：在“數(shù)學與交通”

的專題綜合應用活動中，安排了“相遇”、“旅游費用”以及“看

圖找關(guān)系”三個小專題的內(nèi)容，通過這些活動，以提高學生解決問

題的策略思想；在“嘗試與猜測”的專題綜合應用活動中，安排了

“雞兔同籠”與“點陣中的規(guī)律”的兩個小專題，通過這兩個活動,

引導學生關(guān)注與思考一些日常生活中的現(xiàn)象，從中能發(fā)現(xiàn)一些特殊

的規(guī)律。在“數(shù)學與生活”的專題綜合應用中，安排了“迎新年”、

“密鋪”與“鋪地磚”三個小專題，通過對生活中一些現(xiàn)象分析與

解決，讓學生進一步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

通過本冊教材的綜合應用活動，學生應樹立運用數(shù)學知識解決

實際問題的信心，積累解決簡單實際問題的經(jīng)驗和方法，感受數(shù)學

知識間的相互聯(lián)系，并能認識到數(shù)學在實踐中的作用。

四、教學目標要求

1.讓學生經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動，認識自然數(shù)，認識倍

數(shù)和因數(shù)，會找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)。知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)。知道2、3、

5的倍數(shù)的特征。知道奇數(shù)和偶數(shù)。能根據(jù)解決問題的需要，收集

有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發(fā)展初步合情推理的能力。

2.讓學生經(jīng)歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的

過程，能運用計算的方法解決生活中一些簡單的問題。認識組合圖

形、并會運用不同的方法計算組合圖形的面積；能估計不規(guī)則圖形

的面積大小，并能用不同方法計算面積。

3.學生將進一步理解分數(shù)的意義。認識真分數(shù)、假分數(shù)與帶分

數(shù)，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，會進行分數(shù)的大小比較。知道公倍數(shù)

和公因數(shù)，能找出兩個自然數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)，會正確

進行約分和通分。學生能理解異分母分數(shù)加減法的算理，并能正確

計算。能理解分數(shù)加減法混合的順序，并能正確計算。能把分數(shù)化

成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分數(shù)。

4.讓學生知道分數(shù)表示可能性的形式，并能根據(jù)所給定的條件,

用分數(shù)表示可能性大小的程度；能按指定可能性大小的條件，設(shè)計

相關(guān)的方案。

五、教學重難點

因數(shù)與倍數(shù)，圖形的面積，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和

減法，統(tǒng)計。

六、教學方法措施

1、重視教學情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感

性材料，加強學生的操作活動，結(jié)合生活實際幫助學生建立有關(guān)的

數(shù)學概念。

2、重視直觀教學，充分發(fā)揮教具、學具的作用，讓學生充分經(jīng)

歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構(gòu)數(shù)學知識；通過解決實際問

題來學習數(shù)學，提高教學的實效性。

3、讓學生有足夠的時間獨立思考、探索和構(gòu)建自己的數(shù)學意義,

讓學生有機會討論交流彼此的想法，體驗探究的樂趣；恰當、適時

地運用小組合作學習方式，重視培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問

題的能力。

4、加強估算（測）能力的培養(yǎng)，鼓勵解決問題策略與算法的多

樣化。創(chuàng)造性的使用教材，注重學生對計算過程和方法的理解，重

視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識與獨立解決問題的能力。

5、全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，注重學生課堂傾聽能力和獨立作

業(yè)等良好學習習慣的培養(yǎng)。

6、關(guān)注學生的個體差異，在教學中提供可以促進不同學生共同

進步的機會，讓所有的學生都能體會到學習數(shù)學的樂趣。

7、不斷提高自身的素質(zhì)（加強理論學習），提升教學理念和改

進教學方法，正確處理教師的主導地位和學生的主體地位，讓全體

學生得到全面發(fā)展C

七、教學課時安排

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北師大數(shù)學五年級上冊教學計劃8

為了更好地開展教育教學工作，完成教學任務(wù)，進一步提高教

學質(zhì)量，特制定教學計劃如下：

一、指導思想：

以新課改理念為指針，培養(yǎng)學生能力，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，同

時減輕學生負擔，提高教學質(zhì)量。

二、學情分析：

這個班是我今年新接手的一個班，共有學生50人，本班學生自

覺性較差，男生馬虎粗心，女生學習掌握知識較僵化，尤其是計算

基礎(chǔ)較差，熟練程度不夠，成績很不理想，在上學期的期末考試中

處于末位，加之本學期又轉(zhuǎn)走多位學優(yōu)生，使本班數(shù)學總體水平更

低。因此，在教學中應注意優(yōu)生與差生的具體的情況，做到有的放

矢。另外更要注意面向全體，讓學生學得扎實，既要掌握基礎(chǔ)知識，

也要學會學習方法，更要養(yǎng)成各種優(yōu)良的習慣。特別要注意思維能

力、創(chuàng)新意識、實踐能力的培養(yǎng)。

好的一點是，經(jīng)過四年實驗教材的使用，學生已經(jīng)比較習慣于

新教材的學習思路加方法。這為學生對本冊的學習打下了重要的「基

礎(chǔ)，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。

三、本期教學目標和總要求：

1、讓學生經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動，認識自然數(shù)，認識倍

數(shù)和因數(shù)，會找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)。知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)。知道2、3、

5的倍數(shù)的特征。知道奇數(shù)和偶數(shù)。能根據(jù)解決問題的需要，收集

有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發(fā)展初步合情推理的能力。

2、讓學生經(jīng)歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的

過程，能運用計算的方法解決生活中一些簡單的問題。認識組合圖

形、并會運用不同的方法計算組合圖形的面積；；能估計不規(guī)則圖

形的面積大小，并能用不同方法計算面積。

3、學生將進一步理解分數(shù)的意義。認識真分數(shù)、假分數(shù)與帶分

數(shù)，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，會進行分數(shù)的大小比較。知道公倍數(shù)

和公因數(shù)，能找出兩個自然數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)，會正確

進行約分和通分。學生能理解異分母分數(shù)加減法的算理，并能正確

計算。能理解分數(shù)加減法混合的順序，并能正確計算。能把分數(shù)化

成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分數(shù)。

4、讓學生知道分數(shù)表示可能性的形式，并能根據(jù)所給定的條件，

用分數(shù)表示可能性大小的程度；能按指定可能性大小的條件，設(shè)計

相關(guān)的方案。

四、教材簡析：

本冊教材從四個方面編排：

1、數(shù)與代數(shù)：包括第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”、第三單元“分數(shù)”

第四單元“分數(shù)加減法”。

2、空間與圖形：包括第二單元“圖形的面積（一）“、第五單

元”圖形的面積（二）”。

3、統(tǒng)計與概率：包括第六單元“可能性的大小”。

4、綜合應用的內(nèi)容整合數(shù)與代數(shù)、空間與圖形和統(tǒng)計與概率三

個領(lǐng)域內(nèi)容分散編排。

五、完成教學任務(wù)提高教學質(zhì)量的方法措施：

1、注重因材施教，進一步做好培優(yōu)補差工作。讓學優(yōu)生和學困

生結(jié)對，達到手拉手同進步的目的。

2、注意加強數(shù)學與實際生活聯(lián)系，讓學生在活動中解決數(shù)學問

題，感受、體驗理解數(shù)學。

3、加強計算能力的培養(yǎng)和強化練習。

六、附：教學進度表

周次

時間

教學內(nèi)容

所用課時

1—3

第一單元：倍數(shù)與因數(shù)

11

4—6

10

6—9

第三單元：分數(shù)

18

9—11

第四單元：分數(shù)加減法

8

12

6

13

第六單元：可能性的大小

6

14

總復習

6

15—18

復習迎考

15

19

檢測評價

北師大數(shù)學五年級上冊教學計劃9

、學情分析:

根據(jù)上學年的情況，總體上看學生比較愛學、會學，愛動腦筋,

思維活躍，善于質(zhì)疑問難，具備了一定的自學能力。對一些基礎(chǔ)的

知識大部分學生能扎實的掌握，并且能靈活地運用，邏輯思維能力、

空間想象能力比較強，掌握了一定的數(shù)學學習的方法。但是有個別

學生接受知識的能力相對較弱一些。因此，在本期的數(shù)學教學過程

中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學生的主體作用，教師的主導作

用，要特別加強學生學習習慣和責任心的培養(yǎng)，學會思考方法，養(yǎng)

成善于思考的好習慣，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力滲透在教

學的全過程。并進一步加強學習方法的滲透與指導，對學困生實行

個別輔導，并給予精神上的鼓勵與幫助，促使其自覺學習。

二、教材分析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：第一單元“小數(shù)除法”、第二

單元“軸對稱和平移"、第三單元”倍數(shù)與因數(shù)”、第四單元“多

邊形的面積“、第五單元”分數(shù)的意義”、第六單元“組合圖形的

面積”、第七單元“可能性”。

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“小數(shù)除法”本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，

循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運算等內(nèi)容。結(jié)合具體情景，經(jīng)歷探索小

數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。了解在生活中

有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識。

初步了解循環(huán)小數(shù)，運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡單問題。

2、第三單元”倍數(shù)與因數(shù)”結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)

特征的活動，認識自然數(shù)，認識倍數(shù)和因數(shù)，能在100以內(nèi)的自然

數(shù)中找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個自然

數(shù)的所有因數(shù)，知道質(zhì)數(shù)、合數(shù);經(jīng)歷2、3、5的倍數(shù)特征的探索過

程，知道2、3、5的倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)和偶數(shù)；能根據(jù)解決問題

的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發(fā)展初步的合

情推理能力；在探索數(shù)的特征的過程中，體會觀察、分析、歸納、猜

想、驗證等探索方法，在數(shù)學活動中體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)

性。

3、第五單元”分數(shù)的意義”

初步理解分數(shù)的意義，能正確用分數(shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)

象;認識真分數(shù)、假分數(shù)與帶分數(shù)，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，會進行

分數(shù)的大小比較；能找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù),

能找出兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會正確進行約分和通分;

初步了解分數(shù)在實際生活中的應用，能運用分數(shù)知識解決一些簡單

的實際問題。

（二）空間與圖形

1、第二單元“軸對稱和平移”結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對

稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移

后的圖形；通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出

簡單圖形的軸對稱圖形。

3、第四單元“多邊形的面積”

知道比較面積大小方法的多樣性；經(jīng)歷探索平行四邊形、三角形、

梯形面積計算方法的過程，并能運用計算的方法解決生活中一些簡

單的問題;在探索圖形面積的計算方法中，獲得探索問題成功的伍驗。

第六單元”組合圖形的面積”

在探索活動中，認識組合圖形，并會運用不同的方法計算組合

圖形的面積；能正確運用計算組合圖形面積的方法，解決相應的實際

問題；能估計不規(guī)則圖形的面積大小，并能用不同方法計算面積。

（三）統(tǒng)計與概率

第七單元“可能性”通過游戲，使學生初步體驗等可能性以及

游戲規(guī)則的公平性，能設(shè)計公平、簡單的游戲規(guī)則。

（四）數(shù)學好玩

本冊教材安排了“設(shè)計秋游方案”、“圖形中的.規(guī)律”“嘗試

與猜測”三個內(nèi)容，通過活動，使學生樹立運用數(shù)學知識解決實際

問題的信心，積累解決簡單實際問題的經(jīng)驗和方法，感受數(shù)學知識

間的相互聯(lián)系，并能進一步認識數(shù)學在實踐中的作用。

三、教學目標：

1、體會“數(shù)”“分數(shù)”與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；在探索活動中，

體會觀察、分析、比較、歸納、猜測、驗證等過程，進一步培養(yǎng)學

生數(shù)感，提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，在數(shù)學活動中體

驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性。

2、通過觀察、操作、推理等活動，發(fā)展空間觀念，體會用多種

方法比較面積的大小，滲透“化整為零”的策略。通過操作、旋轉(zhuǎn)、

平移等探索活動，體會“轉(zhuǎn)化”思想，并能用符號和語言進行表達,

提高學生靈活運用各種策略解決實際問題的能力。

3、在操作活動中體驗事件發(fā)生的可能性大小，能運用所學知識

解決現(xiàn)實生活中的問題。

4、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高信息收集、處理、建立模

型和分析、解決問題的能力，增強數(shù)學應用的意識。

5、體會解決問題的策略和圖形與數(shù)的關(guān)系，發(fā)展歸納與概括能

力。

6、通過數(shù)學活動了解數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系，并能獲得解決問

題方法和與他人合作交流的能力。

四、教學措施：

1.切實加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學

基礎(chǔ)知識和基本技能的教學一直是數(shù)學教學的核心內(nèi)容，我在

教學中也力求保持加發(fā)揚這一傳統(tǒng)，并做好以下兩點：（1）加強對小

學數(shù)學基礎(chǔ)知識的理解，教學時，在使學生掌握數(shù)學概念、法則、

數(shù)量關(guān)系的同時，重視數(shù)學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式

和運用數(shù)學的意識，（2）努力處理好基本訓練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后

繼學習的關(guān)系。數(shù)學教學的核心是學生的“再創(chuàng)造”、數(shù)學學習的

“再創(chuàng)造”過程，并非是機械地去重復歷史上的“原始創(chuàng)造”，而

應根據(jù)自己的體驗并用自己的思維方式去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學知識。小

學的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學學習的“再創(chuàng)造”過程中逐步得到發(fā)展的,

而“再創(chuàng)造”的前提是通過必要的基本訓練使學生形成扎實的基本

功。

2.重視引導學生自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的

興趣。

在數(shù)學活動中，學生是活動的主體。必須改變教師問、學生答

的所謂“啟發(fā)式”前教師精講例題學生大量演練習題的所謂“精講

多練”的教學模式C努力轉(zhuǎn)變角色，便數(shù)學知識的傳授者為數(shù)學活

動的組織者、指導者、參與者和研究者。給學生提供自主探索的機

會和比較充分的思考空間，培養(yǎng)肯鉆研、善思考、勤動手的科學態(tài)

度；讓學生在觀察、實驗、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解

數(shù)學知識，感受到一個數(shù)學問題是怎樣提出來的，一個觀念是如何

形成的，一個結(jié)論是怎樣探索和猜測的；讓學生有機會在不斷探索與

創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，體會數(shù)學的價值，激發(fā)學生學

習數(shù)學的興趣；并關(guān)注學生的個體差異，尊重學生的創(chuàng)造精神。

3.重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。

數(shù)學教學應努力體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)，建立模型、尋求結(jié)論、

應用與推廣”的基本過程。根據(jù)學生的認知特點和知識水平，通過

這樣的過程使學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，在觀察、操作、

思考、交流等一系列活動中逐步發(fā)展應用意識，形成基本的實踐能

力。在日常數(shù)學活動中，安排一些小課題研究和實習作業(yè)等實踐活

動，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應用意識

和實踐能力。

4.把握教學要求，促進學生發(fā)展。

教師要善于駕奴教材，把握知識的重點和難點，以及知識間的

內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學生的年齡特點和教學要求開展教學活動。在直觀

感知和廣泛的背景下，通過自身體驗，在分析和整理的過程中學習

概念，不用死記硬背的方法學習計量單位、計算法則和基本數(shù)量關(guān)

系。對計算的要求適當，充分考慮到學生之間計算速度存在的差異,

不要求所有的學生達到同樣的計算速度;鼓勵學生嘗試用多種算法，

不用單一的思維理解算理。如本冊應用題教學要重視常見數(shù)量關(guān)系

的分析和實際應用的訓練，教學力求題材內(nèi)容生活化、呈現(xiàn)方式多

樣化、教學活動實踐化。

5.改進教學評估方法。教學評估有利于促進學生的發(fā)展，注重

對學生學習過程的考察。

在評估結(jié)果的處理上，注意多種方式的結(jié)合，是評估的方式和

手段多樣化。對知識和技能的評估，盡量做到試題類型多樣化，難

度適當，不出助長死記硬背的題目，著重觀察計算的正確性，計算

中的思考活動，對基本數(shù)量關(guān)系的理解和對空間關(guān)系的認識，解決

簡單的實際問題的能力，要更多的重視自身的縱向比較，更多的關(guān)

注學生已經(jīng)掌握了什么，具備了什么能力，而不是首先關(guān)注他們知

識和能力上的缺陷c評價體現(xiàn)激勵的作用，承認學生學習的個體差

異，積極鼓勵和肯定每一個學生的進步。

五、課時安排：

略

注：以下內(nèi)容本屆學生先前已經(jīng)學習：

1.小數(shù)除法（11課時）：四年級已學。

2.可能性相等（2課時）：四年級已學。

需要補充學習的內(nèi)容

1.自然數(shù)和整數(shù)的概念（1課時）。教師需在開始講授第三單元

“倍數(shù)與因數(shù)”時補充。可參照舊版五上P2頁。

北師大數(shù)學五年級上冊教學計劃10

一、指導思想：

義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持

續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學

習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身

經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使

學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多

方面得到進步和發(fā)展。

二、班級學生情況分析

全班共有學生40人，大部分學生對數(shù)學有上進心，但接受能力

還有待提高，學習態(tài)度還需不斷端正。有部分學生自覺性不夠，不

能及時完成作業(yè)等，對于學習數(shù)學有一定困難。所以在新的學期里,

在端正學生學習態(tài)度的同時，應加強培養(yǎng)他們的各種學習數(shù)學的能

力，以提高成績。

三、教材分析

1.“簡單的統(tǒng)計（一）“

統(tǒng)計是數(shù)學的一個重要分支。隨著社會的進步和科學技術(shù)的不

斷發(fā)展，統(tǒng)計的應用范圍日益廣泛。在工衣業(yè)生產(chǎn)和科學實驗中，

我們需要不斷地總結(jié)和改進工作，然而僅憑經(jīng)驗和感覺是不能把握

事物的發(fā)展的。我們還經(jīng)常需要通過數(shù)量的分析來評價事物的發(fā)展

情況，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導以后的工作。統(tǒng)計工作就是把工作中

有關(guān)的大量數(shù)據(jù)收集起來，經(jīng)過整理、計算和分析比較，來發(fā)現(xiàn)事

物內(nèi)部的規(guī)律，來研究和評價事物的發(fā)展情況。

本單元教學收集原始數(shù)據(jù)和分類整理的方法，編制和分析各種

統(tǒng)計表的方法。最后，教學求較復雜的求平均數(shù)的方法。將來在第

十二冊中還要進一步教學統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖等知識。

2.長方體和正方體

學生在低年級初步認識了一些簡單的立體幾何圖形，已經(jīng)能夠

識別出長方體、正方體、圓柱和球等形體。在前面幾冊教材中還學

習了一些平面幾何圖形的特征，以及它們的周長和面積的計算。本

單元教材是在此基礎(chǔ)上教學的。這是學生比較深入地研究立體幾圖

形的開始。由研究平面圖形擴展到研究立體圖形，是學生發(fā)展空間

觀念的一次飛躍。長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過

學習長方體和正方體，可以是學生對自己周圍的空間和空間中的物

體形成初步的空間觀念，是進一步學習其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。

另外，長方體和正方體體積的計算，也是學生形成體積的概念、掌

握體積的計量單位和計算各種幾何形體體積的基礎(chǔ)。

3.約數(shù)和倍數(shù)

本單元教材是在學生學過整數(shù)的四則運算的基礎(chǔ)上進行教學的。

它是以后學習約分、通分、分數(shù)四則運算的基礎(chǔ)。通過這部分內(nèi)容

的教學，使學生獲得一些有關(guān)整數(shù)的知識，即數(shù)論中最初步的知識,

還為學生到中學學習因式分解做些準備，使學生加深對整數(shù)的認識,

還有助于發(fā)展他們的抽象思維。本單元教材概念較多，內(nèi)容比較抽

象。重點是求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。由于目前在實際教學中奎

遜耐彩條的運用并不是很廣泛，根據(jù)教學反饋的情況來看，用圖解

的方式也完全可以使學生理解分解質(zhì)因數(shù)的原理，奎遜耐彩條在此

的作用并不十分顯著。因此，此次修訂把利用奎遜耐彩條來分解質(zhì)

因數(shù)的有關(guān)內(nèi)容刪去了。但是在講約數(shù)、倍數(shù)、最大公約數(shù)等內(nèi)容

時，仍保留奎遜耐彩條的形式，幫助學生借助直觀進行理解。

4.分數(shù)的意義和性質(zhì)

這部份內(nèi)容是在學生對分數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，掌握了約數(shù)

和倍數(shù)、最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)等知識的基礎(chǔ)上進行教學的。本

單元是學生系統(tǒng)學習分數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學，使學生

進一步理解分數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學習分數(shù)四則運算和解答分

數(shù)運用題打好基礎(chǔ)C本單元是分數(shù)教學的重點，必須使學生切實學

好。根據(jù)《大綱（試用修訂版）》的要求，刪去“分數(shù)的加法和減

法”單元中的“分數(shù)、小數(shù)加減混合運算”。但是，我們認為分數(shù)

和小數(shù)的互化仍是一個很重要的內(nèi)容，需要讓學生掌握，故把這部

分內(nèi)容移至本單元c

5.分數(shù)的加法和減法

這部分內(nèi)容是在學生掌握了整、小數(shù)加、減法的意義及其計算

法則，分數(shù)的意義和性質(zhì)，以及在第七冊學過的簡單的同分母

分數(shù)加、減法計算的基礎(chǔ)上進行教學的。

四、教學目標

知識與技能

?經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，掌握一些數(shù)據(jù)處

理技能；體驗事件發(fā)生的等可能性、游戲規(guī)則的公平性，能計算

一些簡單事件發(fā)生的可能性。

數(shù)學思考

?能對現(xiàn)實生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋，會用數(shù)、

字母和圖表描述并解決現(xiàn)實世界中的簡單問題。

?在探索物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計

圖案的過程中，進一步發(fā)展空間觀念。

?能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比

與猜測，發(fā)展初步的‘合情推理能力。

?在解決問題過程中，能進行有條理的思考，能對結(jié)論的合理

性作出有說服力的說明。

解決問題

?能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題。

?能探索出解決問題的有效方法、并試圖尋找其他方法。

?能借助計算器解決問題。

?在解決問題的活動中，初步學會與他人合作。

?能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。

?具有回顧與分析解決問題過程的意識。

五、